第五單元 勞動的歌- 杵歌　教學(xué)設(shè)計　2023-2024學(xué)年人音版初中音樂七年級上冊

第五單元勞動的歌—杵歌教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年人音版初中音樂七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為第五單元《勞動的歌—杵歌》，選自2023—2024學(xué)年人音版初中音樂七年級上冊。課程主要介紹了杵歌的由來、音樂特點以及演唱技巧。

杵歌，又稱打柴歌，源于我國云南少數(shù)民族，是勞動人民在勞作過程中所創(chuàng)作的一種歌曲。本節(jié)課通過分析杵歌的音樂特點，使學(xué)生了解我國豐富多彩的民間音樂文化。同時，通過學(xué)習(xí)杵歌的演唱技巧，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生已掌握一定的音樂理論知識，如音高、節(jié)奏、旋律等，為本節(jié)課分析杵歌的音樂特點提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在小學(xué)階段接觸過一些民間音樂，如《茉莉花》、《二泉映月》等，對民間音樂有一定的了解。

3.學(xué)生在日常生活中可能接觸過杵歌，如在一些民俗活動中聽到，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實依據(jù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂審美能力：使學(xué)生能夠欣賞和分析杵歌的音樂特點，提高音樂審美水平。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)杵歌的由來和民間音樂文化，增強學(xué)生對我國多元文化的理解和尊重。

3.實踐創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生積極參與杵歌的演唱和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神。

4.團隊合作能力：在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和協(xié)作精神。

5.自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究杵歌的音樂特點和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）杵歌的音樂特點：節(jié)奏、旋律、音色等。

（2）杵歌的演唱技巧：音準(zhǔn)、音色、情感表達等。

（3）杵歌的文化內(nèi)涵：杵歌的由來、民間音樂文化等。

（4）杵歌的實踐應(yīng)用：杵歌演唱、創(chuàng)作等。

2.教學(xué)難點

（1）杵歌的節(jié)奏特點：杵歌的節(jié)奏較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握。

（2）杵歌的旋律特點：杵歌的旋律起伏較大，學(xué)生可能難以把握。

（3）杵歌的音色特點：杵歌的音色較為獨特，學(xué)生可能難以把握。

（4）杵歌的演唱技巧：杵歌的演唱技巧較高，學(xué)生可能難以掌握。

（5）杵歌的文化內(nèi)涵：杵歌的文化內(nèi)涵較深，學(xué)生可能難以理解。

（6）杵歌的實踐應(yīng)用：杵歌的實踐應(yīng)用較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握。

（7）杵歌的團隊合作：杵歌的團隊合作要求較高，學(xué)生可能難以達成。

（8）杵歌的自主學(xué)習(xí)：杵歌的自主學(xué)習(xí)要求較高，學(xué)生可能難以完成。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023—2024學(xué)年人音版初中音樂七年級上冊》，以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如杵歌的樂譜、歌詞等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握杵歌的音樂特點和文化內(nèi)涵。例如，準(zhǔn)備杵歌的音頻、視頻資料，展示杵歌的演唱和演奏過程；準(zhǔn)備杵歌的圖片和圖表，展示杵歌的節(jié)奏、旋律、音色等音樂特點；準(zhǔn)備杵歌的背景資料，介紹杵歌的由來和民間音樂文化等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準(zhǔn)備一些簡單的樂器，如木魚、鼓等，供學(xué)生進行杵歌的演奏實踐；準(zhǔn)備一些打擊樂器，如鼓、鑼等，供學(xué)生進行杵歌的節(jié)奏練習(xí)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。例如，將教室分為幾個小組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備一些實驗操作臺，供學(xué)生進行杵歌的演奏實踐和節(jié)奏練習(xí)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：如果需要，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，如在線音樂教學(xué)平臺、杵歌相關(guān)網(wǎng)站等。

6.教師資源：確保教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源有充分的了解和準(zhǔn)備，能夠進行有效的講解和指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對杵歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道杵歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于杵歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杵歌的魅力或特點。

簡短介紹杵歌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.杵歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解杵歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解杵歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹杵歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.杵歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解杵歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的杵歌案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解杵歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用杵歌解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論杵歌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與杵歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對杵歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)杵歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括杵歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)杵歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用杵歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于杵歌的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.杵歌的由來：杵歌起源于我國云南少數(shù)民族，是勞動人民在勞作過程中所創(chuàng)作的一種歌曲。

2.杵歌的音樂特點：杵歌的節(jié)奏、旋律、音色等音樂特點。

3.杵歌的演唱技巧：杵歌的演唱技巧，包括音準(zhǔn)、音色、情感表達等。

4.杵歌的文化內(nèi)涵：杵歌的文化內(nèi)涵，包括杵歌的由來、民間音樂文化等。

5.杵歌的實踐應(yīng)用：杵歌的實踐應(yīng)用，包括杵歌演唱、創(chuàng)作等。

6.杵歌的團隊合作：杵歌的團隊合作，包括杵歌的演奏和表演。

7.杵歌的自主學(xué)習(xí)：杵歌的自主學(xué)習(xí)，包括杵歌的研究和探索。

8.杵歌的傳承與保護：杵歌的傳承與保護，包括杵歌的傳承方式、保護措施等。

9.杵歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：杵歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，包括杵歌在生活中的應(yīng)用、杵歌對社會的影響等。

10.杵歌的未來發(fā)展：杵歌的未來發(fā)展，包括杵歌的發(fā)展趨勢、杵歌的創(chuàng)新等。

11.杵歌的審美價值：杵歌的審美價值，包括杵歌的音樂美、杵歌的文化美等。

12.杵歌的教育意義：杵歌的教育意義，包括杵歌對學(xué)生的教育作用、杵歌對學(xué)生的影響等。

13.杵歌的跨文化交流：杵歌的跨文化交流，包括杵歌在國際間的傳播、杵歌與其他文化的交流等。

14.杵歌的史料價值：杵歌的史料價值，包括杵歌的歷史背景、杵歌的歷史意義等。

15.杵歌的社會功能：杵歌的社會功能，包括杵歌在民間的社會作用、杵歌在現(xiàn)代社會的作用等。

16.杵歌的學(xué)術(shù)研究：杵歌的學(xué)術(shù)研究，包括杵歌的研究方法、杵歌的研究成果等。

17.杵歌的傳播與推廣：杵歌的傳播與推廣，包括杵歌的傳播途徑、杵歌的推廣策略等。

18.杵歌的教育資源：杵歌的教育資源，包括杵歌的教學(xué)資料、杵歌的教學(xué)方法等。

19.杵歌的教學(xué)策略：杵歌的教學(xué)策略，包括杵歌的教學(xué)設(shè)計、杵歌的教學(xué)方法等。

20.杵歌的教學(xué)評價：杵歌的教學(xué)評價，包括杵歌的教學(xué)效果、杵歌的教學(xué)反饋等。重點題型整理1.杵歌的由來是什么？

答案：杵歌起源于我國云南少數(shù)民族，是勞動人民在勞作過程中所創(chuàng)作的一種歌曲。

2.杵歌的音樂特點有哪些？

答案：杵歌的音樂特點包括節(jié)奏、旋律、音色等。

3.杵歌的演唱技巧有哪些？

答案：杵歌的演唱技巧包括音準(zhǔn)、音色、情感表達等。

4.杵歌的文化內(nèi)涵是什么？

答案：杵歌的文化內(nèi)涵包括杵歌的由來、民間音樂文化等。

5.杵歌的實踐應(yīng)用有哪些？

答案：杵歌的實踐應(yīng)用包括杵歌演唱、創(chuàng)作等。

6.杵歌的團隊合作有哪些方面？

答案：杵歌的團隊合作包括杵歌的演奏和表演。

7.杵歌的自主學(xué)習(xí)有哪些方面？

答案：杵歌的自主學(xué)習(xí)包括杵歌的研究和探索。

8.杵歌的傳承與保護有哪些方式？

答案：杵歌的傳承與保護包括杵歌的傳承方式、保護措施等。

9.杵歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有哪些方面？

答案：杵歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系包括杵歌在生活中的應(yīng)用、杵歌對社會的影響等。

10.杵歌的未來發(fā)展有哪些趨勢？

答案：杵歌的未來發(fā)展包括杵歌的發(fā)展趨勢、杵歌的創(chuàng)新等。

11.杵歌的審美價值有哪些方面？

答案：杵歌的審美價值包括杵歌的音樂美、杵歌的文化美等。

12.杵歌的教育意義有哪些方面？

答案：杵歌的教育意義包括杵歌對學(xué)生的教育作用、杵歌對學(xué)生的影響等。

13.杵歌的跨文化交流有哪些方面？

答案：杵歌的跨文化交流包括杵歌在國際間的傳播、杵歌與其他文化的交流等。

14.杵歌的史料價值有哪些方面？

答案：杵歌的史料價值包括杵歌的歷史背景、杵歌的歷史意義等。

15.杵歌的社會功能有哪些方面？

答案：杵歌的社會功能包括杵歌在民間的社會作用、杵歌在現(xiàn)代社會的作用等。

16.杵歌的學(xué)術(shù)研究有哪些方面？

答案：杵歌的學(xué)術(shù)研究包括杵歌的研究方法、杵歌的研究成果等。

17.杵歌的傳播與推廣有哪些途徑？

答案：杵歌的傳播與推廣包括杵歌的傳播途徑、杵歌的推廣策略等。

18.杵歌的教育資源有哪些方面？

答案：杵歌的教育資源包括杵歌的教學(xué)資料、杵歌的教學(xué)方法等。

19.杵歌的教學(xué)策略有哪些方面？

答案：杵歌的教學(xué)策略包括杵歌的教學(xué)設(shè)計、杵歌的教學(xué)方法等。

20.杵歌的教學(xué)評價有哪些方面？

答案：杵歌的教學(xué)評價包括杵歌的教學(xué)效果、杵歌的教學(xué)反饋等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，總結(jié)杵歌的基本特點和文化內(nèi)涵。

（2）請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討杵歌在現(xiàn)代社會的價值和意義。

（3）請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首具有杵歌風(fēng)格的歌曲，并分享給全班同學(xué)。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的總結(jié)進行點評，指出其中的亮點和不足之處。

（2）針對學(xué)生對杵歌在現(xiàn)代社會價值和意義的探討，給予積極的反饋，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何將杵歌融入現(xiàn)代生活。

（3）對學(xué)生的創(chuàng)作進行評價，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，并給出改進建議，幫助學(xué)生提高音樂創(chuàng)作能力。

（4）鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，積極思考、勇于嘗試，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。

（5）通過作業(yè)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

板書設(shè)計杵歌的由來：起源于我國云南少數(shù)民族，勞動人民在勞作過程中創(chuàng)作。

杵歌的音樂特點：節(jié)奏、旋律、音色等。

杵歌的演唱技巧：音準(zhǔn)、音色、情感表達等。

杵歌的文化內(nèi)涵：杵歌的由來、民間音樂文化等。

杵歌的實踐應(yīng)用：杵歌演唱、創(chuàng)作等。

杵歌的團隊合作：杵歌的演奏和表演。

杵歌的自主學(xué)習(xí)：杵歌的研究和探索。

杵歌的傳承與保護：杵歌的傳承方式、保護措施等。

杵歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：杵歌在生活中的應(yīng)用、杵歌對社會的影響等。

杵歌的未來發(fā)展：杵歌的發(fā)展趨勢、杵歌的創(chuàng)新等。

杵歌的審美價值：杵歌的音樂美、杵歌的文化美等。

杵歌的教育意