晚清英語教科書華英初階初探

晚清英語教科書《華英初階》初探摘要：本文介紹了晚清使用最廣、最有影響力的英語教科書《華英初階》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析了《華英初階》的特色和創(chuàng)新之處，探討《華英初階》成功的原因。文章指出，《華英初階》注重英語初學(xué)者的語音訓(xùn)練，內(nèi)容循序漸進(jìn)，容易被學(xué)生接受；書中宣揚(yáng)了宗教思想。其首創(chuàng)了中英文并列排版的方式，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，受到了社會的歡迎，取得了巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。《華英初階》的成功得益于編譯者謝洪賚扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究和商務(wù)印書館敏銳的市場調(diào)研。關(guān)鍵詞：華英初階；晚清英語教科書晚清時(shí)期使用最廣、最有影響力的英語教科書當(dāng)屬《華英初階》與《華英進(jìn)階》。此二書由謝洪賚譯釋。商務(wù)印書館于1898年出版《華英初階》后，大受歡迎，“行銷極廣，利市三倍?！?/p>

一版再版，“至1917年該書已印行63版，1921年達(dá)77版，直至1946年還在重印?！?/p>

商務(wù)印書館乘勢而上，請謝洪賚以同樣的形式譯注了《華英進(jìn)階》五集，即《華英進(jìn)階初集》(EnglishandChineseFirstReader)、《華英進(jìn)階貳集》(EnglishandChineseSecondReader)、《華英進(jìn)階叁集》(EnglishandChineseThirdReader)、《華英進(jìn)階肆集》(EnglishandChineseFourthReader)、《華英進(jìn)階伍集》(EnglishandChineseFifthReader)。《華英初階》與《華英進(jìn)階》出版后又經(jīng)歷多次改訂重版,盛行幾十年,是建國前主要的學(xué)校英語教科書

。《華英初階》一出版便風(fēng)行一時(shí)，大獲成功，之后才有《華英進(jìn)階》的后續(xù)編譯和出版。本人有幸在人民教育出版社圖書館館藏中找到《華英初階》1918年重印本的影像本，得以一睹“芳顏”。本文通過對《華英初階》這本晚清英語教科書的分析，試圖展示該書的風(fēng)貌，揭示該書成功的原因，探尋成功教科書蘊(yùn)含的規(guī)律，以期對當(dāng)今教科書的編寫有所啟迪。一、《華英初階》的出版背景晚清時(shí)期，西方列強(qiáng)的船堅(jiān)利炮打開了清廷對外緊閉的大門，中國進(jìn)入半殖民地半封建的時(shí)期，西方國家在中國建立租界，在港口建立通商口岸，英語逐漸成為獲取豐厚收入的捷徑，學(xué)習(xí)英語的風(fēng)氣日漸濃厚，連光緒皇帝也開始學(xué)習(xí)英語

。當(dāng)時(shí)社會上流行的各種英語教材，都是母語為英語的外國人所編寫，其中采用最廣的是英國人為其殖民地印度的小學(xué)生編寫的印度讀本Primer。該書用英文撰寫，沒有中文譯注，對中國初學(xué)者來說，十分不方便。夏瑞芳、鮑咸昌兄弟等人于1897年創(chuàng)辦商務(wù)印書館，他們敏銳地意識到英語教材市場大有潛力，聘請他們的姻親謝洪賚牧師，將這個(gè)為印度人寫的課本翻譯成中文，采用中英對照的方式編排出版，取名為《華英初階》。二、《華英初階》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)《華英初階》是英文初學(xué)者的入門用書,

謝洪賚在《華英初階》前言部分的PLANONTHEBOOK中指出編譯該書的目的:Thechiefobjectistoteachreading,inagraduatedcourse,bymeansoftheeasiestandmostusefulwords.(主要目的在于通過漸進(jìn)式的課程和最簡單和最實(shí)用的詞匯，來教授閱讀。）該書第一課的前面有兩個(gè)拼寫板塊，SPELLINGOFTWOLETTERS（兩字母拼寫，如ba,be,bi,bo,bu,by;ab,eb,ib,ob,ub等）和SPELLINGOFTHREELETTERS（三字母拼寫，如bla,ble,bli,blo,blu,bly等）。教師教學(xué)“可自一課起，不必首讀字母。”全書共有90課，分為15個(gè)板塊內(nèi)容，板塊的名稱位于每一頁的頁眉正中，按編排的先后順序羅列如下：WORDSOFTWOLETTERS

從第1課起到第16課止，學(xué)習(xí)簡單的兩字母單詞，如no,am,me,be,at,in,do,to等。。REVISALLESSONS

從第17課起到第20課止，復(fù)習(xí)本書前面所學(xué)的全部字母、單詞及其中文釋義。SHORTVOWELSOUNDS

從第21課起到第36課止，學(xué)習(xí)元音字母a,e,i,o,u在閉音節(jié)中的發(fā)音，如cat,man,hen,red,leg,kid,win,him,dog,rob,cup,run等。CAPITALLETTERS

從第37課起到第42課止，學(xué)習(xí)26個(gè)字母的大寫。VOWELSLENGTHENEDBYFINALE

從第43課起到第56課止，學(xué)習(xí)元音字母a,i,o,u在開音節(jié)中的發(fā)音，如cake,made,rice,hole,rule等。VOWELSMODIFIEDBYR

第58課和第59課學(xué)習(xí)元音字母a,i,o,u和re組合的發(fā)音，如bare,dare,care,fire,tire,here,more,sore,cure,sure等。EXERCISESONOMIDDLEANDE

第63課練習(xí)元音字母o位于單詞中間的發(fā)音，如come,done,son,some,none,love等。EXERCISESONV,WANDX

第67課練習(xí)輔音字母V,W和X在單詞中的發(fā)音，如vine,give,six,wine,line等。EXERCISESONCH

第68課練習(xí)輔音字母組合CH的發(fā)音，如chin,chat,chase,much,such,rich等。EXERCISESONSH

第71課和第72課練習(xí)輔音字母組合SH的發(fā)音，如she,shot,shake,shy,shut,shame,ship,fish,wish等。EXERCISESONTH

第75課練習(xí)輔音字母組合TH的發(fā)音，如then,both,with,those,these等。EXERCISESONWH

第76課練習(xí)輔音字母組合WH的發(fā)音，如who,why,what,which,where等。DOUBLETERMINALCONSONANTS

第79、80和82課學(xué)習(xí)詞尾兩個(gè)相同輔音的發(fā)音，如sell,tell,hill,kill,well,shell,ball,call,tall,wall,fall,all等。DOUBLEVOWELS

第83、84、87、88學(xué)習(xí)兩個(gè)相同元音字母的發(fā)音，如bee,see,feed,been,seen,meet,feet,seek,teeth,week,keep,sheep,too,moon,shoot,food,soon,good,look,foot,wood,took,cook等，并辨別了元音字母組合oo發(fā)長音和短音的情況。RELIGIOUSLESSONS

第57、61、65、69、73、77、81、85和89課都是宗教課程。從上面的板塊內(nèi)容可以看出：1.

語音學(xué)習(xí)的板塊有11個(gè)，約占全部板塊的四分之三，足以見得《華英初階》對語音學(xué)習(xí)的重視。在前言部分的DIRECTIONSTOTHETEACHER（教師指導(dǎo)）中有專門一段針對發(fā)音教學(xué)，摘錄如下：PRONUNCIATION.--Ifchildrenacquireabadpronunciationatthecommencement,itgenerallysticktothemthroughlife.SpecialattentionshouldbepaidtotheEnglishsoundswhichdonotoccurinthelanguagesofChina.Muchassistancewilloftenbegivenbyshowingthepupilsthepositionofthelips,teeth,&c.,inpronouncingcertainletters.Thepupilsshouldbeexercisedinrepeatingsentencesbyheartasiftheywereconversing.英文的大意：如果孩子一開始學(xué)到了糟糕的發(fā)音，一般情況下一輩子都改不掉了。應(yīng)特別注意中文中沒有的英音。發(fā)音時(shí)展示唇、齒的位置，幫助學(xué)生形成正確的發(fā)音方法。要訓(xùn)練學(xué)生重述句子時(shí)要像在交談似的。這段話強(qiáng)調(diào)了語音學(xué)習(xí)的優(yōu)先性和重要性，并指明了語音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及突破難點(diǎn)的方法。2.

宗教課程位于全書的最后共有9課，占全書總課數(shù)的十分之一，比重較大。宗教課程里面有宗教宣傳，如第85課宣揚(yáng)了“靈魂永存”、“善人升天，惡人下地獄”等宗教思想：Mybodywilldie.

吾身必死Mysoulcannotdie.

吾魂不能死AtdeaththesoulsofgoodmengotoGod.

臨死時(shí)，善人之魂則詣上帝Thesoulsofbadmengodowntohell.

惡人之魂下入地獄PraytoGodtomakeyouloveHim.

求上帝使汝愛之OGod,letmenotgooninsin!

上帝乎，莫使吾恒居罪中OGod,makemefittolivewithThee.

上帝乎，使吾配與汝同居宗教課程中除了宗教宣傳外，還有晨禱詞和晚禱詞，以及晨禱文、日禱文和晚禱文，共5篇。在《華英初階》前言部分DIRECTIONSTOTHETEACHER中鄭重指出：“Theyshouldneverbeusedforteachingspelling,&c.”（這些宗教課程決不應(yīng)該用作拼寫等教學(xué)之用。）以示對上帝的尊重和愛戴。本書遵循循序漸進(jìn)的原則，從字母、拼寫、單詞、句子逐漸過渡到宗教課程的篇章，課文容量由少到多,內(nèi)容由簡單到復(fù)雜,呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢。每一課中一般教授六個(gè)新單詞，用大而加黑字體列于課文之上，形成視覺沖擊力，使學(xué)生一目了然。每個(gè)新單詞旁加注中文釋義，便于學(xué)生理解。課文是針對新單詞的例句,每個(gè)單詞一個(gè)例句，旁為文言翻譯。從例句的類型來看，既有祈使句、陳述句、疑問句，也有簡單句和復(fù)合句。如：learn

學(xué)習(xí)

（單詞及釋義）Ifnot,hemustlearnit.

若不能，彼須習(xí)之

（例句，復(fù)合句）bee

蜜蜂

see

見，觀

seen

已見

meet

迎，遇

（單詞及釋義）Iseeabee.

吾見一蜜蜂

（例句，簡單句之陳述句）Haveyouseenhim?

汝見之否

（例句，簡單句之疑問句）Comeandmeetme.

來迓吾

（例句，簡單句之祈使句）每頁課文下面有小字部分,有的是TOTHETEACHER(致教師），提供教學(xué)指導(dǎo)，用英文而沒有中文翻譯。如第一課下面的小字部分：1stLesson.--Theteachershouldwritetheletteroontheblackboard.thepupilsshouldbeaskeditsshape;theyshouldnotbetold.Thisisthebestwayoffixingthelettersinthememory.Itisroundlikearing,&c.Itssoundshouldnextbegiven.Thepupilsshouldthenmaketheirfingersgoroundintheair,repeatingthesoundoftheletter.Afteratime,theymaywritetheletterontheblackboard.Theletternshouldnextbetaught.Thepupilsshouldbequestionedonitsshape,howitdiffersfromo,andwhatitislike.Itmaybecomparedtoalittlestoolwithtwolegs.Itspowershouldbegiven,notitsname.Thepupilsshouldformtheletterintheair,andgiveitssound.Nextjointhelettersnando,formingthewordno.Thisshouldberepeatedagainandagain,andthemeaningexplainedinthevernacular.Thepupilsshouldbemadetousetheword.Theteachermayask,inthevernacular,Areyouahorse?andbidthepupilsanswerinEnglish,no.Thesamecourseshouldbefollowedwithotherlettersandwords.Lettersoncardsareexcellentatthebeginning.上文提供了字母o和n以及它們組成的單詞no的詳細(xì)教學(xué)步驟和建議，對剛開始教學(xué)的老師進(jìn)行細(xì)致入微的指導(dǎo)，有利于課堂教學(xué)順利開展。有的小字是練習(xí)題。如第21課的頁面下有練習(xí)題的設(shè)置：Exercises.--Newsentences,composedofthesamewords,aregivenatthefootofeachpage,thattheteachermayquestionthepupilsontheirmeaninginthevernacular.Thepupils,whenfurtheradvanced,mayformnewsentencesinEnglish.上段英文告訴我們，從第21課（含）起，每頁頁腳用小字給出新句子，這些新句子仍然是針對單詞的例句。教師要求學(xué)生用本地語言翻譯，英語水平更高的學(xué)生還要求新單詞造英語句子。如第83課的小字：83.Runandsee.

且走且觀

Ihaveseenabee.

吾見一蜂

Didyoumeethim?

汝嘗遇之乎?這些英文句子就是對該課新單詞see,seen,bee,meet的補(bǔ)充例句。不過，謝洪賚編譯后的《華英初階》已經(jīng)給出了這些句子的文言翻譯，作為翻譯練習(xí)的作用就無從體現(xiàn)了。如果謝洪賚把這些小字部分的新句子的翻譯附在書本的末尾，既能考查學(xué)生對新單詞的掌握情況，也能便于學(xué)生自學(xué)，一舉兩得。三、《華英初階》的創(chuàng)新之處《華英初階》“首創(chuàng)中西文并列排版方式,即在英文原著旁列華文為注釋,大大改善了當(dāng)時(shí)的英文教學(xué)。”③

難能可貴的是，這種中英文并列排版的方式，在當(dāng)時(shí)并沒有先例可循，是我國自編英語教科書歷史上摸索出來的寶貴智慧結(jié)晶，具有劃時(shí)代的意義。國內(nèi)學(xué)者石玉指出，“《華英初階》中比較準(zhǔn)確的中文注釋，為英語教學(xué)提供了依據(jù),教師以此做參考,教學(xué)的準(zhǔn)確性得以基本保證,特別是為學(xué)習(xí)者提供了自學(xué)的可能性。這種于教師于學(xué)生在使用上的便利性,使得許多學(xué)校均采用此教科書,大大促進(jìn)了當(dāng)時(shí)中國英語教育的發(fā)展?！雹壑杏⑽牟⒘信虐娴姆绞?，給學(xué)校的教學(xué)提供了便利。商務(wù)印書館在利人的同時(shí)，在商業(yè)上也收獲成功。憑借《華英初階》和《華英進(jìn)階》，商務(wù)印書館取得了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會效益，迅速完成了資本的原始積累，從一個(gè)小作坊一躍成為教材出版界的巨擘。直到解放前，商務(wù)印書館雄踞中小學(xué)教材出版的壟斷地位。《華英初階》作為小學(xué)英語啟蒙教材，陪伴了一代兒童的成長，給他們留下了美好的回憶