中美基礎(chǔ)教育差異

中美根底教育差異之我見美國訪學(xué)感悟為什么要關(guān)注根底教育？中美根底教育的本質(zhì)差異是什么？中國的教育體制下我們能做些什么？為什么要關(guān)注根底教育從中美兩國代表團的互訪經(jīng)歷談起中國學(xué)生上課情景美國學(xué)生上課情景

兩位沒有完成大學(xué)學(xué)業(yè)卻創(chuàng)造奇跡的傳奇人物錢學(xué)森之問為什么我們的高校培養(yǎng)不出杰出的人才？中美教育的本質(zhì)區(qū)別美國哈佛大學(xué)教育專家HowardGardner二十世紀(jì)八十年代在考察了中國的根底教育后認(rèn)為，兩種教育的根本區(qū)別在于教育理念的不同：相對而言，中國的根底教育更重視技能的訓(xùn)練，他們認(rèn)為，某些技能如算術(shù)、書寫、繪畫必須盡早訓(xùn)練，否那么以后就很難掌握，而創(chuàng)造力可以慢慢提高；如虎媽、狼爸的故事。美國的根底教育更重視創(chuàng)新和獨立思維能力的培養(yǎng)。他們認(rèn)為，必須盡早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，因為這種能力一旦失去，就不會再有，而一些技能可以慢慢提高。這兩種理念反響在教學(xué)方法上的不同是：美國教育者鼓勵學(xué)生自己探索，而中國教育者往往采取手把著手教的方法讓學(xué)生盡早地掌握某些知識和技能。美國人在學(xué)校根底教育中怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力Shelly’sphoto四點感悟：1〕美國人非常注重對學(xué)生想象力的保護和培養(yǎng)，而豐富的想象力是創(chuàng)造力的源泉圓圈的故事O是什么，是字母、

蘋果、太陽、雞蛋…?1968年，美國內(nèi)華達州，三歲的伊迪絲在幼兒園里學(xué)會了字母O,而教授字母O的教師確被伊迪絲的母親告上了法庭，要求賠償精神傷殘費1000萬美金，理由在于，這位母親認(rèn)為自從小孩認(rèn)識了這個字母后，她就失去了關(guān)于O的所有想象能力。結(jié)果，這位被認(rèn)為小題大做的母親打贏了這場官司。牙齒的故事

FirstDayofSecondGrade〔二年級的第一天〕

作者JohnJames，波士頓非裔美國學(xué)生

TodayIlostatooth,onmyfirstdayinsecondgrade.今天是我上二年級的第一天，我掉了一顆牙Itfelloutatschoolwhenwewereplayingkick-ballatbreak是我在學(xué)校休息時和大家玩踢球游戲時掉的.Nowthere’sabiggapinmyfrontteeth.現(xiàn)在我的大門牙處有一個大洞Myteachertoldmethatwasgoodluck.老師告訴我那是一個好預(yù)兆IcouldputthetoothundermypillowfortheToothFairy〔牙齒小精靈〕.我可以把它放在枕頭下等待牙齒小精靈的到來。 TheToothFairytakesthetoothandleavesyouwithacoininitsplace.牙齒小精靈會拿走那顆牙，并留下一枚硬幣。Maybeevenadollar.也許是一塊錢噢IwonderwhattheToothFairydoeswithallthebabyteeththatshecollectsfromallthekidsintheworld?我在想牙齒小精靈收集世界上那么多小孩的牙齒干嘛IwillaskherifIseeher.我看到她的話一定要問問她ButmymomsaysthattheToothFairyonlycomeswhenyou’resleeping,soIwon’teverbeabletotalktoher.但媽媽告訴我小精靈只有在我睡著的時候才會來，所以我是不可能和她說上話的

。MymomsaystheToothFairyisoneofthosesecretpeopleI’llfindoutaboutwhenI’mgrownup.媽媽還說要等我長大了，我才會認(rèn)識像牙齒精靈這樣的神秘人物。Ican’twaituntilIgrowup.我真希望我能馬上長大。I‘mgoingtotrytostayawakeandtalktotheToothFairy.我打算一個晚上都不睡，等著和小精靈說說話。Youdon’tgetachancelikethiseveryday.你不是每天都能有這樣的好時機的。

2〕美國人對生活的熱愛是他們創(chuàng)造力產(chǎn)生的動力

lost(shortstory).pdf3〕重視學(xué)生觀察和動手能力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效手段ScienceFair3pPaper(2).doc4)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是創(chuàng)造力得以實現(xiàn)的有效途徑

美國著名寫作教育專家，哥倫比亞大學(xué)教授LucyCalkins曾這樣闡述寫作的作用：為了吸引學(xué)生的注意力，我們總是千方百計把我們的課堂搞得豐富多彩、生動有趣，盡可能讓他們接受更多的知識。其實，我們是在愚弄自己。因為我們不可以替代學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是要創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ブ鲃荧@取知識。而寫作就是幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有利條件。哪怕五分鐘的寫作都可以使一個愛看電視、聽音樂、習(xí)慣于聽講座的被動學(xué)習(xí)者變成一個學(xué)會觀察、善于提問、勤于思考、提出見解的主動學(xué)習(xí)者。美國二年級學(xué)生作文Theworldisexploding〔這個世界即將消滅〕Peoplearefighting〔人們在相互毆斗〕peoplearemakingwars〔國家在相互攻擊〕Familiesarebreaking〔家庭在不斷破碎〕Peoplearestealing〔偷東西的人越來越多〕Peoplearekillingpeople〔謀殺的案件越來越多〕Peoplearedying〔死去的人也越來越多〕Peoplearemakingpollution〔人們制造的垃圾越來越多〕peoplearemakingtoomuchbuilding〔人們造的房子越來越多〕Imean…〔我在擔(dān)憂〕Theworldisexploding〔這個世界即將消滅〕

創(chuàng)造力不是有生俱來，也不是憑空而獲，光憑玩耍而得；而是需要去培養(yǎng)，去呵護，它來自于豐富的想象力、來自于觀察、思考和實踐，來自于獨立思考和主動探索，來自于對生活的熱愛和感悟，來自于奔放的激情和理性的思考。中國教育體制下我們家長可以做些什么你的孩子是不是不愛學(xué)習(xí)，不能集中注意力，不能靜下心來認(rèn)真做一件事？你的孩子是不是為寫作而發(fā)愁，總覺得無話可說、無物可寫？你的孩子是不是學(xué)了很長時間的英語確在表達上不盡人意，吞吞吐吐，達不到理想的效果？為什么我們學(xué)生的雅思考試成績排名倒數(shù)，口語和作文全球墊底？隨筆寫作隨筆寫作〔作者的筆記本〕就如畫家的素描本。畫家為了收集素材，往往在生活中看到什么就趕快把它畫下來，也就是速描，其內(nèi)容可能是一棵樹，一個影子，天空中的一片云，一個老人的頭，在樹上歇息的小鳥或是懷里抱著孩子的婦女。當(dāng)他們進行創(chuàng)作時，往往以速寫中的某個形象作為原型。除了從大自然和現(xiàn)實生活中獲取素材外，速描也是鍛煉畫畫技巧的一種有效方式。作家在寫作時也經(jīng)常做同樣的事情。他往往不管何時何地都在收集素材。他可能隨時記下孩子偶爾說的一句話，在地鐵上不經(jīng)意聽到的兩個人的談話，某個朋友給他描述的一個場景，或抄下留言板上的一個短語。他常常剪下報紙上的某篇文章，以及對某個故事的感想。簡單的來說，他始終以鋒利的目光、靈敏的耳朵，開放的頭腦觀察著周圍的一舉一動，不停地收集真實的對話，記錄真實的人物，寫下自己的所感所想。他記下的可能是一句話，一個短語、一個詞、一張素描，一張剪報，一個卡通人物，一張照片或幾句話。作者的筆記本就如畫家的素描本，主要是為了從現(xiàn)實生活和人物中收集素材，并通過不停地記錄練習(xí)寫作。通過隨筆，作者開發(fā)自己對世界的感觸，他們所看到的、聽到的和感覺到的比那些不有意識地觀察環(huán)境的人要多得多。通過隨筆寫作，我們幫助學(xué)生觀察、傾聽、感覺、思考他們周圍的世界在我們的寫作教學(xué)中引入隨筆寫作主要是培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，通過從寫短文章開始學(xué)習(xí)寫作，通過描述周圍的事物收集寫作的素材，捕獲靈光一現(xiàn)的一種感覺、一個想法或一個形象。在美國的許多學(xué)校，一般在三年級開始引入隨筆寫作。學(xué)生們隨時帶著筆記本，無論是在家還是上學(xué)、郊游、度假都不離手。有時碰到有意思的事情，即使忘帶筆記本，一到家就立即把他們記錄下來。通過隨筆學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣。除了記錄他們的所見、所聞、所感、所想，學(xué)生們也可以抄下一些名言，他們喜歡的句子或片段，在筆記本里貼上他們的剪報。這些都會成為學(xué)生日后寫作的素材，是一個收藏了他們思想、個人情感和經(jīng)歷的寶庫。如果他們能堅持隨筆寫作，當(dāng)他們要正式寫作時，就不會再抱怨無事可寫，或不知如何下筆。怎么培養(yǎng)學(xué)生隨筆寫作的習(xí)慣介紹隨筆寫作的最好方式就是展示教師〔或家長〕自己的隨筆筆記本，看看筆記本里記了些什么。下面是紐約一位老師向?qū)W生們展示她的筆記本。里面有隨筆、剪報，枯萎的花朵等，她是這樣對學(xué)生們說的：我的筆記本記錄了我的全部生活。因為我一直隨身帶著筆記本。上周我送孩子回學(xué)校后發(fā)現(xiàn)我需要記點什么，于是我叫她爸爸開車我便開始寫作。當(dāng)我看到一個無家可歸的婦女在喂一群野貓時，我便翻開了我的筆記本。有一天我參加一個晚宴沒帶筆記本，晚宴上的演講如此感人，我便用餐巾紙開始記錄起來。她翻開筆記本向?qū)W生展示貼在里面寫滿筆記的餐巾紙。老師并沒有告訴學(xué)生應(yīng)該寫什么，只是展示自己的筆記本，展示什么可以放入筆記本。這樣，她不僅向?qū)W生介紹了作家筆記本的概念與功能，并邀請他們參加了作家的生活方式。幾天內(nèi)，學(xué)生便把他們的筆記本帶到了學(xué)校，里面有雜志圖片、明信片、布塊、圖畫，好似在說“這是我的書，這是我的生活”。在中國也許沒有這樣的教學(xué)理念，但我們的家長可以幫助自己的孩子。家長自己的博客或者微博就是很好的范例，因為它記錄了自己的真實生活，自己的真情實感，是最好的寫作范例。和孩子一起寫作，也許就是你幫助孩子走向成功的第一步。通過隨筆學(xué)英文我國英語教學(xué)的誤區(qū)：重知識〔詞匯、語法、閱讀〕，輕應(yīng)用〔說和寫〕我們目前的寫作教學(xué)停留在寫話的階段，寫作的目的主要是讓學(xué)生練習(xí)和掌握學(xué)過的詞匯和語法知識，測試評估主要考察詞匯和語法的準(zhǔn)確性；學(xué)生往往按照公式進行填充式寫作〔五到十句〕，寫作還遠沒有作為提高表達和交流能力的一項活動。然而事實是，寫得少，學(xué)生的準(zhǔn)確性并不能得到保證；相反，只有寫得多，犯錯多，才能在正確的指導(dǎo)下改正錯誤，防止錯誤，提高準(zhǔn)確性，這一點已在很多研究中得到了證實。同時，只有給予學(xué)生自由表達的時機，學(xué)生寫作的流利性才能提高；目前我國學(xué)生表達能力差〔包括口語和寫作，這一點我們在大學(xué)英語教學(xué)中感覺非常明顯〕，主要原因是他們在中小學(xué)根底階段表達的內(nèi)容和時機非常有限，他們的表達一直停留在寫話和背誦階段，表達的技巧和能力沒有得到真正鍛煉和提高。我輔導(dǎo)過的一個學(xué)生堅持寫作，最終考上了上外。美國的二語教學(xué)方法小華在美國的英文寫作成長經(jīng)歷December6,2002〔剛到美國〕TodayisFriday,I從home來到school.到了school,I坐inchair等teacher.Teacher來了，I就go排隊。到了班上，teacher叫IandLinGegocomputer里聽English，IandLinGe就坐inchairup聽。過了one會兒，teacher叫wego排隊，we就排隊,teacher就帶wegocomputer室。到了computer室，wetwo個two個the進go，teacher就走了。Computerteacher叫we打computer……〔半年后〕ＫｉｎｇLongtimeago,alioninthewoods,animalstoldliondothiswoodking.Oneday,liongoingtothewoodsandsaid,“getmethefood.”Theneverybodygohometookhisfood,amonkeycame,hetookabanana,andcattookafish.Wheneveryonecookhisfood,andlionwasveryhappy,becauseheistheking.Heaskanimalsdowhat,everybodygotodowhat.Oneday,atigercomeandlionsaid,“Whatareyoudoingbaby.”Andtigerwasveryangry,thenhepushthelion,andliontelleverybodytofightthetiger,thenthetigerwenttoran,andthekingfightthetiger’seye’s,andthetigerranawayandthelionwassohappy.〔一年后〕Learntorideabike ByXuhua MybikeisinChina.Mymotherwenttothebicyclestoretobuyabikeforme,butIwasnothappyaboutgettingabike,becauseIdidn’tknowhowtorideabike.First,Ineededtolearntohowtorideabike,andIwantedmysistertoteachmeandhelpmetolearntoridethebike.Sometimes,mysisterwasnottheretohelpmeandteachme,soIrodethebikebymyself.Ifeltscared,andIfelldown.IfeltangrywhenIfelldown.Ihurtmyknees,legsandarms,bledandbruise,Iwascrying.Mymothertookmetothedoctor,mymothersaid,“Don’tridethebike,becauseyouwillgethurt.”Ianswered,“Okay.”ButIwasnothappy,myfacewassad,becauseIhadfunridingmybike,andIcouldn’tlearntoridebike.Whenmymotherwasnothome,Iwashappy.Iwasjumpingonthebed,becau