10.《分一分》說課稿

.《分一分》說課稿尊敬的各位評委：大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第10課《分一分》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等七個方面進(jìn)行說課。一、教材分析本單元的主題是“玩中學(xué)”，旨在讓學(xué)生在玩游戲的同時觀察、體會、感受和思考其中的科學(xué)知識，關(guān)注科學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。本課通過多組“分一分”的活動，落實新課標(biāo)中“能根據(jù)物體的外部特征對物體進(jìn)行簡單分類”的要求。活動過程板塊有三部分組成，第一部分“觀察積木，試著把它們分一分”，引導(dǎo)學(xué)生按照顏色、形狀等標(biāo)準(zhǔn)給積木分類，在互動交流中知道什么是分類，分類要確定一個標(biāo)準(zhǔn)，并知道分類有多種標(biāo)準(zhǔn)。第二部分“給鉛筆分類，有幾種分法”，引導(dǎo)學(xué)生會運用剛剛學(xué)習(xí)的分類概念，鞏固對分類概念的認(rèn)識，解決實際問題，進(jìn)一步感悟到分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，不同分類標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果可能不同。第三部分“整理自己的書包，把書包里的物品分類”，進(jìn)一步鞏固分類概念，知道分類有多種標(biāo)準(zhǔn)，不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性在于人們對于分類的目的和需求，培養(yǎng)學(xué)生善于把所學(xué)的科學(xué)知識運用到生活中、學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)情分析1.一年級學(xué)生年齡小，生活自理能力差，還不能有條理的整理自己的物品。但它們也有把鉛筆放一起等這樣的分類基礎(chǔ)，只是這種分類是模糊的、膚淺的。所以課堂教學(xué)中圍繞和學(xué)生聯(lián)系密切的物品-積木、鉛筆、書包展開教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解分類的概念和應(yīng)用技巧，并將本節(jié)課形成的習(xí)慣保持下去。2.通過前面兩個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了觀察等是科學(xué)探究的重要方法，會綜合利用各種感覺器官參與探究活動，本節(jié)課是要讓學(xué)生利用多種感官給物體進(jìn)行分類。同時作為起始年級需要培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)以上對教材和學(xué)情分析，我確定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：科學(xué)知識目標(biāo)：能根據(jù)物體的外部特征，對物體進(jìn)行簡單的分類；知道給物體分類時，可以按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行；知道什么是分類；知道分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果可能不同。科學(xué)探究目標(biāo)：能夠嘗試?yán)枚嘟嵌?、多種方法對事物進(jìn)行分類；能把分類知識應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高生活自理能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能夠?qū)o物體分類表現(xiàn)出探究興趣；愿意傾聽，樂于表達(dá)，和同學(xué)一起分工合作，培養(yǎng)合作意識，在探究中體驗到合作、交流的樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解分類在日常生活中的應(yīng)用；知道圖書室里的圖書、超市貨架上的商品等分類放置能夠為人們快速選擇它們帶來便利。四、教學(xué)重、難點：重點：能夠根據(jù)物體的某種特征，對物體進(jìn)行簡單的分類。難點：了解給物體分類可以有多種標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識到分類給人們生活帶來的便利。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：一組積木、一組鉛筆（顏色不同、形狀不同、功能不同的）、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一組積木，多支鉛筆（不同類型、顏色不同、有用過的也有沒用過的、有的有橡皮有的沒有等，以小組為單位準(zhǔn)備）、書包等。六、教學(xué)過程（一）展示圖片，引入新課教師用課件出示兩個書房的圖片，一個擺放有序，一個雜亂無章，讓學(xué)生說一說你會選擇哪一個書房來學(xué)習(xí)，并說一說原因。學(xué)生很容易說出喜歡擺放有序的書房，因為這樣的書房整潔、感覺舒服、找東西好找等。教師進(jìn)行小結(jié)，我們把物品分類擺放整齊后，拿放想要的物品就會就會變得很輕松，所以我們要學(xué)會分類擺放，這節(jié)課，我們就來研究有關(guān)分類的學(xué)問。教師揭示課題10.《分一分》（板書）【設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活情景出發(fā)，激起學(xué)生已有的的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又自然導(dǎo)入了新課?！浚ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究新知活動一：觀察這些積木，試著把它們分一分（1）觀察積木征，找到分積木的方法。教師展示一組積木，讓學(xué)生說說平時是怎么玩積木的，然后告訴學(xué)生，這節(jié)課我們換一種玩法，就是給積木分類。教師讓學(xué)生以小組為單位，先觀察一下小組內(nèi)積木的特征，看看它們有哪些相同，哪些不同，想想怎么把它們分一分。接著小組選代表說一說想怎樣分，教師注意適時引導(dǎo)：可以按積木的顏色、大小、形狀、厚薄等特征進(jìn)行分一分。教師及時進(jìn)行表揚和鼓勵，比如這種分法很直觀、你們的方法很不錯、你們的表達(dá)很完整等。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道分類前要先觀察事物的特征，找到分類的標(biāo)準(zhǔn)?！浚?）動手分積木學(xué)生給自己帶來的積木分類，分的時候想一想自己是按什么給積木分類的。學(xué)生獨立完成后，在小組里相互說一說是按什么分的和分類結(jié)果。教師注意巡視指導(dǎo)。（3）全班交流，引出分類概念。教師請小組代表展示自己的分類結(jié)果，并說說是按什么分的，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點評。教師引出分類的概念：像我們剛才做的這件事情就叫做分類。剛才同學(xué)們采取了多種分法，有按大小的，有按形狀的，有按顏色的，有按厚薄的，這些特征就是我們給積木分類時選定的一個標(biāo)準(zhǔn)，看來分類都要按一定的標(biāo)準(zhǔn)。板書：分類標(biāo)準(zhǔn)（4）教師組織填寫活動手冊。請同學(xué)們根據(jù)活動手冊上給積木分類的記錄，把它們連一連線。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷一次簡單的、完整的分類過程，通過實際操作、相互交流，再輔以教師的引導(dǎo)、歸納，學(xué)生對分類的概念，有了形象、全面的理解。】活動二：給鉛筆分類，有幾種分法（1）給鉛筆自由分類教師請小組長拿出事先搜集好的鉛筆，同學(xué)們按照剛才分類的方法，給鉛筆分分類，看哪個小組分類的方法多，并把每種分法的結(jié)果記錄下來。（2）動手分鉛筆在分類之前，教師先教給學(xué)生如何填寫實驗報告單，先寫一下分類標(biāo)準(zhǔn)，如按有無筆尖等，再填寫相對應(yīng)的鉛筆數(shù)。學(xué)生以小組為單位給鉛筆分類，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生及時填寫實驗報告單。(3)交流分類結(jié)果，理解標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果可能不同教師組織學(xué)生交流、匯報分類結(jié)果，教師將學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)分出來的結(jié)果記錄到黑板上，請同學(xué)們仔細(xì)觀察結(jié)果，師生共同總結(jié)出分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分出來的結(jié)果可能不同。教師組織學(xué)生把剛才用了幾種方法給鉛筆分類填寫到活動手冊上。（4）理解按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義教師引導(dǎo)學(xué)生在我們的文具盒里有很多根鉛筆，為了晚上回家削鉛筆方便我們整理文件核實應(yīng)該怎么樣擺放呢？如果為了在文具盒里放著整齊漂亮，我們又該怎樣擺放呢？從而引導(dǎo)學(xué)生知道我們在分類時到底想要什么標(biāo)準(zhǔn)，還得看人們的目的和需要。【設(shè)計意圖：在初步理解分類概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)給自己使用最多的鉛筆分類，親眼見證標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果可能不同，通過對根據(jù)不同需要選用不同標(biāo)準(zhǔn)的討論，使學(xué)生充分理解按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。】活動三：整理自己的書包，把書包里的物品分類。讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識整理自己的書包。先說一說準(zhǔn)備怎么整理書包，按學(xué)科、大本放下面等。學(xué)生動手整理完書包后，讓學(xué)生說一說是怎樣整理自己的書包的。學(xué)生只要說的合理，教師都要給予肯定和鼓勵，另外除了分類整理以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到書和作業(yè)本卷起來的地方要整平，文具盒中的鉛筆要擺放整齊，書包中的雜物要及時清理等。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，這種多樣性主要根源于我們的需求，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活問題。】（三）生活應(yīng)用讓學(xué)生說一說我們身邊有哪些地方用到了分類，教師再進(jìn)行視頻補充：教室圖書角圖書的擺放、超市物品的擺放，藥店的藥品、服裝店的服裝，還有垃圾分類，讓學(xué)生知道垃圾混放是垃圾，分類后可能成為可利用的資源?！驹O(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生對分類的理解，讓學(xué)生更好的把分類用于生活?！浚ㄋ模┬〗Y(jié)談收獲學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，教師通過課件展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【設(shè)計意圖：通過梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識，加深學(xué)生的認(rèn)識。】（五）拓展活動。課后請同學(xué)們整理家里的玩具，進(jìn)行分類擺放。并填寫科學(xué)學(xué)習(xí)活生活動手冊。板書設(shè)計：分一分分類標(biāo)準(zhǔn)便利這是我的板書設(shè)計，此板書設(shè)計一目了然。七、說教學(xué)評價（一）教師對學(xué)生的評價教師針對一年級學(xué)生年齡特點，對學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況，進(jìn)行及時、有針對性的評價，重在引導(dǎo)、修正、鼓勵。重點關(guān)注：班級紀(jì)律、實驗要求達(dá)成、語言表達(dá)能力、新發(fā)現(xiàn)等方面，以此建立良好的科學(xué)學(xué)習(xí)秩序和養(yǎng)成