《材料力學(xué)》課程思政方案

《材料力學(xué)》課程思政方案一、課程思政體系化設(shè)計多年來我校十分重視材料力學(xué)課程的建設(shè)材料力學(xué)課程作為機械設(shè)計制造等專業(yè)水平高的課程團隊我們團隊中有4個博士2個碩士多次參加力學(xué)課程的研究與實踐；例，建立了適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的材料力學(xué)課程體系。1、本校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)要求：運城學(xué)院是一所應(yīng)用型地方本科院校以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為基本導(dǎo)向以應(yīng)用工程技術(shù)人員除了要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)該具備作為未來工程師的職業(yè)自豪感、社會責(zé)任感，崇尚科學(xué)精神、工匠精神等等。2、《材料力學(xué)》課程思政內(nèi)容和建設(shè)重點:括在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題；的尊重敬畏等等很多方面。3、《材料力學(xué)》三位一體的課程目標：()的理論基礎(chǔ)和計算方法。()程實際問題的能力。()價值目標在培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)思維的同時讓學(xué)生具備作為未來工程師的社會責(zé)任神，將國家發(fā)展需求與個人專業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合來實現(xiàn)人生價值二、課程思政融入點《材料力學(xué)》思政素第一章緒論(1)人類的歷史有多久，力學(xué)的歷史就有多久，力是人類對自然的醒悟。材料力學(xué)是真、務(wù)實、協(xié)作的科學(xué)精神；(2)古代建筑里充分體現(xiàn)了材料力學(xué)的知識。列舉隋朝李春建造的趙州橋、北宋李誡年殿內(nèi)部的梁柱結(jié)構(gòu)古建筑中說明祖先在建筑學(xué)的高超技藝都是運用材料力學(xué)的知識，明確學(xué)好《材料力學(xué)》課程的重要性，同時增強學(xué)生的民族自豪感；(3講1.1材料力學(xué)的任務(wù)和研究對象時，列舉校園里自行車重要構(gòu)建輻條、游樂園例和生活中案列感受材料力學(xué)在我們身邊無處不在學(xué)習(xí)時多觀察周圍事物注意提煉材題。(4講1.1材料力學(xué)的任務(wù)時，舉例重大的工程事故和一些肥梁胖柱的列子，引導(dǎo)學(xué)生作為未來的工程師，必須有可持續(xù)發(fā)展的意識和職業(yè)責(zé)任感。(5列舉《中國制造2025》和中國政府的“制造業(yè)強國戰(zhàn)略”，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。(6講1.41.5扎實的數(shù)理知識對學(xué)習(xí)力學(xué)理論的重要性培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決力學(xué)問題的能力樹立學(xué)習(xí)信心。第二章軸向拉伸、壓縮和剪切(1)通過我國古代學(xué)者熟練應(yīng)用“胡克定律”的例子，它比西方科學(xué)家早一千多年，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊重知識；(2)通過講解“圣維蘭原理”發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、不畏艱辛，勇于實踐，敢于探索去發(fā)現(xiàn)真理的科學(xué)精神；(3)結(jié)合“以切代狐”近似計算變形方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何把復(fù)雜問題簡單化，做事情要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面，忽略次要矛盾，培養(yǎng)辯證哲學(xué)思維方法(4以分組實驗等實踐活動，使學(xué)生體驗團結(jié)協(xié)作精神、科學(xué)精神的必要性；第三章扭轉(zhuǎn)結(jié)合圓軸扭轉(zhuǎn)時剪應(yīng)力和扭轉(zhuǎn)變形基本公式的推導(dǎo)過程培養(yǎng)邏輯思維與辯證思維力，以利于形成科學(xué)的世界觀和方法論。第四章彎曲內(nèi)力(1通過繪制內(nèi)力圖技能的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精益專注創(chuàng)新等方面“工匠”精神，以及認真負責(zé)、踏實敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴謹求實、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)；(2)通過自然界大多數(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)對稱美，如花瓣等，給學(xué)生呈現(xiàn)力學(xué)美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會愛美追求美。第五章彎曲應(yīng)力(1)在解釋危險點的應(yīng)力作為整個構(gòu)件強度計算的依據(jù)時，引用“千里長提，潰于蟻穴”之警句，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，養(yǎng)成細致，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(2)在全面分析危險點的過程中，不能有遺露，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作方法。(3)在分析空心圓截面對提高構(gòu)件強度作用時，引用毛主席“喜看稻菽千重浪，遍地學(xué)問題；(3在講用圓木如何加工出矩形截面梁時將理論推導(dǎo)結(jié)果與北宋李戒《營造法式》一書中的記載相比較，讓學(xué)生體會中國智慧。第六章彎曲變形(1幫助學(xué)生克服畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，勇敢向前的精神；(2培養(yǎng)當代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感；(3結(jié)合對強度剛度概念的認識通“一個好漢三個幫一個籬笆三個樁名句，強化學(xué)生養(yǎng)團隊合作意識和助人為樂的精神。第七章應(yīng)力狀態(tài)分析強度理論(1)通過講解強度理論的建立過程，使學(xué)生明白在追求科學(xué)真理的過程中，既要掌握正確的科學(xué)方法和手段，還要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅持不懈的科學(xué)精神；(2結(jié)合課程體系使學(xué)生辯證地認識問題分析問題解決問題培養(yǎng)辯證思維能力。第八章組合變形(1通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識，協(xié)作精神；(2培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，理論聯(lián)系實際，綜合運用知識的能力和嚴謹務(wù)實的態(tài)度第九章壓桿穩(wěn)定(1講解歐拉公式所展現(xiàn)的數(shù)學(xué)美，增強學(xué)生愛數(shù)學(xué)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識的熱情；(2)介紹歐拉公式的發(fā)現(xiàn)歷史及與壓桿穩(wěn)定性的關(guān)系，說明基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論對科學(xué)發(fā)展的重要作用，學(xué)生要想成為對社會和國家有用的人才，必需打下扎實的基礎(chǔ)知識。(3)結(jié)合教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹如何面對復(fù)雜的壓桿的穩(wěn)定問題，把研究對象的特征作進一步的簡化使之成為兩個較簡單的問題(如細長桿和短粗桿的穩(wěn)定)在弄清楚簡單問題的基礎(chǔ)上然后在通過數(shù)學(xué)方法解決相對復(fù)雜的問題(中長桿的穩(wěn)定)提高認識問題的規(guī)律和方法。三、課程思政實現(xiàn)方式1、課程教學(xué)內(nèi)容及組織實施情況：況如下：(1課前教師通過課程平臺或微信群布置學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)疑難問題；(2)課中：將挖掘到的思政元素采取靈活分散的方法，無縫融接到每一節(jié)課程中。使用案例教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究教師引導(dǎo)學(xué)生動起來動手去計算去測量，魅力。(3)課后：以小組為單位查閱文獻，動手測量等方式探究課后題目，及時交流。實現(xiàn)線上、線下，課前、課中、課后全過程教育。2、教學(xué)方法和手段:(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。使用案例式和啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇敢表達，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動嘴、動心，解決學(xué)生創(chuàng)新意識的缺失