6 陶罐和鐵罐 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版2023-2024學(xué)年語文三年級下冊的第六課《陶罐和鐵罐》。本課通過陶罐和鐵罐之間的對話，揭示了驕傲自滿和謙虛謹慎這兩種截然不同的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和理解課文，認識這兩種品質(zhì)的特點，并能夠正確對待自己的優(yōu)點和不足。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于品質(zhì)的課文，如《小馬過河》等，這些課文已經(jīng)為學(xué)生初步建立了關(guān)于品質(zhì)的認識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步深化學(xué)生對品質(zhì)的認識，并通過陶罐和鐵罐的故事，讓學(xué)生體會到謙虛和驕傲所帶來的不同結(jié)果。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際也密切相關(guān)，學(xué)生可以通過課文中的故事，反思自己在生活中是否也有類似的行為表現(xiàn)，從而培養(yǎng)謙虛謹慎的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運用：學(xué)生能夠理解和運用課文中的生字新詞，并能正確朗讀和書寫。

2.思維能力：學(xué)生能夠通過閱讀課文，理解陶罐和鐵罐之間的對話，并從中提煉出謙虛和驕傲的品質(zhì)特征。

3.審美情趣：學(xué)生能夠感受課文中的語言美，并從中體會到謙虛謹慎的價值觀。

4.文化意識：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課文，了解中國古代文化中關(guān)于品質(zhì)的價值觀，并能夠聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解陶罐和鐵罐之間的對話，以及從中提煉出的謙虛和驕傲的品質(zhì)特征。通過閱讀課文，學(xué)生需要能夠正確理解生字新詞，并能正確朗讀和書寫。同時，學(xué)生需要能夠理解課文中的語言美，并從中體會到謙虛謹慎的價值觀。此外，學(xué)生還需要能夠通過學(xué)習(xí)課文，了解中國古代文化中關(guān)于品質(zhì)的價值觀，并能夠聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的品質(zhì)修養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）理解生字新詞：課文中有許多生字新詞，如“謙虛”、“驕傲”、“陶罐”、“鐵罐”等。這些詞語對于三年級學(xué)生來說可能比較陌生，需要教師在教學(xué)過程中進行講解和強調(diào)，幫助學(xué)生理解和掌握。

（2）理解陶罐和鐵罐之間的對話：課文通過陶罐和鐵罐之間的對話，揭示了謙虛和驕傲的品質(zhì)特征。學(xué)生需要通過閱讀和理解課文，能夠從中提煉出謙虛和驕傲的品質(zhì)特征，并能夠正確對待自己的優(yōu)點和不足。

（3）體會語言美：課文中的語言具有很高的藝術(shù)性，學(xué)生需要能夠通過閱讀和理解課文，能夠感受課文中的語言美，并從中體會到謙虛謹慎的價值觀。

（4）聯(lián)系實際，培養(yǎng)品質(zhì)修養(yǎng)：學(xué)生需要能夠通過學(xué)習(xí)課文，了解中國古代文化中關(guān)于品質(zhì)的價值觀，并能夠聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解和分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解陶罐和鐵罐之間的對話，以及從中提煉出的謙虛和驕傲的品質(zhì)特征。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟，促進學(xué)生之間的交流和互動。

（3）案例研究法：教師提供一些有關(guān)謙虛和驕傲的案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析，幫助學(xué)生更好地理解這兩個品質(zhì)的特點。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師布置一個關(guān)于品質(zhì)修養(yǎng)的項目，讓學(xué)生通過研究和實踐，培養(yǎng)自己的品質(zhì)修養(yǎng)。

2.教學(xué)策略

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演陶罐和鐵罐，通過表演對話，加深對謙虛和驕傲的理解。

（2）實驗法：教師設(shè)計一些有關(guān)品質(zhì)的實驗，讓學(xué)生通過實驗體驗到謙虛和驕傲的不同結(jié)果，從而加深對這兩個品質(zhì)的理解。

（3）游戲法：教師設(shè)計一些有關(guān)品質(zhì)的智力游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗到謙虛和驕傲的不同結(jié)果，從而加深對這兩個品質(zhì)的理解。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：教師組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成一個關(guān)于品質(zhì)修養(yǎng)的任務(wù)，通過合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和品質(zhì)修養(yǎng)。

3.教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作PPT課件，展示課文內(nèi)容和生字新詞，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

（2）視頻：教師播放一些有關(guān)謙虛和驕傲的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻加深對這兩個品質(zhì)的理解。

（3）在線工具：教師使用一些在線工具，如字典、翻譯器等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生字新詞。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保課堂互動環(huán)節(jié)的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為課文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）推薦閱讀《中國古代寓言故事》，讓學(xué)生了解更多的寓言故事，加深對寓言故事的理解。

（2）推薦閱讀《成語故事》，讓學(xué)生了解成語的來歷和含義，加深對成語的理解。

（3）推薦閱讀《中國古代文學(xué)作品選讀》，讓學(xué)生了解更多的中國古代文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，查找關(guān)于謙虛和驕傲的資料，加深對這兩個品質(zhì)的理解。

（2）鼓勵學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)自己或他人的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)謙虛謹慎的品質(zhì)。

（3）鼓勵學(xué)生通過寫作、繪畫、演講等方式，表達自己對謙虛和驕傲的理解和感悟。

（4）鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的社團活動，通過團隊合作，培養(yǎng)自己的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)反思與改進首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力。但在提出問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對問題的理解不夠深入，需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和分析課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解了陶罐和鐵罐之間的對話，以及謙虛和驕傲的品質(zhì)特征。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小組討論的參與度不高，需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過隨堂練習(xí)題，檢查了學(xué)生對課文知識的掌握情況。但在錯題訂正環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對錯誤的分析不夠深入，需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

最后，在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。但在課后反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展閱讀材料的興趣不高，需要在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

針對以上問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.在互動探究環(huán)節(jié)，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的小組討論題目，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置更具針對性的錯題分析題目，引導(dǎo)學(xué)生深入分析錯誤原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

4.在拓展與延伸環(huán)節(jié)，通過設(shè)置更具趣味性的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。板書設(shè)計①本節(jié)課的主要內(nèi)容：陶罐和鐵罐之間的對話，以及謙虛和驕傲的品質(zhì)特征。

②重點詞句：陶罐、鐵罐、謙虛、驕傲、品質(zhì)、修養(yǎng)。

③板書結(jié)構(gòu)：首先，列出課文的主要內(nèi)容，包括陶罐和鐵罐的對話；其次，突出謙虛和驕傲的品質(zhì)特征；最后，強調(diào)品質(zhì)修養(yǎng)的重要性。

2.板書示例

（1）陶罐和鐵罐的對話：

陶罐（謙虛）

鐵罐（驕傲）

（2）謙虛和驕傲的品質(zhì)特征：

謙虛：謙虛使人進步，驕傲使人落后。

驕傲：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

（3）品