小學科學六年級科學 形狀與抗彎曲能力 教案

形狀與抗彎曲能力

教學目標：

科學概念：

改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

不同形狀的材料抗彎曲能力是不同的。

過程與方法：

做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀

樂于根據(jù)觀察提出問題和以事實為依據(jù)做出合理的解釋。

教學重點

知道通過形狀的改變可以改變材料的抗彎曲能力。

教學難點

發(fā)現(xiàn)看似形狀相同的兩個紙梁抗彎曲能力不同的原理。

教學準備

為小組準備：打字用的A4紙若干張、墊圈若干個、木塊2個，實驗記錄表

教師自己準備：打字用的A4紙若干張、勾碼、木塊2個，實驗匯總表

教學過程

一、趣味導入

教師出示一張打字用的A4紙，問：如果老師把這個墊片一個一個放在這張紙上，會出

現(xiàn)什么情況？

教師演示紙張承受不住墊圈的重量發(fā)生彎曲的現(xiàn)象。

問1：紙張發(fā)生了什么現(xiàn)象？（板書：彎曲）

問2：還是用這張紙，老師要讓它承受住這個勾碼的重量而不彎曲，你們覺得可能嗎？

教師演示：把紙張平放在桌子上，然后放上勾碼。

問3：這樣公平嗎？怎樣才公平？

【期望能引起學生對對比試驗條件控制的關注：兩個木塊之間的跨度不變，紙張的長度

不變，紙張不變，著力點不變等】

教師演示改變紙張的形狀之后，紙張承受住了勾碼的重量，并未彎曲。

問4：其他的都沒有改變，只改變了紙張的形狀，紙張的抗彎曲能力卻顯著增強，看了

以后，同學們有問題要問嗎？（板書：形狀與抗彎曲能力）

【期望學生產(chǎn)生問題：為什么改變紙張的形狀之后，能提高材料的抗彎曲能力？】

引導學生分析問題：1、紙張由“一一”形改變成其他的形狀，它的抗彎曲能力都有提

高嗎？2、為什么改變成這樣的形狀，紙的抗彎曲能力就得到提高呢？

二、研究紙的形狀與抗彎曲能力

問1：我們來研究第一個問題：紙張由“一一”形改變成其他的形狀，它的抗彎曲能力

都有提高嗎？

【期望學生猜測：紙張由“一一”形改變成其他的形狀，它的抗彎曲能力都有提高】

1.實物投影出示實驗材料，問：同學們能利用這些材料設計一個實驗來驗證自己的想

法嗎？

引導學生想清楚下列細節(jié)：

*把紙改變成什么形狀？（可以是△、。、口、口、w、L、z等形。）

*什么不能改變？（同一張紙、紙張的長度、支撐物的跨度、墊圈的放置位置等，可以

改變的是紙張橫截面的形狀。）

*怎么收集數(shù)據(jù)進行比較？（分別收集和記錄“一一”形和其他形狀紙張承載墊圈的個

數(shù)進行比較。）

*判斷的標準是什么？（不斷地放置墊圈，直至紙張完全彎曲觸到桌面，放置墊圈多的

為抗彎曲能力強。）

*怎么計算墊圈的個數(shù)？

*還要注意什么？（放置墊圈時要輕。）

出示記錄表：

形狀

預測抗彎曲能力

實際抗彎曲能力

我們小組發(fā)現(xiàn)：

2.這么多形狀我們都去做，一節(jié)的時間是不夠的，我們在班級內(nèi)進行分工，每個小組

都做一種形狀，再匯總分析。

要求：A.各組在完成實驗取得數(shù)據(jù)后，要保留所有的證據(jù)，不要把折好的紙張拆掉，支

撐木塊的跨度也不要去改變，如果還想做其他的姓張可以到老師這里重新拿紙張。

3.學生分組實驗:每個小組至少選擇兩種形狀進行實測并記錄：學生實驗的同時教師巡

視每個小組。

4.匯報實驗結果，將學生的實驗結果匯總投影在大屏幕上：

組別形狀1抗彎曲能力形狀2抗彎曲能力

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

5.分析數(shù)據(jù)：

問2:看了這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

【期望學生發(fā)現(xiàn)：1、紙由“一一”的形狀改變成這些形狀可以提高紙的抗彎曲能力。2、

不同的形狀抗彎曲的能力是不同的）】〈板書：改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力》

三、研究看似相同形狀的兩張紙的抗彎曲能力

1.引導學生看形狀完全相同的兩個小組的數(shù)據(jù)，猜測分析造成抗彎曲能力不同的原因。

問1：看似相同形狀的紙張，它們的抗彎曲的能力卻不相同，可能是受什么因素的影響？

【期望能引起學生對兩個小組紙的形狀的關注，繼而推測看似相同的兩個形狀是存在著

差異的，抗彎曲能力的不同是由這些差異造成的?！?/p>

2.出示材料和實驗記錄表，讓學生說說如何用實驗再次驗證自己的想法。

看似相同的兩個形狀抗彎曲能力比較

我們發(fā)現(xiàn):

1.形狀1的抗彎曲能力形狀2的抗彎曲能力。

2.我們覺得它們的抗彎曲能力不同是受（）影響的。

3.分組實驗，教師巡視指導

4.匯報實驗結果，共同總結

【期望學生認識到：看似相同的形狀是存在差異的，實際上還是不同的兩個形狀，因為

形狀不同，所以抗彎曲能力不同】

四、小結延伸