幼兒園教案及反思

幼兒園教案及反思幼兒園教案與反思的精煉重塑手指印畫(huà)，一種將指尖蘸上顏料，巧妙地在紙上留下圖案的藝術(shù)形式。它以其簡(jiǎn)便的操作和顯著的效果，深受小班幼兒的喜愛(ài)。本月，我們班級(jí)也融入了一系列手指印畫(huà)活動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了一些教育實(shí)踐。這些實(shí)踐帶來(lái)了一些成果，同時(shí)也讓我反思了一些問(wèn)題。一、活動(dòng)情境的營(yíng)造：（一）活動(dòng)目標(biāo)的明晰1.引導(dǎo)幼兒欣賞手指印畫(huà)，感受手指變化帶來(lái)的趣味性，激發(fā)對(duì)手指印畫(huà)的熱愛(ài)。2.鼓勵(lì)幼兒嘗試手指印畫(huà)，并添畫(huà)出各種小動(dòng)物，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備的細(xì)致（三）活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)1.展示預(yù)先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片。師：“春天來(lái)了，草地上聚集了許多小動(dòng)物。它們是誰(shuí)？它們長(zhǎng)什么樣？”師：現(xiàn)在，我要用我的手指變出這些小動(dòng)物，你們看！（幼兒表現(xiàn)：孩子們的注意力被牢牢吸引，他們仔細(xì)觀察圖片上的動(dòng)物，許多孩子積極舉手回答問(wèn)題，對(duì)圖片上的動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。）2.教師進(jìn)行手指印畫(huà)示范，激發(fā)幼兒興趣。師：首先，讓我的手指輕輕蘸上顏料，然后在顏料盒邊緣輕拭，印在紙上。接著，用油畫(huà)棒為小動(dòng)物添上眼睛、腳、嘴巴等細(xì)節(jié)。（在活動(dòng)中向幼兒介紹手指印畫(huà)：小雞、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿、毛毛蟲(chóng)等幾種動(dòng)物，特別強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)頸鹿和螃蟹的印畫(huà)技巧。）（幼兒表現(xiàn)：幼兒仔細(xì)觀察教師的示范，個(gè)別幼兒嘗試作畫(huà)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題：A.印長(zhǎng)頸鹿時(shí)兩個(gè)圓相距過(guò)遠(yuǎn)，不利于后續(xù)作畫(huà)。B.印螃蟹時(shí)手指豎直印下，導(dǎo)致螃蟹形象不生動(dòng)。教師及時(shí)指導(dǎo)幼兒應(yīng)橫向印畫(huà)，并添畫(huà)螃蟹的腳。）3.激發(fā)幼兒的想象力。師：你們也想試試嗎？除了我介紹的這些小動(dòng)物，你們還想創(chuàng)造出誰(shuí)？鼓勵(lì)幼兒在操作前先想象、討論。4.邀請(qǐng)一名幼兒嘗試印畫(huà)，并重點(diǎn)提醒注意細(xì)節(jié)，如顏料不要蘸太多，以引起幼兒的重視。（幼兒表現(xiàn)：操作過(guò)程中，大部分幼兒積極參與，有的先點(diǎn)顏料，再用抹布擦拭，進(jìn)行添畫(huà)；有的先點(diǎn)顏料，再進(jìn)行添畫(huà)。在為小雞添畫(huà)嘴巴時(shí)，有的孩子畫(huà)的嘴巴不夠尖，略顯圓潤(rùn)；螃蟹的腳畫(huà)得過(guò)長(zhǎng)。）6.展示幼兒作品，集體欣賞：“你最喜歡哪位小朋友的畫(huà)，為什么？”二、活動(dòng)反思的深入：1.根據(jù)班級(jí)幼兒的特性設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.注重細(xì)節(jié)，確保活動(dòng)扎實(shí)有效。不足之處：活動(dòng)中每組提供的顏料種類(lèi)過(guò)多，因?yàn)榛顒?dòng)的重點(diǎn)并非感受色彩變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組間可以有所不同。個(gè)別幼兒作畫(huà)時(shí)的動(dòng)物方向不一致，我利用講評(píng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教育。我用身體變數(shù)字案例：反思：設(shè)計(jì)巧妙地將單調(diào)的數(shù)字與我們的身體結(jié)合，創(chuàng)造出充滿趣味和探索的新游戲。在活動(dòng)中，孩子們展現(xiàn)出極大的興趣，積極嘗試，通過(guò)游戲加深了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)過(guò)程中，教師及時(shí)給予肯定，并用“與眾不同”的語(yǔ)言激勵(lì)孩子們的探索和創(chuàng)造，使活動(dòng)得以深入。在指導(dǎo)策略上，教師能夠根據(jù)幼兒的能力水平，個(gè)性化地進(jìn)行指