醫(yī)學影像技術可研報告-南陽醫(yī)學高等?？茖W校

主持單位基本情況

南陽醫(yī)學高等?？茖W校前身是南陽衛(wèi)校，創(chuàng)建于1951年，1970年與

鄭州衛(wèi)校、南陽縣中醫(yī)學校合并，定名為河南省南陽衛(wèi)生學校。2004年經(jīng)

教育部批準升格為南陽醫(yī)學高等專科學校，學校至今已有60余年辦學歷

史，共為國家培養(yǎng)大、中專畢業(yè)生近6萬人。學校占地1316.2畝，校舍面

積47.8萬平方米，固定資產(chǎn)7.75億元，教學醫(yī)療設備總價值2.6億元。

圖書館藏書135.6萬余冊，中外文期刊1520種，創(chuàng)辦的《國醫(yī)論壇》雜志

（CN41-1110/R）面向國內外公開發(fā)行。學校建立了人體解剖、形態(tài)、機能、

細胞與分子生物學、臨床醫(yī)學、中醫(yī)學等6個綜合實驗平臺和口腔醫(yī)學、

針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護理、藥學、醫(yī)學影像技術、醫(yī)學檢驗技術等12個

專業(yè)實訓基地。

我校醫(yī)學影像技術專業(yè)是河南省醫(yī)學院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，

人才培養(yǎng)水平不斷提高，目前是我校的重點專業(yè)之一。2004年開始面向全

國招收三年制普通?？坪臀迥曛茖？朴跋窦夹g專業(yè)學生，目前在校生總數(shù)

1256人，就業(yè)率達94.95%。目前，河南省75%的市縣級及以下醫(yī)院的放射

科主任及業(yè)務骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導師郭會利、知

名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學者。2009年7月，我校醫(yī)學影像

技術專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特色專業(yè)建設點。2009年4月，《醫(yī)

學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實踐》教研項目被教

育廳評為河南省高等教育教學成果二等獎?！夺t(yī)學影像解剖》被評為省級精

品課程。人體解剖學教學團隊被確立為河南省優(yōu)秀教學團隊。我校教師創(chuàng)

辦的中國解剖網(wǎng)是中國解剖學界最著名的專業(yè)學術網(wǎng)站，又為中國解剖學

會創(chuàng)辦了學會官方網(wǎng)站。2013年12月，我校醫(yī)學影像檢查技術實訓室被

南陽市科技局命名為“南陽市重點實驗室”。

醫(yī)學影像技術專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教

師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級以上職稱的14人，

具有雙師素質教師29人，具有研究生學歷或碩士學位的15人。整個教師

隊伍的年齡、職稱、學歷結構分布合理，學緣較廣。在專業(yè)課教學中，既

有附屬教學與臨床經(jīng)驗豐富的教師，也有長期在社會醫(yī)院從事臨床實踐工

作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎設施和校內實訓實驗、校外實習實

踐條件。醫(yī)學影像技術實訓中心下設影像物理實驗室、影像電子學實驗室、

設備維修實訓室、X線攝影實訓室、CT實訓室、影像診斷實訓室等校內實

訓室，總面積4600m2，擁有德國原裝西門子全身CT、美國GE雙排螺旋CT、

柯達360型CR、日本東芝800mAX線機、口腔頜面全景X線機、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機等大型儀器設備二十多臺套，儀器設備

總價800多萬元,可以同時容納400名以上的學生進行實訓，校外實習基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院）。

近年來，我們堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，以

提高學生職業(yè)能力為核心，不斷實踐和完善“校院一體，工學結合”的人

才培養(yǎng)模式，加快雙師素質教師培養(yǎng)，加大工學融合力度，構建以崗位工

作任務為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學內容、更新教學方法手

段，逐步實施“校內實訓-附院見習-綜合實訓-崗位實習”逐級遞增的實訓

教學模式，融“教、學、做”為一體，突出了教學過程的實踐性、職業(yè)性

和開放性，取得了良好的專業(yè)建設成效。

本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學影像解剖學》和《醫(yī)學影像診斷學》等5部

教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編

的《醫(yī)學影像檢查技術實訓與考核》、《醫(yī)學影像診斷實訓與考核》、《醫(yī)學

影像設備實訓與考核》系列自編實訓教材正式由鄭州大學出版社出版發(fā)行。

教師先后發(fā)表教學論文146篇，承擔課題51項，主編及參編的專著、教材

等42本。有8人次獲得省、市多項科研成果獎和南陽市科技拔尖人才稱號；

1人享受市政府特殊津貼。

一、項目建設概況

1.項目建設背景

教育部、財政部于2010年、2011年分別啟動兩批專業(yè)教學資源庫項目

的建設，目前，已建成數(shù)控技術等28個專業(yè)教學資源庫，有力地推動了優(yōu)

質教學資源共享，促進了同行間的交流，極大地促進了教師教學研究能力

的提升，為提高人才培養(yǎng)質量奠定了基礎。教育部、財政部在2013年啟動

第三批專業(yè)教學資源庫項目建設，《申報指南》中提出，對專業(yè)布點多、學

生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財政給予經(jīng)費支持建設國家專

業(yè)教學資源庫，計劃到2015年建設50個具有職業(yè)教育特色、服務重點產(chǎn)

業(yè)發(fā)展的國家專業(yè)教學資源庫。

醫(yī)學影像技術專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)

發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學

影像必備的基本理論知識和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技

術工作的高級技術應用性專門人才。醫(yī)學影像技術是一個寬口徑專業(yè)，適

應面廣，社會需求量大，開辦院校多，具有廣泛的發(fā)展前景。至2012年，

全國1200余所高職高專院校中，已有630余所高職院校開設此專業(yè)，在校

生超過27萬人，從事高職醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的專業(yè)教師已達1.2萬人。

可見，醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫的建設不僅使近30萬高職師生受益，

還具有很強的社會效益。

2.項目建設條件

（1）醫(yī)學影像專業(yè)歷史悠久，辦學經(jīng)驗豐富

我校醫(yī)學影像技術專業(yè)是河南省醫(yī)學院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。目前，河南省75%的市縣級及以下醫(yī)院

的放射科主任及業(yè)務骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導師郭會

利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學者。

7

（2）辦學特色鮮明，專業(yè)建設效果顯著。

2009年7月，我校醫(yī)學影像技術專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特

色專業(yè)建設點。2009年4月，《醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體

系綜合改革與實踐》教研項目被教育廳評為河南省高等教育教學成果二等

獎。2013年12月，我校醫(yī)學影像檢查技術實訓室被南陽市科技局命名為

“南陽市重點實驗室”。2014年10月我校醫(yī)學影像技術專業(yè)被河南省教

育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點”。

（3）教學資源庫建設經(jīng)驗豐富，已成規(guī)模。

我校教師創(chuàng)辦的中國解剖網(wǎng)是中國解剖學界最著名的專業(yè)學術網(wǎng)站，又

為中國解剖學會創(chuàng)辦了學會官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學影像技術專業(yè)

負責并參與的教學質量工程項目《骨傷影像診斷技術》獲得國家民族文化

傳承與創(chuàng)新資源課建設項目立項?！夺t(yī)學影像解剖》被評為省級精品資源共

享課程。

（4）教學團隊專兼結合業(yè)務精湛，實訓基地舍施完備，全省領先。

醫(yī)學影像技術專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師

11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級以上職稱的14人，

具有雙師素質教師29人，具有研究生學歷或碩士學位的15人。整個教師

隊伍的年齡、職稱、學歷結構分布合理，學緣較廣。在專業(yè)課教學中，既

有教學與臨床經(jīng)驗豐富的教師，也有長期在社會醫(yī)院從事臨床實踐工作的

行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎設施和校內實訓實驗、校外實習實踐條

件。醫(yī)學影像技術實訓中心下設影像物理實驗室、影像電子學實驗室、設

備維修實訓室、X線攝影實訓室、CT實訓室、影像診斷實訓室等校內實訓

室，總面積4600m2，擁有德國原裝西門子全身CT、美國GE雙排螺旋CT、

柯達360型CR、日本東芝800mAX線機、口腔頜面全景X線機、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機等大型儀器設備二十多臺套，儀器設備

8

總價800多萬元,可以同時容納400名以上的學生進行實訓，校外實習基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院）。

（5）專業(yè)建設成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢明顯。

近年來，我們堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，以提

高學生職業(yè)能力為核心，不斷實踐和完善“校院一體，工學結合”的人才

培養(yǎng)模式，加快雙師素質教師培養(yǎng)，加大工學融合力度，構建以崗位工作

任務為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學內容、更新教學方法手段，

逐步實施“校內實訓-附院見習-綜合實訓-崗位實習”逐級遞增的實訓教學

模式，融“教、學、做”為一體，突出了教學過程的實踐性、職業(yè)性和開

放性，取得了良好的專業(yè)建設成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學影像解剖學》

和《醫(yī)學影像診斷學》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。

2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學影像檢查技術實訓與考核》、《醫(yī)學

影像診斷實訓與考核》、《醫(yī)學影像設備實訓與考核》系列自編實訓教材正

式由鄭州大學出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學論文146篇，承擔課題

51項，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項科研

成果獎和南陽市科技拔尖人才稱號；1人享受市政府特殊津貼。2016年6

月由全國衛(wèi)生職業(yè)教育指導委員會及中華醫(yī)學會影像技術分會主辦，第二

屆全國職業(yè)院校影像技術實踐技能大賽，我校醫(yī)學技術系組成的參賽團隊

從47所院校中脫穎而出，分獲單項一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項，

最終榮獲賽事最高獎項團體一等獎。

二、項目建設必要性

1.整合優(yōu)質專業(yè)教學資源，提升高職教育辦學水平

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設的意義在于：落實《教育部財政部

關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)

展的意見》（教高[2006]14號）精神，圍繞國家重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域，

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研制并推廣開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學影像專業(yè)教學資源庫，通過

網(wǎng)絡信息技術，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，為教師教學、學生學習、醫(yī)院員

工培訓以及社會學習者自主學習提供服務，最終帶動醫(yī)學影像技術及相關

專業(yè)領域的教學資源開發(fā)、應用和推廣，推動醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革，

提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，提升高職教育醫(yī)學影像技術專業(yè)的社會服務能力。

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫是一個具備科學性、實用性、開放共享

性、方便快捷、持續(xù)更新等特征的大型知識庫，服務于網(wǎng)絡課程建設、專

業(yè)教學，并能夠服務于醫(yī)院及相關工程技術人員，是現(xiàn)代遠程教育教學資

源建設的重要內容，可以為多種用戶提供知識和技術服務。目前，開設醫(yī)

學影像技術專業(yè)的各高職院校，由于受地域、行業(yè)、師資、教學內容、方

法和設備條件等因素的影響，其教學效果存在較大差異，在很大程度上影

響到了我國對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施和規(guī)劃目標的實現(xiàn)。

因此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，全面整合我國高等職業(yè)教育與社會職業(yè)培訓兩大

技能型人才培養(yǎng)領域的教學資源，建設具有持續(xù)更新的國家級醫(yī)學影像技

術專業(yè)教學集成服務系統(tǒng)，共享優(yōu)質教學資源，改革人才培養(yǎng)模式，全面

提升我國醫(yī)學影像技術專業(yè)的整體教學水平和教學質量，實現(xiàn)我國社區(qū)管

理人才培養(yǎng)的整體目標，是一項開創(chuàng)性的工作和系統(tǒng)工程，具有十分重要

的意義。

2.搭建共享型資源庫平臺，展示示范院校建設成果

教學資源庫建設是對學校網(wǎng)絡教學平臺建設的革新，彰顯了起點高、

難度大的特點。國家骨干院校經(jīng)過三年建設，已經(jīng)建成了一批適應特定崗

位需求、滿足高素質技能型人才培養(yǎng)需要的個性化教學資源，逐步形成了

具有高職院校特色、區(qū)域特色、行業(yè)特色的醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)方

案和課程體系。正是由于資源個性化、特色化的突出，使得各院校的同類

專業(yè)難以共享示范建設的教學成果。通過醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫的

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建設，從國家層面系統(tǒng)設計和開發(fā)專業(yè)課程體系及相關教學資源，整合各

示范院校的優(yōu)質教學資源，使其輻射全國，解決目前優(yōu)質教育教學資源短

缺的矛盾，共享各高職院校尤其是國家級骨干專業(yè)的建設成果。

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫包括專業(yè)資源庫、課程資源庫、專業(yè)素

材庫等核心內容，擁有豐富的專業(yè)教學資源，具有開放性、共享性、持續(xù)

更新的特點，是推廣骨干建設成果、共享優(yōu)質教學資源的平臺。同時通過

整合社會培訓、崗位培訓等部門的各種優(yōu)質教學資源，使其服務于專業(yè)教

學，使教師教學、學生學習、醫(yī)院培訓共享醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫

的優(yōu)質資源。

3.大力推動專業(yè)教學改革，提高醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)質

量

全國現(xiàn)有醫(yī)學類高職院校200余所，其中60余所高職院校開設了醫(yī)學影像

技術專業(yè)。由于辦學條件、辦學歷史不同，各院校辦學水平不均衡，服務對

象也存在很大差異。通過醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設，推動專業(yè)師

資隊伍建設、課程開發(fā)和課程教學改革，建立醫(yī)學影像技術專業(yè)規(guī)范、課

程標準、職業(yè)教學活動設計、各種媒體素材庫、行業(yè)標準庫、法規(guī)庫，共

享專業(yè)素材，建立能滿足集成信息資源的醫(yī)學影像技術專業(yè)教學門戶網(wǎng)站，

使自主學習成為課堂教學的延伸，提高人才培養(yǎng)質量。

4.滿足醫(yī)學影像技術領域不同需求，提升醫(yī)學影像技術專業(yè)服

務能力

隨著醫(yī)療條件和醫(yī)療水平的提高，對醫(yī)學影像技術人員技能水平的要

求迅速提高，對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求，同時

對畢業(yè)生、醫(yī)學影像技術人員在崗培訓學習、軍地兩用人才培養(yǎng)和業(yè)務能

力的提高也提出了更高的要求。醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫可以為多種

用戶提供學習資源和技術服務。

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對教師而言，教學資源庫建設可以避免網(wǎng)絡課程建設過程中的大量重

復性勞動，提高現(xiàn)代化遠程教育資源的建設效率，降低此類建設的總成本。

教學資源庫具有資源管理、查詢功能和下載功能及合理的權限管理功能，

同時該平臺將打造成一個持續(xù)更新式的資源平臺，在平臺交付使用期間，

任何教師有好的教學資源及工程實踐案例資料，均可上傳到該平臺，這樣

就形成了良好的使用和發(fā)展機制。

對學生而言，教學資源庫中對于知識點和資源有良好的組織集成，學

生可以方便地使用資源庫，獲得所需的學習資源，最大限度地滿足學生學

習需要，進行自主學習。另外，資源庫還提供就業(yè)服務平臺，形成全國范

圍內的就業(yè)指導、就業(yè)服務、信息交流渠道，全面提升全國醫(yī)學影像技術

專業(yè)學生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

對企業(yè)醫(yī)院而言，教學資源庫為培訓人員提供優(yōu)質的培訓資源，滿足

面向醫(yī)院員工的技術培訓、增強社會服務能力。

對社會學習者而言，教學資源庫是一個共享型的資源平臺，提供個性

化學習指導和良好接口，以方便其訪問資源庫。

三、項目建設目標

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設的總體目標是：通過校校合作、校

企結合，準確定位醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、準確把握臨床在職培

訓和繼續(xù)教育需求以及醫(yī)學影像技術發(fā)展水平的基礎上，以醫(yī)學影像技術

應用為重點，建設涵蓋教學設計、教學實施、教學評價，能滿足現(xiàn)代職業(yè)

教育、醫(yī)院培訓、在職繼續(xù)教育、影像新技術推廣應用需要的數(shù)字化專業(yè)

教學資源，并在全國范圍內推廣使用，實現(xiàn)共享，從而帶動醫(yī)學影像技術

專業(yè)教學模式和教學方法改革，并為醫(yī)學影像技術在崗人員提高和更新技

能，滿足個人多樣化學習需要提供服務，整體提升我國高等職業(yè)教育醫(yī)學

影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會服務能力。

12

圖1為醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫框架圖。

課

程課程標準

資

源

庫理實一體化教材

行業(yè)標準庫

多媒體課件

專

行業(yè)法規(guī)庫

醫(yī)業(yè)

學資電子教案

影源

像庫課程體系

技試題庫、習題庫

術

案例資料庫

專教學設計

業(yè)專

教業(yè)

學

素圖像資源庫

資材

源庫

庫學習中心

虛擬仿真庫

門

動畫資源庫

戶

網(wǎng)

站視頻資源庫

圖1醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫框架圖

1.建立醫(yī)學影像技術專業(yè)教育教學資源服務系統(tǒng)

全面整合全國高等職業(yè)教育與社會職業(yè)培訓兩個技能型人才培養(yǎng)領域

的資源，建設具有持續(xù)更新的國家級醫(yī)學影像技術專業(yè)教學、服務、終身

學習的服務系統(tǒng)。以全面提高全國職業(yè)院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學質量為

基本任務，整合各聯(lián)合建設院校、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質資源，建成一個具有教

學資源共享、教改成果推廣應用、就業(yè)與人才信息采集與發(fā)布等功能，滿

足學生學習、教師教學、畢業(yè)生在崗學習的需求，并為醫(yī)學影像技術及相

關行業(yè)企業(yè)在崗人員提高和更新技能、中職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育以及

滿足個性化、多樣化學習需要提供服務，涵蓋職業(yè)標準、技術標準、業(yè)務

流程、作業(yè)規(guī)范、行業(yè)法律法規(guī)等內容，能夠緊跟學科發(fā)展（知識更新、

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設備更新、技術更新等）庫存內容及時更新升級的、持續(xù)更新的國家級醫(yī)

學影像技術專業(yè)教學系統(tǒng)。本項目面向高素質技能型和應用型人才培養(yǎng)，

將帶動醫(yī)學影像技術專業(yè)建設、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、優(yōu)勢核心課程開發(fā)、

精品教學資源整合、多種先進教學手段并用，提高我國醫(yī)學影像技術專業(yè)

高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓的師資隊伍水平和人才培養(yǎng)質量，推進我國從人

力資源大國向人力資源強國轉變。

2.推廣“以項目為導向任務為驅動”的課程開發(fā)模式

采用基于項目的課程開發(fā)方法，廣泛吸納各種職業(yè)教育培訓資源在內

的社會培訓與教育資源，構建理論與實踐一體化的課程體系與教學實施方

案，按照專業(yè)、課程、素材三層框架構建醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫，

以影像技術專業(yè)核心課程為基礎，通過技術與管理創(chuàng)新，按照專業(yè)、課程、

素材三層框架，形成擁有人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學設計、教學案例、

教學評價與考核、職業(yè)標準、臨床案例、教學演示文稿、實訓內容等的數(shù)

據(jù)資源，實現(xiàn)對課程內容的快速訪問和個性化主動服務，使廣大影像技術

專業(yè)教師和學生能夠方便、快捷地共享優(yōu)質的專業(yè)教學資源，使專業(yè)教師

的教學在不失標準的前提下保持個性化，同時也能滿足學生個性化學習的

需要，也可以為本專業(yè)影像技術人員和本專業(yè)的畢業(yè)生提供一些技術支持

和幫助，通過網(wǎng)絡輻射全國，從而惠及所有開設影像技術專業(yè)的高等職業(yè)

院校的學生和教師以及本行業(yè)內眾多的專業(yè)人員，提高高等職業(yè)教育和職

業(yè)培訓的師資隊伍水平和人才培養(yǎng)質量。

四、項目建設內容

依據(jù)醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設的目標，按照共建共享、邊建

邊用的原則，結合醫(yī)學影像技術專業(yè)、專業(yè)課程、教學素材三層框架的建

設總體框架，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在資源庫建設中的作用，廣泛吸納包括雙

證教育在內的社會資源，以行業(yè)企業(yè)需求為主導開展資源庫的建設工作。

14

主要建設內容包括“六庫一中心”，即專業(yè)資源庫、課程資源庫、微課資源

庫、素材資源庫、培訓資源庫、社會服務庫和學習中心。

1.醫(yī)學影像技術專業(yè)資源庫

通過對我國醫(yī)學影像技術專業(yè)人才市場需求的調研，建設具有全國普

適性、又不失特色的包括專業(yè)規(guī)范、人才培養(yǎng)方案、崗位能力標準、課程

體系、評價標準、實踐教學標準、頂崗實習標準、辦學基本條件標準等內

容的醫(yī)學影像技術專業(yè)資源庫。

2.醫(yī)學影像技術專業(yè)課程資源庫

根據(jù)醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，結合本專業(yè)在

全國的發(fā)展現(xiàn)狀，重構醫(yī)學影像技術專業(yè)的核心課程，完成6門專業(yè)核心

課程《醫(yī)學影像設備學》、《醫(yī)學影像檢查技術》、《醫(yī)學影像診斷學》、《超

聲診斷學》，《內科學》、《外科學》、2門專業(yè)課《介入放射學》、《放射治療

學》，10門專業(yè)基礎課《斷層解剖學》、《醫(yī)學成像原理》、《影像電子學基

礎》、《人體解剖學》、《醫(yī)學影像解剖學》《生理學》、《病理學》、《免疫學與

病原微生物》、《診斷學基礎》、《放射物理與防護》等18門課程資源建設。

每門課程資源中包括課程介紹、課程說課、課程標準、學習指南、教學設

計、教學日歷、理論教學、實踐教學、習題庫、在線測試。理論教學以知

識點為單元，以教學內容、電子教案、教學課件、圖片、教學視頻、3D動

畫、知識拓展、習題與隨堂測試等素材構成；實訓教學資源以技能點為項

目，以實訓配置、實訓指導、操作流程、虛擬演示、虛擬互動、操作視頻、

工作實景、考核標準等素材構成；實驗教學資源以實驗配置、實驗指導、

教學視頻、實驗報告等素材構成，案例教學資源以工作任務、工作過程、

教學視頻、效果評價、互動評價、考核標準等素材構成。

3.醫(yī)學影像技術專業(yè)微課資源庫

微課資源庫以課程為單位，以完整的知識點、技能點及教學活動過程

15

來建設微課資源。以實現(xiàn)學生的方便、快速、自主的學習。

4.醫(yī)學影像技術專業(yè)素材資源庫

素材資源庫由校企共同開發(fā)具有職業(yè)教育特點、行業(yè)特色的素材，按

照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫、課件、虛擬仿真、

習題、案例等，形成泛在化的可被重構的教學資源素材。

5.醫(yī)學影像技術專業(yè)培訓資源庫

培訓資源庫包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、典型案例庫、精品課程鏈接、技能大

賽、職業(yè)資格培訓。

職業(yè)資格培訓模塊主要建設內容包括放射醫(yī)學技術、超聲波醫(yī)學技術、

腫瘤放射治療技術、核醫(yī)學技術。建設資源包括政策法規(guī)、職業(yè)資格標準、

考務指南、操作視頻、教學課件、虛擬仿真、考前學習、繼續(xù)教育、樣題

庫、在線測試。技能大賽模塊資源主要建設內容包括競賽標準、競賽方案、

競賽賽場、競賽環(huán)境、競賽試題庫、仿真系統(tǒng)、在線測試。此模塊中的政

策法規(guī)建設內容主要依據(jù)我國相關法律與法規(guī)，相關網(wǎng)站鏈接包括中國醫(yī)

學影像技術信息網(wǎng)、中華醫(yī)學會影像技術學會、醫(yī)學影像技術系列精品課

程等網(wǎng)站。

6.醫(yī)學影像技術專業(yè)社會服務庫

社會服務庫建設影像常識知識、影像歷史、影像名家、科普園地和相

關網(wǎng)站鏈接等五個部分?？蔀槠髽I(yè)醫(yī)院醫(yī)學影像技術人員進行技術培訓，

從而提高我國醫(yī)學影像技術專業(yè)整體技術水平。

五、項目建設措施保障

1．組織保障

建立項目建設領導小組、專家指導小組及項目實施小組，規(guī)范、確定

資源建設計劃、建設標準，實施建設過程的監(jiān)控，保證資源庫建設質量。

領導小組由項目負責人，南陽醫(yī)學高等?？茖W校校長任組長，指導、監(jiān)督

16

項目的運作，對建設規(guī)劃和管理等重大事項進行論證、決策；專家指導小

組負責對項目建設進行技術指導；項目實施小組負責項目具體實施。

2．管理保障

（1）制度明確：制定《醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設項目管理辦

法》，對各級項目建設參與者的任務、要求、責任及建設項目各環(huán)節(jié)的實施

與檢查做出明確的規(guī)定，保障項目建設工作高效有序的開展；

（2）分期檢查：建立項目建設分期檢查制度，對項目建設過程實行過

程監(jiān)控、動態(tài)管理，所有子項目主持人定期對建設進度、建設成效與存在

問題等進行總結，并向項目管理委員會進行匯報，管理委員會對檢查情況

和意見向項目組進行反饋，并向項目建設指導小組和各聯(lián)合建設單位通報；

（3）定期考核：制定《醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設項目績效考

核辦法》，對各子項目建設結果進行績效考核，主要包括：項目計劃執(zhí)行情

況、項目完成情況、效益實現(xiàn)情況、組織管理情況和預算執(zhí)行情況。

3．資金保障

爭取各級財政專項資金及企業(yè)資助，確保全部資金用于資源庫項目建

設。項目建設經(jīng)費按照“統(tǒng)一管理、集中核算、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t使用，

資金的管理和使用符合財務制度，并主動接受來自社會各界和審計部門的

監(jiān)督檢查，確保各項建設項目資金使用合理、規(guī)范。

4．管理保障

（1）實行項目管理：采用項目化管理提高建設質量。各建設單位與主

持單位簽訂協(xié)議書，在協(xié)議書中明確規(guī)定各單位的任務、建設計劃、成果

驗收標準、成果提交時間以及經(jīng)費使用等內容，督促建設單位按時完成建

設任務。

（2）完善監(jiān)督機制：主動接受教育廳和財政廳項目運行監(jiān)控中心的監(jiān)

督。同時加強自我監(jiān)督，由紀檢、監(jiān)察和審計部門成立項目監(jiān)督小組，項

17

目進度嚴格執(zhí)行建設方案，確保資源庫建設項目高質量地完成。

（3）知識產(chǎn)權保護：保證資源內容沒有侵犯他人知識產(chǎn)權和其他合法

權益；在實施過程中所產(chǎn)生的重要成果和知識產(chǎn)權，按照《申報指南》的

要求，進行成果登記，參與單位和參與人享有署名權，項目驗收后的持續(xù)

更新部分知識產(chǎn)權歸參與單位和參與人所有。建設單位、參建人員、共享

平臺簽訂知識產(chǎn)權保障協(xié)議。

（4）資源庫內容更新：根據(jù)人才需求的變化調整專業(yè)課程體系和課程

教學內容；建立教學資源收錄審核機制，廣泛采集全國職業(yè)院校同行開發(fā)

的優(yōu)質或特色教學資源素材，不斷充實與更新教學資源；完善與合作企業(yè)

的新技術應用推廣制度，通過與行業(yè)專家在技術項目和專業(yè)教學中的合作，

及時吸納與畢業(yè)生就業(yè)崗位工作項目相關的新技術內容，保證專業(yè)課程內

容的及時更新。

六、項目建設的可行性

綜合分析項目建設的意義與必要性、建設基礎、建設目標與思路、建

設內容與措施、建設規(guī)劃與步驟、保障措施、預期效果，以及政府政策和

財政的支持、建設團隊構成和建設基礎條件，我們認為醫(yī)學影像技術專業(yè)

教學資源庫建設項目是可行的。

1.政府對職業(yè)教育的支持和經(jīng)費保障

《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)［2002］16

號），把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重

點。

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確提出大力

發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)

教育規(guī)模、專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應。以服務為宗旨,以就業(yè)為

導向，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。調動行業(yè)企

業(yè)的積極性，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，推進

18

校企合作制度化。

根據(jù)國家《關于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2016年度相關工作的

通知》（教職成司函[2016]61號）精神，本項目隸屬國家政策明確支持的建

設項目。通過國家立項評審后，具有中央財政的經(jīng)費支持，建設單位南陽

醫(yī)學高等?？茖W校也將投入實物或資金支持，使項目建設得到有力的經(jīng)費

保障。

2.醫(yī)學影像技術專業(yè)歷史悠久，辦學經(jīng)驗豐富

我校醫(yī)學影像技術專業(yè)是河南省醫(yī)學院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，

人才培養(yǎng)水平不斷提高，目前是我校的重點專業(yè)之一。2004年開始面向全

國招收三年制普通?？坪臀迥曛茖？朴跋窦夹g專業(yè)學生，目前在校生總數(shù)

1256人，就業(yè)率達94.95%。目前，河南省75%的市縣級及以下醫(yī)院的放射

科主任及業(yè)務骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導師郭會利、知

名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學者。

3.辦學特色鮮明，專業(yè)建設效果顯著

2009年7月，我校醫(yī)學影像技術專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特

色專業(yè)建設點。2009年4月，《醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體

系綜合改革與實踐》教研項目被教育廳評為河南省高等教育教學成果二等

獎。2013年12月，我校醫(yī)學影像檢查技術實訓室被南陽市科技局命名為

“南陽市重點實驗室”。2014年10月我校醫(yī)學影像技術專業(yè)被河南省教

育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點”。

4.教學資源庫建設經(jīng)驗豐富，已成規(guī)模

我校教師創(chuàng)辦的中國解剖網(wǎng)是中國解剖學界最著名的專業(yè)學術網(wǎng)站，

又為中國解剖學會創(chuàng)辦了學會官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學影像技術專

業(yè)負責并參與的教學質量工程項目《骨傷影像診斷技術》獲得國家民族文

19

化傳承與創(chuàng)新資源課建設項目立項。《醫(yī)學影像解剖》被評為省級精品資源

共享課程。

5.教學團隊專兼結合業(yè)務精湛，實訓基地施舍齊全省領先

醫(yī)學影像技術專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教

師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級以上職稱的14人，

具有雙師素質教師29人，具有研究生學歷或碩士學位的15人。整個教師

隊伍的年齡、職稱、學歷結構分布合理，學緣較廣。在專業(yè)課教學中，既

有附屬教學與臨床經(jīng)驗豐富的教師，也有長期在社會醫(yī)院從事臨床實踐工

作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎設施和校內實訓實驗、校外實習實

踐條件。醫(yī)學影像技術實訓中心下設影像物理實驗室、影像電子學實驗室、

設備維修實訓室、X線攝影實訓室、CT實訓室、影像診斷實訓室等校內實

訓室，總面積4600m2，擁有德國原裝西門子全身CT、美國GE雙排螺旋CT、

柯達360型CR、日本東芝800mAX線機、口腔頜面全景X線機、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機等大型儀器設備二十多臺套，儀器設備

總價800多萬元,可以同時容納400名以上的學生進行實訓，校外實習基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院。

6.專業(yè)建設成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢明顯

近年來，我們堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，以

提高學生職業(yè)能力為核心，不斷實踐和完善“校院一體，工學結合”的人

才培養(yǎng)模式，加快雙師素質教師培養(yǎng)，加大工學融合力度，構建以崗位工

作任務為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學內容、更新教學方法手

段，逐步實施“校內實訓-附院見習-綜合實訓-崗位實習”逐級遞增的實訓

教學模式，融“教、學、做”為一體，突出了教學過程的實踐性、職業(yè)性

和開放性，取得了良好的專業(yè)建設成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學影像解

剖學》和《醫(yī)學影像診斷學》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材

20

行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學影像檢查技術實訓與考核》、

《醫(yī)學影像診斷實訓與考核》、《醫(yī)學影像設備實訓與考核》系列自編實訓

教材正式由鄭州大學出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學論文146篇，承

擔課題51項，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多

項科研成果獎和南陽市科技拔尖人才稱號；1人享受市政府特殊津貼。2016

年6月由全國衛(wèi)生職業(yè)教育指導委員會及中華醫(yī)學會影像技術分會主辦，

第二屆全國職業(yè)院校影像技術實踐技能大賽，我校醫(yī)學技術系組成的參賽

團隊從47所院校中脫穎而出，分獲單項一等獎2項、二等獎1項、三等獎

1項，最終榮獲賽事最高獎項團體一等獎。

七、項目實施進程安排

項目建設時間：2016年5月-2018年5月。建設周期為2年。

1.項目論證、申報啟動階段（2016年5月至2016年8月）

開展廣泛行業(yè)、企業(yè)的調研，列出典型工作任務，歸納總結，形成醫(yī)

學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；調研醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源現(xiàn)狀

和不同人群對教學資源的需求，完成醫(yī)學影像技術專業(yè)資源需求調研及分

析報告，為資源庫的建設提供充分的依據(jù)；組建醫(yī)學影像技術專業(yè)資源庫

研發(fā)團隊，成立建設指導小組，設置首席顧問，統(tǒng)籌協(xié)調建設工作，制定

項目建設方案、編制實施計劃。

2.項目建設短期目標（2016年9月至2017年3月）

設計醫(yī)學影像技術專業(yè)資源庫建設體系框架；建立教學資源建設標準

與模版等指導性文件；完成課程資源建設人員的培訓；完成專業(yè)建設資源

庫、課程資源庫、微課資源庫、素材資源庫、培訓資源庫、社會服務資源

庫建設，滿足10萬人同時在線、每日100萬人次訪問量的建設要求，實

現(xiàn)教師用戶、學生用戶、企業(yè)用戶、社會學習者四種用戶類型的登陸學習。

3.項目建設中期目標（2017年4月至2017年8月）

21

根據(jù)運行使用反饋意見，對資源庫框架進行優(yōu)化；對各項工作內容進

行更新和補充，增加各類資源及素材的數(shù)量，提升各類資源的質量。在提

供豐富、高效、先進的專業(yè)教學與學習資源的同時，開展課程開發(fā)、資源

利用、運行管理等培訓，向開設同類專業(yè)的職業(yè)院校進行推廣應用，提高

專業(yè)教學資源庫的受益面，最大限度發(fā)揮其效用。按照項目建設任務，完

成項目驗收。

4.項目建設長期目標（2017年9月后）

以“持續(xù)更新、規(guī)范管理、逐步完善、精細服務”為基本要求，創(chuàng)建

資源庫平臺運行管理和更新維護機制，根據(jù)醫(yī)學影像技術行業(yè)和教育發(fā)展

要求對前期建設內容進行維護、更新和補充，每年更新比例不低于資源存

儲總量的10%，確保資源庫的可持續(xù)發(fā)展，使其一直保持示范、引領作用。

八、項目預期效果

通過校際協(xié)作、校企合作，強強聯(lián)手，建成集先進性、實用性、標準

化和普適性于一體的開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學影像技術專業(yè)教學

資源庫。項目的建設及推廣應用，將覆蓋國內所有開設醫(yī)學影像技術專業(yè)

的高職院校，引領醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革，推動教學模式與學習模式

的革新，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量。同時為行業(yè)發(fā)展和職業(yè)培訓服務，

為繼續(xù)教育和終身教育提供學習平臺。實現(xiàn)專業(yè)教學資源庫建設項目的教

育目標、社會目標和經(jīng)濟目標。

1.匯集優(yōu)質教學資源，構建先進的開放式學習平臺

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫，將匯集90%以上的開設醫(yī)學影像技術

專業(yè)高職院校和幾十家行業(yè)醫(yī)院的優(yōu)質資源，采用先進網(wǎng)絡技術，形成具

有教學與管理、技術培訓與社會服務、教改成果推廣與應用、信息采集與

發(fā)布等多項功能的開放式專業(yè)交流與服務平臺。實現(xiàn)跨學校、跨地域的優(yōu)

質資源共享，為全國高職高專醫(yī)學影像技術專業(yè)教師進行專業(yè)建設與教學、

22

學生自主學習訓練與自主考核、行業(yè)組織技術培訓、技術研發(fā)等方面提供

豐富的學習指導與素材，實施無障礙支持。服務面覆蓋全國所有開設醫(yī)學

影像技術專業(yè)的高職院校，輻射帶動全國職業(yè)技能培訓及社會服務的多個

領域。

2.使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設采用了先進的網(wǎng)絡信息技術，平臺

使用便捷、功能完善，并支持在線學習。為職業(yè)院校學生、企業(yè)組織和社

會人員提供豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式與手段。學習者可以通

過資源庫提供的拓展閱讀庫、網(wǎng)絡課程庫、習題庫，專業(yè)測試系統(tǒng)、虛擬

實訓系統(tǒng)等進行自學、復習、思考和體驗，也可開展人機互動的訓練，快

速熟練掌握物業(yè)管理操作技能。使用費用低廉，提升技能水平迅速，有利

于降低資源消耗，節(jié)約教育成本。

3．充實專業(yè)教學資源，提高職業(yè)院校教育教學水平

專業(yè)教學資源庫的建設引入了新型的課程開發(fā)、教學資源建設理念，

無論是直接參與開發(fā)建設的教師，還是應用建設成果的教師，都將在更廣

闊的平臺上與行業(yè)企業(yè)專家、教育專家合作、交流，獲得更加直接的教學

指導，能更加便捷地獲取豐富多樣、先進實用的教學素材與信息。通過資

源庫建設，物業(yè)管理專業(yè)將形成標準、規(guī)范的課程體系，建立起主要核心

課程的課程標準、教材、教學過程設計，并配有相應的多媒體課件、習題

庫、試題庫、評價體系和評價標準。資源庫還包括行業(yè)法律法規(guī)、行業(yè)技

術標準、作業(yè)規(guī)范、動畫、視頻、案例資料及其分析，為教師及工程技術

人員提供技術支持和幫助，促進職業(yè)院校專業(yè)教師的課程開發(fā)能力，教育

教學水平將顯著提高。

4．促進校企深度合作，提升資源庫服務與輻射能力

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設遵循“共建共享、邊建邊用”的原

23

則，建成后將在學校、社會、行業(yè)企業(yè)之間實現(xiàn)共享。由企業(yè)深層次參與

的教學資源庫建設和應用推廣，將增強學校與企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)技術交流

與培訓的功能，使學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。學?？山柚?/p>

教學資源庫平臺更好地為企業(yè)提供員工培訓和技術支持服務。優(yōu)質資源的

共享，使每個學校都可以根據(jù)自己的需要隨時利用專業(yè)教學資源庫平臺開

展教學，尤其為一些條件較為薄弱的高職院校提供急需的實訓教學資源，

從而提升資源庫服務與輻射能力。

5．打破時空限制，促進終身學習

遵循通用的網(wǎng)絡教育技術標準，借助先進的網(wǎng)絡開發(fā)和數(shù)據(jù)庫技術，將

物業(yè)管理專業(yè)教學資源集成為資源庫。這種資源庫具有先進性、實用性、

開放性、通用性、標準化等特點，支持在線學習。因此，將打破學習時空

的限制，把學習者從固定化的學習模式中解放出來，實現(xiàn)隨時隨地學習的

終身學習模式，這與終身教育的理念一致，是終身教育思想在實踐中的體

現(xiàn)。

九、主要結論

南陽醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫項目建設團隊邀

請各方專家召開了該項目建設的可行性研討會，通過頭腦風暴、詳細論證,

對建設項目的充分性、必要性、項目建設基礎、建設目標與方案、建設內

容與措施、建設規(guī)劃與步驟、保障措施、預期效果等多個方面進行了分析，

得出以下結論：

專業(yè)能力厚重，人員結構恰當。項目建設組聯(lián)合了全國高職院校中開

設醫(yī)學影像技術專業(yè)的高職院校，以及各類行業(yè)研究單位、管理部門和行

業(yè)企業(yè)，組建了二級教授引領、專家指導、校企學會政府合作型的項目建

設團隊。該團隊技術力量雄厚、組織結構合理。

備好基礎條件，連續(xù)收獲成果。醫(yī)學影像技術專業(yè)是我國職業(yè)教育中

24

古老的一員，建設院校聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共同提煉豐富的專業(yè)教學資源精華。

經(jīng)過三年的扎實建設，集中整合大量的專業(yè)教學資源，創(chuàng)造豐碩的教研教

改成果。

標明建設目標，最佳方案設計。醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設項

目目標清晰、任務具體，按照職業(yè)教育實際情況，不斷適應專業(yè)教學和社

會需求。運用先進技術支撐有效地系統(tǒng)設計、通過網(wǎng)絡運行、管理、交流

建設具備開放、共享、不斷更新的教學資源庫。規(guī)劃合理、技術可靠、更

新有度、驗收可行。

擴大輻射范圍，提高社會效益。專業(yè)教學資源庫不僅服務于高職教育，

同時輻射中職教育、企業(yè)員工培訓、職業(yè)資格認證、技術服務等領域。有

利于實現(xiàn)終身學習和提高行業(yè)企業(yè)的技術水平，促進我國由人力資源大國

向人力資源強國的轉變。

綜上所述，醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設項目是必要的，也是可

行的。

25

目錄

一、項目建設概況.........................................................7

1.項目建設背景....................................................................................................................................7

2.項目建設條件....................................................................................................................................7

（1）醫(yī)學影像專業(yè)歷史悠久，辦學經(jīng)驗豐富...........................................................................7

（2）辦學特色鮮明，專業(yè)建設效果顯著。................................................................................8

（3）教學資源庫建設經(jīng)驗豐富，已成規(guī)模。...........................................................................8

（4）教學團隊專兼結合業(yè)務精湛，實訓基地施舍齊全省領先。...........................................8

（5）專業(yè)建設成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢明顯。................................................................................9

二、項目建設必要性.......................................................9

1.整合優(yōu)質專業(yè)教學資源，提升高職教育辦學水平.......................................................................9

2.搭建共享型資源庫平臺，展示示范院校建設成果.....................................................................10

3.大力推動專業(yè)教學改革，提高物業(yè)管理人才培養(yǎng)質量.............................................................11

4.滿足影像技術領域不同需求，提升影像技術專業(yè)服務能力.....................................................11

三、項目建設目標........................................................12

1.建立醫(yī)學影像技術專業(yè)教育教學資源服務系統(tǒng).........................................................................13

2.推廣“以項目為導向任務為驅動”的課程開發(fā)模式.................................................................14

四、項目建設內容........................................................14

1.醫(yī)學影像技術專業(yè)資源庫..............................................................................................................15

2.醫(yī)學影像技術專業(yè)課程資源庫.....................................................................................................15

3.醫(yī)學影像技術專業(yè)微課資源庫.....................................................................................................15

4.醫(yī)學影像技術專業(yè)素材資源庫.....................................................................................................16

5.醫(yī)學影像技術專業(yè)培訓資源庫.....................................................................................................16

6.醫(yī)學影像技術專業(yè)社會服務庫.....................................................................................................16

五、項目建設措施保障....................................................16

1．組織保障..........................................................................................................................................16

2．管理保障..........................................................................................................................................17

3．資金保障..........................................................................................................................................17

4．管理保障..........................................................................................................................................17

六、項目建設的可行性....................................................18

1.政府對職業(yè)教育的支持和經(jīng)費保障.............................................................................................18

2.醫(yī)學影像專業(yè)歷史悠久，辦學經(jīng)驗豐富.......................................................................................19

3.辦學特色鮮明，專業(yè)建設效果顯著...............................................................................................19

七、項目實施進程安排....................................................21

1.項目論證、申報啟動階段（2016年5月至2016年8月）...................................................21

2.項目建設短期目標（2016年9月至2017年3月）..............................................................21

3.項目建設中期目標（2017年4月至2017年8月）.............................................................21

4.項目建設長期目標（2017年9月后）.......................................................................................22

八、項目預期效果........................................................22

1.匯集優(yōu)質教學資源，構建先進的開放式學習平臺.....................................................................22

2.使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本.........................................................................23

3．充實專業(yè)教學資源，提高職業(yè)院校教育教學水平.....................................................................23

4．促進校企深度合作，提升資源庫服務與輻射能力.....................................................................23

5．打破時空限制，促進終身學習.....................................................................................................24

九、主要結論............................................................24

一、項目建設概況

1.項目建設背景

教育部、財政部于2010年、2011年分別啟動兩批專業(yè)教學資源庫項目

的建設，目前，已建成數(shù)控技術等28個專業(yè)教學資源庫，有力地推動了優(yōu)

質教學資源共享，促進了同行間的交流，極大地促進了教師教學研究能力

的提升，為提高人才培養(yǎng)質量奠定了基礎。教育部、財政部在2013年啟動

第三批專業(yè)教學資源庫項目建設，《申報指南》中提出，對專業(yè)布點多、學

生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財政給予經(jīng)費支持建設國家專

業(yè)教學資源庫，計劃到2015年建設50個具有職業(yè)教育特色、服務重點產(chǎn)

業(yè)發(fā)展的國家專業(yè)教學資源庫。

醫(yī)學影像技術專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)

發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學

影像必備的基本理論知識和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技

術工作的高級技術應用性專門人才。醫(yī)學影像技術是一個寬口徑專業(yè)，適

應面廣，社會需求量大，開辦院校多，具有廣泛的發(fā)展前景。至2012年，

全國1200余所高職高專院校中，已有630余所高職院校開設此專業(yè)，在校

生超過27萬人，從事高職醫(yī)學影像技術專業(yè)教學的專業(yè)教師已達1.2萬人。

可見，醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫的建設不僅使近30萬高職師生受益，

還具有很強的社會效益。

2.項目建設條件

（1）醫(yī)學影像專業(yè)歷史悠久，辦學經(jīng)驗豐富

我校醫(yī)學影像技術專業(yè)是河南省醫(yī)學院校開辦最早的專業(yè)，自1980年

開始招生，至今已有35年的歷史。目前，河南省75%的市縣級及以下醫(yī)院

的放射科主任及業(yè)務骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導師郭會

利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學者。

7

（2）辦學特色鮮明，專業(yè)建設效果顯著。

2009年7月，我校醫(yī)學影像技術專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特

色專業(yè)建設點。2009年4月，《醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體

系綜合改革與實踐》教研項目被教育廳評為河南省高等教育教學成果二等

獎。2013年12月，我校醫(yī)學影像檢查技術實訓室被南陽市科技局命名為

“南陽市重點實驗室”。2014年10月我校醫(yī)學影像技術專業(yè)被河南省教

育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點”。

（3）教學資源庫建設經(jīng)驗豐富，已成規(guī)模。

我校教師創(chuàng)辦的中國解剖網(wǎng)是中國解剖學界最著名的專業(yè)學術網(wǎng)站，又

為中國解剖學會創(chuàng)辦了學會官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學影像技術專業(yè)

負責并參與的教學質量工程項目《骨傷影像診斷技術》獲得國家民族文化

傳承與創(chuàng)新資源課建設項目立項?！夺t(yī)學影像解剖》被評為省級精品資源共

享課程。

（4）教學團隊專兼結合業(yè)務精湛，實訓基地舍施完備，全省領先。

醫(yī)學影像技術專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師

11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級以上職稱的14人，

具有雙師素質教師29人，具有研究生學歷或碩士學位的15人。整個教師

隊伍的年齡、職稱、學歷結構分布合理，學緣較廣。在專業(yè)課教學中，既

有教學與臨床經(jīng)驗豐富的教師，也有長期在社會醫(yī)院從事臨床實踐工作的

行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎設施和校內實訓實驗、校外實習實踐條

件。醫(yī)學影像技術實訓中心下設影像物理實驗室、影像電子學實驗室、設

備維修實訓室、X線攝影實訓室、CT實訓室、影像診斷實訓室等校內實訓

室，總面積4600m2，擁有德國原裝西門子全身CT、美國GE雙排螺旋CT、

柯達360型CR、日本東芝800mAX線機、口腔頜面全景X線機、500mA雙床

雙管X線、1000mA血管造影X線機等大型儀器設備二十多臺套，儀器設備

8

總價800多萬元,可以同時容納400名以上的學生進行實訓，校外實習基地

23所（包括3所附屬醫(yī)院）。

（5）專業(yè)建設成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢明顯。

近年來，我們堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，以提

高學生職業(yè)能力為核心，不斷實踐和完善“校院一體，工學結合”的人才

培養(yǎng)模式，加快雙師素質教師培養(yǎng)，加大工學融合力度，構建以崗位工作

任務為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學內容、更新教學方法手段，

逐步實施“校內實訓-附院見習-綜合實訓-崗位實習”逐級遞增的實訓教學

模式，融“教、學、做”為一體，突出了教學過程的實踐性、職業(yè)性和開

放性，取得了良好的專業(yè)建設成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學影像解剖學》

和《醫(yī)學影像診斷學》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。

2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學影像檢查技術實訓與考核》、《醫(yī)學

影像診斷實訓與考核》、《醫(yī)學影像設備實訓與考核》系列自編實訓教材正

式由鄭州大學出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學論文146篇，承擔課題

51項，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項科研

成果獎和南陽市科技拔尖人才稱號；1人享受市政府特殊津貼。2016年6

月由全國衛(wèi)生職業(yè)教育指導委員會及中華醫(yī)學會影像技術分會主辦，第二

屆全國職業(yè)院校影像技術實踐技能大賽，我校醫(yī)學技術系組成的參賽團隊

從47所院校中脫穎而出，分獲單項一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項，

最終榮獲賽事最高獎項團體一等獎。

二、項目建設必要性

1.整合優(yōu)質專業(yè)教學資源，提升高職教育辦學水平

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設的意義在于：落實《教育部財政部

關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)

展的意見》（教高[2006]14號）精神，圍繞國家重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域，

9

研制并推廣開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學影像專業(yè)教學資源庫，通過

網(wǎng)絡信息技術，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，為教師教學、學生學習、醫(yī)院員

工培訓以及社會學習者自主學習提供服務，最終帶動醫(yī)學影像技術及相關

專業(yè)領域的教學資源開發(fā)、應用和推廣，推動醫(yī)學影像技術專業(yè)教學改革，

提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，提升高職教育醫(yī)學影像技術專業(yè)的社會服務能力。

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫是一個具備科學性、實用性、開放共享

性、方便快捷、持續(xù)更新等特征的大型知識庫，服務于網(wǎng)絡課程建設、專

業(yè)教學，并能夠服務于醫(yī)院及相關工程技術人員，是現(xiàn)代遠程教育教學資

源建設的重要內容，可以為多種用戶提供知識和技術服務。目前，開設醫(yī)

學影像技術專業(yè)的各高職院校，由于受地域、行業(yè)、師資、教學內容、方

法和設備條件等因素的影響，其教學效果存在較大差異，在很大程度上影

響到了我國對醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施和規(guī)劃目標的實現(xiàn)。

因此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，全面整合我國高等職業(yè)教育與社會職業(yè)培訓兩大

技能型人才培養(yǎng)領域的教學資源，建設具有持續(xù)更新的國家級醫(yī)學影像技

術專業(yè)教學集成服務系統(tǒng)，共享優(yōu)質教學資源，改革人才培養(yǎng)模式，全面

提升我國醫(yī)學影像技術專業(yè)的整體教學水平和教學質量，實現(xiàn)我國社區(qū)管

理人才培養(yǎng)的整體目標，是一項開創(chuàng)性的工作和系統(tǒng)工程，具有十分重要

的意義。

2.搭建共享型資源庫平臺，展