勿以惡小而為之- 拒絕校園欺凌主題班會(huì)教案

《拒絕校園欺凌，共建和諧校園》主題班會(huì)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌的定義、特點(diǎn)和類型，增強(qiáng)對(duì)校園欺凌的認(rèn)知。2.

幫助學(xué)生理解校園欺凌的危害，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和正義感。3.

教導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)防校園欺凌的方法和策略，提高自我保護(hù)能力。4.

培養(yǎng)學(xué)生在遭遇校園欺凌時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)尋求幫助。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)-讓學(xué)生清晰地理解校園欺凌的定義、特點(diǎn)和類型。-使學(xué)生掌握有效的預(yù)防校園欺凌的方法和應(yīng)對(duì)欺凌的策略。2.

教學(xué)難點(diǎn)-如何引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中真正運(yùn)用所學(xué)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)知識(shí)。-幫助學(xué)生克服在面對(duì)校園欺凌時(shí)可能產(chǎn)生的恐懼和無助心理。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（15分鐘）1.

播放近期一則校園欺凌的新聞視頻，內(nèi)容為幾名學(xué)生在學(xué)校廁所對(duì)一名同學(xué)進(jìn)行毆打和辱罵，并拍攝視頻上傳網(wǎng)絡(luò)。案例一：廣西隆安縣一男生被同學(xué)欺凌、用開水燙傷：據(jù)隆安縣教育局2024年5月22日通報(bào)，龍翔學(xué)校隆安校區(qū)中學(xué)生趙某某、蒙某某等8人對(duì)同校13歲同學(xué)張某通過毆打、水燙等方式進(jìn)行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前張某已在區(qū)直醫(yī)院進(jìn)行治療，身體狀況恢復(fù)良好。公安機(jī)關(guān)依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》對(duì)年滿16周歲的趙某某（17歲）、蒙某某（16歲）等2名涉事學(xué)生采取刑事拘留，依據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》對(duì)未滿16周歲的其余6名涉事學(xué)生予以行政拘留，案件正在進(jìn)一步偵辦中。案例二：江蘇宿遷一十歲女孩因成績(jī)優(yōu)異遭多名同學(xué)扇耳光：2024年6月13日百姓關(guān)注報(bào)道，江蘇宿遷的朱女士反映她10歲的女兒因成績(jī)優(yōu)異，在學(xué)校遭受多名同學(xué)的霸凌。女兒于當(dāng)年三月份轉(zhuǎn)入三棵樹小學(xué)，5月中旬，朱女士發(fā)現(xiàn)孩子遭受多名同學(xué)扇耳光等暴力行為，尤其是在課堂上回答問題或考試取得好成績(jī)后，更成為被霸凌的焦點(diǎn)。案例三：北京一15歲初中生受同學(xué)言語侮辱和毆打：2024年5月29日北京市高級(jí)人民法院發(fā)布的案例顯示，在北京，一名15歲的初中生小李受到同學(xué)的言語侮辱和毆打，留下了嚴(yán)重的心理陰影，對(duì)上學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，后經(jīng)醫(yī)生診斷為抑郁障礙。小李的父母遂以孩子的名義，將欺凌者及學(xué)校訴至法院，要求賠禮道歉并賠償醫(yī)療費(fèi)、精神損害撫慰金等各項(xiàng)損失。案例四：廣西隆安縣學(xué)生欺凌事件：5月，廣西隆安縣龍翔學(xué)校隆安校區(qū)發(fā)生一起學(xué)生欺凌事件。經(jīng)查，該校中學(xué)生趙某某、蒙某某等8人對(duì)同校同學(xué)張某通過毆打、水燙等方式進(jìn)行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前，張某已在區(qū)直醫(yī)院進(jìn)行治療，身體狀況恢復(fù)良好。公安機(jī)關(guān)依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》對(duì)年滿16周歲的趙某某、蒙某某等2名涉事學(xué)生采取刑事拘留，依據(jù)《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》對(duì)未滿16周歲的其余6名涉事學(xué)生予以行政拘留，案件正在進(jìn)一步偵辦中。案例五：山西長(zhǎng)子縣中學(xué)女生遭欺凌事件：5月18日，一段定位在山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)子縣的“女生被霸凌”的視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播。視頻中，一女生身著校服，被同樣身著校服的另一方掌摑。經(jīng)查證，該視頻情況屬實(shí)。目前，公安機(jī)關(guān)已依法對(duì)相關(guān)涉事人員作出處罰，并要求學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的日常行為管理。5月20日，山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)子縣教育局對(duì)該事件發(fā)布通報(bào)，對(duì)丹朱一中校長(zhǎng)給予免職，對(duì)其余相關(guān)責(zé)任人員分別給予相應(yīng)黨政紀(jì)處分。同時(shí)，第一時(shí)間成立工作組進(jìn)駐學(xué)校，全面加強(qiáng)學(xué)校日常管理和安全工作。案例六：河北邯鄲初中生被殺案：3月10日，河北邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)北高鎮(zhèn)張莊村3名初中生霸凌同學(xué)，隨后將王某某殘忍殺害，并將尸體掩埋在蔬菜大棚里。3月11日，涉案犯罪嫌疑人被全部抓獲，現(xiàn)已依法采取刑事強(qiáng)制措施。3月15日，邯鄲市3名涉嫌殺害同學(xué)的初中生被刑拘。3月18日，河北邯鄲肥鄉(xiāng)區(qū)警方回應(yīng)初一學(xué)生王某某被殺害案，犯罪嫌疑人為有預(yù)謀作案。案例七：湖北宜都校園暴力事件：2024年5月26日下午，在湖北宜都某職教中心的男生宿舍內(nèi)，15歲的鄒某某遭到了16歲的曹某某及其同伴的毆打。鄒某某被多人圍毆，經(jīng)醫(yī)院檢驗(yàn)，鄒某某身上多處青紫，但幸無大礙。事件發(fā)生后，當(dāng)?shù)鼐窖杆俳槿?，并?月28日傳喚了相關(guān)人員。案例八：山西長(zhǎng)子縣校園欺凌事件：2024年5月18日，山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)子縣公安局民警在工作中發(fā)現(xiàn)一條疑似轄區(qū)某校學(xué)生被欺凌視頻在網(wǎng)絡(luò)上傳播，并立即展開調(diào)查。經(jīng)查證，該視頻情況屬實(shí)。目前，公安機(jī)關(guān)已依法對(duì)相關(guān)涉事人員作出處罰，并要求學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的日常行為管理。2.

展示相關(guān)的圖片和文字報(bào)道，進(jìn)一步介紹這起校園欺凌事件的細(xì)節(jié)和后續(xù)處理結(jié)果。3.

提問學(xué)生對(duì)這起事件的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性。（二）校園欺凌的定義（10分鐘）1.

通過PPT展示校園欺凌的定義校園欺凌的定義：“校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件?！?.

請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋校園欺凌的定義，加深理解。（三）校園欺凌的特點(diǎn)（10分鐘）（1）講解校園欺凌的特點(diǎn)，如：1.

多樣性-表現(xiàn)形式多樣，包括身體上的攻擊、言語上的侮辱、社交上的孤立、網(wǎng)絡(luò)上的詆毀等。-可能發(fā)生在校園內(nèi)的各個(gè)場(chǎng)所，如教室、操場(chǎng)、走廊、食堂等。2.

重復(fù)性-欺凌行為往往不是一次性的，而是多次、持續(xù)地對(duì)受害者進(jìn)行傷害。3.

不均衡性-欺凌者在力量、權(quán)力、地位或人數(shù)上相對(duì)較強(qiáng)，而受害者通常處于弱勢(shì)。4.

隱蔽性-部分欺凌行為可能發(fā)生在較為隱蔽的角落，或者通過網(wǎng)絡(luò)等不易被察覺的方式進(jìn)行。5.

團(tuán)體性-有時(shí)欺凌不是單個(gè)個(gè)體的行為，而是多個(gè)學(xué)生組成的小團(tuán)體對(duì)他人實(shí)施欺凌。6.

危害性-對(duì)受害者的身心健康造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，包括身體傷害、心理創(chuàng)傷、學(xué)業(yè)受阻等。7.

模仿性-青少年容易受到不良行為的影響，一旦出現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，可能會(huì)被其他學(xué)生模仿。8.

差異性-不同年齡段、性別、學(xué)校類型、地區(qū)的校園欺凌特點(diǎn)可能存在差異。（2）結(jié)合案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更直觀地理解這些特點(diǎn)。（四）校園欺凌的類型（15分鐘）1.

介紹校園欺凌的主要類型，如：校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財(cái)物等。這種欺凌通常會(huì)給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會(huì)讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。它包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送惡意信息、曝光隱私等。網(wǎng)絡(luò)欺凌的影響范圍更廣，可能對(duì)受害者造成長(zhǎng)期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財(cái)務(wù)欺凌：主要表現(xiàn)為通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。哪些行為屬于校園欺凌？（1）毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。（2）以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。（3）搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。（4）惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒?dòng)或者社會(huì)交往。（5）通過網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。校園欺凌的具體表現(xiàn)：（1）典型欺凌者通常表現(xiàn)為：①霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心；③得到部分同輩的認(rèn)同；④行為上比起其他同學(xué)突出。（2）被動(dòng)欺凌者通常表現(xiàn)為：①看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌；②看見欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內(nèi)向、害羞、怕事；②在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達(dá)能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會(huì)導(dǎo)致受害者產(chǎn)生心理問題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時(shí)校園欺凌者實(shí)施欺凌同學(xué)的行為是一種主動(dòng)攻擊行為，是不會(huì)妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。2.

讓學(xué)生分組討論每種類型的具體表現(xiàn)和危害，并請(qǐng)小組代表發(fā)言。（五）校園欺凌的危害（15分鐘）【基本案情】被告人宋某某（犯罪時(shí)15歲）與被害人張某某系同班同學(xué)。2018年3月9日晚自習(xí)后，二人因瑣事發(fā)生爭(zhēng)吵、撕扯，后被同學(xué)勸開。張某某要求宋某某向其道款，遭宋某某拒絕。后雙方約定以打架的方式解決此事。同年3月11日晚10時(shí)許，張某某糾集王某某、郭某某、嚴(yán)某某等人，宋某某糾集其兄宋某1，雙方前往某巷道。見面后張某某先動(dòng)手打宋某某，宋某某未還手；宋某1見狀勸解，被張某某同伙圍毆；宋某某看到宋某1被打，便拿出隨身攜帶的甩棍朝毆打宋某1的人群亂打，打在王某某左額部。隨即張某某、王某某、郭某某、嚴(yán)某某等人將宋某某壓倒在地進(jìn)行毆打。宋某1再次對(duì)雙方進(jìn)行勸導(dǎo)，并讓宋某某給對(duì)方道歉。宋某某道歉過程中，王某某、嚴(yán)某某等人反復(fù)對(duì)其進(jìn)行辱罵和毆打；宋某某一再道歉后，張某某等人離開。隨后，宋某某和宋某1返回住處。當(dāng)晚，宋某某因其兄宋某1被打，遂產(chǎn)生報(bào)復(fù)張某某的想法，便將其租住屋內(nèi)用于做飯的菜刀裝到書包里，準(zhǔn)備第二天在學(xué)校報(bào)復(fù)張某某。次日7時(shí)40分許，在老師離開教室后，宋某某取出菜刀走到張某某座位右后方，舉起菜刀朝正在看書的張某某頸后猛砍一刀，致張某某倒地。之后，宋某某撥打110報(bào)警，并在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)被抓獲。張某某經(jīng)搶救無效死亡?！静门薪Y(jié)果】法院經(jīng)審理判決：被告人宋某某犯故意殺人罪，判處無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身?！镜湫鸵饬x】本案是一起典型的因校園霸凌欺凌引發(fā)的嚴(yán)重暴力刑事犯罪，人民法院依法對(duì)宋某某以故意殺人罪判處無期徒刑，充分體現(xiàn)了嚴(yán)懲校園暴力犯罪的決心和關(guān)護(hù)未成年人的精神，為維護(hù)校園及其周邊安全發(fā)揮了積極的震攝作用。案件審理過程中，一、二審承辦法官盡最大努力幫助未成年人被告人分析犯罪的原因，認(rèn)清其行為的性質(zhì)及社會(huì)危害性，指出其今后應(yīng)該努力的方向，將教育、感化、挽救等工作貫徹到辦案各個(gè)環(huán)節(jié)中，幫助被告人認(rèn)識(shí)到自己行為對(duì)社會(huì)的危害程度，達(dá)到悔罪服法的目的，并積極發(fā)揮判后幫教功能，通過跟蹤幫教，使其能夠早日回歸家庭，回歸社會(huì)，充分體現(xiàn)了“教育、感化、挽救”的方針。對(duì)于欺凌者來說，遭受欺凌后可能導(dǎo)致欺凌者出現(xiàn)恃強(qiáng)凌弱、自以為是等情況，形成自私、暴力等人格特征，甚至可能走上違法犯罪的道路。如果一個(gè)孩子被長(zhǎng)期欺凌，不僅在軀體上受到傷害，還會(huì)導(dǎo)致心理上的創(chuàng)傷。尤其是在得不到心理支持的情況下，很可能會(huì)發(fā)生以下的問題：1、難以適應(yīng)學(xué)校生活被欺凌之后，孩子內(nèi)心里會(huì)產(chǎn)生恐懼、羞辱、委屈感，也會(huì)在一段時(shí)間里處于“應(yīng)激狀態(tài)”而無法放松，以至于難以集中注意力學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、不自信、孤獨(dú)，有的還可能為了逃避欺凌而厭學(xué)、逃學(xué)。2、出現(xiàn)行為上的退縮孩子由于遭受欺凌而處于極度恐懼當(dāng)中，會(huì)變得遠(yuǎn)離人群、膽小怕事，不愿意與人交流。一些孩子受到欺凌之后，往往不愿意和家人、老師提起這個(gè)事情，怕被報(bào)復(fù)、怕被責(zé)怪，而一味隱忍，出現(xiàn)退縮行為。3、情緒及人格出現(xiàn)問題長(zhǎng)期被欺凌的孩子會(huì)更容易患上抑郁癥，有些被欺凌的孩子可能會(huì)因此對(duì)家庭、學(xué)校甚至社會(huì)充滿怨恨，而產(chǎn)生極端行為。1.

從受害者、欺凌者和學(xué)校社會(huì)三個(gè)方面分析校園欺凌的危害：-對(duì)受害者：身體受傷、心理創(chuàng)傷（如自卑、焦慮、抑郁、恐懼等）、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、社交障礙等。-對(duì)欺凌者：形成不良品德和行為習(xí)慣、可能面臨法律制裁、影響未來發(fā)展等。-對(duì)學(xué)校和社會(huì)：破壞校園秩序和風(fēng)氣、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。2.

播放一段關(guān)于校園欺凌受害者心理創(chuàng)傷的視頻，讓學(xué)生深刻感受其危害。發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過多壓力，催生心理障礙。（2）學(xué)校：①只重視成績(jī)而忽視了道德教育。②平時(shí)缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會(huì)：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會(huì)不正之風(fēng)影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無刑事責(zé)任能力人。（六）如何預(yù)防校園欺凌（20分鐘）1.

從學(xué)生自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)層面講解預(yù)防校園欺凌的方法：-學(xué)生自身：培養(yǎng)良好的品德和行為習(xí)慣、學(xué)會(huì)與人友好相處、增強(qiáng)自信和自尊、提高自我保護(hù)意識(shí)等。-家庭：營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和變化、教育孩子正確處理沖突和矛盾等。-學(xué)校：加強(qiáng)安全教育和法制教育、建立健全校園欺凌防治機(jī)制、加強(qiáng)校園管理和監(jiān)督、及時(shí)處理欺凌事件等。-社會(huì)：加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)、營(yíng)造反對(duì)校園欺凌的良好社會(huì)氛圍、提供心理咨詢和法律援助等服務(wù)。如何預(yù)防校園欺凌？（1）加強(qiáng)自我保護(hù)如果可以的話盡量避免單獨(dú)行動(dòng)并尋找可以幫助自己的社會(huì)資源如家附近的社區(qū)組織當(dāng)?shù)刂驹刚呓M織或當(dāng)?shù)匦睦頍峋€等（2）不要以暴制暴盡管可能非常難受但最好的方式是盡量不要暴力反擊暴力反擊可能會(huì)更加激怒施暴者傷害到自己甚至可能導(dǎo)致法律責(zé)任（3）不要自責(zé)被校園霸凌后受害者會(huì)因?yàn)槭┍┱吆团杂^者的一些言論而感到自責(zé)認(rèn)為"為什么他們不欺負(fù)別人一定是我有問題"或是責(zé)怪自己沒有足夠的能力來應(yīng)對(duì)這種虐待行為請(qǐng)相信，被欺負(fù)一定不是自身的原因而是施暴者的不當(dāng)行為導(dǎo)致了校園霸凌的發(fā)生2.

組織學(xué)生討論在日常生活中如何從自身做起預(yù)防校園欺凌，并制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃。（七）遭遇校園欺凌時(shí)的應(yīng)對(duì)（20分鐘）1.

講解遭遇校園欺凌時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，如：-保持冷靜，盡量避免激怒欺凌者。-大聲呼救，尋求周圍人的幫助。-及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他信任的人報(bào)告。-保留相關(guān)證據(jù)，如視頻、照片、聊天記錄等。-如果受傷，及時(shí)就醫(yī)并報(bào)警。面對(duì)校園欺凌我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己？（1）讓自己變得自信。身體語言會(huì)影響一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知，自信是欺凌者最大的敵人。昂首挺胸，雙肩自然垂下，走路時(shí)往前看，與人溝通保持目光交流，不要俯身看地，要全心投入，充滿陽光，要勇敢的向霸凌者說“不”。（2）懂的求救。以暴制暴不可取，盡可能拖延時(shí)間，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)求救，可采用異常動(dòng)作引起周圍人注意