2024學年小學用友愛的心去關心班級反霸凌的銅墻鐵壁班會教學設計

2024學年小學用友愛的心去關心班級反霸凌的銅墻鐵壁班會教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課程設計以小學思想品德教材為依據(jù)，圍繞“友愛的心”這一主題，結(jié)合班級實際情況，旨在培養(yǎng)學生關愛他人、反對霸凌的道德品質(zhì)。教材中強調(diào)團結(jié)互助、友善相待的重要性，倡導學生用愛心去關心身邊的人，建立和諧的班級氛圍。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，通過故事講解、小組討論、角色扮演等多種教學活動，讓學生深入理解友愛的內(nèi)涵，學會用友愛的心去關心他人，共同構(gòu)建班級的銅墻鐵壁，抵制霸凌行為。教材分析結(jié)合教學實際，注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和實踐能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，形成良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本課程設計旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.道德品質(zhì)：培養(yǎng)學生關愛他人、尊重他人、友善相待的道德品質(zhì)，學會用友愛的心去關心身邊的人，共同構(gòu)建和諧的班級氛圍。

2.社會責任感：通過故事講解、小組討論等形式，讓學生了解霸凌的危害，培養(yǎng)他們的社會責任感，學會反對霸凌，維護正義。

3.溝通能力：通過角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生與他人溝通、合作的能力，學會傾聽他人意見，表達自己的觀點。

4.自我認知：引導學生反思自己的行為，認識到每個人都是班級大家庭的一員，學會關心他人，增強集體榮譽感。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在討論中提出自己的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

課程設計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、社會責任感、溝通能力、自我認知和創(chuàng)新思維，使學生在實踐中不斷提升核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在小學階段，學生已經(jīng)學習了思想品德課程中的基本道德規(guī)范，如尊敬師長、友愛同學等，并對霸凌行為有一定的了解。此外，學生也具備基本的溝通能力和合作精神。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：小學生對新事物充滿好奇心，善于模仿和學習。他們具有較強的想象力和創(chuàng)造力，喜歡參與互動式、游戲式的教學活動。在學習和生活中，他們更傾向于與同齡人互動，互相學習、互相幫助。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，小學生對霸凌行為的認知可能較為模糊，難以區(qū)分正常的人際摩擦和霸凌行為。其次，部分學生可能因為性格內(nèi)向、缺乏自信等原因，在表達自己的觀點和關心他人方面存在障礙。此外，學生在面對實際霸凌情況時，可能因缺乏應對策略而感到困惑。

為了應對這些困難和挑戰(zhàn)，課程設計中將注重引導學生明確霸凌行為的特點，培養(yǎng)他們的自信心和溝通能力，并通過實際案例分析、角色扮演等形式，讓學生學會如何在現(xiàn)實生活中關心他人、反對霸凌。同時，關注學生個體差異，給予他們充分的關愛和支持，幫助他們克服困難，提升核心素養(yǎng)。教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：教師通過生動、形象的語言，向?qū)W生講解友愛的重要性、霸凌的危害等基本概念，幫助學生建立正確的道德觀念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓他們就霸凌案例、友愛行為等進行深入探討，激發(fā)他們的思考，培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神。

3.角色扮演法：讓學生分別扮演霸凌者、受害者、旁觀者等角色，模擬實際場景，讓他們親身體驗不同角色的感受，從而更好地理解霸凌行為的危害，培養(yǎng)他們的同理心。

4.案例分析法：通過分析實際發(fā)生的霸凌案例，讓學生了解霸凌行為的真實面目，引導他們思考如何關心他人、反對霸凌。

5.游戲教學法：設計一些寓教于樂的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習友愛、反霸凌的知識，提高他們的學習興趣。

二、教學手段

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，播放相關視頻、圖片等，讓學生更直觀地了解友愛、霸凌等概念。

2.教學軟件：使用教學軟件，設計一些互動性強的小游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習積極性。

3.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集一些關于友愛、霸凌的案例、故事等，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生視野。

4.社交平臺：鼓勵學生在社交媒體上分享關于友愛、反霸凌的心得體會，引導他們關注社會熱點，提高他們的社會責任感。

5.現(xiàn)場演示：邀請專業(yè)人士或志愿者進行現(xiàn)場演示，讓學生更直觀地了解如何關心他人、反對霸凌。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解友愛的重要性、霸凌的危害等學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習友愛、反霸凌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習友愛、反霸凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與友愛、反霸凌內(nèi)容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的友愛、反霸凌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解友愛的重要性、霸凌的危害等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞友愛、反霸凌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握關心他人、反對霸凌的技能操作方法。

-設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗友愛知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與友愛、反霸凌內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習友愛、反霸凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的友愛、反霸凌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的友愛、反霸凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理一、友愛的定義與重要性

-友愛的定義：友好、親切的情感表現(xiàn)，包括對他人的關心、幫助和支持。

-友愛的重要性：友愛是人際關系和諧的基礎，有助于建立積極的社會氛圍。

二、霸凌的定義與危害

-霸凌的定義：指在校園內(nèi)或社會中，通過言語、行為或心理等方式，對他人進行持續(xù)的、有意的攻擊和傷害。

-霸凌的危害：霸凌行為不僅對受害者造成身心傷害，還可能破壞班級和諧、影響人際關系。

三、如何關心他人

-主動傾聽：關注他人的需求和感受，傾聽他們的心聲。

-表達關心：用言語和行動表達對他人的關心和關愛。

-提供幫助：在他人需要時伸出援手，給予幫助和支持。

四、如何反對霸凌

-勇敢發(fā)聲：在遇到霸凌行為時，勇敢地站出來，為受害者發(fā)聲。

-尋求幫助：向老師、家長或其他信任的人尋求幫助，共同應對霸凌行為。

-增強自我保護意識：學會保護自己，避免成為霸凌的受害者。

五、班級和諧的重要性

-班級和諧的定義：指班級成員之間相互尊重、關心、幫助，形成良好的互動和合作關系。

-班級和諧的重要性：和諧的班級氛圍有助于學生的學習、成長和發(fā)展。

六、友愛、霸凌與班級和諧的關系

-友愛是班級和諧的基石，通過友愛行為可以建立積極的班級氛圍。

-霸凌行為破壞班級和諧，影響學生的學習、成長和發(fā)展。

-反對霸凌是維護班級和諧的重要手段，通過關心他人、勇敢發(fā)聲等方式可以減少霸凌行為的發(fā)生。

七、個人責任與集體責任

-個人責任：每個人都要承擔起關心他人、反對霸凌的責任，從自身做起，維護班級和諧。

-集體責任：班級成員共同承擔維護班級和諧的責任，相互關心、幫助，共同成長。

八、友愛、霸凌與個人成長的關系

-友愛行為有助于個人成長，培養(yǎng)良好的人際關系和社交能力。

-霸凌行為對個人成長造成負面影響，可能導致心理問題、社交障礙等。

九、如何培養(yǎng)友愛精神

-家庭教育：家長要注重培養(yǎng)孩子的友愛精神，樹立良好的家庭氛圍。

-學校教育：學校要注重培養(yǎng)學生的友愛精神，通過課堂教育、實踐活動等方式引導。

-社會教育：社會要營造友愛的氛圍，倡導關心他人、尊重他人的價值觀。

十、如何預防霸凌行為

-提高認識：了解霸凌行為的危害，增強對霸凌的警覺性。

-增強自我保護意識：學會保護自己，避免成為霸凌的受害者。

-尋求幫助：在遇到霸凌行為時，及時向信任的人尋求幫助，共同應對霸凌行為。教學反思在本次教學中，我深刻感受到了友愛、霸凌與班級和諧之間的關系，以及它們對學生成長的重要影響。通過講解友愛的定義與重要性，讓學生明白了友愛是人際關系和諧的基礎，有助于建立積極的社會氛圍。同時，通過對霸凌的定義與危害的講解，讓學生認識到霸凌行為不僅對受害者造成身心傷害，還可能破壞班級和諧、影響人際關系。

在教學中，我注重引導學生關心他人，通過主動傾聽、表達關心和提供幫助等方式，讓學生學會關心身邊的人。同時，我也教導學生如何反對霸凌，包括勇敢發(fā)聲、尋求幫助和增強自我保護意識等方法。通過這些教學內(nèi)容的講解，我看到了學生們在關心他人、反對霸凌方面的積極表現(xiàn)，他們對這些知識點的理解和運用能力得到了提升。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生對霸凌行為的認知仍然較為模糊，難以區(qū)分正常的人際摩擦和霸凌行為。這需要我在今后的教學中更加注重對霸凌特點的講解，讓學生能夠更準確地識別和應對霸凌行為。其次，部分學生在表達自己的觀點和關心他人方面存在障礙，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘咝愿駜?nèi)向。為了解決這個問題，我需要設計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和表達，幫助他們克服困難，提升溝通能力。

在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生對友愛、霸凌與班級和諧的關系有了更深入的理解。他們開始意識到友愛是班級和諧的基石，而霸凌行為則會破壞這種和諧。通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，學生們的合作精神和溝通能力得到了鍛煉，他們更加明白個人責任與集體責任的重要性。此外，我還發(fā)現(xiàn)學生在友愛、霸凌與個人成長的關系方面有了新的認識，他們開始意識到友愛行為有助于個人成長，而霸凌行為則會對個人成長造成負面影響。

為了進一步提高教學效果，我計劃在今后的教學中加強對學生的情感教育，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新意識。同時，我還將關注學生的個體差異，給予他們充分的關愛和支持，幫助他們克服困難，提升核心素養(yǎng)。我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地引導學生關心他人、反對霸凌，共同構(gòu)建和諧的班級氛圍。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

在本次課堂教學中，我們重點學習了友愛的重要性、霸凌的危害以及如何關心他人、反對霸凌等內(nèi)容。通過生動的講解、小組討論、角色扮演等教學活動，學生們對友愛、霸凌與班級和諧之間的關系有了更深入的理解。他們開始意識到友愛是班級和諧的基石，而霸凌行為則會破壞這種和諧。在課堂實踐中，學生們的合作精神和溝通能力得到了鍛煉，他們更加明白個人責任與集體責任的重要性。此外，學生們還意識到友愛行為有助于個人成長，而霸凌行為則會對個人成長造成負面影響。

然而，在教學過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生對霸凌行為的認知仍然較為模糊，難以區(qū)分正常的人際摩擦和霸凌行為。此外，部分學生在表達自己的觀點和關心他人方面存在障礙，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘咝愿駜?nèi)向。為了解決這些問題，我們需要在今后的教學中更加注重對霸凌特點的講解