五年級下冊英語教案-Unit 3 Making Contact Lesson 2｜人教（新起點）

教案五年級下冊英語教案Unit3MakingContactLesson2｜人教（新起點）教學內(nèi)容：本課為五年級下冊英語第三單元的第二課時，教學內(nèi)容為MakingContact，主要圍繞如何用英語進行電話交流展開。學生將通過學習本課，掌握如何用英語接打電話，包括自我介紹、詢問對方身份、表達電話意圖等。教學目標：1.知識與技能：學生能夠掌握電話交流中常用的英語詞匯和句型，如“Hello,mayIspeakto…?”、“Thisis…speaking”等；能夠在模擬的電話交流中，正確使用所學詞匯和句型進行電話交流。2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的英語聽說能力和閱讀理解能力；通過角色扮演，提高學生的英語實際運用能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極主動參與英語學習的態(tài)度，提高學生的合作意識；通過電話交流的學習，使學生了解不同文化背景下的電話交流方式，增進學生對多元文化的理解。教學難點：1.電話交流中常用的英語詞匯和句型的掌握。2.學生在實際交流中，能夠靈活運用所學知識，進行電話交流。教具學具準備：1.教具：錄音機、磁帶、PPT。2.學具：英語課本、練習冊、筆記本。教學過程：1.導入：通過播放一段電話交流的錄音，引起學生的興趣，導入本課的主題。2.新課內(nèi)容展示：通過PPT展示本課的主要詞匯和句型，教師進行講解和示范。3.學生練習：學生通過聽錄音、跟讀、模仿等方式，進行詞匯和句型的學習和練習。4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬電話交流，教師進行指導和點評。板書設計：Unit3MakingContactLesson2Vocabulary:hello,may,speak,this,speakingSentencepatterns:"Hello,mayIspeakto…?","Thisis…speaking"Roleplay:Practicephoneconversations作業(yè)設計：1.完成練習冊的相關練習。2.編寫一段電話交流的對話，不少于10句。3.家長協(xié)助，進行家庭角色扮演，模擬電話交流。課后反思：本課通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生掌握了電話交流中常用的英語詞匯和句型，能夠在模擬的電話交流中，正確使用所學詞匯和句型進行電話交流。但在實際交流中，部分學生還存在緊張、發(fā)音不準確等問題，需要在今后的教學中，繼續(xù)加強學生的聽說訓練，提高學生的英語實際運用能力。重點關注的細節(jié)：教學難點在本課的教學中，學生掌握電話交流中常用的英語詞匯和句型是基礎，而能夠靈活運用所學知識進行實際電話交流則是教學的核心目標。教學難點主要集中在如何使學生能夠在模擬的電話交流中正確使用所學詞匯和句型，以及如何在實際交流中，使學生能夠自如地運用所學知識。2.情境模擬：通過設置真實的電話交流情境，讓學生在模擬實踐中提高英語實際運用能力。教師可以設計多種情境，如：詢問信息、預約、投訴等，讓學生在模擬的電話交流中，不斷熟悉和掌握電話交流的技巧。3.小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同完成電話交流任務。在小組合作中，學生可以互相學習、互相糾正，共同提高。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予適當?shù)闹笇Ш徒ㄗh。4.持續(xù)性訓練：電話交流能力的提高需要長時間的訓練和實踐。教師應充分利用課堂時間，讓學生進行反復的聽、說、讀、寫訓練，同時鼓勵學生在課后進行自主學習，如：收聽英語廣播、觀看英語電影、參加英語角等，以增強學生的英語語感。5.及時反饋與評價：教師需要對學生的電話交流表現(xiàn)進行及時反饋和評價，指出他們的優(yōu)點和不足，幫助他們找到提高的方向。同時，教師還可以組織學生進行自我評價和同伴評價，讓學生在實踐中不斷反思和進步。6.拓展知識：為了提高學生的電話交流能力，教師可以適當拓展相關知識，如：電話交流的禮儀、不同國家的電話交流習慣等，幫助學生更好地理解和應對實際電話交流場景。7.角色扮演的深入：角色扮演是提高學生實際交流能力的重要手段。教師可以設計更加復雜和多變的角色扮演場景，例如，模擬緊急情況下的電話求助、跨國公司的商務電話會議、或是需要協(xié)商和解決問題的場景。這樣的練習不僅能夠讓學生在實際語境中運用英語，還能夠鍛煉他們的應變能力和解決問題的能力。8.利用技術手段：現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為英語教學提供了豐富的資源。教師可以利用網(wǎng)絡電話、在線模擬平臺等技術手段，讓學生在接近真實的電話交流環(huán)境中進行練習。這樣的技術手段可以提供更加直觀和生動的學習體驗，同時也能夠增加學生學習的趣味性。9.文化意識的培養(yǎng)：電話交流不僅僅是語言技能的展示，更是文化交流的一部分。教師應該引導學生了解不同文化背景下的電話交流習慣和禮儀，例如，在某些文化中，直接切入主題可能會被認為是無禮的，而在其他文化中，則可能被認為是效率高的表現(xiàn)。通過這種方式，學生可以學習到如何在多元文化背景下進行有效的電話交流。10.課后作業(yè)的針對性：課后作業(yè)應該針對學生在課堂上的表現(xiàn)進行設計，既要鞏固學生在課堂上所學的內(nèi)容，又要為學生提供進一步練習和挑戰(zhàn)的機會。例如，教師可以要求學生記錄自己的電話交流練習，并對其進行分析和反思，或者要求學生與同伴進行課后的一對一電話練習，然后在下一次課堂上進行分享。11.家長的參與：家長的支持和參與對于學生的學習至關重要。教師可以通過家長會、通訊錄等方式，向家長解釋本課的教學目標和重要性，鼓勵家長在家庭環(huán)境中為學生創(chuàng)造英語交流的機會，例如，家長可以與孩子一起模擬電話交流的場景，或者在家中提供英語學習的資源。12.教師的持續(xù)專業(yè)發(fā)展：為了更好地教授電話交流技巧，教師需要不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。教師可以通過參加專業(yè)培訓、閱讀相關書籍、與其他教師交流經(jīng)驗等方式，不斷提高自己的教學水平。這樣，教師才能更加有效地指導學生，幫助他們克服電話交流中的困難。通過這些策略的實施，