2012年高中地理高考考綱學(xué)習(xí)心得

PAGE1009年高考考綱與08年沒(méi)有變化。無(wú)論知識(shí)點(diǎn)、題型、文字要求可以說(shuō)幾乎一字未變；也就是說(shuō)仍繼續(xù)堅(jiān)持原有的“以能力立意”的改革方向，在考試性質(zhì)、考試內(nèi)容（包括考核目標(biāo)與要求、考試范圍）、命題指導(dǎo)思想、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都沒(méi)有變化，連題型示例都和08年大綱幾乎一樣。始終貫徹“地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力”。歸納起來(lái)就體現(xiàn)幾個(gè)基本不變：能力立意基本不變；考察功能基本不變；考試內(nèi)容基本不變；考試形式基本不變；難度基本不變；入手容易，高分困難的命題原則基本不變；命題人員組成基本不變。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，“地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)?！彼哂袃蓚€(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性；第二，區(qū)域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變的規(guī)律?！币虼?，“區(qū)域性”和“綜合性”是地理學(xué)科的兩大基本特征。二是專業(yè)性和專題性。以考綱和教材為基礎(chǔ)，考查考生對(duì)基本主干知識(shí)的理解和綜合把握程度。試題的選材，均圍繞中學(xué)地理的主干內(nèi)容設(shè)計(jì)，并根據(jù)地理學(xué)科的特征，不斷創(chuàng)新問(wèn)題，體現(xiàn)地理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)功能。

高考以能力立意為主，以區(qū)域?yàn)檩d體，試題以問(wèn)題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中要努力體會(huì)地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。

1、地理學(xué)科命題思路：知識(shí)抽樣——全面復(fù)習(xí)，要分清主次；圖像承載——注重各種新圖的判讀要領(lǐng)與分析思路；能力覆蓋——空間定位、邏輯推理、聯(lián)系遷移以及；臨場(chǎng)的應(yīng)變能力等；重在過(guò)程——分析綜合、判斷推理、比較歸納等思維過(guò)程；立意深刻——關(guān)注與當(dāng)前熱點(diǎn)聯(lián)系的隱性信息；情境新穎——具備迅速理解試題中虛擬情境的能力。

2、地理學(xué)科命題的變化

①

圖示語(yǔ)言豐富，人文地理比重大；②

區(qū)域地理不受“中國(guó)”、“世界”范疇所局限；③

理性思維與思考過(guò)程的增強(qiáng)；④

注重理論的探究與結(jié)論的表達(dá)；⑤

實(shí)際聯(lián)系理論；⑥

古今中外時(shí)空轉(zhuǎn)換綜合度提高。

3、對(duì)09年地理命題趨勢(shì)的分析：09年命題依然呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是匠心獨(dú)運(yùn)，凸顯能力。考查到的能力有計(jì)算能力、圖表判讀能力、空間定位能力、知識(shí)遷移能力、綜合分析評(píng)價(jià)能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。二是注重雙基，回歸教材。三是關(guān)注熱點(diǎn)，貼近生活。試題不回避國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)，以鮮活的時(shí)事新聞?lì)}材為切入點(diǎn)設(shè)題，生活氣息、時(shí)代氛圍躍然紙上。

①、知識(shí)重組的線索會(huì)有所更新；②、選材切入的角度會(huì)更加新穎；③、情境設(shè)置的思路會(huì)更加獨(dú)特；④、考查能力的設(shè)問(wèn)會(huì)更加開放；⑤、圖像呈現(xiàn)的形式會(huì)有所創(chuàng)新；⑥、過(guò)度抽象的構(gòu)思會(huì)有所緩解；7、區(qū)域發(fā)展的內(nèi)容會(huì)有所增強(qiáng).

8、傳統(tǒng)上的地球運(yùn)動(dòng)、等值線、大氣運(yùn)動(dòng)、地理計(jì)算的難度猶如去年一樣的難度會(huì)進(jìn)一步降低，避免過(guò)去的地理物理化和數(shù)學(xué)化。9、強(qiáng)化地理能力和地理技巧的考試和考查。

4、地理學(xué)科的考核目標(biāo)（學(xué)科能力要求）：地理事實(shí)的識(shí)記、地理概念的理解、地理原理的應(yīng)用、地理圖象的判讀、區(qū)域特征的掌握、地理信息的提取、地理規(guī)律的總結(jié)、地理事物的概括、地理資料的分析、地理現(xiàn)象的描述。臨場(chǎng)能力要求：對(duì)新問(wèn)題的心態(tài)穩(wěn)定、迅速聯(lián)想、及時(shí)應(yīng)變能力；對(duì)新知識(shí)的舉一反三、聯(lián)系遷移能力；獨(dú)立編制答案、文字準(zhǔn)確、條理清晰的表述能力。

地理二輪專題復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固深化一輪復(fù)習(xí)“雙基”成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)專題綜合，實(shí)現(xiàn)地理能力的提升。

1．重視能力提升。根據(jù)考綱對(duì)能力的要求，明確把能力要求歸納為四大方面13個(gè)小點(diǎn)。主要包括：①獲取和解讀地理信息；②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理基本知識(shí)、基本技能；③闡述和描述地理事物、地理基本原理與規(guī)律；④論證和探討地理問(wèn)題等四大方面，并把這四大能力細(xì)分為13個(gè)水平層次。提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力已經(jīng)成為廣東地理高考能力測(cè)試的顯著特色?？荚囌f(shuō)明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認(rèn)定圖表材料時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：仔細(xì)、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說(shuō)明等。

2．拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)綜合。一輪復(fù)習(xí)注重對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步在更高的層次上回歸書本，整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣做可以進(jìn)一步把握高考知識(shí)點(diǎn)之間、各個(gè)知識(shí)專題之間、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成以學(xué)科核心概念和主干知識(shí)為基點(diǎn)，點(diǎn)線面體相統(tǒng)一的知識(shí)能力架構(gòu)。以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ)，以主干知識(shí)為線索，通過(guò)專題訓(xùn)練，培養(yǎng)審題和解題能力、科學(xué)的思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)的滲透能力。

3．回歸教材，夯實(shí)雙基，提升復(fù)習(xí)目標(biāo)。教材是高考命題的發(fā)源地，近3年來(lái)高考命題的一個(gè)不變的原則就是“地理試題取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語(yǔ)言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過(guò)課本落實(shí)雙基，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。一輪復(fù)習(xí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“識(shí)記、理解”，二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步提升為“理解和應(yīng)用”，特別是對(duì)核心概念和主干知識(shí)，更要綜合地理解和綜合地應(yīng)用。

4．改變復(fù)習(xí)方法。一輪復(fù)習(xí)主要依據(jù)教材的學(xué)科邏輯關(guān)系重溫教材；二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步改變?yōu)橐韵嗤蛳嘟懂牉榫€索，打破現(xiàn)有的教材邏輯關(guān)系，建立起相對(duì)獨(dú)立的、跨單元、跨年級(jí)的新邏輯體系，所以在復(fù)習(xí)方法上更強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)，立足專題，著眼全局。同時(shí)，要通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。

5、加強(qiáng)地理規(guī)律與區(qū)位原理的歸納。要在教師的指導(dǎo)下對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，一般而言考生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：即地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律。準(zhǔn)確運(yùn)用四大區(qū)位理論：即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。

6、加強(qiáng)區(qū)域定位，注重?zé)狳c(diǎn)滲透與薄弱點(diǎn)補(bǔ)缺。圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。同時(shí)，適當(dāng)滲透社會(huì)熱點(diǎn)，如汶川地震、北京奧運(yùn)、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)、中東地區(qū)、美國(guó)金融危機(jī)等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)地區(qū)。09年的地理高考大綱基本繼承了08年的考綱，只是在“世界地理分區(qū)”的考點(diǎn)中，修正為“歐洲的東部和北亞”，08年的表述為“歐洲的東部和北歐”，這樣就與教材相對(duì)應(yīng)了，避免考生產(chǎn)生誤解。其他考點(diǎn)與去年完全相同。復(fù)習(xí)建議：從近幾年的高考地理試題來(lái)看，雖然每年的試題內(nèi)容各異，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，頗能給人一種“年年歲歲花相似”的感受。高考以能力立意為主，試題以問(wèn)題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中要努力體會(huì)地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。1.回歸教材，夯實(shí)雙基。我們通過(guò)研究考綱和高考試題，可以發(fā)現(xiàn)所有的高考命題的一個(gè)重要規(guī)律：教材是高考命題的發(fā)源地，歷年來(lái)高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語(yǔ)言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過(guò)課本落實(shí)雙基，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。2.加強(qiáng)地理規(guī)律與區(qū)位原理的歸納。考生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，一般而言考生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：即地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律。準(zhǔn)確運(yùn)用四大區(qū)位理論：即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。3.加強(qiáng)區(qū)域定位，注重?zé)狳c(diǎn)滲透與薄弱點(diǎn)補(bǔ)缺。圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。同時(shí)，適當(dāng)滲透社會(huì)熱點(diǎn)，如汶川地震、北京奧運(yùn)、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)、中東地區(qū)、美國(guó)金融危機(jī)等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)地區(qū)。4．適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高讀圖能力。提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問(wèn)題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測(cè)試的顯著特色?？荚囌f(shuō)明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認(rèn)定圖表材料時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：仔細(xì)、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說(shuō)明等。切忌馬馬虎虎，“讀不準(zhǔn)、看不清”。2013年高考地理備考策略一.策略制定的依據(jù)本策略的制定有以下4個(gè)依據(jù)：1.《考試大綱》。（1）考試內(nèi)容：根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修課程的內(nèi)容，確定高考地理科考試內(nèi)容。①考試內(nèi)容主要包括《普遍高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》必修地理1、地理2、地理3，選修模塊以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí).驗(yàn))》規(guī)定的地球與地圖、中國(guó)地理、世界地理的有關(guān)內(nèi)容。②新課標(biāo)增加的內(nèi)容如下：1.地球的內(nèi)部圈層2.水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義3．河流地貌的發(fā)育4．地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能（生產(chǎn)功能和平衡功能）5．自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程6．自然資源在不同生產(chǎn)力條件下，其數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義7．森林的開發(fā)和保護(hù)8．區(qū)域能源資源的開發(fā)9．區(qū)域工業(yè)化與城市化10．產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移11．旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)（選修）12．世界主要自然災(zāi)害的分布（選修）13．防災(zāi)與減災(zāi)（選修）14．環(huán)境保護(hù)（選修）③對(duì)所列考試內(nèi)容的考查程度不超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。（2）考核目標(biāo)與要求①獲取和解讀地理信息。能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息；能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答；能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的相關(guān)地理信息；能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問(wèn)題；能夠運(yùn)用地理基本技能，如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。③描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。④論證和探討地理問(wèn)題。能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題；能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題；能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果；能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。2.新課標(biāo)教材特點(diǎn)。（1）圖片多，直觀性強(qiáng)，體現(xiàn)了地理學(xué)中“圖”的優(yōu)勢(shì)。（2）活動(dòng)和思考問(wèn)題的設(shè)計(jì)多，有利于教學(xué)互動(dòng)。這類活動(dòng)題或思考題是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的，與圖文緊密結(jié)合且合理分工，既側(cè)重對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，又能盡量聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生廣泛且主動(dòng)參與，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和舉一反三的能力，使學(xué)習(xí)者學(xué)有所思、學(xué)有所問(wèn)，真真正正動(dòng)起來(lái)(動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。（3）閱讀材料和案例多，信息量大，有利于課程的拓展、延伸和深化。這些閱讀材料和案例都具有一定的典型性、說(shuō)明性，內(nèi)容豐富、詳實(shí)，涉及到地理學(xué)的方方面面，對(duì)課文的相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實(shí)證、應(yīng)用等作用，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)教材較好地作了補(bǔ)充和說(shuō)明。雖然新教材與舊版教材比較，章節(jié)、內(nèi)容減少了許多，但由于補(bǔ)充材料的增加，學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)亦比較廣。（4）每章節(jié)后都設(shè)有一個(gè)“問(wèn)題研究"，側(cè)重于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。這些都給學(xué)生創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索“過(guò)程”和“經(jīng)歷”，學(xué)生從中體驗(yàn)到以下三方面的過(guò)程與方法：①獲得、整理、分析、運(yùn)用地理信息的過(guò)程與方法；②發(fā)現(xiàn)、探究、解決地理問(wèn)題的過(guò)程與方法；③表達(dá)、交流、反思學(xué)習(xí)與探究的體會(huì)、見解和成果的過(guò)程與方法。（5）注重“過(guò)程與方法”，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。3.寧夏高考試題特點(diǎn)、變化與啟示（1）關(guān)注命題人的關(guān)注點(diǎn)：了解出題人的總體想法：理解新課改，體現(xiàn)新理念，對(duì)課改進(jìn)行引領(lǐng)。具體表現(xiàn)在：①注重評(píng)價(jià)學(xué)生地理學(xué)科思維品質(zhì)；②關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀；③注重考查學(xué)習(xí)方法與過(guò)程；④注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決；⑤注重考查對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和地理認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性和時(shí)代性。（2）新課程的高考命題原則①以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力為評(píng)價(jià)核心，在試題設(shè)計(jì)上注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展重大問(wèn)題；②試卷布局安排首先考慮重點(diǎn)內(nèi)容的排位，設(shè)定考查重點(diǎn)和層次要求，拓寬考查空間；③適當(dāng)增加開放型試題，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性答案；④材料在外、答案在內(nèi)；起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，立意鮮明、背景新穎、設(shè)問(wèn)靈活、層次清晰；陌生之中考查熟悉，體現(xiàn)學(xué)科自身價(jià)值；⑤讀題時(shí)間多、想題時(shí)間多，做題時(shí)間少，重在考查思維能力；⑥入門寬，路子多；大開口，小出口，層層設(shè)卡，題題把關(guān)；⑦貼近生活，背景公平，控制難度。④2010年、2011年2012年高考題與前兩年相比大的變化：a.2010年第一次在新課標(biāo)試卷中出現(xiàn)選修內(nèi)容的考察，2011年2012年繼續(xù)跟進(jìn)，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變。三個(gè)選考模塊試題難度、區(qū)分度、答題耗時(shí)等基本等值，有利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇選修模塊。試卷順應(yīng)了課改對(duì)高中地理教學(xué)的要求，具有良好的導(dǎo)向作用。b.從考試形式與試卷結(jié)構(gòu)來(lái)看變化如下：選修題的出現(xiàn)使試卷加長(zhǎng)、學(xué)生的閱讀量增加，學(xué)生實(shí)際所做題量與原題量相對(duì)大些，需時(shí)間長(zhǎng)些。體現(xiàn)超量給題，限量答題的特點(diǎn)。采用答題紙答題，試題與答卷分離，在答題紙上指定位置答題。

c.難度上：入手容易，考慮層層遞進(jìn)；課改試卷難度總體上小于非課改地區(qū)的全國(guó)Ⅰ卷，2010年難度較2009年有所提高，2011年順延，難易適中。2012年題型穩(wěn)定，題量適當(dāng)，試題結(jié)構(gòu)較好，試卷難度有所下降。d.內(nèi)容上：自然地理與人文地理比重合理，人文地理比重逐漸增大（2012年人文地理占54分，自然地理占36分，不含選修地理的10分。），不求章節(jié)覆蓋度、內(nèi)容效度，不回避重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了知識(shí)抽樣，重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察的意圖?？疾閮?nèi)容中個(gè)別內(nèi)容難度要求降低，許多內(nèi)容不再?gòu)?qiáng)調(diào)死記硬背。因此一定認(rèn)真解讀大綱，領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中新課標(biāo)試卷與過(guò)去試卷在內(nèi)容上的差別，把握好對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求的深度。如：《地球運(yùn)動(dòng)》弱化了正午太陽(yáng)高度角的有關(guān)內(nèi)容，主要集中在晨昏線與晝夜長(zhǎng)短的變化內(nèi)容上。不再提倡學(xué)生死記硬背，考察時(shí)，死記硬背的內(nèi)容已經(jīng)基本不見。如洋流的具體名稱、區(qū)域地理位置往往在題目中或圖中信息已經(jīng)給定，不再需要大量死記具體位置等等。啟示1：新課標(biāo)高考應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題（1）關(guān)注命題的思路（小題量大分值）知識(shí)抽樣全面復(fù)習(xí)，要分清主次圖像承載注重各種圖表的判讀要領(lǐng)與分析思路重在過(guò)程分析綜合、判斷推理、比較歸納等思維過(guò)程立意深刻關(guān)注與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系的隱性信息情景新穎具備迅速理解試題中虛擬情境的能力（2）關(guān)注命題過(guò)程的變化①圖示語(yǔ)言豐富，選擇題中人文地理比重有上升趨勢(shì)，但與自然地理大體各半②Ⅱ卷以區(qū)域地理為主載體，中國(guó)地理的考察更加明顯③理性思維與思考過(guò)程增強(qiáng)，與新課標(biāo)要求緊相貼④注重理論的探究與結(jié)論的表達(dá)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的能力要求⑤貼近生活，關(guān)注社會(huì)，學(xué)習(xí)有用地理的新理念，體現(xiàn)新課標(biāo)中地理學(xué)科的地理性、實(shí)用性和發(fā)展性，理論聯(lián)系實(shí)際。（3）關(guān)注題型、題量的變化及分值的變化，學(xué)生答題時(shí)間的變化。（4）注意內(nèi)容的變化要依據(jù)課標(biāo)，大綱及考試說(shuō)明進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（5）注意選修課的考察方法及附分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（6）復(fù)習(xí)的重心要從舊教材關(guān)注知識(shí)的量及對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變到能力立意上，凸顯地理學(xué)科的過(guò)程方法，知識(shí)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和訓(xùn)練上來(lái)啟示2：新課程高考的突出特點(diǎn)（1）以基本地理知識(shí)考查為主。

高考是人才選拔性考試，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是考查考生的能力。在高考試卷中，基礎(chǔ)知識(shí)往往占到65%－70%。等值線內(nèi)容依然是高考的寵兒（2）注重對(duì)地理知識(shí)遷移能力的考查：盡管每年給予的地理試題的情境是全新的，但是回答問(wèn)題所需要的知識(shí)都來(lái)自于教材中的知識(shí)內(nèi)容，新課程更注重注重考查考生面對(duì)試題的新情境，是否能夠迅速?gòu)囊呀?jīng)構(gòu)建的知識(shí)體系中調(diào)動(dòng)和遷移知識(shí)和原理，解決新情境中的問(wèn)題的能力。（3）題目開放性越來(lái)越強(qiáng)更強(qiáng)，答案的開放性也越來(lái)越強(qiáng)這就要求同學(xué)們要從地理角度對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出正確的判斷和解釋，因地制宜、因時(shí)制宜地提出科學(xué)的解決問(wèn)題的方法與措施。（4）評(píng)價(jià)類問(wèn)題在高考中凸顯：近幾年的高考題的一個(gè)大的趨向：考察學(xué)生對(duì)某一地理現(xiàn)象或地理事件的具體看法，并能提出自己的看法，運(yùn)用科學(xué)的地理語(yǔ)言語(yǔ)言和正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)自己的見解。以前的考試在設(shè)問(wèn)上往往是“據(jù)分析，簡(jiǎn)述，說(shuō)明，概述，判斷，說(shuō)明等”而新課標(biāo)要求的考試用語(yǔ)是“評(píng)價(jià)，指出并說(shuō)明”不僅僅是對(duì)學(xué)生記憶，理解，應(yīng)用三方面的考察，在設(shè)問(wèn)方面體現(xiàn)出題者對(duì)學(xué)生的主體地位的強(qiáng)調(diào)。從而考察學(xué)生能夠提出必要的論據(jù)來(lái)論證和解決地理問(wèn)題，能夠體現(xiàn)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（5）與生活聯(lián)系越來(lái)越密切，注重考查知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。高頻考點(diǎn)：綜合五年試卷可以看出：新課標(biāo)高考試卷中出現(xiàn)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)有：區(qū)域空間定位（“模糊”定位）、等值線的判讀、區(qū)域地理特征及其因素分析、天氣與氣候、區(qū)位因素分析、國(guó)土整治、環(huán)境問(wèn)題、地理計(jì)算（“約”）、洋流等。依然還是地理學(xué)科必修部分的主干知識(shí)！4.學(xué)生學(xué)情。本屆高三學(xué)生地理基礎(chǔ)較為薄弱，平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不到位，整體學(xué)科素養(yǎng)比較低。同時(shí)對(duì)新課程概念模糊，不能夠很好的順應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)，缺乏自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的積極性，水平參差不齊，復(fù)習(xí)難度大。二.2013年的備考策略1.教學(xué)資源：初中4本教材，高中必修教材1—3，高中選修教材《旅游地理》，教輔資料《與名師對(duì)話》，近五年新課標(biāo)高考真題，《試題調(diào)研》，地圖冊(cè)等。2.指導(dǎo)思想（1）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，立足學(xué)生，加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性；（2）以構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)為核心，切實(shí)提高課堂實(shí)效；（3）以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素為途徑，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理成績(jī)。3.復(fù)習(xí)方法和策略（1）把握高考的復(fù)習(xí)方向。①關(guān)注熱點(diǎn)（社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、災(zāi)害、科技)②自然地理難度降低，人文地理比重加大a.試題盡量接近中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際，以考查基礎(chǔ)、主干知識(shí)為主；b.信息充分，解讀容易；③繼續(xù)強(qiáng)化“無(wú)圖不成題”，甚至考查“腦中地圖”（2011年9、10題考查了雅魯藏布江流向及其與拉薩之間的位置關(guān)系）；④考查過(guò)程（過(guò)程與方法）、注重表達(dá)；⑤“能力立意”突出考查考生的信息的獲取和處理能力，利用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。估計(jì)2013年的試題將更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。（2）復(fù)習(xí)流程：三輪復(fù)習(xí)法，即：模塊小專題復(fù)習(xí)——學(xué)科內(nèi)綜合專題復(fù)習(xí)——綜合練習(xí)第一輪復(fù)習(xí)：模塊小專題復(fù)習(xí)。（時(shí)間2012.8.1—2013.4.1）第一輪復(fù)習(xí)的總體要求：①抓綱務(wù)本，夯實(shí)三基一標(biāo)（標(biāo)——課程標(biāo)準(zhǔn)；基——基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和理論）；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成能力（記憶能力、思維能力、讀圖能力、應(yīng)用能力、表達(dá)能力）；按章節(jié)復(fù)習(xí)，做到全——穩(wěn)——實(shí)。②講透高中自然地理，認(rèn)識(shí)世界地理區(qū)域；活用人文地理觀點(diǎn)，解決中國(guó)發(fā)展問(wèn)題。③自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題；人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思；區(qū)域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運(yùn)用。④緊抓主干，突出重難點(diǎn)，精煉考點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)的具體方法與策略：(1)抓中間，促兩頭。抓住中間，有兩大優(yōu)勢(shì)：一是可提高上線人數(shù)，二是可提高成績(jī)。中間學(xué)生是主題，占到班級(jí)的大多數(shù)，抓住中間就是抓住整體。同時(shí)對(duì)兩邊學(xué)生有促進(jìn)作用和帶動(dòng)作用。(2)制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)科主干知識(shí)盡量安排充足的時(shí)間，并放在復(fù)習(xí)的前期。地理概念、規(guī)律和原理是地理學(xué)科的主干知識(shí)，是高考考查的核心內(nèi)容。一般而言，學(xué)生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律和四大區(qū)位理論，即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。首先教師要幫助學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律、運(yùn)力結(jié)合有關(guān)圖像進(jìn)行深入理解。其次，教師在分析有關(guān)問(wèn)題時(shí)要把握到問(wèn)題的實(shí)處，進(jìn)行地理方法的提升，授之以漁。作為教師要認(rèn)真鉆研地理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考文科綜合科考試大綱的說(shuō)明，領(lǐng)會(huì)其真諦。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明對(duì)教材進(jìn)行重組，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)和說(shuō)明是高考命題的依據(jù)。同時(shí)要處理好必修教材與選修教材和初中教材的關(guān)系。根據(jù)近5年的高考統(tǒng)計(jì)，新課標(biāo)中3個(gè)必修模塊和初中地理知識(shí)的內(nèi)容占90分，選修占10分。必修教材是高考復(fù)習(xí)中的重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干知識(shí)和基本原理及規(guī)律，占比重最大。選修教材是對(duì)必修教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，復(fù)習(xí)中可根據(jù)高考重點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行大膽取舍和提煉。初中區(qū)域地理以區(qū)域特征和區(qū)域差異現(xiàn)象為主。高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)是選擇其中典型地理現(xiàn)象或典型區(qū)域?yàn)榘咐箤W(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高中地理的知識(shí)和原理分析研究區(qū)域地理現(xiàn)象的成因，掌握區(qū)域研究的思路和方法。建議：還是把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在必修內(nèi)容與初中地理知識(shí)的內(nèi)容上，把選修內(nèi)容穿插進(jìn)必修中來(lái)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或者將選修中非常復(fù)雜的內(nèi)容而大綱不作要求的可以忽略。選修內(nèi)容沒(méi)有必要復(fù)習(xí)得深、廣。(3)定準(zhǔn)標(biāo)高，適當(dāng)提速——體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。整個(gè)復(fù)習(xí)階段的基本要求是要重視教材，重視基礎(chǔ)，但是，復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課那樣一章一節(jié)，按部就班。復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復(fù)，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。但一定不能忘記夯實(shí)基礎(chǔ)，雖然復(fù)習(xí)課容量大，要提升學(xué)生能力，但要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)上提升能力，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)上提升。(4)增大容量，注重拓展——讓復(fù)習(xí)課增值。第一輪復(fù)習(xí)雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復(fù)習(xí)，但絕不能僅限于教材的那點(diǎn)內(nèi)容，需補(bǔ)充、應(yīng)擴(kuò)容，要把課堂的容量做足，既不能太大，也不能太小，主要是防止偏小，對(duì)教材內(nèi)容拓展的渠道很多，主要是圍繞兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是對(duì)教材的高度整合，這必須建立在對(duì)教材的非常熟悉和高超的駕馭能力之上，做到收放自如；二是有多年的積累，做過(guò)大量的練習(xí)題，見過(guò)很多的經(jīng)典題型，能將這些經(jīng)典題恰當(dāng)?shù)匾绲秸n堂教學(xué)中進(jìn)行深化、拓展。通過(guò)增容，通過(guò)拓展，讓教材由薄變厚，讓復(fù)習(xí)課增值。(5)整合教材，重組知識(shí)——構(gòu)建知識(shí)新網(wǎng)絡(luò)。第一輪復(fù)習(xí)既不能象上新課那樣低水平重復(fù)，也不可能象上第二輪專題復(fù)習(xí)那樣對(duì)教材進(jìn)行高度整合，但為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，教師有必要對(duì)多本教材內(nèi)容相近的知識(shí)板塊進(jìn)行重組，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(6)點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主——點(diǎn)講教材重難點(diǎn)。對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的要求和方法，按照單元復(fù)習(xí)時(shí)，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結(jié)構(gòu)的完整、完美，關(guān)鍵是要有效。多采用點(diǎn)講的方式，即提示重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，講學(xué)生還沒(méi)理解的問(wèn)題。那些學(xué)生能一目了然的或已經(jīng)弄懂了的知識(shí)老師就不必再講，讓學(xué)生自己去看、去記即可。具體要求是：記知識(shí)、明重點(diǎn)、講問(wèn)題、破難點(diǎn)。(7)創(chuàng)建通式，化繁為簡(jiǎn)——以降低難度、增強(qiáng)信心。一些特別抽象的內(nèi)容，如地球運(yùn)動(dòng)方面關(guān)于時(shí)間、日期、晝夜長(zhǎng)短等方面的計(jì)算，歷屆學(xué)生都感到頭痛，成為制約學(xué)生考試的瓶頸、攔陸虎。其實(shí)，這方面的問(wèn)題真正理解了就很簡(jiǎn)單，老師應(yīng)很好地歸納，總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生套，并化整為零，層層分解，步步推導(dǎo)。這樣就會(huì)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的作用。其他方面凡是關(guān)于計(jì)算的問(wèn)題基本上都可以用公式化的辦法來(lái)破解。同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題那樣，多算多練，做到熟能生巧。另外，對(duì)主觀試題的解答，學(xué)生要答好，也必須有一些基本的套路。要提高解答能力，老師應(yīng)多提供些具體的、典型的案例，認(rèn)真剖析解題的思路，展示解題的過(guò)程，總結(jié)解題的方法，形成基本的套路，然后讓學(xué)生模仿——領(lǐng)悟——逐漸形成能力，實(shí)現(xiàn)解一題，得一法，會(huì)一類，通一片的目標(biāo)。(8)以問(wèn)題為線索——提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。老師和學(xué)生都應(yīng)有很強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在備課階段就應(yīng)把本節(jié)的主要問(wèn)題弄清，并從學(xué)生的角度去思考這些問(wèn)題，然后作為備課的重點(diǎn)。講、練都應(yīng)圍繞這些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，以提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。要認(rèn)真思考和精確規(guī)劃每一堂課的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)，切忌把所謂的隨堂課上成水堂課、隨隨便便，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有訓(xùn)練，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有效率。(9)以訓(xùn)練為途徑——增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。學(xué)生的能力不是老師講出來(lái)的，而是通過(guò)有效的訓(xùn)練得來(lái)的。復(fù)習(xí)要有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)，要克服傳統(tǒng)課那種課堂上只有講，沒(méi)有練的弊端。訓(xùn)練不只是課后的事，應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)練，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性。當(dāng)然訓(xùn)練要適度。題海戰(zhàn)術(shù)不可取，強(qiáng)調(diào)的是有效訓(xùn)練。比如重復(fù)做十個(gè)意義不大的題（太易、太難、太偏）還不如做一道有價(jià)值的題的作用大。此外，無(wú)論那種訓(xùn)練都要做到定時(shí)定量，這樣，才會(huì)更有效率。(10)以學(xué)生為主體——提升復(fù)習(xí)課的有效性。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，克服老師一講到底，學(xué)生很少參與的弊端。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。沒(méi)有學(xué)生參與的課堂是低效率的課堂。體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與，不是隨便地叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，問(wèn)題事先沒(méi)有預(yù)設(shè)，學(xué)生也是臨時(shí)亂點(diǎn)兵，而且