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文檔簡(jiǎn)介

第一單元測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容

毫米是用來(lái)量比較小的物體的長(zhǎng)度時(shí)用的單位。教材主要是通過(guò)

直觀和操作,幫助學(xué)生建立一毫米的長(zhǎng)度觀念。分米雖然不是常用計(jì)

量單位,但對(duì)加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和后面學(xué)習(xí)建立

千米的概念是有用的,因此教材中對(duì)分米也作了介紹。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米,

建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建

立1噸的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)

單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行

測(cè)量。

4、在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)

展實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步建立毫米、分米、千米、噸的觀念。在教學(xué)中注意通過(guò)實(shí)踐、

觀察和推理,使學(xué)生初步建立千米、噸的概念。

教學(xué)難點(diǎn)

建立1千米長(zhǎng)、1噸重觀念,理解“千米”的實(shí)際長(zhǎng)短“盾”的輕重。

課時(shí)劃分

1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

2、千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)

3、噸的認(rèn)識(shí)1課時(shí)

課題:毫米、分米的認(rèn)識(shí)

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):J

一、教學(xué)內(nèi)容:毫米、分米的認(rèn)識(shí)。教科書第2-4頁(yè)的例題1和例題2。

二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米。初步建立1毫米、1

分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

使學(xué)生會(huì)用毫米、分米為單位量物體的長(zhǎng)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)

度。

毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

四、課前準(zhǔn)備:米尺、硬幣、直尺、大頭針、曲別針、課本等。

五、教學(xué)課時(shí):1

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、引入新課

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:米、厘米。

(1)我們測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)度或量距離

用什么單位?我們學(xué)過(guò)哪兒個(gè)長(zhǎng)度單

位?

(2)關(guān)于米和厘米,你都知道什么?

(3)用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)?1厘米

有多長(zhǎng)?

(4)量那些物體的長(zhǎng)度用米作單位?1

米等于多少厘米呢?

2、師:下面我們作一個(gè)集體搶答的練習(xí),看

誰(shuí)最先說(shuō)出你的數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少?

寬大約是多少?厚大約是多少?

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

(先讓學(xué)生自己估計(jì),然后在匯報(bào),教師

進(jìn)行評(píng)講)

教師:這個(gè)“毫米”用的好,當(dāng)不夠1

厘米時(shí),為了測(cè)量的更精確,我們要用到比

厘米還要小的長(zhǎng)度單位:毫米。(揭示課題:

毫米的認(rèn)識(shí))

二、講授新課

1、認(rèn)識(shí)“毫米”

(1)教學(xué)例題lo

教師:剛才老師叫大家估計(jì)了數(shù)學(xué)課

本的長(zhǎng)大約是多少?寬大約是多少?厚大約

是多少?那同學(xué)們的估計(jì)與實(shí)際數(shù)據(jù)相差多

少呢?大家用什么來(lái)驗(yàn)證呢?

關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí),你們還知道什么?

看著你的直尺說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

教師:1厘米中間有10個(gè)小格,每一

個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫

米。大家數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格,

又叫多少毫米?從1—2、5—6、9—10等每

一厘米長(zhǎng)中你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流后,

從而得知每一厘米的長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格,

都是10毫米,所以:板書1厘米=10毫米。

(2)讓學(xué)生親身體驗(yàn)1毫米有多長(zhǎng)。

教師:這是一枚一分硬幣,你先估計(jì)一下,

它的厚度是多少?

實(shí)際測(cè)量,看估計(jì)的對(duì)不對(duì)?

教師:除了一分硬幣的厚度是1毫米外,

還能舉出長(zhǎng)度是1毫米的物體嗎

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

教師:到底1毫米有多長(zhǎng)?用手勢(shì)表示

一下。

(3)實(shí)際測(cè)量

考考你的眼力:你估計(jì)下你的鉛筆盒有

多后?實(shí)際測(cè)一測(cè),你是怎么知道的?(指

導(dǎo)用毫米作單位測(cè)量的方法)

任選你喜歡的物品,測(cè)出它的長(zhǎng)度。

完成教科書第3頁(yè)的做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班集體講評(píng),總

結(jié)測(cè)量的方法。

小結(jié):今后,量比較短的物體的長(zhǎng)度或

者要求量比較精確是,就可以用毫米作單位

測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2、認(rèn)識(shí)“分米”。

(1)教學(xué)例題2。

教師:下面我們作個(gè)小游戲。請(qǐng)大家

用尺子量出課桌的長(zhǎng)度。大家現(xiàn)象一想你用

什么來(lái)測(cè)量?打算怎樣測(cè)量?

教師:10厘米、10厘米的測(cè),這個(gè)方

法真好,這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)?

有誰(shuí)知道?

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單

位:分米。

提問(wèn):1分米是兒厘米?40厘米是兒分

米?為什么是4分米?

(2)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。

教師:1分米有多長(zhǎng)呢?伸出你的兩指,

比一比多長(zhǎng)是1分米?

(3)認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

教師用米尺把1米長(zhǎng)的線段畫在黑板

上,然后從0刻度起每數(shù)出10厘米做一個(gè)記

號(hào),一直數(shù)完,使學(xué)生直觀的看到1米等于多

少分米?得出米和分米之間的關(guān)系。

板書:1米里面有10個(gè)1分米,10個(gè)1

分米時(shí)1米。

(4)完成教科書第4頁(yè)的做一做。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書第3頁(yè)練習(xí)一的第1、2、3

題。

毫米、分米的認(rèn)識(shí)

板1厘米=10毫米

1分米=10厘米

結(jié)

課題:毫米、分米的換算

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):

一、教學(xué)內(nèi)容:毫米、分米的換算。教科書的6頁(yè)練習(xí)一第4—7題。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,并會(huì)簡(jiǎn)單的單位換

算。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察測(cè)量和猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)

意識(shí)和能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,并會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。

會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。

四、課前準(zhǔn)備:

五、教學(xué)課時(shí):

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)

樓房高135厘米

小紅身高60厘米

小刀長(zhǎng)15米

黑板長(zhǎng)18厘米

鉛筆長(zhǎng)4米

二、按要求畫線段

1、畫一條35厘米長(zhǎng)的線段。

2、畫一條比35厘米短10厘米的線段。

3、畫一條1分米長(zhǎng)的線段。

三、提問(wèn):我們學(xué)了那些長(zhǎng)度單位,請(qǐng)大家按

從小到大排列

1米=()分米

1分米=()厘米

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

1厘米=()毫米

教師小結(jié):相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是

10o

四、完成教科書的6頁(yè)練習(xí)一第4題

1、1米一2分米=()分米

提問(wèn):米和分米都是什么單位?那1米減2

分米該怎樣減?

2、14厘米+26厘米=()分米

提問(wèn):這一道題又該怎樣思考呢?這一道題和

剛才的一道題有什么區(qū)別呢?

五、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

24厘米+56厘米=()毫米=()厘

35厘米+25厘米=()厘米=()分

78厘米一38厘米=()厘米=()分

82厘米一42厘米=()毫米=()

厘米

1米一7分米=()分米

1厘米一6毫米=()毫米

學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班集體講評(píng)。

六、完成教科書的6頁(yè)練習(xí)一第5題

學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班集體講評(píng)。

七、完成教科書的6頁(yè)練習(xí)一第6題

提問(wèn):你是怎樣思考的?

八、課堂練習(xí)

1、40分米=()米

3分米=()厘米

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

10厘米=()米

60亳米=()厘米

8厘米=()毫米

300毫米=()厘米

5分米=()毫米

30米=()分米

2、34米+23米=()米

28分米一4分米=()分米

76厘米-56厘米=()厘米

3米一30分米=()分米

37毫米+53毫米=()厘米

結(jié)

課題:千米的認(rèn)識(shí)

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):3

一、教學(xué)內(nèi)容:教科書的7-8頁(yè)的例題3和例題4。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米以及毫米的基礎(chǔ)上認(rèn)

識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公

里)長(zhǎng)度的觀念,知道1千米(公里)=1000米。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生知道長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念,知道1

千米(公里)=1000米。建立1千米(公里)長(zhǎng)度的觀念,形成表象,能

運(yùn)用概念正確表示長(zhǎng)度。

四、課前準(zhǔn)備:卷尺、教科書中的掛圖。

五、教學(xué)課時(shí):1

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)引入

教師:前面的學(xué)習(xí)中。我們認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位,

同學(xué)們想一想,我們都認(rèn)識(shí)了那些長(zhǎng)度單位?(板

書:毫米、厘米、分米、米)那模擬能不能用手

表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度?

我們就來(lái)一起表示吧,老師說(shuō)著,同桌互看著做。

注意不對(duì)的要改正歸來(lái)

二、講授新課

1、導(dǎo)入新課。

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

2、教學(xué)例題3。

(1)出示教科書第7頁(yè)的第一幅圖。

教師:說(shuō)一說(shuō)圖中主要說(shuō)了些什么?

教師:說(shuō)明公路邊上里程碑上的“35千米”

指的是從某地到這個(gè)里程碑的距離是35

千米。

教師:“倒葉鎮(zhèn)還有21千米”、“倒靈山還

有23千米”這里的千米也叫公里,他是比

米大的長(zhǎng)度單位。

(2)大家還在那里見(jiàn)過(guò)使用千米這個(gè)單

位?

運(yùn)動(dòng)會(huì)上有3千米的長(zhǎng)跑。等等。

(3)大家想知道1千米有多長(zhǎng)嗎?

(出示跑道的圖)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一

圈是400米,那1千米運(yùn)動(dòng)員要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

上跑兒圈呢?

教師:1000米用較大的單位表示是1千米。

教師板書:1千米(公里)=1000米

提問(wèn):為什么1千米能和1000米之間寫等

號(hào)?說(shuō)明他們所表示的長(zhǎng)度單位怎樣?什

么想通?什么不同?“米”、“千米”哪一

個(gè)計(jì)量單位大?要判斷一個(gè)距離的長(zhǎng)短,

能不能指看數(shù)字?還要看什么呢?

教師:同學(xué)們上學(xué),有的不行有的騎自行

車,還有的坐公共汽車的。人不行每小時(shí)

可走5千米,騎自行車每小時(shí)可行15千米。

你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千

米嗎?

3教學(xué)例題4

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

教師拿著一卷癡呆學(xué)生到操場(chǎng)上,以人或樹的

位置為起點(diǎn)量出100米的距離。讓學(xué)生按一般

的步行速度走一走,大約要走多少步?計(jì)算一

下大約需要的時(shí)間是多少?然后告訴學(xué)生10

個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米,并讓學(xué)生想像一下

10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

3、完成教科書第8頁(yè)上面的“做一做”中

的習(xí)題。

要盡量組織學(xué)生實(shí)際做一做。有條件的可用卷

尺量出校門口到那個(gè)商鋪的距離是1000米。

讓學(xué)生觀察并走一走,親身體驗(yàn)一下1000米

有多遠(yuǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二的第1題。

讓學(xué)生自己連線。訂正時(shí),還可以讓學(xué)生說(shuō)

一說(shuō)這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米?

2、完成練習(xí)二的第2題。

讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

四、課堂練習(xí)

1、填上正確的長(zhǎng)度單位。

飛機(jī)每小時(shí)行1800()。

自行車每小時(shí)行15()o

學(xué)校操場(chǎng)的跑道長(zhǎng)()

北京到南京的鐵路長(zhǎng)是1157()。

武漢的長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)是1670()o

李林每小時(shí)走5()o

汽車每小時(shí)行59()o

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

2、列式解答。

飛機(jī)每小時(shí)飛行2千米,5小時(shí)飛行了多少千

米?

卡車7小時(shí)行350千米,卡車每小時(shí)行多少千

米?

小紅的身高是小東的2倍,他倆誰(shuí)高?如果小

動(dòng)的身高是82厘米,小紅的身高是多少厘

米?

千米的認(rèn)識(shí)

1千米=1000米

1千米=1公里

結(jié)

課題:千米和長(zhǎng)度單位間的換算

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):4

一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第8頁(yè)的例5。

二、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,并知道長(zhǎng)度單位在

實(shí)際生活中的運(yùn)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生通過(guò)觀察,明確米與千米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)

單的計(jì)算。

明確米與千米的關(guān)系。

四、課前準(zhǔn)備:

五、教學(xué)課時(shí):

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)

1、1千米=()米1000米=

()千米

7米=()分米2分米

=()厘米

4厘米=()密200毫米

=()分米

2、提問(wèn):我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?其中最小

的長(zhǎng)度單位是什么?最大的長(zhǎng)度單位是什么?相

鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少?1千米等

于多少米?

二、講授新課

1、學(xué)例5。

出示:3千米=()米

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

提問(wèn):(1)1千米是多少米?

(2)3千米里有兒個(gè)1千米?

(3)3千米是多少米?你是怎樣想的?

板書:3千米=3000米

出示:5000米=()千米

提問(wèn):(1)多少米是1千米?

(2)5000覓是多少千米?你是怎樣想

的?

2、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)把高級(jí)單位千米換

算成低級(jí)單位的米數(shù),或者把低級(jí)單位的米

數(shù)換算成高級(jí)單位的千米,我們都是根據(jù)什

么去想得數(shù)呢?都是根據(jù)米和千米之間的進(jìn)

率去想的是1千米=1000米。

3、完成做一做中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二中的第3題

可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)有困難的學(xué)生,

可提示他們想一想例題5的兩道題是怎樣思

考的。訂正時(shí),可指名說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

2、成練習(xí)而的第4題。

這一道題安排了三組情景,分別提供了3千米、

1200千米和30千米3個(gè)不同的出行路程,應(yīng)先

讓學(xué)生認(rèn)真看圖,然后小組內(nèi)交

流,可有多種答案。對(duì)應(yīng)不同的出行方式,

需要的時(shí)間也是不同的。不要輕易的否定學(xué)

生的想法,注意引導(dǎo)學(xué)參與到討論中來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

3、完長(zhǎng)練習(xí)二中的第5題。

這一題可有不同的路線。教學(xué)中不僅僅關(guān)注結(jié)

果,要多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)。

四.課堂練習(xí)

1、9千米=()米1000米=()

千米

7米=()分米20分米=()

8000米=()千米300毫米=9)

厘米

3米=()W400厘米=()

2、2千米+5千米=()千米

6000米+2000米=()千米

21千米T千米=()千米

8000米一7000米=()千米

18千米一8千米=()千米

15

結(jié)

課題:噸的認(rèn)識(shí)

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):5

一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁(yè)的例題6和例題7。

二、教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸的實(shí)際的應(yīng)用,初步建立1噸重的

觀念。理解噸和千克的關(guān)系,知道1噸=1000千克,并會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位間

的簡(jiǎn)單換算。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸重的觀念。

初步建立1噸重的觀念,形成表象,能應(yīng)用概念正確表示重量。

四、課前準(zhǔn)備:

五、教學(xué)課時(shí):1

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)

我們學(xué)過(guò)那些質(zhì)量單位?

1千克=()克

二、激趣導(dǎo)入

課件出示主體畫

1、教師:你們看誰(shuí)來(lái)了?這天陽(yáng)光明媚,

小熊、小馬、小牛和小鹿相約去游玩,走

著走著他們來(lái)到了一條小河邊,小牛提議:

這里有座橋,咱們一起過(guò)橋玩吧。小熊說(shuō):

等等,你們看,這里有個(gè)牌子,上面寫著

什么?(限重1噸)看到這幅圖你們有什

么問(wèn)題?(小組交流,再指名回答問(wèn)題)

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

2、學(xué)生問(wèn)限重1噸是什么意思?1噸有多

重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4

個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?怎樣才能知道

呢?

3、教師揭示可題:噸是比千克大的質(zhì)量

單位,那么1噸有多重呢?“噸”和“千

克”有什么關(guān)系?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)

“噸”(板書可題)

三、實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

1、認(rèn)識(shí)噸

(1)先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己的

體重,在指名學(xué)生匯報(bào)。

(2)讓學(xué)生互相背一背,感受一個(gè)同學(xué)

的體重有多重。

(3)1個(gè)同學(xué)約重25千克,4個(gè)同學(xué)的

體重約重多少千克?

(4)40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克?

(5)師:1000千克也就是1噸,板書:1

噸=1000千克

(6)聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的

同學(xué),讓學(xué)生感悟1噸到底有多重?

2、課件展示(聯(lián)系生活,看看、算算、

說(shuō)說(shuō))

(1)一袋大米重100千克,兒袋大米重1

噸?

(2)1袋面粉50千克,兒袋面粉重1噸?

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

(3)1袋面粉50千克,幾袋面粉重1噸?

(4)1頭水牛重350千克,兒頭水牛重1噸?

(5)題問(wèn):像這樣的例子你會(huì)舉嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

小組內(nèi)互相舉例,在指明匯報(bào)。

(6)教師:我們已經(jīng)感受到1噸有多重,你能說(shuō)

說(shuō)生活中游哪些東西大約重1噸?

你認(rèn)為什么樣的物體用噸來(lái)做質(zhì)量

單位?為什么?(小組討論,指名匯

報(bào))

小結(jié):計(jì)量較重的或較大件的物品的

質(zhì)量用噸作單位。

(7)說(shuō)說(shuō)生活中你在那些地方看到用噸作單位

的?

3、解決主體畫的問(wèn)題

出示4種動(dòng)物的體重題問(wèn):

現(xiàn)在你們知道他們能同時(shí)過(guò)橋嗎?為什

么?

那幾只動(dòng)物可以同時(shí)過(guò)橋?(讓學(xué)生暢所

欲言)

四、噸和千克的換算

1、教學(xué)例7

3噸=()千克6000千克=()噸

讓學(xué)生嘗試練習(xí),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(小

組內(nèi)互相交流,并指名匯報(bào),讓學(xué)生暢所欲言,

說(shuō)出多種想法)

2、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第2題,獨(dú)自練習(xí),在集體反饋,寧問(wèn):

你是怎樣想

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

五、反饋練習(xí)

1、把合適的體重和相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。

熊貓狗大象鯨魚

50噸80千克6千克4噸

2、在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺(tái)重

300千克的機(jī)器,超載了嗎?為什么?

用兩輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,怎樣裝車能

一次運(yùn)走?(小組內(nèi)互相交流,讓學(xué)生暢所欲言,

說(shuō)出多種想法)

噸的認(rèn)識(shí)

1千克=()克

1噸=1000千克

結(jié)

課題:千克和噸的換算

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):_6

一、教學(xué)內(nèi)容:例7,練習(xí)三第2-—4題

二、教學(xué)目標(biāo):進(jìn)一步建立質(zhì)量單位千克、噸的概念,掌握千克和噸

的進(jìn)率并能進(jìn)行換算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn):掌握千克和噸的進(jìn)率并能進(jìn)行換算,并能解決一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、課前準(zhǔn)備:投影儀

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)

口答題:1、說(shuō)說(shuō)克、千克、噸相鄰之間的進(jìn)

率。

2、說(shuō)出下面物體質(zhì)量單位:

1袋大米重100()一瓶礦泉水重

500()小包味精50()

汽車的載重量5()小明的體得48

()大象的體重4()

二、教學(xué)噸和千克的換算

1、教學(xué)例73噸=()千克

6000千克=()噸

讓學(xué)生嘗試練習(xí),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(小

組內(nèi)互相交流并指名匯報(bào),讓學(xué)生暢所欲言,說(shuō)

出多種想法。)

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)三第2題,獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,并

問(wèn):你是怎么想的?

四、解決問(wèn)題

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

1、練習(xí)三第3題,答案不是唯一的,

學(xué)生考慮的角度不同,所以裝車的方法也不

同,可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。

2、是運(yùn)用噸的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題

目,可以采用課前調(diào)查了解,課內(nèi)合作解決。

結(jié)

課題:生活中的數(shù)學(xué)

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):_7

一、教學(xué)內(nèi)容:第14頁(yè),生活中的數(shù)學(xué)

二、教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在參與過(guò)程中觀察、發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位在生活中

的應(yīng)用,培養(yǎng)他們的觀察、分析能力;

2、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;

3、使學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)為之用”的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生在參與過(guò)程中觀察、發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位

在生活中的應(yīng)用

四、課前準(zhǔn)備:課前調(diào)查

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

1、課前調(diào)查:每人選擇一兩項(xiàng)內(nèi)容到社會(huì)調(diào)

查:

2、調(diào)查黃巖城區(qū)某些路段汽車行駛速度的限

制。

3、調(diào)查黃巖汽車站汽車時(shí)刻表。

2、會(huì)口述《曹沖稱象》的故事

一、匯報(bào)汽車的載重量、及電梯的載重量。

匯報(bào)具體數(shù)據(jù):

2、應(yīng)用

(1)如汽車的載重量是8噸的,用這樣的汽

車裝載每包100千克的水泥,最多能載幾包?

(2)估一估,限載1000千克的電梯,大人能

載幾人,小孩能載幾人?

二、匯報(bào)黃巖某些路段汽車行駛速度的限制

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

況。

三、調(diào)查黃巖汽車站汽車時(shí)刻表。

根據(jù)黃巖汽車站汽車時(shí)刻表,如果汽車的

速度是每小時(shí).100千米,估一估,我們到上海、

杭州……大約要兒小時(shí)?

二、故事引入,探討明理。

1、學(xué)生口述《曹沖稱象》的故事。

2、小組討論,明白道理。

(1)小組討論:為什么稱出石頭的重量就是

大象的重量。

(2)交流。

(3)曹沖聰明在哪里?(聰明在于有數(shù)學(xué)的頭腦

思考問(wèn)題)

三、課堂小結(jié)

結(jié)

第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)

教學(xué)內(nèi)容:

本單元主要是三位數(shù)加、減三位數(shù),以及加減法的驗(yàn)算。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算,提高估算意識(shí)和能力。

3.理解驗(yàn)算的意義,會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)

算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連

續(xù)退位的計(jì)算。會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連

續(xù)退位的計(jì)算。

課時(shí)劃分:

1.加法....................3課時(shí)

2.減法....................3課時(shí)

3.加減法的驗(yàn)算............2課時(shí)

4.整理和復(fù)習(xí)..............1課時(shí)

課題:連續(xù)進(jìn)位加法

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):8

一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~4頁(yè)的例題1和例題2

二、教學(xué)目標(biāo):

正確地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)使學(xué)生掌握筆算加法的法則,能連續(xù)進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

能正確地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位的加法。

四、課前準(zhǔn)備:教科書第15頁(yè)的掛圖

五、教學(xué)課時(shí):1

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)引入

1.列豎式計(jì)算:

63+2934+58

師:你是怎樣算的?(讓學(xué)生把自己思考的

過(guò)程,用語(yǔ)言表述出來(lái)。)

2.師:兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣算?(讓學(xué)

生口述兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算法則。)

二、探究新知

1.出示15頁(yè)掛圖

師:圖中畫了哪些動(dòng)物?

師:這些是我國(guó)部分動(dòng)物,東北虎屬于哺乳動(dòng)物。

丹頂鶴屬于鳥類,蜥蜴屬于爬行類動(dòng)物,青蛙屬

于兩棲類動(dòng)物。到現(xiàn)在為止,我國(guó)有哪些動(dòng)物受

到人為和自然界的影響瀕臨滅絕的威脅,我們要

大力倡導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)我們惟一的

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

家園。請(qǐng)看下表就是我國(guó)部

請(qǐng)看下表就是我國(guó)部分動(dòng)物種類,以及瀕臨

滅絕的動(dòng)物種類。

中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)

計(jì)表

類已知種中國(guó)特瀕臨和受

群數(shù)有種數(shù)威脅種數(shù)

哺乳581110134

鳥124498182

爬行3762517

兩棲284307

師:看了這個(gè)表,你想對(duì)大家說(shuō)什么?

2.學(xué)習(xí)例1

(1)師:中國(guó)特有的爬行動(dòng)物和鳥類一共

有多少種?該怎樣列式?(學(xué)生獨(dú)立列式)

板書:98+25

師:誰(shuí)會(huì)列豎式計(jì)算出結(jié)果?(先學(xué)生獨(dú)立

列式、計(jì)算,再講解。)

98+25=123

98

+25

123

個(gè)位:8加5得13,在個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

區(qū)別:復(fù)習(xí)題是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,而十

位上的數(shù)相加再加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十,并

沒(méi)有滿十個(gè)十。而例題1,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,

而十位上的數(shù)相加,再加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)

十,又滿了十個(gè)十,這時(shí)要再向百位進(jìn)10也就

是說(shuō):復(fù)習(xí)題不是連續(xù)進(jìn)位加法,而例題1是連

續(xù)進(jìn)位加法。

3.練習(xí)

(1)完成17頁(yè)的“做一做”的第1題。先

獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的?四道題有什

么共同特征?

(2)完成16頁(yè)的“做一做”的第2題。先

獨(dú)立完成,再講評(píng),并說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該

怎么算?

三、自主練習(xí)

1.完成第17頁(yè)練習(xí)四的第1題。

2.完成第17頁(yè)練習(xí)四的第2題。追問(wèn):還

可以求什么3.完成第17頁(yè)練習(xí)四的第3

題。

四、課堂練習(xí)

1.計(jì)算

476943

+36+54+88

2.43+6942+8795+3962+48

37+5963+5975+8792+372.

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

連續(xù)進(jìn)位加法

6398

+29+25

92123

結(jié)

課題:進(jìn)位加法

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):9

一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第18頁(yè)的例2

二、教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生掌握估算的方法,并進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則,能熟練地進(jìn)行

萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

掌握加法的計(jì)算法則。

熟練進(jìn)行計(jì)算。

四、課前準(zhǔn)備:例2統(tǒng)計(jì)表。

五、教學(xué)課時(shí):1

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)引入

1.計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

98641

25

+37+59+3

96

2.估算,說(shuō)出你是根據(jù)什么進(jìn)行估算的?

49+5164+3278+45

二、探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)例2

(1)廊中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表

師:我國(guó)部分動(dòng)物已知種數(shù)中爬行動(dòng)物和兩

棲動(dòng)物一共有多少種?(學(xué)生獨(dú)立列式)

板書:376+284

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

師:我們不用筆算,先來(lái)估一估,它們的和

大概是多少?估算的根據(jù)是什么?

(2)筆算376+284的結(jié)果。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

并說(shuō)計(jì)算過(guò)程)

376+284=660(種)

376

+284

660

個(gè)位:6加4得10,個(gè)位寫0,向十位進(jìn)1°

十位:7加8得15,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1,

得16,十位上寫6,向百位進(jìn)1。

百位:3加2得5,再加上十位進(jìn)上來(lái)的1,

得6,百位上就寫6。

2.總結(jié)加法計(jì)算法則

師:兩數(shù)相加,列豎式應(yīng)該注意什么?(個(gè)

位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,百位與百位對(duì)

齊。一句話相同數(shù)位對(duì)齊。)從哪一位算起?如

果個(gè)位滿十應(yīng)該怎么辦?十位呢?誰(shuí)能用一句

話概括?

小結(jié):兩數(shù)相加,數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位加起,哪

一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1。

3.完成第18頁(yè)的“做一做”,說(shuō)說(shuō)自己是

怎樣算的。

三、自主練習(xí)

1.完成第18頁(yè)練習(xí)五的第1題。

要求:把上下兩個(gè)得數(shù)相同的算式用線連接

起來(lái),在連線之前,讓學(xué)生先算出每一道算式的

結(jié)果,再把結(jié)果相同的兩個(gè)算式用線連接起來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

2.完成第19頁(yè)練習(xí)五的第2題。說(shuō)說(shuō)是怎

樣算出兩個(gè)數(shù)的和的?

3.完成第19頁(yè)練習(xí)五的第3題。這道題告

訴我們的已知條件是什么?要我們求什么?怎樣

列式?

4.完成第19頁(yè)練習(xí)五的第4題。

四、課堂練習(xí)

1.278392709437

+653+549+395+596

2.果園里有桃樹458棵,梨樹比桃樹多69棵。

梨樹有多少棵?

結(jié)

課題:進(jìn)位加法的練習(xí)

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):10

一、教學(xué)內(nèi)容:進(jìn)位加法的練習(xí)。(教科書第20~21頁(yè)練習(xí)五的第5~9

題)

二、教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生鞏固萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心,積極思維的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握加法的計(jì)算法則。計(jì)算熟練、準(zhǔn)確。

四、課前準(zhǔn)備:精心選取練習(xí)題。

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)

1.口算:

90+56068-237X8+4

37+26280+50045-19

150-60620+803X9+5

2.筆算:

263354748

+605+76+252

二、自主練習(xí)

1.完成第20頁(yè)練習(xí)五的第5題。

師:你想怎樣做?(提醒學(xué)生先算出每個(gè)算

式的得數(shù),再把相同得數(shù)的兩個(gè)算式用線連接起

來(lái))

學(xué)生獨(dú)立做后再講評(píng)。

2.完成第20頁(yè)練習(xí)五的第6題。

先學(xué)生獨(dú)立做再講評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì):修改

3.完成第20頁(yè)練習(xí)五的第7題。

①135錯(cuò)誤的原因:兩個(gè)數(shù)相加時(shí),

數(shù)位要對(duì)齊。

②427錯(cuò)誤的原因:兩個(gè)數(shù)相加,哪個(gè)數(shù)

位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十,+543要向前一位

進(jìn)1°也就是說(shuō):個(gè)位上的7加3等于10川靜卜9

60了,要在個(gè)位上寫0,向十位進(jìn)1。十位上

的2加4等于6,要加上個(gè)位上進(jìn)上的1。

③162錯(cuò)誤的原因:兩個(gè)數(shù)相加,哪一位

上的兩個(gè)數(shù)相加滿十要向+959前一位進(jìn)1。

這一道題個(gè)位上的2加9等于11,個(gè)位上寫1

1011,向十位進(jìn)1,十位上的6加5等

于11,要再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1,是12,這時(shí)要

在十位上寫2,向百位進(jìn)lo百位上的1加9等于

10,要再加上十位進(jìn)上來(lái)的1,是11,這時(shí)要在

百位上寫1,向千位進(jìn)1,而這道題十位和百位都

沒(méi)有加上進(jìn)位進(jìn)上來(lái)的lo

4.完成第20頁(yè)練習(xí)五的第8題。

師:哪兩個(gè)數(shù)相加得100?你想怎樣做?請(qǐng)

四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,然后把討論的方案告訴大

家。完成這題時(shí),要采用估算的方法。

563q600915處900464y500646q600

873y900

792P800351P40085^100208q200

127^100

師:估一估,哪兩個(gè)數(shù)相加等于1000。鼓

勵(lì)學(xué)生采用不同的方法,多動(dòng)腦筋,多思考。)

5.完成第20頁(yè)練習(xí)五的第9題。

師:要認(rèn)真審題,星期天的早晨,小君要去

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

哪幾個(gè)地方?(讓學(xué)生分工合作,小君有兒

種走法可供選擇?走哪條路最近?)

三、綜合練習(xí)

1.計(jì)算并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?

41936834309623

8

+506+679+1691+207

9

2.一艘客船有乘客278人,到了一個(gè)港口上

來(lái)56人,這時(shí)船上有乘客多少人?

3.新華書店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》,賣

了247本,還剩103本。運(yùn)來(lái)了多少本?

進(jìn)位加法的練習(xí)

1.計(jì)算并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?

419368343096238

板+506+679+1691+2079

2.一艘客船有乘客278人,到了一個(gè)港口上來(lái)56人,這時(shí)船上有

書乘客多少人?

3.新華書店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》,賣了247本,還剩103本。

運(yùn)來(lái)了多少本?

結(jié)

課題:連續(xù)退位減法

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):11

一、教學(xué)內(nèi)容:連續(xù)退位減法。(教科書第23?24頁(yè)的例題1)

二、教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法,能夠

正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想,使其能充分利用舊知識(shí)探究新知。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn):掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位的筆算減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):連續(xù)退位的筆算的計(jì)算方法。

四、課前準(zhǔn)備:教科書第23頁(yè)的彩圖。

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算:

20-1712-817-915-923T833-14

14-719-819-1163-2435-1743-18

師:如果個(gè)位不夠減怎么辦?

2.計(jì)算:

485298

+376+983

師:萬(wàn)以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣計(jì)算?

3.列式計(jì)算:

148-39263-13

師:計(jì)算時(shí),我們要注意什么?(數(shù)位對(duì)齊,

個(gè)位不夠減,要向十位退1當(dāng)十,與個(gè)位的數(shù)合起

來(lái),繼續(xù)減。)

二、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì):修改

1.出示第23頁(yè)的彩圖。

師:這是美麗的云南,云南省有許多的自然風(fēng)

光,如昆明有……大理有……麗江有……(介紹完

后剩下示意圖。)

麗江"

大理348千米

從昆明到麗江有517千米。昆明。

師:348千米表示什么?(昆明到大理的路程。)

517千米表示什么?(從昆明到麗江的路程。)那我

們從昆明出發(fā),已經(jīng)走了348千米,我們現(xiàn)在到哪

里呢?(到大理。)要到麗江還有多遠(yuǎn)?請(qǐng)個(gè)同學(xué)上

來(lái)指一下這段路程。

2.學(xué)習(xí)例2。

(1)師:我們從昆明到麗江的路程用下面這一

線段來(lái)表示。

昆?----------------------1明

麗江

師:從昆明到麗江途中要經(jīng)過(guò)哪里?路程又是

多少?請(qǐng)大家在這一線段圖上標(biāo)出來(lái)

348千米?千米。

昆明(丁麗江

517千米大理

教學(xué)設(shè)計(jì):修改

師:這道題的已知條件和問(wèn)題分別是什么?要

求從大理到麗江的路程該怎樣求?誰(shuí)會(huì)列式?板

書:517-348

師:大家不用計(jì)算,估計(jì)一下從大理到麗江的

路程大約是多少千米?

(2)試算517-348的結(jié)果。

517

-348

個(gè)位:7減8不夠減,向被減數(shù)的十位退1當(dāng)十,

與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,在個(gè)位上寫9。

十位:1先減去退位點(diǎn)1得0,0減去4不夠減,

向被減數(shù)的百位退1當(dāng)十,與十位的0相加得10,

10-4=6,在十位上寫6。

百位:5先減去退位點(diǎn)1得4,4減去3得1,

在百位上寫10

師例1和復(fù)習(xí)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相

同:有的數(shù)位不夠減,都需要向前一位退1;不同:

前面是不連續(xù)退位減法,后面是連續(xù)退位減法。)

3.小結(jié):兩個(gè)數(shù)相加,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位

減起,哪一位上的數(shù)不夠減,從前一位減起,當(dāng)10,

與本位上的數(shù)相加后,連續(xù)減。

三、自主練習(xí)

1.6387408215

14

-59-567-734二

386

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

先獨(dú)立練習(xí)再講評(píng)。

2.1123-9955230-4697

3.(1)296比384少多少?

(2)比735少86的數(shù)是多少?

連續(xù)退位減法

348千米?千米

昆明(丫~^^江

\z

517千米大理

結(jié)

課題:被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):12

一、教學(xué)內(nèi)容:被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法。(教科書第24頁(yè)

的例題2和例題3)

二、教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理,掌握退

位減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.計(jì)算時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法,滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn):理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理,

掌握退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握被減數(shù)中間、末尾有零的計(jì)算方法。

四、課前準(zhǔn)備:精選相關(guān)練習(xí)。

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算:80-3=100-10=1000-200=

900-60=

8000-1000=800-50=410-40=700-70=

2.計(jì)算:

3164987

-217-2998

師:學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后再講評(píng),并說(shuō)說(shuō)每一數(shù)

位的退位過(guò)程。

二、探究學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)例2:507-348

讓學(xué)生先試算出得數(shù),再通過(guò)豎式講解。

507

-348

教學(xué)設(shè)計(jì):修改

個(gè)位:7減8還不夠減,從十位退1,十位上

是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十,再?gòu)氖簧?/p>

退1給個(gè)位,當(dāng)作10個(gè)一,這時(shí)十位就剩9個(gè)十。

十位退的一個(gè)10,與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,

在個(gè)位上寫9o

十位:從百位上退1后,十位上是10,又退

給個(gè)位1個(gè)十,十位上是9,9-4=5,十位上寫5。

百位:百位是5,退給十位一個(gè)十后,剩下4,

4-3=1,在百位上寫1,最后結(jié)果是159。

2.學(xué)習(xí)例3:

師:大家想怎樣算呢?看誰(shuí)想的方法多?

匯報(bào):(1)豎式計(jì)算

500

-185

315

個(gè)位:0減5不夠減,從十位退1,十位上是

0,向百位退1,當(dāng)作10個(gè)十,再?gòu)氖簧贤?

給個(gè)位,當(dāng)作10個(gè)一,這時(shí),十位就只剩下9個(gè)

十。十位退的一個(gè)十,與個(gè)位的0相加得10,

10-5=5,在個(gè)位上寫5。

十位:從百位上退一后,十位上是10,又退

給個(gè)位1個(gè)十,十位上就是9,9-8=1,十位上寫

lo

百位:原來(lái)是5,退給十位一個(gè)十后,剩下4,

4-1=3,在百位上寫3,最后結(jié)果是315。

(2)可以把185看作100+85

500-185就可看成從500里減去100再減去

85。500-100=400,400-85=315o

(3)185接近200,比200少15。

教學(xué)設(shè)計(jì):修改

500-185也可以看成500里減去200,多減T

15,要再加150500-200=300,300+15=315。

(4)另外的思考方法。

小結(jié):你覺(jué)得哪種方法更好,就用哪種方法

來(lái)做。

三、自主練習(xí)

1.70080020

00

-207-496-4

78

2.完成第25頁(yè)練習(xí)六的第1題。

師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

3.完成第25頁(yè)練習(xí)六的第2題。

師:找出題目的已知條件和問(wèn)題,想想該怎

樣列式?列式的根據(jù)是什么?

4.完成第25頁(yè)練習(xí)六的第3題。

師:獨(dú)立審題再列式并說(shuō)出列式的根據(jù)是什

么?

四、課堂練習(xí)

1.下面的數(shù),哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?

568432706684294316

2.小明家在學(xué)校的東邊500米,小紅家在學(xué)

校的西邊,比小明的家到學(xué)校遠(yuǎn)150米。小紅的

家離學(xué)校有多少米?小紅家到小明家要走多少

米?

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

3.下面的數(shù),哪兩個(gè)數(shù)相加得1000?

568432706684294316

4.小明家在學(xué)校的東邊500米,小紅家在學(xué)校的

西邊,比小明的家到學(xué)校遠(yuǎn)150米。小紅的家離

學(xué)校有多少米?小紅家到小明家要走多少米?

被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法

板例2:507-348

507

15-348

結(jié)

課題:加減法的驗(yàn)算

備課教師:馬亞國(guó)課時(shí)數(shù):_13

一、教學(xué)內(nèi)容:P27-28例1、例2及“做一做”P29練習(xí)七的第

1_3題

二、教學(xué)目標(biāo):

1、從生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)進(jìn)行加減法的

驗(yàn)算,提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

2、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

一、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):驗(yàn)算方法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):理解驗(yàn)算方法。

四、課前準(zhǔn)備:投影

五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì):修改

一、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1

(出示主題圖)媽媽到商場(chǎng)給小明買了一套

衣服和一雙鞋子,媽媽付給售貨員阿姨200元,

阿姨找給媽媽17元,找的錢對(duì)嗎?

(1)師:這道題能直接計(jì)算嗎?要先求什

么?(先求出買這些東西共付出多少錢)學(xué)生列

式計(jì)算。

(2)師質(zhì)疑:這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?有什么方法可

以證明?

學(xué)生思考驗(yàn)算的方法,小組合作探索。

(3)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法,比較驗(yàn)算的方法。

方法一:183-135=48

方法二:48+135=183

方法三:183-48=135

教學(xué)設(shè)計(jì)修改

(4)完成“做一做”,讓學(xué)生

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