17爬天都峰 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涉及《爬天都峰》這一章節(jié)。本章節(jié)以描述性文字和生動(dòng)的描繪展示了作者攀登天都峰的過程和所見所感。文章通過對(duì)天都峰的壯麗景色和攀登過程中的艱難險(xiǎn)阻的描繪，表達(dá)了作者對(duì)自然界的敬畏之情以及對(duì)攀登者勇敢和堅(jiān)韌精神的贊美。文章還包括了作者與一位老爺爺?shù)膶?duì)話，通過這段對(duì)話展示了攀登者之間的鼓勵(lì)和幫助，以及面對(duì)困難時(shí)積極樂觀的態(tài)度。本章節(jié)旨在通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)他們對(duì)自然美景的欣賞和對(duì)攀登精神的贊美。同時(shí)，也通過老爺爺?shù)脑捳Z，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀和分析《爬天都峰》這篇文章，學(xué)生能夠理解作者對(duì)天都峰的描繪，以及通過攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)所表達(dá)的情感和態(tài)度。

2.批判性思維能力：學(xué)生能夠通過分析和討論，提出對(duì)文章中的描述和觀點(diǎn)的疑問和見解，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生能夠了解和欣賞中國自然景觀的壯麗與美麗，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過攀登者的堅(jiān)韌精神和老爺爺?shù)墓膭?lì)話語，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的積極樂觀態(tài)度，并培養(yǎng)互相鼓勵(lì)和支持的品質(zhì)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析簡(jiǎn)單的文章內(nèi)容。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景觀的課文，對(duì)于描述性的文字有一定的理解基礎(chǔ)。然而，對(duì)于攀登者堅(jiān)韌精神和樂觀態(tài)度的深層次內(nèi)涵，他們可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備了基本的閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)并理解文章的大意。但是，對(duì)于深入分析和批判性思維的培養(yǎng)，他們可能還需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的寫作能力也有待進(jìn)一步提高，可以通過課堂討論和寫作練習(xí)來培養(yǎng)他們的表達(dá)和創(chuàng)作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度generallypositive，對(duì)于新知識(shí)充滿好奇心和求知欲。他們善于參與課堂討論，提出問題和觀點(diǎn)，展示了自己的思維活力。然而，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和督促。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們generallyobedientandwell-disciplined，能夠遵守課堂紀(jì)律和教師的要求。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師可以通過多種教學(xué)方法和互動(dòng)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

綜合考慮學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力和寫作能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極投入學(xué)習(xí)，充分參與到課堂討論和寫作練習(xí)中。通過針對(duì)性的教學(xué)策略和個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在《爬天都峰》這篇課文的學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)成果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《爬天都峰》。教師需提前查閱教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以便進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以收集一些關(guān)于天都峰的自然風(fēng)光圖片，以及攀登者的攀登過程視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文描述的理解和感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，如果后續(xù)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，教師需提前確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詾閷W(xué)生們準(zhǔn)備一些便簽紙、彩色筆等工具，以便于他們?cè)谡n堂上進(jìn)行思考和記錄。

5.教學(xué)工具：確保教師具備良好的教學(xué)工具，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和課堂互動(dòng)。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前了解和準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)文章、討論論壇等，以便在課堂上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和討論。

7.教學(xué)資源包：教師可以準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)資源包，包含教材、多媒體資源、實(shí)驗(yàn)器材等，以便在課堂上隨時(shí)調(diào)用和使用。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《爬天都峰》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《爬天都峰》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《爬天都峰》教學(xué)目標(biāo)和《爬天都峰》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！杜捞於挤濉方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《爬天都峰》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《爬天都峰》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《爬天都峰》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《爬天都峰》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《爬天都峰》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《爬天都峰》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《爬天都峰》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《爬天都峰》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《爬天都峰》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《爬天都峰》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《爬天都峰》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《爬天都峰》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《爬天都峰》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《爬天都峰》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《爬天都峰》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《爬天都峰》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《爬天都峰》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《爬天都峰》這篇課文主要圍繞攀登天都峰的過程和所見所感展開。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.天都峰的自然景觀：課文通過對(duì)天都峰的描繪，展示了其壯麗、險(xiǎn)峻的自然景觀。學(xué)生需要理解并能夠描述天都峰的特點(diǎn)，如課文中所提到的“蒼翠欲滴”、“峭壁如削”等。

2.攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)：課文詳細(xì)描述了攀登者面臨的困難和挑戰(zhàn)，如“攀爬過程中的疲憊”、“腳酸手軟”等。學(xué)生需要理解攀登者所經(jīng)歷的艱辛，并能夠描述攀登者如何克服這些困難。

3.攀登者的堅(jiān)韌精神和樂觀態(tài)度：課文通過攀登者的攀登過程，展現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌精神和樂觀態(tài)度。學(xué)生需要理解并能夠描述攀登者面對(duì)困難時(shí)的積極樂觀態(tài)度，以及他們之間的互相鼓勵(lì)和支持。

4.老爺爺?shù)墓膭?lì)和幫助：課文中有提到一位老爺爺對(duì)攀登者的鼓勵(lì)和幫助，學(xué)生需要理解老爺爺?shù)脑捳Z對(duì)攀登者的影響，以及老爺爺所傳達(dá)的積極信息。

5.閱讀理解能力：學(xué)生需要通過閱讀和分析課文，理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，能夠理解和概括課文中的描述和對(duì)話。

6.批判性思維能力：學(xué)生需要通過分析和討論，提出對(duì)課文中的描述和觀點(diǎn)的疑問和見解，培養(yǎng)批判性思維的能力。

7.合作溝通技巧：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和見解，并能夠傾聽他人的意見和反饋，培養(yǎng)合作溝通技巧。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系《爬天都峰》這篇課文主要圍繞攀登天都峰的過程和所見所感展開。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.天都峰的自然景觀：

-重點(diǎn)詞匯：蒼翠欲滴、峭壁如削、云霧繚繞

-重點(diǎn)句子：課文開頭描述天都峰的句子“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天都峰峰頂云霧繚繞，仿佛一朵巨大的蘑菇云籠罩著整個(gè)山峰。”

2.攀登過程中的困難和挑戰(zhàn)：

-重點(diǎn)詞匯：疲憊、腳酸手軟、懸崖峭壁

-重點(diǎn)句子：課文中有描述攀登者面臨困難的句子“攀登者們的每一步都顯得異常艱難，腳酸手軟，疲憊不堪?！?/p>

3.攀登者的堅(jiān)韌精神和樂觀態(tài)度：

-重點(diǎn)詞匯：堅(jiān)韌、樂觀、鼓勵(lì)、支持

-重點(diǎn)句子：課文中有描述攀登者堅(jiān)韌精神和樂觀態(tài)度的句子“攀登者們互相鼓勵(lì)，互相支持，堅(jiān)持不懈地向上攀登?！?/p>

4.老爺爺?shù)墓膭?lì)和幫助：

-重點(diǎn)詞匯：老爺爺、鼓勵(lì)、幫助

-重點(diǎn)句子：課文中有提到老爺爺對(duì)攀登者的鼓勵(lì)和幫助的句子“老爺爺微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕輕地說：‘年輕人，加油?。∧銈円欢軌虻琼?shù)?。’?/p>

5.閱讀理解能力：學(xué)生需要通過閱讀和分析課文，理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)，能夠理解和概括課文中的描述和對(duì)話。

6.批判性思維能力：學(xué)生需要通過分析和討論，提出對(duì)課文中的描述和觀點(diǎn)的疑問和見解，培養(yǎng)批判性思維的能力。

7.合作溝通技巧：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和見解，并能夠傾聽他人的意見和反饋，培養(yǎng)合作溝通技巧。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生的課堂參與程度，如是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽講、是否能夠回答老師提出的問題等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的合作能力，如是否能夠與小組成員有效溝通、是否能夠積極參與小組討論等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論成果，如是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠形成共識(shí)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論過程，如是否能夠有效地組織討論、是否能夠積極參與討論、是否能夠尊重他人的意見等。

3.隨堂測(cè)試：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《爬天都峰》課文內(nèi)容的理解程度，如是否能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題、是否能夠正確概括課文的主要觀點(diǎn)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力，如是否能夠正確理解課文中的描述和對(duì)話、是否能夠準(zhǔn)確捕捉文章的主旨和作者的觀點(diǎn)等。

4.作業(yè)完成情況：

-評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《爬天都峰》課文內(nèi)容的理解程度，如是否能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題、是否能夠正確概括課文的主要觀點(diǎn)等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力，如是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠正確使用語法和詞匯等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：