小學(xué)三年級(jí)課后服務(wù)：scratch少兒編程 一階第12課 海峽競(jìng)速

小學(xué)三年級(jí)課后服務(wù)：scratch少兒編程一階第12課海峽競(jìng)速課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《海峽競(jìng)速》是小學(xué)三年級(jí)課后服務(wù)中scratch少兒編程一階課程的第12課。本課以我國(guó)臺(tái)灣海峽為背景，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的簡(jiǎn)單編程知識(shí)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的競(jìng)速游戲。教材通過引導(dǎo)學(xué)生在scratch平臺(tái)上運(yùn)用事件、運(yùn)動(dòng)、控制等模塊，實(shí)現(xiàn)小船在海浪中前進(jìn)、轉(zhuǎn)向等動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程邏輯、培養(yǎng)解決問題的能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的融合，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：計(jì)算思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、問題解決和合作交流。通過海峽競(jìng)速項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生將運(yùn)用邏輯思維，設(shè)計(jì)并優(yōu)化程序，提升計(jì)算思維能力；在創(chuàng)作個(gè)性化的競(jìng)速游戲中，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力；在解決編程難題過程中，增強(qiáng)問題解決能力；同時(shí)，課程鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作、交流想法，提高合作交流能力。這些素養(yǎng)目標(biāo)與新教材的理念緊密結(jié)合，為學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了scratch編程的基本操作，熟悉事件、運(yùn)動(dòng)、控制等模塊的使用，能夠通過編程實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單角色的動(dòng)作和交互。他們?cè)谇皫渍n的學(xué)習(xí)中，對(duì)編程邏輯有了初步的理解，為本次課程的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，尤其對(duì)富有情境和挑戰(zhàn)性的游戲設(shè)計(jì)感興趣。他們具備一定的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維，但在邏輯思考和問題解決方面能力各異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于模仿，有的喜歡探索，有的則更傾向于合作交流。

3.在本節(jié)課中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：編程邏輯的復(fù)雜性，如何將現(xiàn)實(shí)生活中的競(jìng)速規(guī)則轉(zhuǎn)化為程序代碼；調(diào)整角色動(dòng)作和場(chǎng)景布局時(shí)的細(xì)節(jié)處理；以及在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，如何有效溝通、分配任務(wù)和解決問題。針對(duì)這些困難，教師需提供適當(dāng)引導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提升編程素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：針對(duì)編程邏輯和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，采用講授法進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，幫助學(xué)生建立基本概念，為后續(xù)實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)。

1.2討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在編程過程中相互討論、交流心得，分享解決問題的方法，提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

1.3實(shí)驗(yàn)法：以學(xué)生為主體，讓他們?cè)趕cratch平臺(tái)上動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作掌握編程技能，培養(yǎng)計(jì)算思維。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，展示課程相關(guān)的教學(xué)素材，讓學(xué)生更直觀地了解課程內(nèi)容。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用scratch軟件作為教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行編程實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)興趣和操作能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和案例分析，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

此外，結(jié)合以下教學(xué)策略以提高教學(xué)效果：

2.3.1分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生能力差異，設(shè)置不同難度的任務(wù)，使每位學(xué)生都能在適合自己的挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

2.3.2情境教學(xué)：結(jié)合海峽競(jìng)速的情境，讓學(xué)生在真實(shí)問題中學(xué)習(xí)編程，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。

2.3.3激勵(lì)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的編程作品給予積極評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于scratch編程基礎(chǔ)操作的預(yù)習(xí)資料，明確要求學(xué)生了解事件、運(yùn)動(dòng)和控制模塊。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“海峽競(jìng)速”課題，設(shè)計(jì)問題如“如何用編程實(shí)現(xiàn)小船的轉(zhuǎn)向？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主學(xué)習(xí)scratch相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將學(xué)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，特別是對(duì)編程邏輯的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于航海的短片，引出“海峽競(jìng)速”項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何運(yùn)用scratch實(shí)現(xiàn)小船的移動(dòng)、轉(zhuǎn)向等動(dòng)作。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的競(jìng)速游戲。

-解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際編程中。

-參與課堂活動(dòng)：在小組中積極貢獻(xiàn)想法，共同完成競(jìng)速游戲的設(shè)計(jì)。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解編程知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握編程技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)編程知識(shí)點(diǎn)的理解，尤其是編程邏輯和模塊運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的編程練習(xí)，鞏固技能。

-提供拓展資源：分享一些高級(jí)編程技巧和創(chuàng)意游戲案例，供學(xué)生參考。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成編程練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高編程水平，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)編程技能的掌握，特別是在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的編程水平和創(chuàng)新能力。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我完善。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《編程世界：Scratch少兒編程趣味指南》：本書深入淺出地介紹了Scratch編程的各個(gè)方面，包括動(dòng)畫制作、游戲開發(fā)等，通過豐富的實(shí)例，讓學(xué)生在課后自主實(shí)踐中進(jìn)一步提升編程技能。

-《Scratch編程進(jìn)階教程》：本書針對(duì)有一定編程基礎(chǔ)的學(xué)生，提供了更多高級(jí)編程技巧和復(fù)雜項(xiàng)目案例，旨在幫助學(xué)生掌握更深入的編程知識(shí)。

-《創(chuàng)意編程：Scratch少兒項(xiàng)目實(shí)踐》：本書收集了多個(gè)創(chuàng)意編程項(xiàng)目，涵蓋科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試不同類型的編程作品。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識(shí)點(diǎn)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)Scratch中的運(yùn)動(dòng)、外觀、聲音等模塊的高級(jí)應(yīng)用，探索如何將這些模塊結(jié)合使用，創(chuàng)作出更復(fù)雜、更有創(chuàng)意的編程作品。

-項(xiàng)目實(shí)踐：學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的題材，例如太空探險(xiǎn)、森林冒險(xiǎn)等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)編程項(xiàng)目，鍛煉自己的編程能力和解決問題的能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將現(xiàn)實(shí)生活中的問題轉(zhuǎn)化為編程項(xiàng)目，例如模擬交通燈控制系統(tǒng)、智能家居等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。

-合作交流：學(xué)生可以與其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同完成一個(gè)編程項(xiàng)目，通過合作交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的“海峽競(jìng)速”游戲，要求包含以下要素：

-至少兩艘可以控制的小船；

-設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)；

-有明顯的競(jìng)速元素，如計(jì)時(shí)器、排名等；

-使用事件、運(yùn)動(dòng)、控制等模塊實(shí)現(xiàn)船的移動(dòng)和轉(zhuǎn)向；

-創(chuàng)新加分：添加海浪效果、音效、得分系統(tǒng)等。

2.理論作業(yè)：完成以下問題：

-描述在Scratch中如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)小船的連續(xù)移動(dòng)。

-解釋在競(jìng)速游戲中，如何使用條件語句來實(shí)現(xiàn)不同情況下的動(dòng)作變化。

-分析你的游戲中，角色之間是如何通過廣播和接收消息進(jìn)行交互的。

作業(yè)反饋：

1.實(shí)踐作業(yè)批改與反饋：

-批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生程序的基本邏輯是否正確，角色動(dòng)作是否流暢，以及游戲的創(chuàng)意和完整性。

-對(duì)于存在問題的作業(yè)，給出具體的修改建議，如優(yōu)化代碼結(jié)構(gòu)、增加交互性、改善用戶體驗(yàn)等。

-對(duì)于完成較好的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生分享設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

2.理論作業(yè)批改與反饋：

-檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，概念是否清晰，解釋是否合理。

-對(duì)于理解不準(zhǔn)確或不深入的地方，提供詳細(xì)的解釋和進(jìn)一步的思考題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化反饋，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供適合他們的學(xué)習(xí)建議和提升方向。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了讓學(xué)生能夠通過練習(xí)進(jìn)一步掌握Scratch編程的知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。以下是一些具體的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和建議：

實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-程序邏輯：是否清晰、合理，能否有效實(shí)現(xiàn)游戲功能。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：游戲是否具有創(chuàng)意，角色、場(chǎng)景設(shè)計(jì)是否有特色。

-技術(shù)應(yīng)用：是否正確使用Scratch的各個(gè)模塊，是否有高級(jí)功能的應(yīng)用。

-界面美觀：游戲的界面布局是否美觀，是否易于操作。

理論作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)理解：?jiǎn)栴}回答是否準(zhǔn)確，概念是否掌握清楚。

-思考深度：分析問題時(shí)是否能夠深入思考，是否能提出自己的見解。

-表達(dá)能力：語言表達(dá)是否清晰，邏輯是否連貫。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“海峽競(jìng)速”的教學(xué)過程中，我注意到一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在編程邏輯方面還存在一些困難，他們?cè)诰帉懘a時(shí)往往不能很好地組織思路。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)編程邏輯的培養(yǎng)，例如設(shè)計(jì)一些專門的邏輯訓(xùn)練題目，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來提高他們的邏輯思維能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，他們可能因?yàn)楹π?/p>