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文檔簡介
2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第3單元都江堰教案新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自《2024-2025學(xué)年高中語文散文部分第3單元都江堰》新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》。本節(jié)重點在于讓學(xué)生深入理解李冰父子的都江堰工程,感受作者余秋雨對都江堰歷史與現(xiàn)實意義的深刻闡述。教學(xué)內(nèi)容主要包括:對都江堰工程的歷史背景及其在我國農(nóng)業(yè)文明發(fā)展中的重要地位的了解;對散文中運用的修辭手法和表達(dá)方式進(jìn)行辨識與分析;討論作者的觀點態(tài)度,理解都江堰所蘊含的民族精神。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于:學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過中國古代水利工程的基礎(chǔ)知識,對都江堰有初步了解。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識與新學(xué)的散文內(nèi)容相結(jié)合,通過分析文本,提升學(xué)生對我國古代水利文化的認(rèn)識,同時鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于提升學(xué)生的文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力?!抖冀摺芬徽n的教學(xué),旨在通過對文本的深入解讀,實現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標(biāo):
1.文化意識:學(xué)生能夠理解都江堰工程的歷史背景和文化價值,認(rèn)識到中國古代水利文化的獨特性和對現(xiàn)代社會的影響,增強民族自豪感和文化自信。
2.思維品質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生運用批判性和創(chuàng)造性思維,對文本進(jìn)行深入分析,理解作者的觀點態(tài)度,形成自己的見解和評價,提高學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞力。
3.學(xué)習(xí)能力:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生掌握散文的閱讀方法,學(xué)會從多角度解讀文本,提升信息提取、整合和表達(dá)能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中年級學(xué)生,經(jīng)過前期的學(xué)習(xí),他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點:
1.知識層面:學(xué)生已掌握基本的古代水利工程知識,對中國古代歷史和文化有一定了解。在此基礎(chǔ)上,他們對都江堰工程有一定的認(rèn)識,但大多停留在表面,對都江堰背后的歷史價值、文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義了解不足。
2.能力層面:學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞方面具備一定的基礎(chǔ),能夠分析文本的表面意義,但在深入挖掘文本內(nèi)涵、把握作者觀點態(tài)度方面尚需提高。此外,學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3.素質(zhì)層面:學(xué)生在團(tuán)隊合作、自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定能力,但在課堂討論和表達(dá)觀點時,部分學(xué)生存在膽怯、不自信等問題。此外,學(xué)生的民族自豪感和文化自信有待加強。
4.行為習(xí)慣:學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,總體表現(xiàn)積極,但部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。此外,部分學(xué)生對散文學(xué)習(xí)存在一定程度的抵觸情緒,影響學(xué)習(xí)效果。
針對以上學(xué)情,以下分析對課程學(xué)習(xí)的影響:
1.知識層面:學(xué)生對都江堰的已有認(rèn)知為課程教學(xué)提供了一定的基礎(chǔ),但教師需在此基礎(chǔ)上,深入挖掘都江堰的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義,幫助學(xué)生建立更為全面的知識體系。
2.能力層面:教師在教學(xué)過程中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生閱讀理解、文學(xué)鑒賞能力的提升,通過設(shè)計有針對性的問題,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。
3.素質(zhì)層面:課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信,激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。同時,教師需關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),幫助他們建立自信、敢于表達(dá)。
4.行為習(xí)慣:教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),通過多元化的教學(xué)手段和課堂活動,提高學(xué)生的注意力、參與度和學(xué)習(xí)興趣。此外,針對學(xué)生對散文學(xué)習(xí)的抵觸情緒,教師需引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識散文的價值,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教材,以便課堂上及時查閱相關(guān)內(nèi)容。同時,為學(xué)生提供與都江堰相關(guān)的補充閱讀材料,以便深入了解課文背景。
2.輔助材料:
-圖片:收集都江堰水利工程、李冰父子雕像、都江堰周邊風(fēng)景等高清圖片,以便在課堂上展示,幫助學(xué)生直觀地了解都江堰。
-圖表:整理都江堰水利工程原理圖、歷代維修和保護(hù)情況等圖表,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
-視頻:挑選關(guān)于都江堰歷史背景、水利工程介紹、作者余秋雨訪談等方面的視頻資源,豐富課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
-課件:制作包含課文重點、難點解析,以及與都江堰相關(guān)的歷史文化知識點的多媒體課件,輔助教學(xué)。
3.實驗器材:本節(jié)課不涉及實驗,無需準(zhǔn)備實驗器材。
4.教室布置:
-分組討論區(qū):將教室座位按照小組形式排列,每組配有一名組長,方便進(jìn)行課堂討論和合作學(xué)習(xí)。
-展示區(qū):在教室前方設(shè)置一個展示區(qū),用于展示學(xué)生作品、觀點交流等。
-多媒體設(shè)備:確保投影儀、電腦等設(shè)備正常運行,以便展示多媒體教學(xué)資源。
-課堂氛圍:在教室內(nèi)適當(dāng)位置懸掛與都江堰相關(guān)的名言警句,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍。教學(xué)流程(一)課前準(zhǔn)備(預(yù)計用時:5分鐘)
學(xué)生預(yù)習(xí):
發(fā)放預(yù)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生提前了解都江堰水利工程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題,如“都江堰是如何影響四川平原的農(nóng)業(yè)發(fā)展的?”激發(fā)學(xué)生思考,為課堂學(xué)習(xí)都江堰的文化價值和歷史意義做好準(zhǔn)備。
教師備課:
深入研究教材,明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源,確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié),提高學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)都江堰相關(guān)知識的積極性。
(二)課堂導(dǎo)入(預(yù)計用時:3分鐘)
激發(fā)興趣:
回顧舊知:
簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代水利工程知識,幫助學(xué)生建立與都江堰的聯(lián)系。提出問題,檢查學(xué)生對舊知的掌握情況,為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
(三)新課呈現(xiàn)(預(yù)計用時:25分鐘)
知識講解:
清晰、準(zhǔn)確地講解都江堰的歷史背景、文化價值及其在我國農(nóng)業(yè)文明發(fā)展中的地位,結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點,強調(diào)難點,通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。
互動探究:
設(shè)計小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“都江堰工程對我國古代水利文化的影響”展開討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,拓展思維。
技能訓(xùn)練:
總結(jié)歸納:
在新課呈現(xiàn)結(jié)束后,對都江堰的歷史背景、文化價值、散文閱讀方法進(jìn)行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點,幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
(四)鞏固練習(xí)(預(yù)計用時:5分鐘)
隨堂練習(xí):
設(shè)計關(guān)于都江堰知識點的隨堂練習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上完成,檢查學(xué)生對知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助,共同解決問題。
錯題訂正:
針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤,進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因,避免類似錯誤再次發(fā)生。
(五)拓展延伸(預(yù)計用時:3分鐘)
知識拓展:
介紹與都江堰相關(guān)的拓展知識,如現(xiàn)代水利工程的發(fā)展、世界文化遺產(chǎn)保護(hù)等,拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。
情感升華:
結(jié)合都江堰內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)都江堰的心得和體會,增進(jìn)師生之間的情感交流。
(六)課堂小結(jié)(預(yù)計用時:2分鐘)
簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的都江堰相關(guān)知識,強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵他們繼續(xù)努力。
布置作業(yè):
根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的都江堰內(nèi)容,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排,確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-圖書資源:《中國古代水利工程史》、《余秋雨散文精選》等,這些書籍詳細(xì)介紹了中國古代水利工程的成就,以及余秋雨對于都江堰等文化遺址的深入思考,有助于學(xué)生更全面地理解課文內(nèi)容。
-影視資源:紀(jì)錄片《都江堰》、《中國古建筑》等,通過影像資料展現(xiàn)都江堰的歷史、建筑特點及其對當(dāng)?shù)厣鐣挠绊懀鰪妼W(xué)生的直觀感受。
-專業(yè)論文:關(guān)于都江堰水利工程的研究論文,這些論文可以從專業(yè)角度為學(xué)生提供更深入的知識,如都江堰水利工程的規(guī)劃設(shè)計、施工技術(shù)、歷史價值等。
2.拓展建議:
-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍,撰寫讀書筆記,分享閱讀心得,以加深對都江堰水利工程的認(rèn)識。
-觀看紀(jì)錄片,進(jìn)行小組討論,分析都江堰水利工程在現(xiàn)代社會中的作用和價值,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。
-閱讀專業(yè)論文,了解都江堰水利工程的研究進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)研究,培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)興趣和科研精神。
-組織實地考察活動,讓學(xué)生親身體驗都江堰水利工程,感受其歷史韻味和文化價值,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。
-創(chuàng)作以都江堰為主題的文學(xué)作品,如散文、詩歌等,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。
-開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),結(jié)合地理、歷史、考古等學(xué)科,探討都江堰水利工程與自然環(huán)境、人文背景的關(guān)系,幫助學(xué)生建立完整的知識體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點:
-都江堰工程的歷史背景及其在我國農(nóng)業(yè)文明發(fā)展中的地位。
-都江堰水利工程的設(shè)計原理及其對四川平原農(nóng)業(yè)的促進(jìn)作用。
-散文《都江堰》中作者余秋雨的觀點態(tài)度和文化思考。
②重點詞句:
-“李冰父子”、“都江堰”、“四川平原”、“農(nóng)業(yè)文明”等關(guān)鍵詞,突顯都江堰工程的歷史和文化價值。
-“分流”、“排沙”、“灌溉”等描述都江堰工程原理的詞匯,強調(diào)其科學(xué)性和實用性。
-“余秋雨”、“文化思考”、“歷史意義”等,指明散文的文學(xué)價值和思考深度。
③板書設(shè)計:
-板書應(yīng)分為三個部分,分別對應(yīng)上述①的重點知識點。
-第一部分:歷史背景與地位,以時間軸形式展示都江堰工程的歷史發(fā)展,標(biāo)注其在中國農(nóng)業(yè)文明中的重要性。
-第二部分:工程原理與作用,用圖示和簡潔文字說明都江堰的分流、排沙、灌溉等原理,突出其對農(nóng)業(yè)的促進(jìn)作用。
-第三部分:散文分析與感悟,摘錄余秋雨散文中的關(guān)鍵句,體現(xiàn)作者對都江堰的深刻理解和文化感悟。
整體板書設(shè)計應(yīng)條理清晰,通過直觀的圖示和精煉的文字,幫助學(xué)生理解和記憶都江堰工程的歷史價值、科技成就和文化意義。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容,繪制都江堰水利工程原理示意圖,并簡要說明其工作原理。
2.以李冰父子的視角,撰寫一篇關(guān)于都江堰工程建設(shè)的日記或信件,反映他們當(dāng)時的工程設(shè)計和施工過程。
3.從余秋雨散文《都江堰》中摘錄三句你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者觀點態(tài)度的句子,并分析這些句子所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
4.結(jié)合課文,分析都江堰水利工程對四川平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,并討論其在現(xiàn)代社會中的意義。
5.以都江堰為題材,創(chuàng)作一首詩歌或一篇散文,表達(dá)你對都江堰的感悟和思考。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.在本節(jié)課中,我嘗試通過多媒體資源和實地考察相結(jié)合的方式,讓學(xué)生更直觀地感受都江堰的歷史文化和工程魅力,這種教學(xué)方式增強了學(xué)生的體驗感和參與度。
2.我還引入了小組合作探究的學(xué)習(xí)模式,鼓勵學(xué)生在討論中碰撞思維,提升他們的問題解決能力和團(tuán)隊合作精神。
(二)存在主要問題
1.在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對散文的閱讀興趣不高,這可能影響了他們對課
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