Unit 1 My names Gina. Section A (1a-2c) 教學設計 -2023-2024學年人教版七年級英語上冊

Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)教學設計-2023-2024學年人教版七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級英語上冊Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)

2.教學年級和班級：人教版七年級英語上冊

3.授課時間：2023年9月18日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于自我介紹的簡單句子，如“Mynameis...”,“Iamfrom...”,“Ilike...”,并能夠在適當?shù)恼Z境中熟練運用。

2.文化意識：通過學習外國學生的自我介紹，使學生了解西方國家的姓名習慣，增強對不同文化背景下交際方式的認知。

3.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度分析和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生主動探究、獨立解決問題的能力，提高學習英語的興趣和自信心。學情分析1.學生層次：根據(jù)我所教授的人教版七年級英語上冊Unit1Myname’sGina.SectionA(1a-2c)，我所面對的學生是剛剛進入初中階段的學生，他們已經初步掌握了英語學習的基礎知識，如字母表、基本語法和簡單詞匯。然而，對于一些較復雜的語法結構和高級詞匯，他們可能還未能完全理解和掌握。此外，學生的英語水平參差不齊，部分學生對英語有較強的興趣和良好的學習習慣，而部分學生可能對英語學習缺乏興趣或存在恐懼心理。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生能夠聽懂并模仿簡單的英語口語，但他們在發(fā)音和語調方面還存在一定的問題。在書寫方面，部分學生能夠做到單詞拼寫正確，但句子結構和語法使用仍需加強。在閱讀方面，學生能夠理解簡單的英語文章，但對于一些長難句和生詞較多的文章，理解起來較為困難。在聽力方面，學生對于語速較快或口音較重的英語口語仍存在聽不懂的情況。

3.行為習慣：大部分學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生可能存在拖延癥，作業(yè)質量不高。在課堂表現(xiàn)方面，部分學生積極參與課堂互動，發(fā)言踴躍，而部分學生則較為內向，不愿主動表達自己的觀點。在預習和復習方面，部分學生能夠主動預習新課程內容，及時復習鞏固所學知識，但也有部分學生對此缺乏重視。

4.對課程學習的影響：針對學生現(xiàn)有的知識水平、能力素質和行為習慣，我在教學過程中需要因材施教，針對不同層次的學生制定不同的教學策略。對于基礎較好的學生，可以適當提高教學難度，引導他們拓展詞匯、提高口語表達能力和閱讀理解能力；對于基礎薄弱的學生，則需要從基礎知識入手，加強詞匯、語法等方面的輔導，幫助他們樹立信心，逐步提高英語水平。

5.教學策略調整：針對學生的學情分析，我在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂互動。同時，采用分組合作、角色扮演等教學方法，讓學生在實踐中運用英語，提高他們的語言表達能力。此外，我還應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)年P注和指導，確保他們能夠在課堂上得到有效的學習。

6.家校合作：為了提高學生的英語水平，我還需要積極與家長溝通，了解學生的學習狀況和家庭背景，鼓勵家長關注學生的英語學習，為學生提供良好的家庭學習環(huán)境。同時，我會布置適當?shù)恼n后作業(yè)，要求家長監(jiān)督和協(xié)助學生完成，以便鞏固課堂所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版英語教學教材、教學課件、教學活動計劃表。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線英語學習平臺、英語學習APP、英語電影片段。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲、問答環(huán)節(jié)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1Myname’sGina課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的基本內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的視頻，展示不同國家的自我介紹方式，引出Unit1Myname’sGina課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何進行自我介紹的基本步驟和常用表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗自我介紹的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我介紹的基本步驟和常用表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解自我介紹的知識點，掌握實際應用技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與自我介紹相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的自我介紹知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.個人信息介紹的基本格式

-學生將學習如何以正確的格式進行個人信息介紹，包括姓名、年齡、來自哪里以及興趣愛好等。

2.常用的自我介紹表達方式

-學生將掌握在不同場合下進行自我介紹的常用表達方式，例如在學校的初次見面、參加社交活動等。

3.聽力和口語技巧

-學生將通過聽力和口語練習，提高對于個人信息介紹類對話的理解和應答能力。

4.文化差異認知

-通過學習不同國家的自我介紹方式，學生將增強對文化差異的認知和尊重。

5.語法知識點

-學生將學習并掌握與自我介紹相關的語法知識點，如現(xiàn)在時態(tài)的運用、主謂一致等。

6.詞匯積累

-學生將學習和積累在自我介紹中常用的詞匯和短語，如"name","age","hobby","from"等。

7.學習策略

-學生將學習如何通過預習、聽講、做筆記等方式，有效提高學習英語的能力。

8.合作和溝通能力

-學生將通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)合作和溝通能力，學習如何在團隊中有效表達自己。

9.自我反思和評價

-學生將學會如何對自己的學習過程和成果進行反思和評價，以促進自我提升。

10.信息技術應用

-學生將學習如何利用信息技術手段，如在線平臺、視頻等資源，輔助英語學習。教學反思與改進今天上的Unit1Myname’sGina，SectionA(1a-2c)，讓我深刻認識到教學過程中的反思和改進是多么重要。在課堂上，我觀察到學生們對于個人信息介紹的基本格式掌握得不錯，也能夠運用常用的自我介紹表達方式。但是，在聽力方面，部分學生對于語速較快或口音較重的英語口語仍存在聽不懂的情況，這讓我意識到需要在今后的教學中加強對聽力技巧的訓練。

此外，在進行小組討論和角色扮演等活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生較為內向，不愿主動表達自己的觀點，這影響了課堂的互動性和學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，更多地設計一些個體參與的活動，鼓勵每個學生都能積極參與進來，提高他們的口頭表達能力。

在進行語法知識點的學習時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于語法結構的掌握仍存在問題，這可能是他們對于英語學習缺乏信心的重要原因。因此，我計劃在今后的教學中，更多地運用實例和互動的方式，讓學生在實踐中掌握語法知識，提高他們的語法水平。

在進行信息技術應用的環(huán)節(jié)，雖然大部分學生能夠熟練地使用在線平臺和教學APP，但也有部分學生對此感到困惑，這可能是他們學習效果不佳的原因之一。因此，我計劃在未來的教學中，更多地關注這部分學生的需求，為他們提供適當?shù)妮o導和支持。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，包括聽力練習、口語練習、語法練習、詞匯積累等，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-聽力練習：讓學生聽一段關于個人信息介紹的英語對話，并回答相關問題。

-口語練習：讓學生錄制一段自我介紹的視頻，要求清晰、準確地表達自己的個人信息。

-語法練習：讓學生完成一篇關于個人信息介紹的英語短文，注意運用正確的語法和詞匯。

-詞匯積累：讓學生復習本節(jié)課所學的詞匯，并嘗試用這些詞匯進行自我介紹。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出