《老人與?！方贪?統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

課題老人與海（第一課時）教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解海明威和“迷惘的一代”等背景知識；了解《老人與?！返墓适鹿８?；體會選文精練的語言表達(dá)，感受海明威“電報式”的文風(fēng)。思維發(fā)展與提升：理解“硬漢”精神的內(nèi)涵，體會作品的思想意蘊。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會內(nèi)心獨白的藝術(shù)效果，理解“冰山理論”的創(chuàng)作方法。文化傳承與理解：感受主人公桑迪亞哥主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?、不屈服于命運,永不言敗的精神，樹立樂觀進(jìn)取的人生觀。重點體會內(nèi)心獨白的藝術(shù)效果，理解“冰山理論”的創(chuàng)作方法。難點理解“硬漢”形象的內(nèi)涵，體會作品的思想意蘊。教學(xué)過程學(xué)生活動情境導(dǎo)入一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——“超越極限！”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與?！返摹！独先伺c?！帆@1954年諾貝爾文學(xué)獎，授獎委員會的評價是：勇氣是海明威的中心主題?！独先伺c海》寫的是一個老人，展現(xiàn)的卻是一個世界。二、知人論世1.海明威海明威，美國作家、記者，美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一，也是20世紀(jì)最著名的小說家之一。他出生于芝加哥郊區(qū)一個鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體，在第一次世界大戰(zhàn)期間被授予銀制勇敢勛章。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，開槍自殺，走完了他輝煌的一生。其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》?！短栒諛由稹放c《永別了，武器》兩部作品被美國現(xiàn)代圖書館列入“20世紀(jì)中的100部最佳英文小說”。他有著出色的語言駕馭能力，他常以最簡單的詞匯表達(dá)最復(fù)雜的內(nèi)容，他認(rèn)為沒有必要用文字修飾雕琢來嘩眾取寵，這種質(zhì)樸無華的語言也使海明威的作品具有了更多的親和力與真實性。凈化了一代的傳統(tǒng)文風(fēng)，在歐美文學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響。他常用含蓄的語言表達(dá)復(fù)雜的情感，用有限的形式表達(dá)無盡的內(nèi)涵，因而，他的小說在外觀不動聲色，但內(nèi)在情感卻是豐厚熾熱?！氨嚼碚摗笔呛Ｃ魍膭?chuàng)作原則，他堅持認(rèn)為應(yīng)該從繁雜的社會生活中，擷取最有特征的情節(jié)，將自己的思想情感隱藏起來，按照“冰山原則”留下八分之七的空間讓讀者思考與揣摩。海明威一生中的感情錯綜復(fù)雜，先后結(jié)過四次婚，是美國“迷惘的一代”（LostGeneration）作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。他一向以文壇硬漢著稱，他是美利堅民族的精神豐碑。海明威的作品標(biāo)志著他獨特創(chuàng)作風(fēng)格的形成，在美國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上都占有重要地位。2.寫作背景《老人與?！愤@本小說是根據(jù)真人真事創(chuàng)作的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威移居古巴，認(rèn)識了老漁民富恩特斯。一次海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒，富恩特斯搭救了海明威。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，富做了海明威私人游艇“皮拉爾”號的船長，他們經(jīng)常一同駕駛著游艇出海打漁。富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚，但由于這條魚太大，在海上拖了很長時間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時大馬林魚只剩下了一副骨架。于是海明威在《鄉(xiāng)紳》雜志上發(fā)表了一篇名為《碧水之上：海灣來信》的散文，其中一段記敘了一位老人獨自駕著小船出海捕魚，捉到一條巨大的大馬林魚，但魚的大部分被鯊魚吃掉的故事。當(dāng)時這件事就給了海明威很深的觸動，并覺察到它是很好的小說素材，但卻一直也沒有機會動筆寫它！在古巴哈瓦那郊區(qū)的別墅“觀景社”，他開始動筆寫《老人與?！?。當(dāng)海明威把手稿送給去古巴訪問他的友人們傳閱，博得了一致的贊美。海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫得最好的一部作品”。三、整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務(wù)1：快速瀏覽課文，梳理情節(jié)。任務(wù)2：通過上述表格，可以看出雙方力量的懸殊，請用幾個詞語概括出來。參考：老人：年老體衰、精疲力竭、頭昏眼花、右手受傷、左手抽筋、沒有食物、缺乏武器、孤立無援。鯊魚：接二連三、成群結(jié)隊、兇殘強悍。四、分析內(nèi)心獨白【情境設(shè)計】《老人與?！愤@篇小說展現(xiàn)了人與自然之間一場驚心動魄的搏斗，贊頌了“人的靈魂的尊嚴(yán)”。本文最突出的特點是運用大量人物內(nèi)心獨白的方式凸顯“老人”的形象特征。閱讀時要在文中找出內(nèi)心獨白的語句，體會其對揭示小說主題所起到的作用。1.“‘但人不是為失敗而生的，’他說，‘一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@句話應(yīng)如何理解，請簡要賞析。參考:①這句話是圣地亞哥的心理描寫--內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了圣地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者的思想觀與價值觀的反映。②這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運作不懈的抗?fàn)?。③即使最終失敗，但在與困難搏斗的過程中，只要表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，就是精神的勝利者。2.內(nèi)心獨白分為無聲的心理描寫和有聲的語言描寫兩種，試分析下面句子的描寫手法對表現(xiàn)人物形象的作用。（1）“想點兒高興的事兒吧，老家伙，”他說，“你每過一分鐘就離家更近一點兒。丟了四十磅魚肉，你的船走起來能更輕快?！眳⒖迹捍司錇檎Z言描寫，丟掉了魚肉不僅沒有難過，反而因船輕快了而開心，表現(xiàn)了老人積極樂觀的生活態(tài)度。（2）“呀！”老人說，“加拉諾鯊，來吧，加拉諾鯊?！眳⒖迹捍司錇檎Z言描寫，這好比是在決斗場上向?qū)κ职l(fā)出的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了老人強烈的求戰(zhàn)欲望和自信心以及對對手的輕視。（3）這條魚可以夠一個人過整整一冬，他想。別想這個啦。還是歇息歇息，讓手好起來，保住剩下的魚肉吧。和水里的血腥味比起來，我手上的根本不算什么。再說，手也不怎么流血了。手割破了沒什么大不了的。出點兒血也許能讓左手不再抽筋。參考：此句為心理描寫，“別想這個啦。還是歇息歇息，讓手好起來，保住剩下的魚肉吧。”表現(xiàn)了老人在現(xiàn)實困境中并沒有過多考慮，而是訂立目標(biāo)、積極備戰(zhàn)?！笆指钇屏藳]什么大不了的。出點兒血也許能讓左手不再抽筋。”表現(xiàn)了老人剛毅樂觀的性格。（4）“沒有什么把我打垮，”他大聲說，“都是因為我出海太遠(yuǎn)了?！眳⒖迹捍司錇檎Z言描寫，屬于老人對失敗的總結(jié)。走得太遠(yuǎn)，孤軍奮戰(zhàn)，是老人失敗的主要原因。他勇敢地斗爭，勇敢地面對失敗，并總結(jié)失敗的原因，更是一種英雄的行為，充分表現(xiàn)出其“硬漢精神”?！菊n后作業(yè)】【教學(xué)反思】了解作者相關(guān)信息。了解文本內(nèi)容與課文寫作背景。梳理文本結(jié)構(gòu)。課題老人與海（第二課時）教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解海明威和“迷惘的一代”等背景知識；了解《老人與海》的故事梗概；體會選文精練的語言表達(dá)，感受海明威“電報式”的文風(fēng)。思維發(fā)展與提升：理解“硬漢”精神的內(nèi)涵，體會作品的思想意蘊。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會內(nèi)心獨白的藝術(shù)效果，理解“冰山理論”的創(chuàng)作方法。文化傳承與理解：感受主人公桑迪亞哥主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)?、不屈服于命運,永不言敗的精神，樹立樂觀進(jìn)取的人生觀。重點體會內(nèi)心獨白的藝術(shù)效果，理解“冰山理論”的創(chuàng)作方法。難點理解“硬漢”形象的內(nèi)涵，體會作品的思想意蘊。教學(xué)過程學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，海明威在這篇小說中，用樸素的語句直接呈現(xiàn)場景和形象，語言凝練而又精當(dāng)，充滿內(nèi)在張力，令人印象深刻。今天我們就來細(xì)讀作品中老人與鯊魚五個回合的搏斗場景，品味小說冷靜、密實的語言敘述風(fēng)格，感悟小說所產(chǎn)生的震撼人心的力量。二、品味語言任務(wù)說明：文學(xué)作品善于運用多種手法，塑造人物形象。如，語言、動作、神態(tài)、肖像、心理等正面描寫，對比、反正等側(cè)面描寫。而文學(xué)作品中的人物形象中，主要人物形象通常只有一個，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動故事情節(jié)發(fā)展。1.分析下列句子的語言特點和表達(dá)效果。(1)這條鯊魚的出現(xiàn)并不是一個偶然。當(dāng)那一大片暗沉沉的血漸漸下沉，擴散到一英里深的海水里的時候，它就從深處游了上來。鯊魚莽莽撞撞地一下子沖過來，劃破了藍(lán)色的水面，豁然出現(xiàn)在太陽底下。參考：這段描寫鯊魚剛出現(xiàn)時的情景，語言平實自然，主要借助一系列動詞，把鯊魚來勢的兇猛快捷、形勢的緊迫立刻展現(xiàn)在讀者面前，使人讀來有身臨其境之感。(2)兩條鯊魚一齊緊逼而來，他一看見離他最近的一條張開嘴，咬住了大魚銀色的體側(cè)，就高高舉起棍子，重重地落下去，打在鯊魚寬闊的腦袋頂上。棍子敲上去的時候，他覺得像是打在堅韌的橡膠上，但他也感到了堅硬的骨頭。趁鯊魚從大魚身上往下溜的時候，他又狠狠地打在鯊魚的鼻尖上。參考：這段文字寫老人與鯊魚搏斗的情景，多用動詞，鮮明生動，給人以驚懼、緊張感，但這種感情不直露，而是凝結(jié)在簡單迅速的動作中，蘊含在自然的行文中，由讀者自己去體會，增強了語言的表現(xiàn)力。(3)“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！眳⒖迹哼@句話生動地揭示了圣地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求。小說中的老漁夫圣地亞哥雖然最終沒能保住大魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。2.海明威的作品，得力于他多年新聞記者的功底，簡明、清新、干凈，人稱“電報式風(fēng)格”。試從結(jié)構(gòu)、敘述、描寫、意蘊等方面加以分析。參考：(1)結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫圣地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。(2)采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹?，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。在塑造圣地亞哥這一形象時，作者的筆力主要集中在真實而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著應(yīng)戰(zhàn)、機敏矯捷，都寫得生動逼真。(3)鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從視覺、觸覺等著手去刻畫形象，很少直接表露感情，他把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動作中，蘊含在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老人聽見大魚的皮肉被撕裂的聲響，把漁叉猛地向下扎進(jìn)鯊魚的腦袋，正刺在兩眼之間那條線和從鼻子直通腦后那條線的交點上?！边@種描寫本來是老人的所見所聞，但讀者讀來便會如過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。(4)意蘊含蓄凝練。海明威打定主意放手讓讀者去如實地獲取印象，而不擠到描寫對象與讀者之間去礙事，他要讓描寫對象和讀者直接進(jìn)行溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的原因之一。拓展：三、探究主旨《老人與?！分杏胸S富的人象與物象，老人、大海、鯊魚等等，分析其內(nèi)在的象征意義，能夠幫助我們更好的理解海明威所要傳達(dá)的精神主旨。1.文章中出現(xiàn)了馬林魚、老人、大海、鯊魚這些意象，有什么樣的象征意味？2.選文部分最后描寫老人往上爬、摔倒、站起來的過程有何象征義？為什么圣地亞哥歇了五次？參考：(1)老人往上爬、摔倒、站起來的過程概括了圣地亞哥一生不斷摔倒又不斷站起這種不斷重復(fù)的生命歷程，展現(xiàn)了人類不屈不撓的意志和永不服輸?shù)木瘛?2)歇“五次”和前文與鯊魚的“五次”搏斗相呼應(yīng)，意味著每一次歇息都是為下一次的“站立起來”養(yǎng)精蓄銳，重聚希望。3.海明威《老人與?！分惺サ貋喐?，是“硬漢”形象的代表，是“硬漢”精神的化身。請概括“硬漢精神”的基本特征。參考：堅強的意志、高貴的自信、不敗的生活準(zhǔn)則、直面未來的勇氣形象總結(jié)：一位普通的漁夫、一位平凡的老者、一位成功的失敗者、一位失敗的悲情英雄、一位鐵骨錚錚的硬漢。4.你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了？人生的成敗到底應(yīng)該如何衡量？參考：在世俗的眼光看來，老人也許是一個失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個不向命運低頭的“硬漢子”，是一個無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行奮勇抗?fàn)幍挠率?，是一個捍衛(wèi)了“人的靈魂