人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元 可愛(ài)的家 倫敦德里小調(diào) 教案

人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元可愛(ài)的家倫敦德里小調(diào)教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元“可愛(ài)的家”，以“倫敦德里小調(diào)”為教學(xué)內(nèi)容。該曲為英國(guó)民謠，旋律優(yōu)美、抒情，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)文化，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣和鑒賞能力。與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，本節(jié)課將重點(diǎn)教授歌曲的旋律、節(jié)奏及歌詞，讓學(xué)生在掌握音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高歌唱技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，旨在激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以“倫敦德里小調(diào)”為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)音樂(lè)感知能力，提高音樂(lè)審美鑒賞力，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。具體目標(biāo)如下：

1.感知與欣賞：學(xué)生能夠感受和描述“倫敦德里小調(diào)”的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)，理解歌曲所表達(dá)的情感，培養(yǎng)對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的鑒賞能力。

2.表現(xiàn)與創(chuàng)造：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱“倫敦德里小調(diào)”，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表現(xiàn)手法，展現(xiàn)歌曲的美感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)歌曲進(jìn)行改編或創(chuàng)作，提升音樂(lè)創(chuàng)造力。

3.跨文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)英國(guó)民謠，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的音樂(lè)藝術(shù)，培養(yǎng)跨文化溝通與理解的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在集體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

5.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極探索音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)興趣。

本節(jié)課關(guān)注學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在使學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)、節(jié)奏和旋律有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別一些基本的音符和休止符，能跟隨節(jié)奏進(jìn)行拍手和歌唱。此外，通過(guò)本冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)家的主題有了情感上的共鳴，這為學(xué)習(xí)“倫敦德里小調(diào)”這首歌曲打下了良好的情感基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。他們?cè)诩w活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意識(shí)和合作能力。在音樂(lè)方面，學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡通過(guò)歌唱、律動(dòng)等形式表達(dá)自己。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶，有的則更傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和演唱“倫敦德里小調(diào)”的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：歌曲中的旋律線條較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握音高；部分節(jié)奏較為獨(dú)特，學(xué)生可能難以快速掌握；歌詞中的部分單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，影響歌曲的演唱效果。此外，對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力的提升，學(xué)生可能缺乏自信和技巧。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)中采取相應(yīng)的策略，幫助學(xué)生克服困難，提高音樂(lè)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，講解“倫敦德里小調(diào)”的音樂(lè)背景、旋律特點(diǎn)、節(jié)奏規(guī)律等基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的音樂(lè)概念。

2.演示法：教師現(xiàn)場(chǎng)演唱或播放優(yōu)秀演唱視頻，讓學(xué)生直觀感受歌曲的美感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力。

3.互動(dòng)討論法：組織學(xué)生分組討論，探討歌曲的情感表達(dá)、演唱技巧等方面，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、音響等設(shè)備，播放歌曲、樂(lè)譜及相關(guān)圖片，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)軟件，如音樂(lè)識(shí)譜軟件、節(jié)奏訓(xùn)練軟件等，輔助學(xué)生進(jìn)行音高、節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.樂(lè)器輔助：使用鋼琴、吉他等樂(lè)器，現(xiàn)場(chǎng)演奏歌曲，讓學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)感知能力。

具體實(shí)施：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放“倫敦德里小調(diào)”的音頻，讓學(xué)生初步感受歌曲的美感，激發(fā)他們對(duì)新歌的學(xué)習(xí)興趣。

2.歌曲學(xué)習(xí)：教師采用講授法，講解歌曲的基本知識(shí)，如旋律、節(jié)奏、歌詞等。同時(shí)，運(yùn)用演示法，讓學(xué)生跟隨教師學(xué)唱歌曲，掌握正確的音高和節(jié)奏。

3.歌曲練習(xí)：利用教學(xué)軟件，如音樂(lè)識(shí)譜軟件，讓學(xué)生進(jìn)行音高、節(jié)奏練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.情感體驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)歌曲情感的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

5.歌曲創(chuàng)編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對(duì)歌曲進(jìn)行改編或創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

6.課堂總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，布置課后練習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“倫敦德里小調(diào)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“你能聽(tīng)出歌曲中的哪些樂(lè)器？”和“歌曲給你什么樣的感覺(jué)？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和歌曲演唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“倫敦德里小調(diào)”的音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞歌曲的情感表達(dá)和演唱技巧展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與英國(guó)音樂(lè)文化相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“倫敦德里小調(diào)”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如練習(xí)歌曲的演唱和創(chuàng)作小詩(shī)表達(dá)對(duì)家的感情。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英國(guó)民謠音樂(lè)簡(jiǎn)史》：了解英國(guó)民謠的發(fā)展歷程，感受不同時(shí)期民謠音樂(lè)的特點(diǎn)。

-《倫敦德里小調(diào)背后的故事》：講述“倫敦德里小調(diào)”的創(chuàng)作背景，深入了解歌曲的文化內(nèi)涵。

-《世界著名民謠歌曲欣賞》：收錄了世界各地的著名民謠歌曲，拓展學(xué)生對(duì)民謠音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

-《音樂(lè)與情感表達(dá)》：探討音樂(lè)如何傳達(dá)情感，分析“倫敦德里小調(diào)”中的情感元素。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入學(xué)習(xí)英國(guó)民謠音樂(lè)，了解其歷史、風(fēng)格和代表作品，提高音樂(lè)鑒賞能力。

-研究其他國(guó)家的民謠音樂(lè)，對(duì)比分析其與英國(guó)民謠的異同，培養(yǎng)跨文化理解能力。

-嘗試創(chuàng)作一首以“家”為主題的民謠歌曲，運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技巧，展現(xiàn)個(gè)人音樂(lè)才華。

-探索音樂(lè)與情感的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，提高自己的情感表達(dá)和溝通能力。

-分組合作，以“倫敦德里小調(diào)”為素材，創(chuàng)作一部音樂(lè)劇或音樂(lè)短片，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。七、課堂（一）課堂評(píng)價(jià)

1.提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)“倫敦德里小調(diào)”的基本知識(shí)、演唱技巧及情感表達(dá)的掌握情況。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作意識(shí)、音樂(lè)表現(xiàn)力等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

3.測(cè)試：進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，如旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的理解。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)

1.批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在演唱、創(chuàng)作等方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

3.鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）綜合評(píng)價(jià)

1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、音樂(lè)創(chuàng)作等過(guò)程中的表現(xiàn)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新能力等。

2.成果性評(píng)價(jià)：以學(xué)生的演唱、創(chuàng)作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、技能、情感表達(dá)等方面的掌握程度。

3.自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和分析能力。

（四）評(píng)價(jià)反饋

1.課堂反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)反饋：通過(guò)作業(yè)批改和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

3.家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮家校共育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在“倫敦德里小調(diào)”這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學(xué)生在歌曲演唱方面存在一定的困難，尤其是在音準(zhǔn)和節(jié)奏上。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)技能訓(xùn)練。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，增加一些專(zhuān)門(mén)的音準(zhǔn)和節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)課堂話題不感興趣或缺乏自信。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入更多貼近學(xué)生生活的案例和話題，讓他們能夠更好地參與到課堂討論中來(lái)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我注意到學(xué)生對(duì)歌曲背后的文化背景了解不多，這可能會(huì)影響到他們對(duì)音樂(lè)作品的理解和欣賞。因此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在了解音樂(lè)作品的同時(shí)，也能感受到不同文化背景下的音樂(lè)魅力。

針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的局限性，我將在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多素材和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果和識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我將在每節(jié)課后設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，包括自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述“倫敦德里小調(diào)”的音樂(lè)特點(diǎn)。

答案：這是一首英國(guó)民謠，旋律優(yōu)美、抒情，具有較快的節(jié)奏。歌曲以吉他為主要伴奏樂(lè)器，呈現(xiàn)出獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。

例題2：請(qǐng)分析“倫敦德里小調(diào)”中所表達(dá)的情感。

答案：歌曲傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。通過(guò)對(duì)倫敦德里城市的描繪，表達(dá)了對(duì)美好家園的熱愛(ài)和對(duì)幸福生活的渴望。

例題3：請(qǐng)舉例說(shuō)明“倫敦德里小調(diào)”中的音樂(lè)元素。

答案：歌曲中的音樂(lè)元素包括：①旋律：歌曲旋律優(yōu)美、抒情，充滿感染力；②節(jié)奏：歌曲節(jié)奏較快，具有民謠的典型特點(diǎn)；③和聲：歌曲和聲豐富，為旋律增色不少；④樂(lè)器：吉他為主要伴奏樂(lè)器，營(yíng)造出獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。

例題4：請(qǐng)談?wù)劇皞惗氐吕镄≌{(diào)”對(duì)你的啟發(fā)。

答案：這首歌曲讓我感受到了音樂(lè)的魅力，激發(fā)了我對(duì)民謠音樂(lè)的興趣。同時(shí)，歌曲中對(duì)家鄉(xiāng)的贊美也讓我更加珍惜身邊的美好事物，懂得珍惜和感恩。

例題5：請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一首以“家”為主題的歌曲，運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技巧。

答案：以下是一首以“家”為主題的歌曲創(chuàng)作示例：

（歌曲名稱(chēng)：《回家的