全國2023年秋10月自考本科護理教育導論03005考試試卷含解析

全國2023年秋10月自考本科護理教育導論03005考試試卷一、單項選擇題1、評價項目“注重實踐，注意培養(yǎng)學生實際能力”是教師教學質(zhì)量評價中的______。A．教學態(tài)度評價B．教學水平評價C．教學方法評價D．教學效果評價2、在合作學習中，每個小組成員負責其他成員的操作技能的學習和掌握，并且設(shè)計操作技能的評價標準，這種方式被稱為______。A．小組效率模式B．小組教學模式C．表現(xiàn)判斷模式D．明確態(tài)度模式3、學生課堂積極發(fā)言后，如果能得到老師的表揚，學生就會更積極參加課堂活動。這是______。A．失用律B．應(yīng)用律C．準備律D．效果律4、當學習者的經(jīng)歷對學習有很大的作用時，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式5、在臨床學習環(huán)境中有助于學生將所學的護理理論有效應(yīng)用于臨床實踐的護理類型是______。A．責任制護理B．功能性護理C．小組制護理D．按護理理論或模式為框架的護理6、1949年，中華人民共和國成立后，國家用大量的經(jīng)費發(fā)展______。A．中等護理教育B．高等護理教育C．?？谱o理教育D．在職護理教育7、主張學科課程的理論家認為______。A．課程應(yīng)根據(jù)各門學科知識固有的邏輯體系來加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學大綱和教科書限定學科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點是學習者的興趣和動機D．課程的范圍和教材的選擇，與學習者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系8、“在臨床學習中，將學生安排給指定教師進行學習”的方式是______。A．開放式學習B．咨詢式學習C．個別輔導式學習D．討論式學習9、強化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化10、下面評估內(nèi)容屬情感領(lǐng)域的是______。A．學生的敬業(yè)精神B．學生對知識點的記憶C．學生的臨床技能D．學生對護理核心概念的理解11、指導學習理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．班杜拉C．斯金納D．加涅12、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費很多的時間和精力B．不利于考察學生的綜合能力C．評分困難D．限制了學生答題時的自由發(fā)揮13、當準備對某個刺激做出反應(yīng)時，任其產(chǎn)生反應(yīng)就會使之感到滿足；當不準備對某個刺激做出反應(yīng)時，強迫其做出反應(yīng)則會產(chǎn)生苦惱，這種規(guī)律稱為______。A．準備律B．應(yīng)用律C．失用律D．練習律14、通過調(diào)查歷史的護理教育資料或由研究對象回顧歷史護理教育事實，從中尋找某一護理教育現(xiàn)象的特點及其相關(guān)因素。這是調(diào)查法中的______。A．前瞻性調(diào)查B．回顧性調(diào)查C．縱向調(diào)查D．橫向調(diào)查15、關(guān)于綜合課程，下列描述不正確的是______。A．具有減少分科的優(yōu)點B．比較難結(jié)合實際生活C．教科書編寫困難D．缺乏綜合型的師資16、華生根據(jù)使一個11個多月大的男孩對小白鼠形成條件性恐懼反應(yīng)的實驗，證明了______。A．人類的行為是個體與環(huán)境相互作用的結(jié)果B．人的學習是個體對外部事物的內(nèi)部反應(yīng)的結(jié)果C．人類的學習是為了形成適應(yīng)社會生活的行為D．人的各種復(fù)雜情緒都是通過條件反應(yīng)而逐漸形成的17、高年資的護士在緊急情況下，能夠不假思索地迅速完成護理操作，配合搶救工作。這屬于操作技能學習過程中的______。A．認知階段B．強化階段C．自如階段D．熟練階段18、下列屬于認知領(lǐng)域知識水平的目標是______。A．學生能夠區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)B．學生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成C．學生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學性和合理性D．學生能夠分析肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題19、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為______。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價值技能D．學習技能20、下列屬于講授法的優(yōu)點的是______。A．教師能與學生個別交流B．介紹課本里沒有的新知識C．能照顧個別學生的需求D．復(fù)習已學過的知識21、以問題為基礎(chǔ)的教學方法存在的問題是______。A．學生基礎(chǔ)知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學歷低D．所學習的課程不適宜22、活動課程的理論依據(jù)是______。A．實用主義教育哲學B．進步主義教育哲學C．要素主義教育哲學D．改造主義教育哲學23、臨床教學在護理專業(yè)教學中作用于情感領(lǐng)域的是______。A．熟悉病房環(huán)境B．熟悉病歷C．增強社會責任感和事業(yè)心D．了解醫(yī)院結(jié)構(gòu)功能24、精神運動領(lǐng)域的教育目標，其水平從低到高依次為______。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化25、“現(xiàn)在執(zhí)行三查七對制度已經(jīng)成為我工作的一部分”，屬于經(jīng)驗分類中的______。A．面臨B．參與C．認同D．內(nèi)在化二、多項選擇題26、綜合課程存在的問題，包括______。A．教科書的編寫問題，如何將各學科的知識綜合在一起B(yǎng)．師資問題,教師不能勝任綜合課程的教學C．容易忽視學科間的聯(lián)系D．只顧社會需求而忽略學習者的需要和個性E．強調(diào)理論學習而忽略親身實踐27、課程設(shè)置包含的階段有______。A．指導階段B．功能階段C．形成階段D．評價階段E．綜合階段28、主觀性試題的優(yōu)點是______。A．便于考察學生的多種能力B．內(nèi)容真實性高C．分數(shù)可靠性高D．學生可以從不同的側(cè)面自由發(fā)揮E．評分容易29、會影響學習的榜樣行為的特征包括______。A．特殊性B．精準性C．復(fù)雜性D．科學性E．可用性30、直接對學生學習產(chǎn)生影響的臨床護理人員自身特征包括______。A．實踐能力B．工作行為C．工作質(zhì)量D．工作態(tài)度E．工作作風31、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達到了多少它應(yīng)該達到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度32、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學習環(huán)境應(yīng)視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應(yīng)注意講授開始l0分鐘后學生注意力開始下降33、臨床教師的“提供照顧者”的角色功能包括______。A．幫助病人減輕痛苦B．幫助病人恢復(fù)健康C．滿足病人心理精神等方面的需要D．預(yù)防疾病發(fā)生E．保護病人利益不受損害34、關(guān)于活動課程的敘述，正確的是______。A．教育就是生活B．課程的中心是學習者C．課程可預(yù)先編定D．課程有很大的偶然性和隨機性E．忽視了各學科間聯(lián)系，分科過細35、在用統(tǒng)計法對護理教育問題進行研究時，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計數(shù)資料C．數(shù)值變量資料D．計量資料E．等級資料三、填空題36、人本主義教育理論認為，教育要以______為中心。37、在小組教學中，個人順從小組觀點的現(xiàn)象，稱為組的______。38、合作學習是一種以______的形式來進行學習的方法。39、在評估對象方面，影響評估的主要因素是其對將要評估的內(nèi)容的準備程度，以及評估時的______水平。40、教師在經(jīng)驗學習的傳播階段的角色是______。四、名詞解釋41、發(fā)現(xiàn)的學習42、定性評估43、有意識記44、試卷的區(qū)分度五、簡答題45、簡述認知領(lǐng)域目標的分類。46、簡述以能力為基礎(chǔ)的護理課程的特點。六、論述題47、在采用觀察法對臨床能力進行評估時，評估人自身的特征將會影響評估的結(jié)果。請論述評估人對評估的影響。48、論述操作技能的教學原理在護理教育中的應(yīng)用需注意的問題。

參考答案一、單項選擇題1、C2、C3、D4、D5、D6、A7、A8、C9、C10、A11、D12、C13、A14、B15、B16、D17、C18、B19、A20、B21、B22、A23、C24、C25、D二、多項選擇題26、AB27、ABCD28、AD29、ACE30、ABCDE31、BCD32、ACD33、ABCD34、ABD35、CD三、填空題36、學習者37、順應(yīng)性38、小組學習39、焦慮40、批評家和評價者四、名詞解釋41、發(fā)現(xiàn)的學習是指讓學生獨立思考，使學生通過積極參與的過程發(fā)現(xiàn)所學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、掌握知識原理。42、是使用描述性語言對評估對象“質(zhì)”的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)等非量化的資料進行收集、整理和分析的過程。43、有意識記指事先有預(yù)定目標，并經(jīng)過一定意志努力的識記，又稱隨意識記。44、是指試題區(qū)分被測的特征差異或鑒別其優(yōu)劣、高低程度的能力。五、簡答題45、(1)知識：是指要求學生記住即可；(2)理解：要求學生有一定程度的理解；(3)應(yīng)用：要求學生將以前所學的知識應(yīng)用在實踐中；(4)分析：要求學生能夠?qū)嵤?、觀點、假設(shè)或判斷進行分析；(5)綜合：針對于學生獨立解決新問題的能力進行測量；(6)評價：要求學生對方法、觀點、人及物等價值進行科學的判斷。46、(1)根據(jù)國家衛(wèi)生事業(yè)的目標和服務(wù)的需要，以及發(fā)展衛(wèi)生服務(wù)的策略來確定護理人員的預(yù)期能力，并根據(jù)不同階段應(yīng)達到的預(yù)期水平；(2)采用促使學生更快成長的方法來傳授知識和經(jīng)驗；(3)對每門課程所規(guī)定的知識、技能和態(tài)度，均應(yīng)是解決國內(nèi)問題所必需的；(4)全部課程的目的在于發(fā)展高層次護士所必需的能力，以便其能處理與本國衛(wèi)生保健相關(guān)的護理問題。六、論述題47、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在：(I)評估人的態(tài)度；(2)評估人的動機；(3)評估人的主觀因素；(4)評估人的經(jīng)驗；(5)其它，如足夠的評估時間、評估人的個性特征等。48、(1)提供一個有助于學習的環(huán)境。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習各項操作技能；(2)進行技能分析。確定分項技能和技能單位，使復(fù)雜的技能得以簡化；(3)明確操作程序。使學生了解操作的構(gòu)成，并了解動作的執(zhí)行方式；(4)評估學生的起點行為。教師了