2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 阿房宮賦教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別阿房宮賦教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《阿房宮賦》。這是一篇描繪秦始皇阿房宮壯麗景象的辭賦，是唐代文學(xué)家杜牧的代表作之一。文章通過描繪阿房宮的奢華與荒淫，寓意了唐朝晚期的社會矛盾和作者對國家命運的憂慮。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本知識和閱讀理解能力有一定的掌握。但《阿房宮賦》獨特的辭賦形式和深刻的寓意可能對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點將放在幫助學(xué)生理解辭賦的形式特點，以及通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寓意和思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《阿房宮賦》，學(xué)生將能夠欣賞并分析古代辭賦的形式美和語言美，提升對古代文學(xué)的審美鑒賞能力。同時，通過對中國古代社會歷史的了解，使學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史背景相結(jié)合，培養(yǎng)其歷史意識。此外，通過對文章中所蘊含的深刻寓意進行思考和討論，學(xué)生將能夠發(fā)展獨立思考和批判性思維，從而提高其語文綜合素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《阿房宮賦》的辭賦形式和文本內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟作者通過描繪阿房宮景象所表達的思想感情和寓意。

難點：

1.分析辭賦的形式特點，如韻律、對仗等。

2.理解古代社會歷史背景對文學(xué)作品的影響。

解決辦法：

1.通過分段朗讀和逐句解析，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，形象展示阿房宮的壯觀景象，增強學(xué)生的直觀感受。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析作品寓意，促進批判性思維的發(fā)展。

4.邀請專家講座或開展主題活動，如古代文化體驗活動，加深學(xué)生對古代文學(xué)和歷史的了解。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和闡述《阿房宮賦》的文辭、結(jié)構(gòu)和寓意，為學(xué)生提供權(quán)威的學(xué)習(xí)資料和解讀。

-討論法：鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容進行分組討論，促進學(xué)生間的思想交流和批判性思維的培養(yǎng)。

-案例研究法：選取與《阿房宮賦》相關(guān)的的歷史事件或文化現(xiàn)象，讓學(xué)生通過研究案例來深入理解課文背景。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：組織學(xué)生進行以《阿房宮賦》為主題的小組項目，如編排一個短劇、制作多媒體演示等，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演杜牧、秦始皇等角色，通過情景再現(xiàn)的方式，理解文中人物的情感和動機。

-實驗活動：設(shè)計一個模擬阿房宮的建筑模型，讓學(xué)生通過動手操作，直觀感受阿房宮的規(guī)模和奢華。

-游戲設(shè)計：制作一個關(guān)于《阿房宮賦》的知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含課文原文、重點解析、歷史背景等內(nèi)容的PPT，輔助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放關(guān)于阿房宮遺址的紀(jì)錄片或古文朗誦視頻，增強學(xué)生的視聽體驗，加深對課文內(nèi)容的理解。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古代文學(xué)數(shù)據(jù)庫、歷史知識網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和參考信息。

-實體模型：制作阿房宮模型或相關(guān)文物復(fù)制品，讓學(xué)生直觀感受古代文化和藝術(shù)的魅力。

-專家講座：邀請古代文學(xué)或歷史學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)術(shù)視角和解讀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《阿房宮賦》的辭賦形式和文本內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《阿房宮賦》的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《阿房宮賦》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述秦始皇和阿房宮的歷史背景，引出《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《阿房宮賦》的辭賦形式和文本內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解課文內(nèi)容。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《阿房宮賦》的辭賦形式和文本內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《阿房宮賦》的辭賦形式和文本內(nèi)容。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《阿房宮賦》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《阿房宮賦》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國古代詩歌散文欣賞》選修課程中，除了《阿房宮賦》，還可以推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于唐代文學(xué)的作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等。這些作品不僅能夠讓學(xué)生進一步了解唐代文學(xué)的特點，還能夠幫助他們欣賞到不同風(fēng)格的古詩文。

此外，還可以推薦一些關(guān)于古代歷史和文化的書籍，如《史記》、《資治通鑒》等，讓學(xué)生通過閱讀這些書籍，更加全面地了解古代的歷史背景和文化特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，讓他們親身體驗古代文化和歷史氛圍。

-引導(dǎo)學(xué)生進行古代文學(xué)作品的研究，如選擇一位古代詩人或散文家，深入了解其生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)他們對古代文學(xué)的興趣和熱愛。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會熱點問題，如環(huán)境保護、社會公正等，并結(jié)合古代文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵，進行思考和寫作。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜牧的《阿房宮賦》，通過分析其辭賦形式和文本內(nèi)容，我們理解了作者通過描繪阿房宮的奢華與荒淫，寓意了唐朝晚期的社會矛盾和作者對國家命運的憂慮。同時，我們也學(xué)習(xí)到了如何欣賞和分析古代文學(xué)作品，提高了我們的文學(xué)審美能力。

當(dāng)堂檢測：

1.《阿房宮賦》是哪位唐代文學(xué)家的作品？

A.杜甫

B.白居易

C.杜牧

D.韓愈

2.《阿房宮賦》主要描繪了什么內(nèi)容？

A.秦始皇的奢侈生活

B.阿房宮的壯麗景象

C.唐朝的社會矛盾

D.作者對國家命運的憂慮

3.以下哪項是《阿房宮賦》中的名句？

A.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

B.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

C.人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

D.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。

4.《阿房宮賦》的辭賦形式特點有哪些？

A.韻律感強

B.對仗工整

C.描繪細(xì)膩

D.以上都是

5.請簡要概括《阿房宮賦》的主題思想。

答案：

1.C

2.B

3.D

4.D

5.《阿房宮賦》通過描繪阿房宮的奢華與荒淫，表達了作者對唐朝晚期社會矛盾的憂慮，以及對國家命運的關(guān)切。作品通過對阿房宮的描寫，寓意了唐朝晚期的政治腐敗和社會不公，以及對國家未來的擔(dān)憂。作者通過對阿房宮的批判，表達了對當(dāng)時社會現(xiàn)實的深刻反思和對國家未來的憂慮。板書設(shè)計①重點知識點：《阿房宮賦》的作者是唐代文學(xué)家杜牧，通過描繪阿房宮的奢華與荒淫，寓意了唐朝晚期的社會矛盾和作者對國家命運的憂慮。

②關(guān)鍵詞：辭賦形式、文本內(nèi)容、作者寓意、社會矛盾、國家命運

③句：阿房宮賦，杜牧，唐朝晚期，社會矛盾，國家命運

藝術(shù)性和趣味性：

-將板書設(shè)計成宮殿形狀，用不同的顏色和字體突出重點知識點和關(guān)鍵詞，增加視覺沖擊力。

-在板書中加入阿房宮的圖片或插圖，讓學(xué)生更直觀地感受到阿房宮的壯麗景象。

-設(shè)計一些有趣的問答或小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《阿房宮賦》的知識點。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多元化的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效果。

3.設(shè)計有趣的課堂活動，如角色扮演、實驗、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.課堂討論不夠充分，學(xué)生的參與度和互動性有待提高。

2.教學(xué)評價過于依賴考試成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評價。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，學(xué)生的實際操作能力有待加強。

（三）改進措施

1.增加課堂討論的時間和機會，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的互動性和思考能力。

2.改進教學(xué)評價體系，增加對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評價，如團隊合作、創(chuàng)新思維等。

3.加強教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用的結(jié)合，設(shè)計實踐性強的教學(xué)活動，提高學(xué)生的實際操作能力。課后作業(yè)1.閱讀《阿房宮賦》原文，并用自己的話概括其主題思想。

2.分析《阿房宮賦》中的辭賦形式特點，并舉例說明。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咄ㄟ^描繪阿房宮景象所表達的思想感情和寓意的理解。

4.查閱相關(guān)資料，了解杜牧的生平和創(chuàng)作背景，并結(jié)合課文內(nèi)容，分析其對《阿房宮賦》創(chuàng)作的影響。

5.以《阿房宮賦》為主題，創(chuàng)作一篇短文，可以是詩歌、散文或議論文，要求能夠表達你對課文內(nèi)容的理解和感悟。

例如題型：

1.請簡要概括《阿房宮賦》的主題思想。

答案：《阿房宮賦》的主題思想是通過對阿房宮的奢華與荒淫的描繪，表達了作者對唐朝晚期社會矛盾的憂慮，以及對國家命運的關(guān)切。

2.請分析《阿房宮賦》中的辭賦形式特點，并舉例說明。

答案：《阿房宮賦》的辭賦形式特點包括韻律感強、對仗工整、描繪細(xì)膩等。例如，文章中使用了大量的排比和對偶，如“宮闕萬間都做了土”、“六王畢，四海一”等，增強了文章的韻律感和節(jié)奏感。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡咄ㄟ^描繪阿房宮景象所表達的思想感情和寓意的理解。

答案：作者通過描繪阿房宮的奢華與荒淫，表達了對自己所處時代社會矛盾的憂慮和對國家命運的關(guān)切。同時，作者通過對阿房宮的描繪，寓意了唐朝晚期的政治腐敗和社會不公，以及對國家未來的擔(dān)憂。

4.請查閱相關(guān)資料，了解杜牧的生平和創(chuàng)作背景，并結(jié)合課文內(nèi)容，分析其對《阿房宮賦》創(chuàng)作的影響。

答案：杜牧是唐代著名文學(xué)家，他的生平和創(chuàng)作背景對《阿房宮賦》的創(chuàng)作有著重要影響。杜牧生活在唐朝晚期，親身經(jīng)歷了唐朝的衰敗和戰(zhàn)亂，這使得他對社會矛盾和政治局勢有著深刻的認(rèn)識。在創(chuàng)作《阿房宮賦》時，杜牧運用了自己的文學(xué)才華和審美觀念，通過對阿房宮的描繪，表達了對自己所處時代社會矛盾的憂慮和對國家命運的關(guān)切。

5.請以《阿房宮賦》為主題，創(chuàng)作一篇短文，可以是詩歌、散文或議論文，要求能夠表達你對課文內(nèi)容的理解和感悟。

答案：

詩歌：

阿房宮賦，千古傳頌，

杜牧筆下，奢華荒淫。

宮闕萬間，化為塵土，

六王畢，四海一。

警示今人，勿忘歷史，

興衰更替，警鐘長鳴。

散文：