高職人才培養(yǎng)水平評估專業(yè)剖析學習資料附專業(yè)剖析方案

專業(yè)剖析學習參考資料（附專業(yè)剖析方案）專業(yè)建設(shè)是高職高專院校人才培養(yǎng)工作的基石，更是人才培養(yǎng)工作水平評估的關(guān)鍵。選取被評院校重點專業(yè)和普通專業(yè)各一個進行進一步全面分析的目的是為整個高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估提供依據(jù)，同時也是高職高專評估工作的創(chuàng)新。什么叫專業(yè)剖析？專業(yè)剖析就是對專業(yè)進行解剖，加以研究分析，從而得出對專業(yè)的評價結(jié)論，是對專業(yè)的形成性、過程性和終結(jié)性評價。專業(yè)剖析的目的，就是要弄清楚以下幾個問題： 1、為什么要開設(shè)該專業(yè)？專業(yè)的培養(yǎng)目的是什么？（形成性）高等職業(yè)教育培養(yǎng)基層和生產(chǎn)、服務一線的高素質(zhì)技能型專門人才。一方面有能力會“怎么做”，“如何做得更好”，同時知道必要的“是什么”，“為什么”。2、如何培養(yǎng)（如何辦好該專業(yè)）？有什么保障措施？（學習何種課程？師資？設(shè)施？環(huán)境？經(jīng)費？）（過程性） 3、該專業(yè)辦得好不好？畢業(yè)生能不能得到社會的認可與好評？（終結(jié)性） 因此，專業(yè)剖析是對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的全面考察評價。專業(yè)剖析的重要依據(jù)1、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》教高【2023】16號2、《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》◆關(guān)鍵要素：從建設(shè)目的、培養(yǎng)模式、課程體系與教學內(nèi)容、實踐教學、教學設(shè)計與教學方法、師資隊伍、社會服務等方面體現(xiàn)出的特色；◆關(guān)注的要點如下：（1）職業(yè)教育觀念（2）市場調(diào)查與研究。（3）專業(yè)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)格。（4）人才培養(yǎng)方案。（5）課程體系、結(jié)構(gòu)、設(shè)立和建設(shè)。（6）職業(yè)能力培養(yǎng)與考核。（7）產(chǎn)學結(jié)合和校企合作教育。（8）師資隊伍。（9）實訓基地建設(shè)。（10）學生素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)和社會聲譽。（11）社會服務情況?！糁攸c考察：專業(yè)設(shè)立、特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；◆參照評估指標體系中的師資隊伍、課程建設(shè)、實踐教學、教學管理、社會評價等指標的相關(guān)內(nèi)容規(guī)定3.《高職高專教育示范專業(yè)評估指標體系》專業(yè)剖析的其他依據(jù)1、國務院關(guān)于大力推動職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā)【2023】16號）2、教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見（教職成【2023】12號）3、教育部關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見（教高【2023】1號）4、教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高【2023】2號）5、關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的告知（教高廳【2023】16號）6、教育部關(guān)于在高職高專教育中開展專業(yè)教學改革工作的有關(guān)文獻一、專家通過專業(yè)剖析要得到哪些信息？專業(yè)建設(shè)是高等教育人才培養(yǎng)工作的重要基礎(chǔ)工程，在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估過程中，由專家組選取被評院校的某一主體專業(yè)和某一新建專業(yè)，進行全面進一步的重點剖析，可以增長評估考察的深度和可信度，為對學院校的整體人才培養(yǎng)工作水平評估提供依據(jù)。專家通過專業(yè)剖析評估被評估院校服務地方經(jīng)濟，以就業(yè)為導向、以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能勞動者為目的的專業(yè)建設(shè)的指導思想貫徹得如何專業(yè)培養(yǎng)目的、畢業(yè)標準是否準確且明確課程體系、教學規(guī)定、教學安排（重點是實習實訓內(nèi)容）是否合理教學環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施能否滿足規(guī)定，運用情況教學運營是否規(guī)范教學改革（專業(yè)、課程、教學內(nèi)容、方法、手段、培養(yǎng)模式、教學模式、考核評價模式）成效二、專家通過專業(yè)剖析要得到哪些結(jié)論？各系專業(yè)剖析材料要反映被評估院校辦學思緒與條件，培養(yǎng)人才的過程與效果，特別是專業(yè)人才培養(yǎng)過程的全貌：市場人才需求和人才培養(yǎng)狀況調(diào)研，職業(yè)素質(zhì)和崗位能力分析、專業(yè)設(shè)立的可行性分析，課程體系的構(gòu)建，專業(yè)教學計劃的制定和實行情況，畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和社會評價等等。因此，專業(yè)剖析材料準備與組織的基本原則就是：1、事前有計劃和論證，事中有過程和記錄，事后有總結(jié)和評價；——做什么，怎么做2、專業(yè)帶頭人牽頭，專業(yè)教師共同參與，其余教師積極配合；——誰來做3、專業(yè)建設(shè)成效?！龅萌绾?，哪些證據(jù)專業(yè)剖析表面看起來是評估專業(yè)，事實上是通過剖析一個點展現(xiàn)一個系部、一所學院的所有情況，起到以點觀面的作用，通過評估和專業(yè)剖析，從微觀的角度全方位反映系部及學院工作的所有。三、要及時準備的剖析專業(yè)現(xiàn)在有一屆以及以上一屆畢業(yè)生的專業(yè)，其它專業(yè)按專業(yè)剖析規(guī)定進行資料整理。四、專業(yè)剖析的方法和環(huán)節(jié)1、一般由專家組和學校共同擬定1-2個最能體現(xiàn)學校建設(shè)理念、建設(shè)思緒、建設(shè)水平的專業(yè)進行重點剖析；2、聽取專業(yè)帶頭人報告（一般不超過30分鐘）；3、根據(jù)需要查閱相關(guān)資料。閱讀專業(yè)提供的有關(guān)文獻、教學檔案材料和試卷，假如信息局限性還將及時索取、調(diào)閱相關(guān)材料，以求做到全面、準確的掌握信息。針對剖析指標和關(guān)鍵要素，若碰到不清楚或信息量不夠的問題，可查閱或索要相關(guān)信息的原材；4、分別召開專業(yè)教師和學生座談會；對部分教師和學生進行訪談。訪談內(nèi)容既有針對性（比如針對閱讀文獻資料中的疑點問題），還將注重與被訪對象就專業(yè)人才培養(yǎng)工作進行探討，真實地反映專業(yè)情況，訪談教師重要兼顧職務、職稱、年齡、課程類型等，訪談學生是隨機抽取。5、對部分學生、教師進行深度訪談；6、對學生、教師進行問卷調(diào)查；根據(jù)需要參與教師教研活動、進行聽課和說課；7、根據(jù)需要實地考察專業(yè)實訓條件，有選擇地參觀專業(yè)校內(nèi)外實踐教學基地；8、對專業(yè)分析情況進行總結(jié)，在準確掌握該專業(yè)實際狀態(tài)的基礎(chǔ)上，填寫《專業(yè)分析表》，上報評估專家組。五、如何寫專業(yè)剖析報告？寫專業(yè)剖析報告，是各系自己總結(jié)親身辦專業(yè)的歷程，用教育部下達的評估標準規(guī)定，去回答為什么辦這個專業(yè)和如何辦好這個專業(yè)以及辦得怎么樣。從而以專業(yè)改革建設(shè)為突破點，推動以評促建，全面提高人才培養(yǎng)工作水平。專業(yè)剖析一般按以下思緒：專業(yè)基本情況簡介（含學生狀況、師資狀況、實驗實訓條件、產(chǎn)學研情況）、社會需求與定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)教學改革與實踐、專業(yè)特色與創(chuàng)新、專業(yè)存在問題及思考（對照示范專業(yè)建設(shè)標準）要使專家讀完各系寫的《專業(yè)剖析報告》材料后，產(chǎn)生以下良好感覺：1、各系、各專業(yè)是用高職的辦學理念與手段去育人，區(qū)別于本科，但又高于中專。2、學院各系、各專業(yè)師資隊伍是具有高職屬性的完整體系，既能講課，又具有動手能力或某些職業(yè)技能，從本質(zhì)上講，只有“雙師型”（或“雙師”素質(zhì)、“雙師”結(jié)構(gòu)）隊伍才干培養(yǎng)出“雙證”的畢業(yè)生。3、學院各專業(yè)的實驗、實訓、實習條件和貫徹措施、動手能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)、公司）的產(chǎn)品、職場、職位、技能的標準與規(guī)定是匹配的，培養(yǎng)高職高素質(zhì)實用型（技能型）人才的確有保障。4、學院辦學做到了實驗實訓能力化，職場建設(shè)技能化；校內(nèi)基地產(chǎn)業(yè)化，校外基地課堂化。5、學院環(huán)境育人、管理育人、教書育人貫徹到位，能培養(yǎng)出品行修養(yǎng)、職業(yè)道德、雙證融通的實用性高素質(zhì)高職人才。6、畢業(yè)生在頂崗、就業(yè)、擇業(yè)方面滿意度高，且具有一定的可連續(xù)發(fā)展能力，將來還能有創(chuàng)業(yè)到自謀職業(yè)的突破。各系進行專業(yè)剖析的環(huán)節(jié)【僅供參考】1、組織專業(yè)剖析機構(gòu)2、學習、理解專業(yè)剖析參考資料3、根據(jù)《專業(yè)剖析報告學習參考資料》開始分析、撰寫初稿4、通過初稿分析優(yōu)點、凝煉特色5、抓住特色，撰寫自評報告，列支撐材料6、根據(jù)材料規(guī)定修改、整理專業(yè)剖析報告7、準備專業(yè)剖析報告，準備剖析報告ppt8、說專業(yè)及深度訪談練習9、說課程10、迎接學院檢查，修改六、專業(yè)剖析要準備的材料專業(yè)剖析自評報告由以下1---4部分組成1、專業(yè)剖析報告封面2、專業(yè)剖析分項目自評表3、專業(yè)剖析分項目自評匯總表4、專業(yè)剖析報告正文內(nèi)容七、說明1、規(guī)定統(tǒng)一設(shè)立A4頁面（頁邊距上下空2.5cm；左空3cm；右空2.5cm）。2、大標題統(tǒng)一用3號黑體，正文設(shè)立小4號宋體。3、專業(yè)剖析報告用多媒體課件（或幻燈）。4、支撐材料(檔案盒)，支撐材料建檔規(guī)定：A、分項自評概述（按11個主項概述）見分項目評估表。B、資料總目錄。職業(yè)學院評建辦八月一日附件1：專業(yè)剖析報告封面（一號黑體居中）（初號楷體加粗居中）（2號楷體居中）（小2號楷體居中）****（一號黑體居中）（初號楷體加粗居中）（2號楷體居中）（小2號楷體居中）專業(yè)剖析自評報告職業(yè)學院**月**日附件2：專業(yè)剖析分項目自評表人才培養(yǎng)工作水平評估專業(yè)剖析分項目評估表(放入相應的檔案盒)分目項目序號及名稱自評等級依據(jù)說明：證據(jù)目錄：上表即七、說明中的4、支撐材料(檔案盒)，支撐材料建檔規(guī)定：A、分項自評概述（按11個主項概述）見分項目評估表。舉例【僅供參考】分目項目序號及名稱1.1.專業(yè)設(shè)立的針對性、靈活性和適應性自評等級依據(jù)說明：專業(yè)設(shè)立要針對地區(qū)、行業(yè)公司急需和緊缺的人才設(shè)立專業(yè)，并以人才市場需求變化為導向、按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實際規(guī)定設(shè)立和調(diào)整專業(yè)；專業(yè)設(shè)立應針對性與適應性相結(jié)合、靈活性與穩(wěn)定性相結(jié)合、多樣性與普遍性相結(jié)合；專業(yè)特色鮮明。證據(jù)目錄：1.1.1專業(yè)設(shè)立申報材料（原申請報告、論證報告、專家論證報告、批文）1.1.2專業(yè)人才需求現(xiàn)狀與趨勢分析1.1.3專業(yè)調(diào)研原始材料：調(diào)研方案（調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查時間、調(diào)查區(qū)域、調(diào)查問卷、調(diào)查人員），寫出調(diào)查分析報告等。下表即七、說明中的4、支撐材料(檔案盒)，支撐材料建檔規(guī)定：B、資料總目錄。按目錄順序放置的原始支撐材料(原始支撐材料可參考下表)。序號項目名稱支撐材料1專業(yè)設(shè)立與專業(yè)培養(yǎng)目的1、近三年我院高職專業(yè)目錄（教務處提供）2、專業(yè)申報材料3、人才需求調(diào)查報告4、調(diào)研報告5、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、公司現(xiàn)場專家專業(yè)建設(shè)專題研討會：告知、邀請函、會議記錄、會議紀要（要裝訂成冊）、音、影、像等材料（涉及系骨干教師研討會、會議記錄、總結(jié)等）6、知識、能力、素質(zhì)分解圖表7、畢業(yè)生追蹤調(diào)查報告2課程體系與結(jié)構(gòu)1、教育部、省教育廳有關(guān)教學計劃制定的原則性意見（文獻）2、學院有關(guān)教學計劃制定的原則性意見3、教學計劃修訂說明4、教學計劃(07、08、09級)5、專業(yè)建設(shè)與教學改革的思想與措施（如專業(yè)建設(shè)方案）：人才培養(yǎng)模式、改革的目的與具體措施6、有關(guān)課程改革、建設(shè)，赴企事業(yè)單位的調(diào)研報告7、理論教學體系改革情況事實性陳述（涉及課程綜合、課程開發(fā)）、改革立項課題8、實踐性教學體系改革情況事實性陳述（涉及課程綜合、課程開發(fā)）、改革立項課題9、各專業(yè)理論與教學體系間有機聯(lián)系與課程體系特點說明3科目課程1、課程教學大綱2、實驗、實訓大綱與指導書3、教材使用情況登記表及教材（按專業(yè)匯總）4、自編、參編公開出版及校內(nèi)教材登記表5、校外與自制多媒體教學課件登記表與相應課件光盤4教學環(huán)節(jié)1、學期授課計劃、校歷與教學進程表2、理論、實驗、實訓、實習教學日記3、教案、講稿、考試試卷、評分標準、記分冊及試卷成績分析、教學總結(jié)（每學期每位老師都必須有）4、實驗、實訓、實習報告、實驗實訓成績評估5、畢業(yè)設(shè)計任務書、設(shè)計說明書（說明書有評語、打分及老師署名）、答辯（指導老師、參與答辯老師意見和署名）、成績評估6、課程設(shè)計任務書、課程設(shè)計說明書（說明書有評語、打分及老師署名）與作品、成績評估7、教研室學期活動計劃、教研活動記錄、工作總結(jié)。8、系學期工作計劃、學期工作總結(jié)9、教學方法與教學手段改革事實性陳述10、多媒體教學課時記錄11、教學檢查資料12、教師教學質(zhì)量考核資料5職業(yè)素質(zhì)教育1、職業(yè)素質(zhì)（人文素質(zhì)、專業(yè)能力素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、事業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神）教育在教學計劃中的體現(xiàn)事實性陳述（教學體系、課程設(shè)立、內(nèi)容選擇、教學方法、考核方法等方面進行陳述）2、各專業(yè)實行雙證書制的總結(jié)材料3、學生畢業(yè)實習（頂崗實習）記錄與協(xié)議4、學生心理征詢工作開展情況5、人文、社科、自然科學素質(zhì)教育講座開展情況6、素質(zhì)教育論文登記表及論文7、學生鄧小平理論學習小組、“三個代表”研究會章程、活動計劃、活動總結(jié)、學生論文8、學生黨員接待日章程、接待記錄、總結(jié)9、學生科技創(chuàng)新小組章程、活動計劃、活動記錄、作品10、各系部舉辦文化藝術(shù)節(jié)的章程、系列活動計劃、活動開展情況、活動總結(jié)、作品（音、影、像等資料）11、用人單位意見反饋6教學環(huán)境1、教學管理制度匯編（涉及崗位職責、實驗實訓管理制度、實驗實訓操作規(guī)程等）2、教學質(zhì)量評價與控制方案3、實驗實訓軟硬件保障機制及年度經(jīng)費計劃4、各專業(yè)校內(nèi)實驗、實習實訓基地（涉及實習學校、工廠、公司）一覽表（涉及名稱、總值、建設(shè)時間、功能、適應情況）5、各專業(yè)校外實習基地（名稱、地點、建設(shè)時間、使用情況）一覽表6、分專業(yè)實驗、實訓項目開出情況一覽表（涉及實驗實訓開出率）7、全院計算機房裝備情況一覽表（建設(shè)時間、使用情況、技術(shù)水平）8、全院現(xiàn)代教育教學設(shè)施（多媒體教學、電化教學、網(wǎng)絡教學）情況登記表9、圖書館生均面積、藏書冊書、閱覽室生均座位、專業(yè)期數(shù)、電子閱覽室機位、閱覽書目等10、校外實訓基地協(xié)議、實訓情況（實訓日記）11、專業(yè)教學與校園網(wǎng)建設(shè)運用情況12、專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費（年度經(jīng)理計劃）7產(chǎn)學研合作1、各專業(yè)產(chǎn)學研合作事實性陳述2、產(chǎn)學研合作機制3、專業(yè)建設(shè)指導委員名單、專業(yè)建設(shè)專題研討會告知、邀請函、會議記錄、會議紀要、津貼支付單4、校企合作研制、開發(fā)產(chǎn)品情況5、與校外機構(gòu)合作、培訓等協(xié)議、協(xié)議資料7、學生頂崗實習協(xié)議、頂崗實習報告8、學生技術(shù)服務項目（征詢服務、家政服務、勤工儉學）記錄與總結(jié)9、學生社會實踐總結(jié)10、各級教科研課題立項情況記錄11、教師公開發(fā)表論文記錄及相應雜志匯總12、教師獲獎論文記錄及相應獲獎證書復印13、教師主編、主審、參編教材記錄及相應教材匯總14、學生科技創(chuàng)新論文、作品相片集及作品15、兼職教師情況8教學改革與建設(shè)1、精品課程建設(shè)方案2、教學模式、課程改革總結(jié)材料3、課程教學改革院級立項課程及課題協(xié)議書4、試題庫、試卷庫5、考核方法改革事實性陳述6、課件建設(shè)課題協(xié)議書及課件光盤9師資隊伍1、專任教師一覽表及教學學歷（研究生入學告知書、研究生課程班結(jié)業(yè)證書）、職稱證書復印件2、兼職教師一覽表及學歷、職稱證書復印件3、師資隊伍建設(shè)學院文獻及年度經(jīng)費計劃4、專任教師科研、教改情況登記表及成果原件（或復印件）5、學生管理隊伍一覽表（涉及班主任）10學生素質(zhì)1、近三年學生學籍解決情況表及各項成績表2、學生各級獲獎情況登記表及學生處分決定3、學生社會實踐活動資料（告知、計劃、調(diào)研報告、總結(jié)）4、畢業(yè)設(shè)計論文5、各類社團資料（涉及章程、人員、活動計劃、總結(jié)、作品展示相片集及有關(guān)作品）6、學生計算機、英語過級率及辦證資料7、中級及以上工種技能（職業(yè)資格崗位證書）等級鑒定資料、過級率記錄11學生就業(yè)1、近三年各專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)、就業(yè)人數(shù)記錄及就業(yè)去向記錄2、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價3、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告（問卷調(diào)查給我們的信息、提醒、采用或調(diào)整的措施）附件3：專業(yè)剖析分項評估匯總表高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專業(yè)剖析分項評估匯總表主項目專業(yè)分析指標（分項目）質(zhì)量等級備注ABCD1專業(yè)設(shè)立和專業(yè)培養(yǎng)目的1．1專業(yè)設(shè)立的針對性、靈活性和適應性1．2專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學性1．3專業(yè)培養(yǎng)目的定位的準確性1．4培養(yǎng)規(guī)格(知識、能力、素質(zhì))表述的明確性與可操作性2課程體系和課程結(jié)構(gòu)2．1課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性2．2課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)2．3實踐教學環(huán)節(jié)突出，符合技術(shù)應用型人才培養(yǎng)規(guī)律2．4課程形式靈活多樣2．5以科目課程改革為基礎(chǔ)，進行必要的課程整合2．6教學計劃(培養(yǎng)方案)科學、規(guī)范，穩(wěn)定性、適應性兼顧2．7引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實行“雙證書"教育3科目課程3．1有規(guī)范的科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱3．2科目課程體系符合技術(shù)應用性人才培養(yǎng)規(guī)律3．3教材選用合理，可以選用優(yōu)秀高職教材3．4重視教材建設(shè)，可以組織自編教材，滿足教學需要4教學環(huán)節(jié)4．1教師教學檔案規(guī)范齊備4．2實踐課學時達成規(guī)定，開設(shè)綜合性實踐訓練課4．3理論課程、實驗課程、技能訓練課程、綜合訓練課程等均有考核標準，并采用靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等4．4改革教學方法和手段，推廣多媒體教學5職業(yè)素質(zhì)教育5．1職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn)5．2職業(yè)素質(zhì)教育在教學計劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個教學過程5．3職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效5．4學生心理征詢工作開展情況5．5人文、社會科學和自然科學素質(zhì)教育講座開展情況6教學環(huán)境6．1實驗、實訓場地和設(shè)備保障教學情況6．2校內(nèi)、外實訓基地運營狀態(tài)及保障機制6．3實驗開出率、實訓基地運用率6．4與該專業(yè)有關(guān)的圖書館藏、圖書流通、電子檢索情況6．5該專業(yè)教學及建設(shè)運用校園網(wǎng)情況6．6該專業(yè)教學及建設(shè)的經(jīng)費保障情況7產(chǎn)學研合作開展7．1在專業(yè)設(shè)立、培養(yǎng)目的和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計方面的合作7．2在理論和實踐課程教學方面的合作7．3面向社會、行業(yè)進行技術(shù)培訓方面的合作7．4為公司解決技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作7．5校企人員互兼互聘方面的合作7．6學生實習、實訓方面的合作7．7校內(nèi)外實訓基地建設(shè)方面的合作7．8教師承擔／參與公司科研課題方面的合作8教學改革與建設(shè)8．1教學模式、課程方案改革8．2科目課程改革8．3教學方法、教學手段改革8．4教學管理體制(學分制)改革8．5產(chǎn)學研合作改革9師資隊伍9．1該專業(yè)師資隊伍整體梯隊結(jié)構(gòu)狀態(tài)9．2專業(yè)帶頭人、教研室負責人、教學骨干等專任教師配備情況9．3專任教師科研及教改開展情況9．4兼職教師來源、數(shù)量、素質(zhì)、教學效果9．5該專業(yè)師資隊伍保障機制9．6該專業(yè)教學及學生管理隊伍情況10學生素質(zhì)10．1近三年該專業(yè)錄取報到情況10．2近三年學籍解決情況10．3學生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設(shè)計(論文)10．4學生計算機、英語水平考試及應用能力10．5學生科技、社會實踐開展情況11學生就業(yè)11．1適合高職教育的就業(yè)保障機制11．2近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率11．3該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況

附件4：**專業(yè)剖析報告內(nèi)容參考職業(yè)學院****專業(yè)剖析自評報告第一部分、專業(yè)基本情況

對本專業(yè)做概括性的介紹，涉及專業(yè)沿革、師資、實踐教學條件、畢業(yè)學生屆數(shù)人數(shù)、在校學生規(guī)模等基本情況，重點突出專業(yè)發(fā)展前景。第二部分、專業(yè)迎評創(chuàng)建情況

突出領(lǐng)導重視，全員參與，開展教育思想大討論，樹立高職教育理念。第三部分、專業(yè)改革與建設(shè)取得的成果根據(jù)專業(yè)剖析的內(nèi)容和標準闡述。一、專業(yè)設(shè)立和專業(yè)培養(yǎng)目的（一）剖析的考察點1、專業(yè)設(shè)立的針對性、靈活性、相對穩(wěn)定性和適應性，專業(yè)設(shè)立與職業(yè)的銜接度，面向地區(qū)、行業(yè)公司急需和緊缺的人才設(shè)立專業(yè)，并以人才市場需求變化為導向適時調(diào)整，專業(yè)特色鮮明（認真開展市場調(diào)研，準確把握社會需求，適當調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)）；2、專業(yè)名稱的規(guī)范性和科學性，專業(yè)口徑寬窄適當；3、培養(yǎng)目的定位的準確性（建立在真正對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務的需要進一步調(diào)研基礎(chǔ)上）；4、知識、能力、素質(zhì)規(guī)格表述明確，與目的定位的一致，具有可操作性。描述規(guī)定1.1專業(yè)設(shè)立與調(diào)整依據(jù)：積極適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，堅持每年進行區(qū)域和行業(yè)專門人才需求和預期職業(yè)崗位規(guī)定的調(diào)查分析（涉及人才數(shù)量和質(zhì)量規(guī)格的規(guī)定）。1.2要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目的，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實際規(guī)定設(shè)立和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)設(shè)立要針對性與適應性相結(jié)合、靈活性與穩(wěn)定性相結(jié)合、多樣性與普遍性相結(jié)合。根據(jù)本專業(yè)的實際服務面向特點和人才市場需求變化或行業(yè)公司規(guī)定（訂單教育），實事求是地調(diào)整專業(yè)方向或動態(tài)優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。為進入職業(yè)領(lǐng)域作準備的高等職業(yè)教育應為學習者工作能力強、快樂的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，在知識、技能和態(tài)度諸方面提供在個人職業(yè)生涯中接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，同時為初次就業(yè)提供充足的針對性的職業(yè)準備。1.3專業(yè)名稱科學、規(guī)范：盡也許與《中國普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》相符合，以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學科分類；盡也許不在較大的領(lǐng)域內(nèi)泛稱“***工程”，一般冠以“***技術(shù)”。教學管理的組織系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)的建立科學合理。1.4專業(yè)人才培養(yǎng)目的定位準確：專業(yè)人才培養(yǎng)目的、服務面向的職業(yè)崗位（群）及業(yè)務范圍的文字表述要準確。目前為實現(xiàn)新型工業(yè)化、推動城鄉(xiāng)化等提供人力資源支持的專業(yè)，要強調(diào)高技能人才的培養(yǎng)目的定位，為制造業(yè)與現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)公司急需的技術(shù)技能型人才、復合技能型人才以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的智力技能型人才。如人才培養(yǎng)方案的設(shè)計：通過實踐專家訪談會、公司調(diào)研、.崗位（群）能力分析才擬定的。在實踐專家訪談會上了解：你畢業(yè)至今職業(yè)發(fā)展通過了那幾個階段？在每個階段你所接受的典型工作任務是什么？在公司調(diào)研了解：：人才需求數(shù)？什么崗位需求人才?這些人才將從事什么工作?這些人才需要具有哪些素質(zhì)?在崗位（群）能力分析中明確：各崗位（群）應具有的哪些具體的職業(yè)能力（與什么課程相應）及可連續(xù)發(fā)展能力1.5畢業(yè)生質(zhì)量標準：知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和建立雙證書制的情況：依據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，體系結(jié)構(gòu)分別用文字表述清楚，必須有與培養(yǎng)目的定位相一致的規(guī)格限度規(guī)定；畢業(yè)生應具有基礎(chǔ)理論知識適度、職業(yè)能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，符合社會需要（本校擬定的恰當?shù)娜瞬拍康氖袌觯?、學生需要和國家的規(guī)定。明確對畢業(yè)生取得“雙證書”、“多證書”的規(guī)定。（二）支撐材料：1、近三年高職高專專業(yè)目錄；2、新增專業(yè)申報材料；省教育廳關(guān)于批準專業(yè)開辦和備案的文獻復印件；3、本地區(qū)相關(guān)行業(yè)、公司人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預測；4、專業(yè)設(shè)立的培養(yǎng)目的擬定的調(diào)研報告；專業(yè)指導委員會名單，有關(guān)專業(yè)建設(shè)研討會原始資料；相關(guān)行業(yè)、公司人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預測；專業(yè)指導委員會活動的原始記錄；5、知識、能力、素質(zhì)分解圖表；6、專業(yè)建設(shè)專題研討會材料：會議告知，會議記錄、紀要，會議錄音、錄相、合影，邀請同行專家的邀請函存根等。7、社會、用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告。二、課程體系和結(jié)構(gòu)（一）剖析的考察點1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，符合高職教育培養(yǎng)技術(shù)應用性人才的目的；2、課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線的思想，明確本專業(yè)的核心能力、核心課程和核心內(nèi)容；并貫穿整個教學過程始終，分解貫徹到各個教學環(huán)節(jié)；3、實踐課程體系突出，符合技術(shù)應用性人才培養(yǎng)規(guī)律；符合以能力為本位的人才培養(yǎng)特點；4、針對專業(yè)培養(yǎng)目的，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進行必要的課程整合或開發(fā)新課程；5、針對培養(yǎng)技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)目的，采用靈活多樣的課程形式；6、有一套科學、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學計劃），可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整更新；7、課程形式靈活多樣、教學過程新奇多元、教學模式手段現(xiàn)代化；8、引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實行“雙證書”教育。描述規(guī)定2.1課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計思想：課程設(shè)立和教學內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計要充足體現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)導向、能力本位的指導思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學的全過程；要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。針對專業(yè)培養(yǎng)目的，以科目課程改革為基礎(chǔ)，進行必要的課程整合。要注重人文社會科學與技術(shù)教育相結(jié)合，教學內(nèi)容改革與教學方法、手段改革相結(jié)合。教學內(nèi)容組織與安排融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，課內(nèi)課外結(jié)合，教書育人效果明顯。2.2理論教學體系：教學內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應用和實踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學要以應用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性。要闡明理論課程體系的重要構(gòu)成、組成部分（知識模塊或重要基礎(chǔ)課專業(yè)課）之間的關(guān)系及對人才培養(yǎng)的作用。及時把教改教研成果或職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域（生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務一線）最新發(fā)展成果引入教學；相關(guān)課程內(nèi)容關(guān)系解決得當。對課程的整合、設(shè)立的新課程以及改革形成的系列課程，應作必要的闡述。開設(shè)較多的公共選修課和專業(yè)選修課，促進學生個性發(fā)展。2.3實踐教學體系：要探索構(gòu)建相對獨立的與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系；實踐教學占教學活動總學時比重，三年制專業(yè)一般不低于50%。要闡述本專業(yè)實踐教學體系的組成（例如基本技能訓練，專業(yè)技能訓練、專業(yè)綜合能力訓練等）及具體教學環(huán)節(jié)重要內(nèi)容；論述實踐教學體系可以滿足培養(yǎng)目的對職業(yè)能力培養(yǎng)標準的規(guī)定，并得出符合技術(shù)應用性人才培養(yǎng)規(guī)律的結(jié)論。要大力改革實驗教學的形式和內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增長工藝性、設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗；逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系。實踐教學應突出產(chǎn)學結(jié)合特色,能很好培養(yǎng)學生實踐技能，并盡也許考慮與國家職業(yè)技能鑒定相接軌；要把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合起來，把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，保證實踐教學時間，嚴格規(guī)定，培養(yǎng)學生的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風。2.4專業(yè)人才培養(yǎng)方案：有一套科學、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方案（含專業(yè)培養(yǎng)計劃），可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整更新。專業(yè)培養(yǎng)方案中對產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式進行清楚的闡述?？梢躁U述調(diào)整、更新后的方案（或計劃）與本來的比較，更加科學、規(guī)范的道理；若進行了多次方案（或計劃）調(diào)整更新，要有相應的修訂依據(jù)和因素，但其基本前提必須以適應產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化為根基，可運用專業(yè)社會調(diào)研（走訪）、產(chǎn)學研委員會專家建議、用人單位反饋信息、積極適應WTO等有關(guān)變化內(nèi)容加以佐證。2.5實踐教學體系能滿足培養(yǎng)目的對職業(yè)能力培養(yǎng)標準的規(guī)定，并能根據(jù)技術(shù)發(fā)展的實際予以更新，實訓時間累計一般不少于半年。專業(yè)必修實踐實訓課開出率達成100％，所有由符合規(guī)定的指導教師上課，每個專業(yè)均有綜合性實踐訓練課。2.6建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目的相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，或與社會職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書制度接軌，社會已開展職業(yè)資格考試的專業(yè)，學生所有參與考試，通過率達90％以上。圍繞職業(yè)能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，闡明“雙證書”教育目的，介紹“雙證書”教育的實行方式。加強專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的互相溝通與銜接，教學內(nèi)容可以覆蓋國家職業(yè)資格標準規(guī)定的專業(yè)，學生技能鑒定可與學校教學考核結(jié)合起來，組織職業(yè)技能鑒定或職業(yè)資格考試直通車。做好職業(yè)資格認證與專業(yè)設(shè)立的對接服務。（二）支撐材料1、學院（教務部門）關(guān)于制定（修訂）教學計劃的原則意見2、近三年來的專業(yè)教學計劃或?qū)I(yè)培養(yǎng)方案（含修訂說明）3、每一次修訂改革教學計劃的背景材料（因素、調(diào)研、論證）4、專業(yè)建設(shè)和各項教學改革的思緒和措施（會議記錄、方案草案等原始材料），人才培養(yǎng)模式改革目的和措施；5、相關(guān)的理論、實踐教學模式、方法改革的原始記錄、成果及總結(jié)6、理論教學、實踐性教學體系改革的事實性陳述（含課程綜合與開發(fā)），改革立項課題；7、理論和實踐性教學體系間的有機聯(lián)系和課程體系特色說明；8、教學計劃執(zhí)行情況總結(jié)9、課程改革、建設(shè)的調(diào)研報告；10、教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。11、考試、考核、檢測方法改革的相關(guān)記錄12、教學執(zhí)行計劃（各學期教學進度表）、教學任務書、課程表三、科目課程（一）剖析的考察點1、有比較規(guī)范的高職科目課程教學大綱和實驗、實訓大綱；2、理論課程有比較系統(tǒng)的符合技術(shù)應用性人才培養(yǎng)的課程體系；3、重視教材建設(shè)，可以組織自編實驗、實訓指導書，滿足實踐教學需要；4、教材選用合理，可以選用優(yōu)秀高職高專教材及優(yōu)秀課件，（近三年出版的高職高專教材≥60%）。描述規(guī)定3.1課程建設(shè)思想和課程建設(shè)基本情況要準擬定位各門課程在本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的定位與課程目的，課程建設(shè)符合職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律規(guī)定；課程的教學內(nèi)容要先進，要及時反映本職業(yè)領(lǐng)域的最新成果；同時，廣泛吸取先進的教學經(jīng)驗，對的解決單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現(xiàn)新時期社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展對職業(yè)人才培養(yǎng)提出的新規(guī)定。課程改革和建設(shè)要體現(xiàn)課程理論創(chuàng)新和應用，科目課程采用多種課程范型（能力中心課程、問題中心課程、學科中心課程、活動中心課程等范型），運用得當，符合技術(shù)應用性人才培養(yǎng)的特點；體現(xiàn)課程重要要素知識、技能、情感態(tài)度方面的教學特色。介紹本專業(yè)公共課（“兩課”、英語、體育）、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課、實踐教學開展課程建設(shè)工作取得的成果。重點介紹改革力度大的課程、重組整合課程、特色課程。3.2課程教學文獻建設(shè)：理論教學和實踐教學大綱系統(tǒng)規(guī)范、完整、齊備，能充足體現(xiàn)高等職業(yè)教育教學改革和教學研究的成果，指導思想把握準確。教學大綱既是課程教學的指導性文獻，又是指導學生自學的綱要。教學大綱除了對本課程的基本內(nèi)容提出明確規(guī)定外，還應根據(jù)職業(yè)技術(shù)的發(fā)展加以更新，提出培養(yǎng)學生能力的措施，闡明本課程與有關(guān)課程間的聯(lián)系，充足體現(xiàn)優(yōu)化課內(nèi)、強化課外、激發(fā)學生積極學習的精神，并提出相應措施和辦法。指出課程的重點、難點及解決辦法。3.3重視自身教材建設(shè)，可以組織合編、自編特色教材和配套齊全的實驗、實訓指導書，優(yōu)先選用省部級以上獲獎的高職高專（規(guī)劃）教材；鼓勵建設(shè)一體化設(shè)計、多種媒體有機結(jié)合的立體化教材；為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的擴充性文獻資料。教材編寫及選用質(zhì)量及水平體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)定位，對教材選用效果應有評價。（二）支撐材料1、專業(yè)課程教學大綱、實驗、實訓大綱；2、專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教材、實驗（實訓）指導書、CAI課件（登記表、光盤）；3、專業(yè)使用教材登記表，教師自編、參編教材（最佳可以體現(xiàn)理論知識夠用就好、適度為宜原則，突出實踐性）登記表。四、教學環(huán)節(jié)（一）剖析的考察點1、教師教學（涉及理論和實踐教學）檔案規(guī)范、齊備；2、必修實踐實訓課開出情況，是否開設(shè)了綜合性實踐訓練課，（實訓時間累計一般不少于半年，必修實踐實訓課開出率達100%，全由符合規(guī)定的指導教師上課）；能針對學生特點授課，注意運用多元智能理論，因材施教。開展互動式教學；3、理論課程、實驗課程、實際支撐、綜合訓練等均有考核標準，并采用靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等；4、改革教學方法和教學手段，有效推廣多媒體教學，且運用得當，效果明顯，積極進行網(wǎng)絡教學；5、教學管理規(guī)范有序、運營穩(wěn)定；教學事故發(fā)生率低，教學改革有思緒，教研活動有計劃，能圍繞新時期高職教學改革開展工作。描述規(guī)定4.1校、系級教學管理機構(gòu)健全（涉及組成和工作職責），教學管理制度完善。4.2教學運營與管理：按照教學計劃和教學大綱規(guī)定，嚴謹組織理論教學和實踐教學，有完整、規(guī)范、齊備的教學管理文獻檔案。教學運營正常。教師備課、講課、輔導（含課外指導）、作業(yè)批改等各環(huán)節(jié)的具體規(guī)定和質(zhì)量標準、工作效果；對實驗、實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學的過程管理；教師教學（涉及理論和實踐教學）檔案規(guī)范、齊備。4.3各類理論課程和實踐教學均有考核標準，并采用靈活多樣的考核形式和方法；學校對教學考核的重視和在考風考紀建設(shè)方面的具體措施及效果，最佳有實例說明。4.4校、系級教學質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成，有關(guān)制度建設(shè)與實行情況。教學監(jiān)控得力，可以及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。（二）支撐材料：1、課程教學工作計劃表、教學進度表、教案（講稿）、學生考勤表、試卷分析報告、教學日記、教學總結(jié)；2、試卷和評分標準及分析報告、、實驗報告、實訓（習）報告、畢業(yè)設(shè)計（論文）；3、系、專業(yè)、教研室教學研究計劃、教研活動記錄、工作總結(jié)；4、畢業(yè)設(shè)計任務書，畢業(yè)設(shè)計說明書，答辯記錄，成績評估，課程設(shè)計相應材料；5、教學方法、手段改革事實性陳述；6、教案、教師課表、授課計劃（含實踐環(huán)節(jié)計劃）、教學參考資料等。教學質(zhì)量檢查及教師工作質(zhì)量評估資料；7、教學檢查材料；各門課程的教學工作總結(jié)、教學檢查總結(jié)；教師教學質(zhì)量分析表；多媒體教學課時登記表；8、教師教學質(zhì)量考核資料。9、學生管理方面采用現(xiàn)代管理技術(shù)的工作情況介紹；10、建立本專業(yè)教學信息反饋系統(tǒng)與適時調(diào)控工作的原始資料五、職業(yè)素質(zhì)教育（一）剖析的考察點1、是否制定了職業(yè)素質(zhì)教育設(shè)計方案，

職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學計劃中的體現(xiàn)；2、職業(yè)素質(zhì)教育在教學計劃執(zhí)行過程中的體現(xiàn)，是否貫穿整個教學過程；3、職業(yè)關(guān)鍵能力、職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的措施、力度、成效；4、學生心理征詢工作開展情況；5、人文、社會科學和自學科學素質(zhì)教育講座開展情況。描述規(guī)定職業(yè)關(guān)鍵（核心）能力與素質(zhì)涉及：計劃和組織活動的能力、交往與合作的能力、學習和運用技術(shù)的能力、心理素質(zhì)和承受能力、事業(yè)心與責任感、社會價值觀和職業(yè)道德。5.1職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)一方面體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學計劃）和方案實行全過程；任課教師嚴謹治學、為人師表，結(jié)合課程教學內(nèi)容有目的、有計劃地進行素質(zhì)教育；本專業(yè)將職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終和課堂教學、實踐教學、課外活動、校園環(huán)境氛圍育人等方方面面；結(jié)合專業(yè)教學進行職業(yè)素質(zhì)教育。思想道德教育的主渠道“兩課”教學有較好的效果，鄧小平理論和“三個代表”重要思想“三進”的實效性不斷改善。5.2學校形成了德育工作和素質(zhì)教育工作體系，開展了省級“十五”教育科學研究重點規(guī)劃課題研究，探索德育實效性工作機制。學校各級黨組織不斷推動發(fā)展黨員工作的制度化、程序化、規(guī)范化，開創(chuàng)發(fā)展大學生黨員工作的新格局。5.3在文化素質(zhì)培養(yǎng)方面，面對全校各專業(yè)學校開設(shè)了多種文化素質(zhì)教育公共選修課，學生按規(guī)定規(guī)定選修文化素質(zhì)教育公共選修課。學校請校內(nèi)外專家學者舉辦內(nèi)容豐富的人文、社會科學和自然科學講座。學校堅持每三年循環(huán)舉辦體育文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、科技文化節(jié)，提倡健康向上的學生社團活動，學生在有計劃有組織地開展形式多樣、豐富多彩的社團活動、科技活動、文體活動等課余文化生活中，提高自我教育、自我管理、自我服務的能力，提高綜合素質(zhì)。學校將軍事訓練、假期社會實踐、警民共建法制教育等作為對學生教育的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，積極支持大學生開展社會實踐活動、參與社會公益活動，讓學生在各種社會實踐中了解國情，加深對黨的方針政策的認同，增強社會責任感，增長實踐能力。5.4改革體育課教學，認真組織學生開展課外群體活動，促進學生體能測試達標。重視學生心理健康教育、安全教育、衛(wèi)生教育，有心理健康征詢指導機構(gòu)，積極開展心理健康征詢指導活動，成效顯著。（二）支撐材料：1、本專業(yè)實踐教學指導教師名單（年齡、專業(yè)、職稱或工種等級、所在單位、專長）2、本專業(yè)的綜合實踐訓練項目一覽表（含項目名稱、訓練任務、內(nèi)容、方法、學時數(shù)、開設(shè)學期、訓練效果）3、本專業(yè)近二年學生實驗報告、實習報告、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學有關(guān)規(guī)定4、本專業(yè)近二年開展職業(yè)技能鑒定項目、職業(yè)資格證書發(fā)放或其他獲得技術(shù)等級證書情況一覽表5、本系發(fā)展學生黨員、建立學生入黨積極分子隊伍的規(guī)范化工作的有關(guān)資料6、教師結(jié)合教學工作對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的做法和成效的論文、總結(jié)材料本專業(yè)學生選修課程情況一覽表；7、體育達標測試資料8、學生素質(zhì)教育講座一覽表、學生社團、社會實踐活動、科技文體活動等有關(guān)文字、圖片資料本專業(yè)學生身體素質(zhì)工作、學生心理征詢工作開展的有關(guān)資料，安全、衛(wèi)生教育有關(guān)資料9、本專業(yè)德育、素質(zhì)教育工作的有關(guān)總結(jié)報告10、本專業(yè)的職業(yè)技能測試試題庫六、教學環(huán)境（一）剖析的考察點1、該專業(yè)必須的實驗、實訓軟硬件保障情況（生均儀器設(shè)備值≥4000元，教學設(shè)備運用率高）；2、校外實訓基地運營狀態(tài)及保障機制；3、實驗室實驗開出率、實訓基地運用率情況；4、圖書館生均面積、館藏冊數(shù)、開放時間保障情況，電子閱覽室建設(shè)情況；5、專業(yè)教學及建設(shè)運用校園網(wǎng)絡情況；6、專業(yè)教學及建設(shè)的經(jīng)費支持保障情況（學費收入用于教學經(jīng)費的比例達30%以上）；描述規(guī)定6.1專業(yè)校內(nèi)外實踐教學基地建設(shè)規(guī)劃及實行情況：建設(shè)有規(guī)劃、有措施，成效顯著。6.2專業(yè)校內(nèi)實訓基地設(shè)施先進、新技術(shù)含量高，具有真實或仿真職業(yè)氛圍和產(chǎn)學研一體化的功能并形成系列，軟硬件配套，能滿足學生職業(yè)技能、能力訓練需要，運用率高，在同類院校中居先進水平。列舉具有特色的校內(nèi)實驗室、實訓室的功能和軟硬件保障情況、實驗實訓項目開出率、使用效果。校內(nèi)實驗室、實訓基地進行開放式教學的情況。6.3專業(yè)建有能滿足學生頂崗實訓規(guī)定、運營良好并有保障機制的的校外實訓基地。校外實訓基地概況、運營情況、保障機制及效果描述。學校要加強與相關(guān)企事業(yè)單位的共建和合作，運用其設(shè)施、設(shè)備等條件開展實踐教學。6.4學校本專業(yè)領(lǐng)域圖書信息資料館藏情況及運用情況6.5專業(yè)、課程建設(shè)及平常教學運用校園網(wǎng)情況6.6專業(yè)建設(shè)及教學的經(jīng)費支持保障情況（二）支撐材料：1、實踐教學管理規(guī)章制度；2、校外實習、校內(nèi)實訓基地一覽表；實訓基地開出的實踐教學項目登記表。3、實驗室開出的實踐教學項目登記表、開出率4、專業(yè)可運用的教學資源（圖書、電子圖書資料、等教學資源情況表、登記表）5、專業(yè)可運用校園網(wǎng)、機房等教學資源情況表6、各項專業(yè)教學運營經(jīng)費、建設(shè)經(jīng)費投入情況表7、全系教學儀器設(shè)備一覽表（功能、購入時間、技術(shù)水平、價值、運用率）七、產(chǎn)學研合作（一）剖析的考察點1、在專業(yè)設(shè)立、培養(yǎng)目的和規(guī)格、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計方面的合作；2、在理論和實踐課程教學方面的合作；3、在面向社會、行業(yè)進行技術(shù)培養(yǎng)方面的合作；4、為公司解決技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作；5、校企人員互兼互聘方面的合作；6、教師承擔參與公司科研課題方面的合作。描述規(guī)定7.1堅持走產(chǎn)學研結(jié)合的專業(yè)改革發(fā)展道路，樹立了以行業(yè)、公司為依托的產(chǎn)學研結(jié)合的專業(yè)建設(shè)理念，成立了以行業(yè)、公司專家、專業(yè)技術(shù)人員、管理人員為重要成員的專業(yè)指導委員會組織、制定了工作計劃和制度，并開展了有效的工作。7.2公司介入專業(yè)改革，在專業(yè)設(shè)立、培養(yǎng)目的和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計方面的合作。7.3公司參與專業(yè)建設(shè)，共建實踐教學基地，公司在學校建立研究開發(fā)機構(gòu)和實驗中心；學生在公司實習、頂崗工作或參與公司科技工作，校企合作共同育人。7.4公司兼職教師在理論和實踐教學方面的合作。7.5教師積極為公司服務，在面向公司進行定向人才培養(yǎng)、崗位技術(shù)培訓方面的合作；重視開展在職人員的崗位培訓、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓、農(nóng)村勞動力培訓和各種形式的社會化培訓，加強人力資源能力建設(shè)，努力提高廣大從業(yè)人員的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。7.6教師為公司技術(shù)服務，承擔公司科研課題，參與技術(shù)攻關(guān)、項目推廣方面的合作。（二）支撐材料：1、專業(yè)產(chǎn)學合作實習實訓基地列表及協(xié)議書；產(chǎn)學合作協(xié)議書、協(xié)議書、專業(yè)開展產(chǎn)學合作的事實綜述2、技術(shù)報告、成果鑒定報告3、科技合作項目（科研課題）記錄（涉及項目名稱、來源、經(jīng)費、結(jié)題或技術(shù)報告、成果鑒定報告、論著、獲獎情況等）4、教師參與產(chǎn)學合作協(xié)議書、協(xié)議書

5、教師參與產(chǎn)學合作技術(shù)報告、成果鑒定報告6、產(chǎn)學研合作協(xié)議書、會議紀要（專業(yè)論證、實訓室建設(shè)論證）、會議及重要活動照片與資料7、校企人員互兼互聘人員證書、情況介紹八、教學改革與建設(shè)（一）剖析的考察點1、教學模式、課程方案改革；2、科目課程改革；3、教學方法、教學手段改革；4、教學管理體制（學分制）改革；5、產(chǎn)學研合作改革。描述規(guī)定1教學方法、手段的改革：積極推動教學方法手段的改革，引入現(xiàn)代教育技術(shù)。教師教學注重運用多元智能理論，因材施教；要恰本地解決傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，把講授的重點由單純講知識自身轉(zhuǎn)向同時講授獲得知識的方法和思維方法；要靈活運用多種先進的教學方法和手段，改變當前普遍存在的傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，實行多種形式的互動式教學，如討論式教學、情景教學、案例教學、社會實踐等，體現(xiàn)學生是學習的主體，鼓勵學生獨立思考，引導學生“在學習中工作、研究、在工作、研究中學習”，激發(fā)學生的學習愛好和自主學習的潛能；培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識。要將針對性較強的專業(yè)課學習和職業(yè)技能訓練作為一種載體，不僅掌握必要的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的終身學習能力、職業(yè)核心能力和素質(zhì)，使學生可以在各種不斷變化著的環(huán)境中生存并能適應職業(yè)的變動。合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，廣泛推廣多媒體教學。運用網(wǎng)絡進行課程教學與管理。8.2改革課程考核方法，采用靈活多樣的考核、考試形式，如筆試、口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，說明改革效果。（二）支撐材料：1、專業(yè)合格課程、重點課程、精品課程建設(shè)方案、總結(jié)、效果2、課程教學改革的立項、論文、總結(jié)、成果3、多元化、現(xiàn)代化教學模式和教學方法4、考試模式改革、試題庫、試卷庫建設(shè)5、專業(yè)教材建設(shè)情況6、專業(yè)開展產(chǎn)學合作的有關(guān)材料九、師資隊伍（一）剖析的考察點1、專業(yè)師資隊伍整體梯隊結(jié)構(gòu)狀態(tài)，（生師比≤16：1；50%的專任教師周學時≤12；青年教師中研究生比例達35%；雙師教師達70%以上）；2、專業(yè)帶頭人、課程和實踐教學環(huán)節(jié)骨干等專任教師配備，以及科研教改開展情況；3、兼職教師來源、數(shù)量、素質(zhì)（專業(yè)教師中公司兼職教師比例，符合教學實行的規(guī)定即:實踐技能課程重要由具有相應高技能水平的公司兼職教師講授)；4、師資隊伍保障機制建設(shè)情況；5、學生管理隊伍情況（一覽表）。描述規(guī)定9.1師德建設(shè)：重視師德師風建設(shè)，樹立“三心”：教師對高等教育的強烈事業(yè)心，對人才培養(yǎng)的高度責任心和對全體學生的真誠關(guān)愛心。教師嚴謹治學、教書育人。尊重、信任教師，依靠教師辦學，全面開發(fā)人力資源，營造和諧的政治氛圍，激發(fā)教師的主體精神和獻身精神。9.2師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及實行情況：專業(yè)師資隊伍建設(shè)有規(guī)劃、有措施，實行效果好。建立了師資隊伍建設(shè)保障機制，堅持培養(yǎng)與引進并舉、激勵與約束并重、普遍提高和重點培養(yǎng)相結(jié)合，加大人才引進和培養(yǎng)力度，采用得力措施提高教師隊伍研究生學歷學位比例和雙師素質(zhì)教師比例（專業(yè)教師每兩年有兩個月以上時間到公司或生產(chǎn)服務一線進行實踐，并作為教師提職、晉級的必要條件）。教師積極參與教學改革，熟悉專業(yè)教改方案，質(zhì)量意識、服務意識強，工作效果好，學生滿意率高。9.3專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)：專業(yè)教師隊伍數(shù)量適當，梯隊結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高；本專業(yè)教師隊伍總?cè)藬?shù)、年齡結(jié)構(gòu)、職務結(jié)構(gòu)、學歷/學位結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)情況。專業(yè)帶頭人知識、能力、素質(zhì)符合專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)定。（優(yōu)秀標準：40歲以下的青年教師研究生學歷或碩士及以上學位比例達成35％，高級職務教師比例達30％以上，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)教師達70％以上。）實驗、實訓指導教師數(shù)量、素質(zhì)結(jié)構(gòu)滿足教學規(guī)定。9.4兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)：有一支來源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍。兼職教師一般具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務，其中高級職務占30％以上，兼職教師數(shù)占專業(yè)課和實踐指導教師合計數(shù)的20％以上；兼職教師的教學效果好。9.5專業(yè)教師教學改革研究和科研參與率高，取得多項優(yōu)秀教學成果和科技成果。9.6學生管理隊伍情況：隊伍人員結(jié)構(gòu)，工作效果，（二）支撐材料：1、師資隊伍（含兼職教師）基本狀態(tài)一覽表（提供學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)情況等）；2、專任教師科研和教改開展情況；3、教師培訓進修和經(jīng)費投入情況表。4、專業(yè)帶頭人、科研（涉及高職教育教學研究）課題記錄（涉及課題名稱、負責人、經(jīng)費、結(jié)題報告、論著、獲獎情況等）5、本專業(yè)師資隊伍（教學團隊）建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行情況十、學生素質(zhì)（一）剖析的考察點1、該專業(yè)近三年入學學生成績、報到率（近三年新生平均報到率≥85%；計算機及職業(yè)能力合格率達90%；近三屆學生英語累計過級率達70%）；2、近三年學籍管理、解決情況；3、學生社會實踐、科技文化活動；4、學生計算機、英語水平考試及應用能力；5、學生專業(yè)綜合能力，抽查畢業(yè)設(shè)計（論文）。6、學生各類比賽獲獎情況。描述規(guī)定通過在校期間的教育培養(yǎng)，學生達成培養(yǎng)目的規(guī)定的知識、能力、素質(zhì)標準。10.1專業(yè)按照人才培養(yǎng)目的定位對學生知識掌握與應用限度進行考核，學生學業(yè)考試效度、信度較高，成績呈正態(tài)分布，學生對專業(yè)課程學習的滿意度高；大多數(shù)學生可以較好地掌握必備的理論和專業(yè)知識，可以理論聯(lián)系實際，在實踐中靈活應用。10.2學生的職業(yè)技能和職業(yè)專門技術(shù)能力達成就業(yè)的職業(yè)崗位（群）規(guī)定。優(yōu)秀標準（90％以上的學生獲取與專業(yè)密切相關(guān)的職業(yè)技能鑒定證書、職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。）10.3學生參與省或社會計算機等級測試、英語