八年級歷史教學(xué)反思

八年級歷史教學(xué)反思

八年級歷史教學(xué)反思篇1

近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對學(xué)生的“放”與

“收”的問題上有了新的‘感悟：

在歷史課堂教學(xué)中，教師對“放”和“收”處理得是否恰當(dāng)，

可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時放得太開，學(xué)生好似天馬

行空，有時又放得不夠，學(xué)生只能說是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。

所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教

學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問題，反映出教師的教學(xué)水平。

只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問題上多一點(diǎn)靈氣，我們的課堂教學(xué)

過程就會多一點(diǎn)生氣與活力。

這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)

生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識點(diǎn)得

以落實(shí)。這個環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味

性和能動性。

通過這次聽課活動，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別

具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個深刻的道理：一個教師的成長

需要磨礪，需要更新，更需要完善！八年級歷史教學(xué)反思篇

2

在初中教學(xué)中，大部分學(xué)生不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情

低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，課堂照本宣科，

課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學(xué)生囪囤吞棗，興趣寡

然，死記硬背以應(yīng)負(fù)考試，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)活動以學(xué)生為中心的今天，怎樣

不負(fù)歷史重任，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下上好歷史課，成為當(dāng)代歷史教師

義不容辭的使命。

中學(xué)歷史新課程貫穿著新理念，有了新的框架結(jié)構(gòu)，新的內(nèi)

容體系，新的教學(xué)方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來

了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為第一線的教師，我認(rèn)真解讀，領(lǐng)悟”新

課標(biāo)”思想，真正認(rèn)識到中學(xué)歷史教育屬于非專業(yè)歷史教育，歷

史教學(xué)應(yīng)從關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展，由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)

向?qū)W習(xí)過程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運(yùn)用多樣化，現(xiàn)

代化的教育技術(shù)，評價方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化。核心是以人為

本，以學(xué)生的發(fā)展為本。我更新教育觀念，努力改變自身的.教學(xué)

行為。

既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)

注學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我改變傳統(tǒng)的備課模式，由“寫教

案”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)教學(xué)”從注重如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。每節(jié)課

給自己定下三問：課程要達(dá)到什么目標(biāo)？通過什么途徑達(dá)到目標(biāo)?

最大限度調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設(shè)計(jì)課程開始注重過程,

精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。例如：《漢朝的中外交流》設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史

運(yùn)用豐富多彩，生動活潑的感性材料，調(diào)動圖文并茂的三維

立體手段，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情。

第一，情景再現(xiàn)，看《張騫出使西域》視頻。

第二，直觀展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫，

王維的《鹿柴》詩，“世界，覺醒，境界，一塵不染，天花亂墜”

等日常用語，引導(dǎo)學(xué)生得出佛教對建筑，雕刻，繪畫，詩歌日常

用語等都產(chǎn)生了重大的影響。

第三，親自體會。設(shè)計(jì)“假如你是漢代的一個商人，在絲綢

之路上你會怎樣進(jìn)行買賣？又會有哪些所見所聞？”這一想象活

動，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，共同構(gòu)思，然后，每小

組選出一個代表，在全班進(jìn)行交流發(fā)言吧。八年級歷史教學(xué)

反思篇3

在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課教學(xué)中，我嘗試著采用了讓學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。一節(jié)課下來，雖有不盡人意的地方，但學(xué)

生的學(xué)習(xí)效果還是相當(dāng)不錯的。同時，也使我對這種教學(xué)方式有

了更深一步的認(rèn)識。

所謂自主學(xué)習(xí)，雖重在強(qiáng)調(diào)自主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

人，并不是放任學(xué)生，讓學(xué)生隨心所欲。這就要求教師在準(zhǔn)備學(xué)

案提出預(yù)習(xí)的問題時，一定要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)出科

學(xué)合理的問題，來引導(dǎo)好學(xué)生的‘思路，對于本課我的問題設(shè)計(jì)思

路如下：

1.首先利用數(shù)軸圖示提出問題。讓學(xué)生通過閱讀教材和補(bǔ)充

資料，落實(shí)基礎(chǔ)知識，并找出本課的外交成就的主要大事，并把

每個事件填在數(shù)軸的相應(yīng)位置上。這樣，對本課的內(nèi)容有一個大

體的輪廓，而且時間脈絡(luò)清晰。使學(xué)生既了解本課的主要內(nèi)容，

又對內(nèi)容按發(fā)生的順序進(jìn)行了一次梳理，同時也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)

歷史。

2.接著上一問題，再進(jìn)一步地對歷史事件進(jìn)行歸納。通過抽

取歷史事件的共同屬性，學(xué)生對本課主要?dú)v史事件做出了三種歸

納：①中國20世紀(jì)70年代的外交；②21世紀(jì)初期的外交；③中

美建交過程中的幾件事。學(xué)生通過看圖示學(xué)會了找共性，對歷史

事件進(jìn)行概括歸納的能力。

3.通過對歷史事件的梳理與歸納，在學(xué)生對本節(jié)知識基本掌

握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業(yè)取得輝

煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問題順理成章，

自然深入，學(xué)生既有興趣去學(xué)，也不會覺得費(fèi)神。

綜合上述內(nèi)容，本課給我最大的感悟就是：自主學(xué)習(xí)的課堂,

學(xué)生學(xué)起來輕松、主動、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，

要在課前設(shè)計(jì)一份好的學(xué)案，尤其是要設(shè)計(jì)出好的問題來。八

年級歷史教學(xué)反思篇4

在《新民主主義革命的興起》這一單元的復(fù)習(xí)課中，根據(jù)教

學(xué)內(nèi)容，我找到了教材知識與學(xué)生生活實(shí)踐一個很好的結(jié)合點(diǎn)：

紅色旅游。所以我設(shè)計(jì)了這樣一個模擬的情景：模擬一次紅色旅

游。在這個模擬的情景中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅，走訪革命

圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，在這樣的情景中帶

領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)新民主主義革命興起過程中發(fā)生的重大歷史事件。

總體感覺一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，參與教學(xué)非

常積極，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的.基本都實(shí)現(xiàn)了，從反饋練習(xí)來看，

學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握非常扎實(shí)，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，也能從

中感受到中國革命道路探索的艱難?？傮w來講，這節(jié)復(fù)習(xí)課的課

堂教學(xué)效率比較高，教學(xué)效果也比較理想。當(dāng)然，在上完課回頭

看看，對照預(yù)想的設(shè)想仔細(xì)想想，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還是存在很多不

足的地方需要反思和改進(jìn)。

情景有喧賓奪主之嫌。

我將本單元的內(nèi)容放在了一個模擬的情景一一紅色旅游之中,

在情境中設(shè)置問題，很好地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提

高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力，但在介紹紅色旅游和城市的時

候，很多學(xué)生確實(shí)有過紅色旅游的經(jīng)歷，也去過其中的一些城市，

他們把自己的所見所聞與同學(xué)們分享，特別是能結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)

容說出自己的感受，更是給課堂添色不少。但由于學(xué)生講的內(nèi)容

太多，學(xué)生的注意力也在不知不覺中發(fā)生了偏移，在一定程度上

浪費(fèi)了課堂教學(xué)時間，這一點(diǎn)是我沒有預(yù)料到的。

設(shè)置情境的目的除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，更重要的是把歷史

知識放置在情境中，提高學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用能力，情境應(yīng)該

是為教學(xué)服務(wù)的，起到輔助作用，而更多的時間和精力應(yīng)該是圍

繞重點(diǎn)知識展開教學(xué)。我在這節(jié)課的復(fù)習(xí)中沒有處理好這一點(diǎn)，

給學(xué)生講述自己的紅色旅游經(jīng)歷和對城市的了解花的時間多了一

些，造成了后面教學(xué)時間的緊張。調(diào)動學(xué)生的興趣固然重要，但

同時也要對學(xué)生的熱情進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和控制。

另外，在設(shè)置情境的時候，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生

實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)，力求設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容最為貼切的教學(xué)情境，

找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，防止出現(xiàn)喧賓奪主的情況，從而提高復(fù)

習(xí)課的課堂教學(xué)效率。八年級歷史教學(xué)反思篇5

八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基

礎(chǔ)歷史知識的同時，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想

和與時俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，

但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁。

一，我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少,

一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非

常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個

版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課

上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話，

一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探

究，也就是那么幾個人在發(fā)表自己的見解，其余的學(xué)生大多數(shù)是

看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老

師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體

推廣；

三，學(xué)校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師實(shí)施

新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試

分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)

到學(xué)生的考試卷上。

四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，

最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。

此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背

問題的'壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何

種教學(xué)模式，只要是對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受

To

五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校

在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到

有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生

最終無所適從。學(xué)習(xí)知識的同時，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授

愛國主義思想和與時俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我

是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁.八年

級歷史教學(xué)反思篇6

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教

學(xué)，不僅僅是傳授知識培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課

程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)

生對這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn)，把黃海海

戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價值觀教

育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個歷史人物時，從責(zé)任感中

體會愛國情感，從人格尊嚴(yán)感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教

師的創(chuàng)新精神，教師通過談話探究體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷

史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性主動性，課堂氣氛和諧融洽，

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個方面的努力：

1關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理

念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些

內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，

讓學(xué)生在對比分析的過程中，深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來

了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日

本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思

考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時候，是從問題

入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個接一個的問題探究中，

使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著，并且在思維活動中得出自己的認(rèn)

識。

2教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對《馬關(guān)

條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)

容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定，中

國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過讓

學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和

警示，要以史為鑒，面向未來。

3注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)

《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后

教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進(jìn)

行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，

你有什么心情？請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色？

充分發(fā)揮了學(xué)生的‘想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的

從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探索

進(jìn)行反思總結(jié)。整個教學(xué)中，不帖標(biāo)簽不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感

性認(rèn)識的同時又有客觀理性的分析和梳理，站在思想史的高度對

歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基

于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了

“思想”的魅力；在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。

在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來

的，有自己的見解，而不是照著課本讀。“潤物細(xì)無聲”，我想，

這恰恰是思想的意義與力量所在。同時，在這樣的過程中，關(guān)于

黃海海戰(zhàn)《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生

不必于課后再去死記硬背，因?yàn)椋@已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和

理解了。

誠然，因?yàn)槭且还?jié)“原生態(tài)”的課，也有瑕疵，如時間的把

握教材的取舍語言的過渡等。好在葉詞教授早說過，真實(shí)的課總

會留下遺憾，聊以自我安慰。不過，伴隨閱讀而生不乏亮點(diǎn)的教

學(xué)設(shè)計(jì)，足以給自己更堅(jiān)定的信念：教師生涯，閱讀作伴。八

年級歷史教學(xué)反思篇7

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。尤其

我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂，在教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是關(guān)注每一位

學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂上的真實(shí)展現(xiàn)。學(xué)生是活生生的個體，思想

不一樣，個性不一樣，在課堂中就會有各種各樣的狀況出現(xiàn)，也

就是我們常說的課堂突發(fā)事件。如果課堂突發(fā)事件沒有得到有效

的處理，會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，更談不上是高效教學(xué)。

當(dāng)課堂出現(xiàn)突發(fā)事件時，不要在自己情緒激動或?qū)W生情緒過

于激動時與學(xué)生談話。人在情緒激動時，特別是在氣頭上極易口

不擇言，有時可能就會說出傷害別人的話，往往給他人的心理造

成極大的傷害。學(xué)生出于保護(hù)自我的意識，他還會當(dāng)場對老師進(jìn)

行反擊，惡言相向。這樣不但使師生關(guān)系惡化，也在班級中產(chǎn)生

不良的影響。因此，在產(chǎn)生沖突后，老師應(yīng)該冷靜一下，也才能

使課堂教學(xué)有序的進(jìn)行下去。

課堂情景是極為復(fù)雜的，即使教師備課再充分，也難以設(shè)想

到課堂中會出現(xiàn)形形色色的情況和事件，這些都在挑戰(zhàn)著教師的

智慧。因此，教師需要保持應(yīng)有的‘耐心、寬容心和愛心?！坝H其

師、信其道”，只有融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能去聽你的

道理，接受你的教育，你的教學(xué)才富有成效。八年級歷史教

學(xué)反思篇8

細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師！”作為一名歷史教師第一個任務(wù)就是

吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對歷

史不感興趣，其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的

教學(xué)中把握細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍，使學(xué)生

能主動進(jìn)入歷史課堂，有對歷史探究的原動力。

如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時，我在一開始上課就展示出

教材上的一幅照片一一《喬的笑》，就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復(fù)我

國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片

中人物的表情、動作。之后又介紹了照片的一些情況：這幅珍貴

照片在新聞攝影展中獲得金獎，紐約某大報(bào)對喬冠華這縱情一笑

也倍加贊嘆，稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒

體描述為：“震碎了議會大廈的玻璃！”因?yàn)閱坦谌A的表情是很

夸張的，給人的視覺沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這

時我適時設(shè)問：為什么喬冠華部長會如此開懷大笑？學(xué)生很快就

能從課本中獲取信息：1971年10月25日，中國恢復(fù)了在聯(lián)合國

的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破，是一件令我

們自豪的事。圖片是無聲的，但圖片所帶來的情感的渲染使學(xué)生

仿佛身臨其境，就在現(xiàn)場。這會使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的'感

受：為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后，學(xué)生自然

會對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感，有求知欲。本來教學(xué)內(nèi)容只是一

個過程性的描述，一些結(jié)論性的語言，相對來說是枯燥的。用細(xì)

節(jié)來刻畫特定的場景和對象，非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。

抓住了這個精彩瞬間，以情感打動學(xué)生，帶他們走進(jìn)了歷史。

八年級歷史教學(xué)反思篇9

最近一段時間聽課較多，隨著課改的推進(jìn)，現(xiàn)在班級已經(jīng)形

成主動學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并且取得一些效果：

1在學(xué)生參與課堂的過程中，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心，同

時這種自信心也逐漸感染著周圍的同學(xué)。

2學(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問題時，主動查找資料，主動找同學(xué)進(jìn)

行探討，班級形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。

3在實(shí)施過程中，更培養(yǎng)了學(xué)生的'合作精神及創(chuàng)新的精神。

當(dāng)然，改革過程中并不是一路凱歌，這個改革過程中我們也

遇到一些困難和疑惑：

1課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能力還很缺乏，有時上課較容

易受學(xué)生情緒影響而打亂教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生“不愿動”時如何

調(diào)動他們的積極性？調(diào)皮的學(xué)生上課搗亂時如何引導(dǎo)學(xué)生？或是讓

學(xué)生進(jìn)行討論時不能收放自如。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的

同事學(xué)習(xí)，以期改善。

2時間把握上。如果一節(jié)課采用的形式多樣，或?yàn)榱俗寣W(xué)生有

更多的思考和討論的時間，就可能會造成時間上的不足而耽誤了

這節(jié)課的預(yù)定內(nèi)容，影響教學(xué)進(jìn)度。這就有一個過程與結(jié)果的矛

盾，重視哪一個呢？照新課標(biāo)要求應(yīng)重前者，但是該掌握的沒掌握

到也不行吧？

3學(xué)生的參與面有限。學(xué)生在展示時往往希望班級的每一位

學(xué)生都參與進(jìn)來，尤其能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，但班級有部分

學(xué)生懼于走上講臺，因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人,

部分學(xué)生參與不到其中。

“實(shí)踐+反思二成長”，我們正在課程改革中逐漸成長成熟起

來。八年級歷史教學(xué)反思篇10

過去一年的教學(xué)工作，從中得到了一些體會，同時也找到了

教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。

1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！?/p>

學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，

才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去

認(rèn)識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不

在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺

盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)

行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，

并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)

該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道，”讀史可以明

志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理

解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)

習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在

教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納

得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的

學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，

讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、在教學(xué)中存在的不足

1、在指導(dǎo)學(xué)生的

學(xué)習(xí)方法

上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個人最有效的方法。

2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的

方法。

4、今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)

習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，

并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)

踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中

要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識

的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)

習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

八年級歷史教學(xué)反思篇11

作為老師，我們天天上課，在課堂上面對學(xué)生期待的眼神，

老師或許會激情高昂，但是，我們也一定會遇到學(xué)生沉悶的課堂

氣氛，這樣我們一定會激情低落。前幾天我就又一次遇到這種情

況：上課過程中我針對問題問同學(xué)們“這個問題明白了嗎？”結(jié)

果教師里無人應(yīng)答，我又問了一遍，三兩個學(xué)生有氣無力的答：

“明白了”。當(dāng)時我觀察著每一位學(xué)生的表情，說實(shí)話當(dāng)時真的

已經(jīng)怒火中燒，本想借機(jī)好好訓(xùn)他們一頓，但還是忍了下來。突

然學(xué)生可能意識到了什么，馬上鴉雀無聲地看著我，他們以為我

會發(fā)火，并狠狠地訓(xùn)他們一頓，從他們的表現(xiàn)看得出，他們正等

待著接受我的批評。

經(jīng)過短時間的‘沉默，我轉(zhuǎn)念一想：這不正是一次很好的教育

機(jī)會嗎？于是我壓住了心中的不悅對學(xué)生說：看來同學(xué)們累了，

我給大家講個笑話吧。學(xué)生們有些茫然，你看我，我看你，臉上

露出了一絲不太自然的微笑，然后教室里響起一陣笑聲，后來學(xué)

生很快融入課堂的討論中。接下來師生都變得很輕松。大家也可

以想象得到我這節(jié)課的效果，比平時要好上幾倍，學(xué)生掌握的也

非常好。

反思：

試想一下，如果課上看到學(xué)生的這種現(xiàn)象，就劈頭蓋臉的一

頓批評、教育，學(xué)生會接受嗎？能達(dá)到教育的最終目的嗎？我的

這節(jié)課的效果還會那么好嗎？答案肯定是否定的。

有時試著換一種方式來解決問題，可能會收到意想不到的效

果，只是簡單一個笑話改變了課堂上的尷尬的氣氛，拉近了師生

間的距離，同時也收到了較好的效果，所以嘗試換一種思維去解

決問題，結(jié)果會更精彩。八