一年級課后服務(wù)朗讀口才活動 第九課時 教案

一年級課后服務(wù)朗讀口才活動第九課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級課后服務(wù)朗讀口才活動第九課時教案教材分析《一年級課后服務(wù)朗讀口才活動》第九課時教案，以人教版語文一年級下冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合課本中的《小池》一文進(jìn)行設(shè)計。本節(jié)課旨在鞏固學(xué)生對漢語語音、語調(diào)、節(jié)奏的掌握，提高學(xué)生的朗讀技巧和口語表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《小池》這篇富有節(jié)奏感和韻律美的文章，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和表達(dá)能力，使學(xué)生在實踐中提高口語水平，增強(qiáng)自信心。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、審美鑒賞能力及文化理解能力。通過深入解讀《小池》一文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從語言藝術(shù)的角度感受漢語音韻之美，提升學(xué)生對語言的敏感度和運(yùn)用能力，進(jìn)而實現(xiàn)以下目標(biāo)：

1.語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過朗讀、復(fù)述、表演等形式，準(zhǔn)確把握文章的語氣、節(jié)奏和情感，提高運(yùn)用語言表達(dá)自己觀點和情感的能力。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小池》的自然景觀描繪，學(xué)會欣賞和感悟自然之美，培養(yǎng)審美情趣，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化理解能力：學(xué)生通過了解和體驗文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感。

4.合作與交流能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，提高溝通與交流能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后自主查找與《小池》相關(guān)的文學(xué)作品，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展知識視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：一年級下學(xué)期，學(xué)生已基本掌握了漢語拼音，能流暢地朗讀課文，對簡單的詞語和句子有了較好的理解能力。此外，通過前八個課時的課后服務(wù)朗讀口才活動，學(xué)生對朗讀的節(jié)奏、語氣、情感等有了初步的認(rèn)識和體會。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲、唱歌、表演等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，但注意力集中時間較短，需要教師采用多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊意識和互助精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在朗讀《小池》一文時，學(xué)生可能對一些生僻字、多音字的讀音和含義理解有困難，對文章的深層情感和意境難以把握。此外，學(xué)生在自主表達(dá)和團(tuán)隊合作中可能存在溝通不暢、表達(dá)不清晰等問題，需要教師給予針對性的指導(dǎo)和幫助。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高朗讀和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為達(dá)成本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)方法將結(jié)合講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等方式，注重學(xué)生的參與和體驗。

（1）講授法：教師以生動形象的語言，為學(xué)生講解《小池》一文的背景、生僻字詞及文章內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的意境和情感。

（2）討論法：組織學(xué)生針對文章中的某一自然景觀或詩句進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）案例研究：挑選與《小池》類似的文章或詩歌，讓學(xué)生分析、比較其藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行課后自主查找與《小池》相關(guān)的文學(xué)作品，并進(jìn)行分享和展示。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，如小池、蜻蜓、荷花等，通過角色扮演的形式，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，提高朗讀技巧。

（2）游戲：設(shè)計“找不同”、“詩句接龍”等游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高對文章的理解和記憶。

（3）實驗：組織學(xué)生觀察自然景觀，如小池、荷花等，讓學(xué)生親身體驗自然之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（4）小組合作：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，共同完成項目任務(wù)，提高合作與交流能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、生僻字詞、自然景觀圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

（2）視頻：播放與《小池》相關(guān)的詩歌朗誦、自然風(fēng)光等視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美鑒賞能力。

（3）在線工具：利用在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站等工具，幫助學(xué)生自主查找與文章相關(guān)的資料，拓展知識視野。

（4）實物展示：展示與文章相關(guān)的實物，如荷葉、荷花等，讓學(xué)生更直觀地感受自然之美。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小池》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“文章描繪了哪些自然景物？”和“你最喜歡文章中的哪一句詩句？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小池》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻、實物等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《小池》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小池》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，如文章的節(jié)奏、韻律美，強(qiáng)調(diào)難點，如生僻字詞的學(xué)習(xí)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“文章中描繪的自然景物有哪些特點？”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《小池》的知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《小池》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小池》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如作者的其他作品、同類題材的詩歌等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小池》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小池》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小池》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如朗讀練習(xí)、自然景物觀察日記等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀楊萬里的其他詩作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《晚晴》等，以加深對楊萬里詩歌風(fēng)格的認(rèn)識。同時，可以引入其他詩人描繪自然景物的詩作，如蘇軾的《赤壁懷古》、王維的《山居秋暝》等，讓學(xué)生感受不同詩人的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

（2）藝術(shù)作品：欣賞與《小池》內(nèi)容相關(guān)的繪畫、音樂作品，如宋代的水墨畫、古箏曲《漁舟唱晚》等，幫助學(xué)生從多角度體驗自然之美，提高審美鑒賞能力。

（3）文化背景：介紹楊萬里的生平事跡、文學(xué)成就，以及宋代文化背景，讓學(xué)生了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

（4）自然科普：推薦學(xué)生閱讀與文章中出現(xiàn)的自然景物相關(guān)的科普書籍，如荷花的生長過程、蜻蜓的生活習(xí)性等，拓寬學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）閱讀與感悟：學(xué)生在課后自主閱讀推薦的文學(xué)作品，感受詩人的思想情感，嘗試用自己的話表達(dá)對詩歌的理解和感悟。

（2）創(chuàng)作與表達(dá)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以自然景物為題材的詩歌或繪畫作品，展示自己的藝術(shù)才能，提高表達(dá)能力。

（3）實踐與觀察：組織學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀察自然景物，感受四季變化，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合。

（4）研究與分享：學(xué)生分組研究楊萬里及其他詩人的作品，整理成研究報告，進(jìn)行課堂分享，提高合作能力和研究能力。

（5）文化傳承：鼓勵學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如學(xué)習(xí)古箏、書法、國畫等，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)在《小池》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我感受到了孩子們的積極性和參與度，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們在朗讀時對于一些生僻字詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能影響了他們對文章整體意境的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對生僻字詞的講解和發(fā)音練習(xí)，確保孩子們能夠準(zhǔn)確理解和表達(dá)文章內(nèi)容。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中發(fā)言不夠積極，可能是由于對文章內(nèi)容理解不夠深入，或者是對討論的主題不夠感興趣。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具趣味性和啟發(fā)性的討論主題，同時，通過提供更多的背景信息和相關(guān)資源，幫助學(xué)生更好地理解文章，激發(fā)他們的討論熱情。

另外，我還注意到，在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對于朗讀的節(jié)奏和情感的把握還不夠準(zhǔn)確。這可能是由于他們對于文章的情感理解不夠深入，或者是對朗讀技巧的掌握不夠熟練。為了提高學(xué)生的朗讀水平，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的朗讀示范和指導(dǎo)，同時，通過組織朗讀比賽等活動，激發(fā)學(xué)生提高朗讀技巧的熱情。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。比如，在講解一些難點時，可能沒有用最簡單明了的語言表達(dá)清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有困難。為了改進(jìn)這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重語言表達(dá)的簡潔性和清晰性，同時，通過更多的互動和反饋，了解學(xué)生的理解情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。板書設(shè)計《小池》板書設(shè)計將緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.課題：《小池》

2.詩人：楊萬里

3.板書結(jié)構(gòu)：

a.自然景觀：小池、荷葉、蜻蜓、荷花

b.詩歌韻律：平仄、押韻

c.情感表達(dá)：贊美自然、寧靜美好

4.重點字詞：

a.生僻字：漣、漪

b.重點詞：荷、蜻蜓、立上頭

5.朗讀技巧：

a.節(jié)奏：平緩、悠揚(yáng)

b.情感：寧靜、欣喜

6.板書亮點：

a.采用圖文結(jié)合的方式，以荷葉、荷花等自然景物圖案輔助展示詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。

b.使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點字詞、韻律和情感，使板書更加清晰、生動。

c.在板書右側(cè)設(shè)置空白區(qū)域，用于課堂互動，記錄學(xué)生提出的觀點和疑問。課堂一、課堂評價：

1.通過提問了解學(xué)生對《小池》詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度，檢查學(xué)生對生僻字詞的發(fā)音和意義理解，以及對文章情感和意境的把握。

2.觀察學(xué)生在課堂討論和互動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作精神、溝通能力和思維深度。

3.通過朗讀表演等活動，評估學(xué)生對朗讀技巧的掌握，如節(jié)奏、情感、語調(diào)等。

4.及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。

二、作業(yè)評價：

1.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對《小池》詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度，以及朗讀技巧的運(yùn)用。

2.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高朗讀和表達(dá)能力。

3.及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

4.鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。典型例題講解例題1：請簡要概括《小池》這首詩的主要內(nèi)容和情感。

解答：《小池》這首詩主要描繪了一個寧靜美好的夏日池塘景象，包括荷葉、蜻蜓、荷花等自然景物。詩中流露出作者對大自然的熱愛和贊美之情。

例題2：請分析《小池》這首詩的韻律特點。

解答：《小池》這首詩采用了平仄押韻的方式，使得詩歌讀起來朗朗上口，富有音樂美感。例如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句，平仄押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

例題3：請解釋《小池》中“小荷才露尖尖角”的意思。

解答：“小荷才露尖尖角”意味著荷葉剛剛露出水面，尖尖