2023七年級英語下冊 Unit 1 Can you play the guitar Section A 第1課時（1a-2d）教案 （新版）人教新目標版

2023七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionA第1課時（1a-2d）教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionA第1課時（1a-2d）教案（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionA第1課時（1a-2d）教學

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，讓學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時詢問他人能力和表達自己的能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，讓學生了解西方音樂文化，提高學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生分析和解決問題的能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生能夠運用有效的學習策略獲取和處理信息。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠理解和運用一般現(xiàn)在時進行詢問和描述。

2.掌握詞匯和短語，如"can,play,guitar,music,sports"等。

3.能夠聽懂并參與到聽力材料中的對話。

難點：

1.正確使用一般現(xiàn)在時進行句子構造。

2.理解和運用新詞匯和短語。

3.提高聽力理解能力，理解并應用聽力材料中的信息。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生反復練習一般現(xiàn)在時的句子構造，提供充足的練習機會。

2.提供詞匯卡片和游戲，幫助學生記憶和理解新詞匯和短語。

3.播放聽力材料多次，讓學生練習聽力理解，提供字幕和詞匯提示，幫助學生理解聽力內容。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用交際法、任務型教學法和情境教學法相結合的方式進行教學。交際法強調在真實的語言環(huán)境中進行交流，任務型教學法通過完成各種任務來促進語言的學習，情境教學法則通過模擬真實情境來提高學生的語言運用能力。

2.教學活動

(1)熱身活動：通過播放英語歌曲，引導學生跟著音樂唱，活躍課堂氣氛。然后詢問學生是否喜歡音樂，喜歡什么類型的音樂，引出本節(jié)課的主題。

(2)呈現(xiàn)新課：通過展示一張吉他圖片，引導學生猜測guitar的發(fā)音，并呈現(xiàn)單詞卡片，教授單詞"guitar"。接著，展示聽力材料中的對話，讓學生聽懂并跟讀。

(3)小組活動：將學生分成小組，讓他們互相詢問組員能否做某事，如"Canyouplaytheguitar?"，并記錄下對方的回答。通過這種方式，讓學生在實際交流中運用所學知識。

(4)角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬對話中的情境，如一方問"Canyouplaytheguitar?"，另一方回答"Yes,Ican."，并鼓勵學生創(chuàng)造性地進行對話。

(5)聽力練習：播放聽力材料，讓學生回答相關問題。對于聽不懂的部分，可以讓學生反復聽，或提供字幕和詞匯提示。

3.教學媒體和資源

(1)PPT：制作精美的PPT，展示單詞卡片、對話文本、聽力題目等，方便學生觀看和跟讀。

(2)視頻：播放英語歌曲和聽力材料，提供真實的聲音和圖像材料，提高學生的學習興趣。

(3)在線工具：使用在線投票工具，讓學生在課堂上表達自己的觀點，增強互動性。

(4)吉他實物：展示一把真實的吉他，讓學生直觀地了解吉他外觀和特點，增強學習體驗。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解七年級英語下冊Unit1Canyouplaytheguitar的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般現(xiàn)在時和詢問他人能力做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對英語知識的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現(xiàn)在時的用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般現(xiàn)在時的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課結束后，對一般現(xiàn)在時的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現(xiàn)在時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般現(xiàn)在時錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與音樂和英語能力相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合音樂和英語能力，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習音樂和英語能力的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時和詢問他人能力的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時和詢問他人能力的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時：一般現(xiàn)在時用于描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，以及描述習慣性動作或特征。其構成是主語+動詞原形/動詞三單形式。例如："Ioftengotothelibrary."，"Shelikesplayingtheguitar."

2.能力詢問：詢問他人是否有某種能力時，使用"Canyou+動詞原形"的結構。例如："Canyouplaytheguitar?"，"CanshespeakEnglish?"

3.肯定回答：當被問及能力時，如果能夠做到，可以使用"Yes,Ican."或"Yes,shecan."的結構。例如："Yes,Icanplaytheguitar."，"Yes,shecanspeakEnglish."

4.否定回答：當被問及能力時，如果做不到，可以使用"No,Ican't."或"No,shecan't."的結構。例如："No,Ican'tplaytheguitar."，"No,shecan'tspeakEnglish."

5.一般現(xiàn)在時的否定句：一般現(xiàn)在時的否定句構成是主語+do/does/didn't+動詞原形。例如："Idon'toftengotothelibrary."，"Shedoesn'tlikeplayingtheguitar."

6.一般現(xiàn)在時的疑問句：一般現(xiàn)在時的疑問句構成是主語+do/does/did+動詞原形。例如："Doyouoftengotothelibrary?"，"Doesshelikeplayingtheguitar?"

7.動詞三單形式：動詞三單形式是指在動詞原形的基礎上，根據主語的人稱和數(shù)進行變化。規(guī)則動詞直接在詞尾加上-s或-es，不規(guī)則動詞需要單獨記憶。例如："play"的三單形式是"plays"，"go"的三單形式是"goes"。

8.助動詞"can"：助動詞"can"用于表示能力、可能性、允許等。其肯定形式是"Canyou+動詞原形"，否定形式是"Can'tyou+動詞原形"，疑問形式是"Can+主語+動詞原形"。例如："Canyouplaytheguitar?"，"Ican'tsing."，"Cantheycometomorrow?"

9.音樂相關的詞匯：在本節(jié)課中，學生需要學習與音樂相關的詞匯，如"guitar"、"music"、"sports"等。這些詞匯有助于學生更好地理解對話內容。

10.日常交流場景：本節(jié)課的對話發(fā)生在日常交流場景中，涉及到的情境是在學校里詢問同學是否有某種能力，以及對此的肯定和否定回答。通過學習本節(jié)課，學生能夠在日常生活中運用一般現(xiàn)在時進行交流。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了七年級英語下冊Unit1CanyouplaytheguitarSectionA第1課時（1a-2d）的內容。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了以下知識點：

1.一般現(xiàn)在時：一般現(xiàn)在時用于描述經常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，以及描述習慣性動作或特征。其構成是主語+動詞原形/動詞三單形式。

2.能力詢問：詢問他人是否有某種能力時，使用"Canyou+動詞原形"的結構。

3.肯定回答：當被問及能力時，如果能夠做到，可以使用"Yes,Ican."或"Yes,shecan."的結構。

4.否定回答：當被問及能力時，如果做不到，可以使用"No,Ican't."或"No,shecan't."的結構。

5.一般現(xiàn)在時的否定句：一般現(xiàn)在時的否定句構成是主語+don't/doesn't/didn't+動詞原形。

6.一般現(xiàn)在時的疑問句：一般現(xiàn)在時的疑問句構成是主語+do/does/did+動詞原形。

7.動詞三單形式：動詞三單形式是指在動詞原形的基礎上，根據主語的人稱和數(shù)進行變化。規(guī)則動詞直接在詞尾加上-s或-es，不規(guī)則動詞需要單獨記憶。

8.助動詞"can"：助動詞"can"用于表示能力、可能性、允許等。其肯定形式是"Canyou+動詞原形"，否定形式是"Can'tyou+動詞原形"，疑問形式是"Can+主語+動詞原形"。

9.音樂相關的詞匯：在本節(jié)課中，學生需要學習與音樂相關的詞匯，如"guitar"、"music"、"sports"等。

10.日常交流場景：本節(jié)課的對話發(fā)生在日常交流場景中，涉及到的情境是在學校里詢問同學是否有某種能力，以及對此的肯定和否定回答。通過學習本節(jié)課，學生能夠在日常生活中運用一般現(xiàn)在時進行交流。

（二）當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課所學內容，請完成以下當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個詞是一般現(xiàn)在時的否定形式？

A.plays

B.doesn't

C.go

D.am

（2）She_______playthepiano.

A.can

B.can't

C.does

D.doesn't

（3）_______youfinishyourhomework?

A.Can

B.Do

C.Does

D.Did

2.填空題：

（1）Mybrother_______(play)soccereveryweekend.

（2）_______(you/he/she/it)playtheviolin?

（3）They_______(go)totheparkyesterday.

3.翻譯題：

（1）你能唱歌嗎？

（2）他不能游泳。

（3）她們昨天去了博物館。

4.情景交際：

A:Canyouplaytheguitar?

B:_______________

A:Doyoulikelisteningtomusic?

B:_______________

A:Doessheplaysports?

B:_______________

請同學們認真完成當堂檢測，檢查自己對本節(jié)課知識點的掌握情況。在檢測過程中，如果有不會或不懂的問題，可以隨時提問，我會及時給予解答。板書設計1.一般現(xiàn)在時結構：主語+動詞原形/三單形式

2.能力詢問：Canyou+動詞原形

3.肯定回答：Yes,Ican./Yes,shecan.

4.否定回答：No,Ican't./No,shecan't.

5.一般現(xiàn)在時否定句：主語+don't/doesn't/didn't+動詞原形

6.一般現(xiàn)在時疑問句：主語+do/does/did+動詞原形

7.動詞三單形式變化規(guī)則

8.助動詞"can"的用法

9.音樂相關詞匯：guitar,music,sports

10.日常交流場景：詢問同學是否有某種能力，以及對此的肯定和否定回答課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《音樂的力量：改變生活的樂器》（ThePowerofMusic:InstrumentsthatChange