三年級品德與社會下冊教案

《品德與社會》教案

全冊教材分析：

本冊教學(xué)內(nèi)容共四個單元。第一單元《社區(qū)是我們的大家庭》從全面認識？

我生活的社區(qū)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活的社區(qū)環(huán)境、粗豪變化；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注社區(qū)中的公用設(shè)施一一身邊的‘朋友’，了解其功能，學(xué)會愛護公用設(shè)施；拓

展到了解國內(nèi)外不同地區(qū)的社區(qū)一一不一樣的社區(qū)，感受不同地區(qū)、不同的民族、

生活的社區(qū)也有各自不同的特點。第二單元《愛心溫暖你我他》從距離孩子們最

近的鄰居出發(fā)，逐漸發(fā)展到他們周圍需要幫助的每一個逐漸放大的生活圈。到關(guān)

愛弱勢群體殘疾人，到參加公益活動。第三單元《感謝為大家服務(wù)的人》共三個

活動主題。生活中不能沒有他們讓孩子們懂得在我們生活中，有許多為大家服務(wù)

的人。第四單元《我是聰明的消費者》三個主題？到哪兒去買購物小竅門讓學(xué)生

清楚自己所需商品應(yīng)到何處買，學(xué)會關(guān)注商品的質(zhì)量和價格，學(xué)會合理消費，并

且知道維護自己的合法權(quán)利。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、發(fā)展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態(tài)度，積極進行

自我概念與人格的建構(gòu)。

2、通過這個年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例，體驗人與人之

間的關(guān)系，發(fā)展理解，體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

3、肯定自己和班上每個同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗，體驗和共享學(xué)習(xí)成功的喜

悅；知道成功的學(xué)習(xí)與個人多種良好素質(zhì)的關(guān)系；獲得主動學(xué)習(xí)、獨立思考，做

學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗與體會；體驗時間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間

的良好習(xí)慣。

4、懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí)，學(xué)會在日常生活中通過觀察、做事進

行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問、多想的思維習(xí)慣。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養(yǎng)成相應(yīng)的行為

習(xí)慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長。

2、提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學(xué)會自護自救。不迷戀游

戲廳、網(wǎng)吧，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)

成良好的生活習(xí)慣，愛護自己的身體和生命。

3、讓學(xué)生用眼睛觀察，用心靈體驗，用頭腦思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。

（第一單元）單元簡析

第一單元《社區(qū)是我們的大家庭》從全面認識，“我生活

的社區(qū)”入手，引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活的社區(qū)環(huán)境、粗豪變化；

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施一一“身邊的‘朋友'"，了解

其功能，學(xué)會愛護公用設(shè)施；拓展到了解國內(nèi)外不同地區(qū)的社

教區(qū)一一“不一樣的社區(qū)”，感受不同地區(qū)、不同的民族、生活

材

的社區(qū)也有各自不同的特點。本單元落實了課標中我的家鄉(xiāng)第

分

析二條，了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活關(guān)系，

感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情、第七條，體

驗公用設(shè)施給人們生活帶來的方便。知道愛護設(shè)施從人有責(zé)，

能夠自學(xué)愛護公用設(shè)施’和第八條，自學(xué)遵守公共秩序，注意公

共安全。做個講文明有教養(yǎng)的人’等具體要求。

1.全面認識和了解自己生活的社區(qū)的生活環(huán)境、公用設(shè)施

以及發(fā)展變化，激發(fā)對社區(qū)的熱愛之情。積極參加社區(qū)活動，

學(xué)

增進鄰里間的感情。

習(xí)

目2.了解公用設(shè)施的作用，正確利用它們解決自己生活中的

標難題。積極參與社區(qū)調(diào)查的實踐活動，培養(yǎng)社會生活能力。

3.正確使用社區(qū)的公用設(shè)施，學(xué)會探尋社區(qū)變化的方法。

學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活的社區(qū)的環(huán)境、特點及變化。

引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實踐活動，調(diào)查自己生活的社區(qū)

學(xué)習(xí)難點的發(fā)展與變化，在活動中培養(yǎng)學(xué)生社會生活能力，激發(fā)學(xué)生對

社區(qū)的熱愛之情。

學(xué)習(xí)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

三年級的學(xué)生對于“社區(qū)”這個概念的理解很抽象，對社區(qū)

教

里的常用公用設(shè)施見過，但了解的還不深入，更不談使用的方

學(xué)法了。很多城市的孩子父母是雙職工，孩子課業(yè)負擔(dān)重，經(jīng)常

措是回到家整理完一天的生活和學(xué)業(yè)后便休息了，周末即使有時

間也更多的面向社區(qū)之外的公園等游樂景點，沒有更多的精力

施

去參加社區(qū)豐富多彩的各類活動。由于城鄉(xiāng)差異和城市的改

建，一部分孩子還生活在老的社區(qū)里，對社區(qū)的關(guān)注和了解就

更單薄了。本課知識點的內(nèi)化很大程度上取決于學(xué)生資料的搜

集和整理，所以如何有效地教給學(xué)生探尋社區(qū)變化的方法（訪

問居委會委員、查找資料相片、擬定調(diào)查提綱等）也是教師要

著力解決的問題。

課時安排

課題1我生活的社區(qū)

“我的一家”重點是引導(dǎo)學(xué)生參與活動，在活動中認識自己的大

家庭成員，感受父母及長輩們對自己的關(guān)愛之情，體驗家人給自己帶

教材分析

來的快樂和幸福。同時也引導(dǎo)學(xué)生思考在家庭中自己的角色和責(zé)任，

知道家庭生活中的文明禮儀。

無論是農(nóng)村還是城市的孩子都生活在社區(qū)里，社區(qū)就是人們共

同生活的地方。城市社區(qū)高樓林立、綠樹成蔭，農(nóng)村社區(qū)則山青水秀、

空氣清新。孩子們對社區(qū)有一定的感知，但由于種種因素的制約使他

們并沒有真正的融入社區(qū)，很多孩子都缺乏參加社區(qū)公益、娛樂活動

學(xué)情分析

的機會。

三年級的孩子已經(jīng)能夠初步感知自己生活環(huán)境的整體風(fēng)貌和特

點，但對“社區(qū)”這一概念還比較模糊，對社區(qū)的經(jīng)濟、文化、自然

特點更是沒有深入的了解，實踐活動參與少。

1.全面認識和了解自己生活的社區(qū)的生活環(huán)境、公用設(shè)施以及發(fā)

學(xué)展變化，激發(fā)對社區(qū)的熱愛之情。積極參加社區(qū)活動，增進鄰里間的

習(xí)感情。

目2.了解公用設(shè)施的作用，正確利用它們解決自己生活中的難題。

標積極參與社區(qū)調(diào)查的實踐活動，培養(yǎng)社會生活能力。

3.正確使用社區(qū)的公用設(shè)施，學(xué)會探尋社區(qū)變化的方法。

學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活的社區(qū)的環(huán)境、特點及變化。

引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實踐活動，調(diào)查自己生活的社區(qū)的發(fā)展

學(xué)習(xí)難點與變化，在活動中培養(yǎng)學(xué)生社會生活能力，激發(fā)學(xué)生對社區(qū)的熱愛之

情。。

課件、實物投影、優(yōu)教通

教具學(xué)具

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排3

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時“我家在這里“

活動一、我家在社區(qū)

1.家是愛的港灣，每個人都有自己的家。你們想看看老師的家

嗎？（出示自己居住的社區(qū)的圖片，對社區(qū)做簡短的介紹，要介紹清

楚社區(qū)的名稱以及社區(qū)的整體印象。）

2.你們的家住在哪里呢？趕緊向你的小伙伴介紹介紹吧?。ㄐ〗M交

流）

3.全班交流（用照片、繪畫、文字等多種形式介紹自己的社區(qū)）

4.所有社區(qū)都一樣嗎？農(nóng)村社區(qū)又是什么樣的，說說你的了解？

（考慮有的孩子在農(nóng)村）

5.通過學(xué)生收集的資料，認識農(nóng)村社區(qū)，了解異同。

小結(jié)：社區(qū)是我們共同生活的家園，我們每個人都生活在社區(qū)中。

不論城市社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有著自己獨特的特點，給我們的生活帶

來了極大的方便。

【設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的生活和社會經(jīng)驗出發(fā)，以介紹自己的

家為話題，通過師生交流，讓學(xué)生具體形象的理解“社區(qū)”這一概念,

知道社區(qū)就是我們生活的地方。］

活動二、社區(qū)的設(shè)施

1.你們生活在社區(qū)里，那么你們熟悉社區(qū)里的一切嗎？社區(qū)里有

那些公用設(shè)施呢？

2.全班交流（引導(dǎo)學(xué)生說出社區(qū)的設(shè)施和機構(gòu)給生活帶來了哪些

方便）

3.是呀，你們都是生活的有心人！社區(qū)里有很多的設(shè)施和機構(gòu),

我們一起去看看吧?。ㄕn件出示并介紹消防栓、配電房、社區(qū)居委會

等，具體介紹專業(yè)作用）

4.小游戲：以小組為單位在卡片上寫上你知道的公用設(shè)施，然后

一起分分類，比比看誰分的又快又準。

5.全班交流（大概分為健身器材、安全設(shè)施、服務(wù)機構(gòu)等）

小結(jié)：社區(qū)里有許多的公用設(shè)施和服務(wù)機構(gòu)，只要你們用眼睛去

觀察，用心去發(fā)現(xiàn)，你們一定會有不少的收獲，一定會成為社區(qū)的小

主人。

【設(shè)計意圖：通過課前的探究活動，讓學(xué)生交流自己深入社區(qū)的

所得、所感，了解社區(qū)的公用設(shè)施。通過分類小游戲使學(xué)生熟悉社區(qū)

設(shè)施的用途以及給我們的生活帶來了哪些方便，提高其思維能力。】

活動三、我自己的社區(qū)

1.我們每個人的社區(qū)都不一樣，你的社區(qū)有哪些特別之處呢？

2.全班交流（引導(dǎo)學(xué)生說出自己所在社區(qū)的特色，如示范小區(qū)、

保安隊24小時巡查、樓房是新型智能式等）

3.交流自己的切身感受。

小結(jié)：我們生活的社區(qū)各有不同，社區(qū)的生活是豐富多彩的。希

望你們做生活的有心人，繼續(xù)關(guān)注自己的社區(qū)，走進自己的社區(qū)。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己社區(qū)的特點，使學(xué)生為自己生

活在自己的社區(qū)里而感到驕傲，從而激發(fā)學(xué)生對自己社區(qū)的熱愛之

情?！?/p>

第二課時“我喜歡社區(qū)里的……”

活動一、社區(qū)活動我知道

1.每逢節(jié)假日，我們的社區(qū)里都要開展很多的活動，你所在的社

區(qū)都開展過哪些豐富多彩的活動呢？和小組內(nèi)的同學(xué)說說吧！

2.全班交流。

3.這些活動讓你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、繪畫、

文字等多種形式介紹豐富多彩的社區(qū)活動）

4.全班交流，教師引導(dǎo)。

5.從同學(xué)們介紹的這么多社區(qū)活動中，你感受到了什么？

小結(jié)：社區(qū)活動讓我們感受到了生活的快樂，增進了鄰里間的感

情，提高了我們的生活質(zhì)量。

【設(shè)計意圖：讓孩子介紹社區(qū)的各種人文活動，通過交流拉近了

社區(qū)與孩子的距離。學(xué)生能充分發(fā)揮自主主動性，更有助于教學(xué)活動

的有效開展?！?/p>

活動二、社區(qū)活動我參與

1.你喜歡社區(qū)里的哪些親身經(jīng)歷的活動呢？想把這些活動介紹

給其他同學(xué)嗎？趕緊在小組內(nèi)說說吧！

2.全班交流（孩子介紹自己經(jīng)歷過的社區(qū)活動，說明活動的流程）

3.你們介紹的很詳細，想在現(xiàn)場演示演示嗎？選擇你感興趣的

活動和你的伙伴自由組合，大家一起學(xué)，一起玩吧?。ㄟx擇優(yōu)秀活動

在全班展示，學(xué)習(xí)社區(qū)中開展過的新游戲和活動）

4.娛樂之余你有什么感受呢？

小結(jié)：社區(qū)的活動真是讓我們大開眼界??！如果你們感興趣的話,

你們可以將學(xué)到的游戲和活動向你社區(qū)里的伙伴介紹介紹，做快樂的

傳遞者！

【設(shè)計意圖：社會課有時枯燥，有話可講，但無計可施。通過讓

學(xué)生以主人的方式介紹自己社區(qū)的活動，并給他們機會再現(xiàn)活動的情

景，不僅激起了學(xué)生的興趣，更讓學(xué)生在活動中感受到社區(qū)文化的魅

力，激發(fā)對社區(qū)的熱愛之情。】

活動三、社區(qū)活動我建議

1.都說社區(qū)是我們的家，那你們想當社區(qū)的小主人嗎？今天老師

就給大家一個這樣的機會，我們來制定一份社區(qū)活動計劃，看看你是

不是點子王？

2.以居住的社區(qū)相同的同學(xué)為討論組，制定計劃。

3.代表發(fā)言，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.汲取精華，擬定計劃。

小結(jié)：我們的生活與社區(qū)有著密切的聯(lián)系，你們愛自己的社區(qū)

嗎？行動起來，讓我們的社區(qū)更加美好。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生制定社區(qū)活動計劃，增強學(xué)生的責(zé)任感

和公民意識。學(xué)生在制定計劃的過程中得到情感體驗，提高教學(xué)時效

性?！?/p>

第三課時“社區(qū)的變化”

活動一、明方法擬方案

1.你居住的社區(qū)什么樣，用一句話說說！那幾年前呢，社會在發(fā)

展，我們的社區(qū)究竟發(fā)生了哪些變化，我們可以通過哪些方法來了解

呢？

2.參照教材P10,小組交流調(diào)查方法。

3.教師進行梳理.、歸納：

（1）擬定調(diào)查提綱

（2）訪問社區(qū)居委會的工作人員，了解社區(qū)的發(fā)展變化歷程

（3）查閱有關(guān)資料，對比今昔的變化

（4）做好訪談記錄

（5）學(xué)習(xí)撰寫社區(qū)調(diào)查報告

4.掌握了一定的調(diào)查方法之后，你們想了解哪些方面的變化呢？

（教師歸納為五部分：交通、住房、環(huán)境、教育、管理）

5.分組（依據(jù)住在同一社區(qū)的不同同學(xué)進行分類調(diào)查或相約調(diào)查

同一個社區(qū)）

小結(jié)：社區(qū)與我們息息相關(guān)，了解它們的過去，關(guān)注它的發(fā)展是

我們每個人責(zé)任，做好準備，你們會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：調(diào)查之前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握初步的調(diào)查方法，

為社會實踐做鋪墊?！?/p>

活動二課后調(diào)查

1.活動前做好安全教育。

2.由于學(xué)校的規(guī)定，教師很難組織部分學(xué)生進行社會實踐活動，

所以此次調(diào)查需要家長的通力配合。

活動三交流調(diào)查成果

1.經(jīng)過辛苦的調(diào)查走訪，讓我們交流下各組的收獲吧！

2.分組用照片、錄音、文字、攝影展示調(diào)查的成果。（分為活動一

中的五類）

3.看到我們社區(qū)這些可喜的變化，你們想說些什么呢？

4.交流社區(qū)變化的原因。（社區(qū)工作人員的辛勤耕耘）

小結(jié)：我們不能忘記帶給我們這一切的建設(shè)者啊，希望你們也行

動起來，用實際行動維護好我們生活的家園。

【設(shè)計意圖：通過課堂上交流調(diào)查的成果，讓學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)

的方法進行資料的收集和整理，更加深入地感受社區(qū)發(fā)展變化的點點

滴滴。】

活動四撰寫調(diào)查報告

1.將你們的收獲和感受都寫在自己的調(diào)查報告中吧！

2.撰寫調(diào)查報告

調(diào)查時間

調(diào)查人員

社區(qū)名稱

調(diào)查過程

調(diào)查結(jié)果

小結(jié)：社會在發(fā)展，社區(qū)也在變化著，我們的生活水平一天天的

提高，讓我們享受美好的社區(qū)生活吧！

【設(shè)計意圖：在撰寫調(diào)查報告的過程中，使學(xué)生對活動的有一個

回顧的機會，深化學(xué)生對社會的認識?！?/p>

板1我生活的社區(qū)

書

設(shè)我家在這里我喜歡社區(qū)里的…??社區(qū)的變化

計

教

后

感

課題2、身邊的朋友

義務(wù)教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第一

單元第二課《身邊的“朋友”》。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)

教材分析

上，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活得密切關(guān)系，

學(xué)會愛護社區(qū)環(huán)境，養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看：一方面隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社區(qū)建

設(shè)也越來越趨向成熟,社區(qū)的配套公共設(shè)施,和睦的人際關(guān)系,精彩的

學(xué)情分析社區(qū)生活為社區(qū)居民提供了極大的便利,帶來了豐富的精神食糧。另一

方面，社區(qū)的取名來自各行各業(yè)，人們受教育水平各不相同，對待公

共設(shè)施的態(tài)度也有所差別。

學(xué)1.認識生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。

習(xí)2.體驗公用設(shè)施給人們帶來的方便。

目3.學(xué)會觀察、記錄，提高相互交流的能力。

標

在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進一步關(guān)注社區(qū)中的公用

設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系，通過調(diào)查比較分析，體驗社區(qū)里的功用

學(xué)習(xí)重點

設(shè)施給人們生活帶來的方便，了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況，學(xué)會借

助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實際問題。

通過本課的學(xué)習(xí)，提高文明意識，自覺愛護社區(qū)公共設(shè)施，自主

學(xué)習(xí)難點

地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣，并試著幫助、影響他人更文明地生活。

課件、實物投影、優(yōu)教通

教具學(xué)具

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排2

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時“他們幫助了我們”

活動一：尋找“朋友”

1.同學(xué)們，愿意和我交朋友嗎？那現(xiàn)在我就是你們的好朋友了，你

們也是我的好朋友。讓我們來問聲好吧：“小朋友們好！”

今天，老師還請來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還

是你們的朋友。是誰呢？名字就藏在信封里，大家動腦筋猜一猜。每個

組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學(xué)知道了。

小組活動后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。

（出示圖片：公用電話、健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源

平臺）

說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？

小結(jié)：公園、街道、廣場……這些地方都叫做公共場所。

師：（指一種公用設(shè)施）在生活中，你都看見誰使用過它？

2.小結(jié)：

像它一樣，修建在公共場所，供大家使用、為大家服務(wù)的設(shè)施都叫

“公用設(shè)施”。

3.它們還有許許多多的好伙伴，正堅守著自己的崗位，大家找一找,

生活里還有哪些公用設(shè)施呢？

學(xué)生列舉生活中常見的公用設(shè)施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防

栓等等。

師：老師也想把自己找到的和你們分享（出示圖片），認識的就大聲

說出它的名字。

師：公用設(shè)施是個大家庭，我們現(xiàn)在說到的只是其中的一部分。它

們遍布在我們生活的每一個角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來

不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓我們走近這些不說話的朋

友。

活動二：了解“朋友”

1.師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從

柵欄說起吧！

師：在什么地方見過它？你知道，在我們的生活中它有什么作用？

一起去聽一聽柵欄的小故事吧！

聽錄音：柵欄的小故事

問：它有什么作用，是怎么幫助我們的？

師：現(xiàn)在老師想考考你們，誰來接受挑戰(zhàn)？（安排角色，情景表演:

司機、行人和柵欄）

設(shè)置情景：每天都會有許多的車輛和行人川流不息地路過鐵道口，

聽，火車的汽笛聲響了，柵欄你怎么做？司機你怎么辦？行人，你是過

還是不過？

小結(jié)：柵欄的作用可真不小，當它放下長長的鐵臂時，就是要提醒

大家：注意安全，停留在原地，不要過鐵道口了。

2.每一種公用設(shè)施都有它的作用，除了柵欄你還了解哪些公用設(shè)施,

在小組里說一說它叫什么名字，都給你們的生活都帶來了哪些便利？

組內(nèi)交流并填寫表格，全班讀一讀。結(jié)合實際情況討論。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好。公用設(shè)施的作用太大了，它不僅幫助了我

們，給我們的生活提供了許多方便，還讓我們的生活更加愉快、舒適、

美麗。小結(jié)：同學(xué)們說得真好。公用設(shè)施的作用太大了，它不僅幫助了

我們，給我們的生活提供了許多方便，還讓我們的生活更加愉快、舒適、

美麗。

活動三：“朋友”之間

1.師：這些朋友每天和大家朝夕相處，在什么時候，它們幫助過你？

把你們之間的故事講個大家聽吧！

小結(jié)：是啊，它們就像好朋友似的每天圍繞在我們身旁。正是因為

它們的默默付出，才使我們的生活變得更加的快樂。真的很感謝生活中

這些不說話的朋友。

2.師：當我們在美美地享受它們帶來的方便和快樂時，不知大家有

沒有考慮過，假如離開了這些不說話的朋友，我們的生活將是怎樣。現(xiàn)

在請你們聽一個真實的故事。

師：聽完這個故事，老師的心情久久不能平靜。你們呢？這個故事

里的小孩怎么了？為什么會這樣？這個不說話的朋友是誰？它有什么作

用？人們沒有好好愛護和使用它，造成了什么后果？

小結(jié)：一個小小的井蓋，保護我們的生命安全，可是有的人為了自

己的利益把井蓋偷走了，卻奪走了年僅9歲小孩的生命。多么觸目驚心

的悲劇，多么沉痛的教訓(xùn)！傷害了朋友就等于傷害了自己，在生活中我

們要好好愛護它們，并且學(xué)會正確使用。

3.看，生活中的這些人，做得對嗎？

師：我們應(yīng)該怎樣正確使用？生活中，除了井蓋、座椅和垃圾箱，

還有哪些公用設(shè)施，在它幫助大家的時候，你會正確使用它嗎？

小結(jié)：是??！公用設(shè)施幫助了我們，它們可真是我們離不開的好朋

友，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！

同學(xué)們，千言萬語匯成一句：伸出你的手，伸出我的手，我們大家

手拉手。它來幫助我，我來關(guān)心它，我們大家是朋友！

第二課時“公用電話的訴說”

學(xué)習(xí)目標

1.了解公用設(shè)施受破壞造成的后果。

2.激發(fā)愛護公共設(shè)施的情感，養(yǎng)成愛護公用設(shè)施的好習(xí)慣。

3.增強保護公用設(shè)施的責(zé)任感，為社區(qū)建設(shè)出一份力。

學(xué)習(xí)重難點

增強保護公用設(shè)施的意識，能用實際行動去保護公用設(shè)施。

學(xué)習(xí)過程

活動一：談?wù)劇芭笥选钡臒?/p>

同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一些好朋友一一公用設(shè)施。你們知道嗎,

在生活中，我們的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受著人為的破壞。

請同學(xué)們聽一個故事，并思考公用電話為什么那么難受？

師：這種行為對嗎？為什么？

生：他這樣砸電話，要是砸壞了，別人就沒有用的了?！?/p>

師：就是呀！還不止這個，有的小朋友還和我們的“好朋友”開玩

笑呢！

閱讀：教科書第14頁的小資料。

師：這種玩笑能開嗎？為什么？

生：隨便撥打110是犯法的?！?/p>

活動二：尋找“朋友”的煩惱

1.師：課前，大家進行了實地調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)身邊的哪些不說話的‘'朋

友”被無情地傷害了，在小組里說一說。

(1)學(xué)生匯報課前調(diào)查所得

(2)教師隨機補充自己調(diào)查到的情況。課件出示：破櫥窗、倒地垃

圾箱、碎地?zé)簟?見資源平臺)

2.這些不說話的朋友一旦被破壞，輕則，帶來不便、難看；重則，

甚至?xí)θ藗兊纳踩斐赏{，你聽一一《窖井蓋的哭訴》(見資源

平臺音視頻)。

(1)同學(xué)們，聽到這樣的悲劇發(fā)生，你現(xiàn)在最想說什么？(學(xué)生暢談

看法、教師反饋。)

(2)小結(jié)：小小的窖井蓋被盜，奪走的竟是年僅5歲的孩子可愛的

生命！

3.看到我們的“朋友”生活得這么不安全，聽到那么多不說話的朋

友遭受破壞的事例，你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？(學(xué)生交流感受。)

活動三：我替“朋友”說說話

1.可惜我們的朋友不會說話?，F(xiàn)在讓我們來扮演角色，替這些不說

話的朋友說說心里話，好不好？

假如現(xiàn)在，你就是被砸碎的路燈、被踢扁的垃圾箱、被損壞的公用

電話亭，或是其他受傷害的朋友中的一員，你最想對大家說什么？

2.先和小組內(nèi)的小伙伴互相說說，再說給大家聽。(學(xué)生進行角色換

位說話展示。)

3.通過小品表演的形式替我們的朋友說說話。

(1)分組合作演小品

(2)指名小組上臺演一演

(3)師生互動評議、談感受。

活動四：解決“朋友”的煩惱

師：那么，在實際生活中，我們究竟該怎么與他們相處？我們又能

為不說話的朋友做哪些力所能及的事呢？

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分組討論并交流。

(1)一名學(xué)生用腳踢門

(2)隨便亂丟垃圾

每組派代表發(fā)言。

生：我們看見他用腳踢門會對他說：“這樣做不對，以后不能這樣做

了?！?/p>

(其他小組依次回答)

師：在我國，對破壞公用設(shè)施的人，國家有明文規(guī)定要進行處罰。

出示：《治安管理處罰條例》第25條，齊讀。(見資源平臺)

師：所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成自覺愛護公用設(shè)施的好習(xí)慣，

做一個自覺愛護公用設(shè)施的好學(xué)生。

2.我們都懂得了愛護公用設(shè)施的重要性，我們有什么辦法讓更多的

人來愛護公用設(shè)施呢？

(1)小組討論。

(2)指名交流。

生：我們可以上街宣傳公用設(shè)施給我們帶來的方便。

生：向有關(guān)部門提出保護公用設(shè)施的好的建議。

生：向全社會發(fā)出倡議，讓全社會都來自覺愛護公用設(shè)施。

生：去擦洗公用設(shè)施，用實際行動去感染人們。

(3)選一種辦法做一做。

師結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們攜起手來吧！用實際行動去號召更多的

人愛護公用設(shè)施，做一名真正的愛護公用設(shè)施的小衛(wèi)士！

板2.身邊的“朋友”

公用電話的訴說

書

（被人竊取、隨意破壞、占用……）

設(shè)

學(xué)會使用、加強宣傳保護，做文明居民

計

教

后

感

課題3、不一樣的社區(qū)

我國地域十分遼闊，不同的地區(qū)，不同的民族，人們生活的社

教材分析

區(qū)也不同。

不同地區(qū)，不同民族，由于人們生活環(huán)境與習(xí)慣不同，因此人們

生活的社區(qū)風(fēng)貌也各具特色。由于教學(xué)內(nèi)容廣泛，從國內(nèi)到國外，從

學(xué)生的社會生活環(huán)境看，三年級學(xué)生年齡較小，他們的親身經(jīng)驗是有

學(xué)情分析限的，這在客觀上束縛了他們的知識視野，很難去感受不同的社區(qū)文

化的獨特風(fēng)格與魅力；從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們對

身邊的、自身親歷過的社區(qū)生活有所形象的認識和感受，而對于全國

各地乃至國際的社區(qū)的認知和感受有一定的難度。

情感、態(tài)度、價值觀：初步形成居家安全意識，愛惜自己的身體，

學(xué)

珍惜生命。

習(xí)

行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成注意安全的良好行為習(xí)慣。

M

知識與技能：知道日常生活中的防觸電、防火災(zāi)的常識，掌握一

標

些簡單的自護自救的方法。

學(xué)習(xí)重點幫助學(xué)生樹立居家安全的意識，避免日常生活中的意外傷害。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，結(jié)

合農(nóng)村和城市不同的居家生活，從小學(xué)生可能遭受的意外傷害或容易

學(xué)習(xí)難點

發(fā)生的意外事故為主要內(nèi)容展開安全教育，有效幫助學(xué)生更安全地成

長，培養(yǎng)學(xué)生愉快積極地生活態(tài)度。

課件、實物投影、優(yōu)教通

教具學(xué)具

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排2

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時“祖國各地的社區(qū)”

活動一旅游采風(fēng)，感受社區(qū)風(fēng)情

1.師：在平時的生活中，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也是

一個旅游愛好者。在寒、暑假期里，我喜歡到祖國各地去旅游。咱們

中國地域十分遼闊，從東到西、從南到北跨度長。不同的地區(qū)，不同

的氣候，不同的民族，人們生活習(xí)慣不同，社區(qū)特點也就不一樣。接

下來，老師給大家展現(xiàn)我在旅游時采風(fēng)的照片！

2.請同學(xué)們留心觀察，看這其中哪些地方社區(qū)是你旅游時到過

或者聽家人提起過的？

（出示課件：欣賞不同地區(qū)的社區(qū)風(fēng)情圖片，圖片下配文字簡

要說明，注意特點鮮明，畫面典型。）

（1）福建土樓（2）陜北窯洞（3）四川山地（4）

江南水鄉(xiāng)

（5）北京胡同（6）沿海房屋（7）安徽民居（8）

上海里弄

3.教師談話激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

4.師：說說你了解其中什么社區(qū)？能和同學(xué)們聊聊它們各自有

什么特點嗎？

5.學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)驗、家人介紹、上網(wǎng)、看電視、看課

外書等各種途徑進行介紹祖國各地社區(qū)的特點，注意引導(dǎo)學(xué)生相互補

充、完善，教師進行適時引導(dǎo)，補充相關(guān)的資料。

（1）福建土樓；福建土樓是世界上獨一無二的山區(qū)大型夯土民

居建筑，創(chuàng)造性的生土建筑藝術(shù)杰作。福建土樓是東方文明的一顆明

珠，它以歷史悠久、種類繁多、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)奇巧、功能齊全、內(nèi)

涵豐富著稱，具有極高的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值，被譽為“東方古城

堡”、“世界上獨一無二的、神話般的山區(qū)建筑模式

（2）陜北窯洞；陜北的窯洞是依山勢開鑿出來的這樣一個拱頂

的窯洞。由于黃土本身具有直立不塌的性質(zhì)，而拱頂?shù)某兄啬芰τ直?/p>

平頂要好，所以窯洞一般都是采取拱頂?shù)姆绞絹肀ＷC了它的穩(wěn)固性。

陜北取黃土高原土層厚實、地下水位低的特點，挖窯洞作民居，有冬

暖夏涼的優(yōu)點。

（3）四川山地；出門是山，那里人們的房屋依山而建，錯落有

致。

（4）江南水鄉(xiāng)；沿河而居，處處是小橋流水人家，被譽為中

國“威尼斯”。

（5）北京胡同；過去，北京是由千百萬大大小小的四合院背靠

背，面對面，平排并列有序地組成的。為出入方便，每排院落間必要留

出通道，這就是胡同。

（6）沿海房屋；碧海藍天，紅瓦綠樹，風(fēng)景宜人。生活在這里

可以天天游泳，那里有高大的椰子樹，還有豐富的水果——香蕉、椰

子、波蘿等等！

（7）安徽民居：安徽民居其布局一般都以三合院或四合院為基

本單位，但宏觀世界與北京的院落形式有別。根據(jù)當?shù)貧夂?、地形?/p>

特點，安徽傳統(tǒng)的民居建筑多為各種造型的二層樓房，有的依山傍水,

有的參差起伏，有的層樓疊院，精致樸素、堂皇俊秀。

（8）上海里弄：整個上海，有超過一半的住地，是弄堂，絕大

多數(shù)上海人，是住在各種各樣的弄堂里。常常在弄堂的出口，開著

一家小煙紙店，小得不能讓人置信的店面里，千絲萬縷地陳放著各種

日用品，小孩子吃的零食，老太太用的針線，本市郵政用的郵票，各

種居家日子里容易突然告缺的東西，應(yīng)有盡有。

6.師：通過剛才的交流，你什么發(fā)現(xiàn)？

7.師小結(jié)：剛才我們通過旅游采風(fēng)圖片的交流，感受到祖國各

地的社區(qū)在外觀上的特點鮮明，的確“不一樣（板書課題：不一樣

的社區(qū)）

【設(shè)計意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的旅游

經(jīng)驗、家人介紹、上網(wǎng)、看電視、看課外書等各種途徑進行介紹祖國

各地社區(qū)的特點，充分體現(xiàn)了《品德與社會》課源于生活的特點?！?/p>

活動二深入探究，了解文化內(nèi)涵

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們上網(wǎng)查找不同地區(qū)，不同民族的社區(qū)，然后

小組交流：你了解到哪些社區(qū)人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，以及形成

的原因和自己的感受？

2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，比較熟練地運用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息。

老師巡視，及時收集學(xué)習(xí)信息。以小組形式交流匯報學(xué)習(xí)情況。

3.全班集體交流，教師相機點撥：

（1）福建土樓；一座土樓就是一個小社會。客家人為了自身的

生存和發(fā)展，需要最大限度地自給自足，而土樓的結(jié)構(gòu)及功能充分滿

足了這個小農(nóng)經(jīng)濟的特色需要。土樓高可達四五層，供三代或四代人

同樓聚居。樓內(nèi)的水井、廚房、倉儲、臥室、糧食加工房、柴火間、

豬牛舍、廁所等設(shè)施一應(yīng)俱全。如今，樓內(nèi)住家家家戶戶都做起小生

意，售賣當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)、有關(guān)土樓書籍及旅游小商品。

（2）陜北窯洞；地下窯洞的組合，仍然保持北方傳統(tǒng)四合院的

格局，有廚房和貯存糧食的倉庫、飲水井和滲水井，以及飼養(yǎng)牲畜的

棚欄，形成一個舒適的地下庭院。

（3）四川山地；當?shù)厝藗冃郧楣⒅?，民風(fēng)特別淳樸。

（4）江南水鄉(xiāng)；正是由于河湖所阻，才使它避開了歷代的兵燹

戰(zhàn)亂，保存了原有的古樸與幽謐。白天，垂柳拂水，風(fēng)送荷香；傍晚,

夕陽西下，波影爍金；入夜，明月初升，硯江漁唱。桃園般的田園生

活便展現(xiàn)在你的眼前。

（5）北京胡同；胡同是元朝的產(chǎn)物，蒙古人把元大都的街巷叫

做胡同——據(jù)說這蒙古語的意思是指水井。當年水井可是深宅大院的

居民人抬頭不見低頭見、摩肩接踵的社交場所，在井邊與左鄰右舍談

天說地、噓寒問暖，恰恰可以彌補四合院的封閉性所帶來的不足——

既保護了每個家庭的隱秘空間，又為鄰里之間提供了交流的機會。胡

同與四合院的完美組合，體現(xiàn)出元大都統(tǒng)治者在城市建設(shè)與管理方面

的聰明之處。

(6)沿海房屋；水資源豐富，海產(chǎn)品豐盛，盛產(chǎn)熱帶水果，以

旅游業(yè)為主。

(7)安徽民居：假如不是地形特殊，住屋的最佳朝向，當選擇

坐北朝南，但徽州明清時期所建民居，卻大多是大門朝北。原來古徽

人的居住習(xí)慣有許多禁忌。漢代就流行著“商家門不宜南向，征家門

不宜北向''的說法?；罩菝髑鍟r期，徽商鼎盛，他們一旦發(fā)了財，就

回鄉(xiāng)做屋，為圖吉利，大門自不朝南，皆形成朝北居。至今徽州仍保

留有數(shù)以萬計的朝北古民居。

(8)上海里弄：19世紀50年代，在租界的外國人為了掙到中

國難民的錢，按照倫敦工業(yè)區(qū)的工人住宅的樣子，一棟棟、一排排造

了八百棟房子，那就是租界弄堂的發(fā)端。到1872年，瑪意巴建起上

海興仁里，從此，上海人開始了弄堂的生活。走進上海人的弄堂里，

才算得上是開始看上海的生活。上海人愛面子，走在商店里、飯店里、

酒吧里、公園里，個個看上去豐衣足食，可弄堂里就不一樣：平平靜

靜的音樂開著；后門的公共廚房里傳出來燉雞的香氣；有陽光的地方,

底樓人家拉出了麻繩，把一家人的被子褥子統(tǒng)統(tǒng)拿出來曬著……具有

濃郁的生活氣息。

4.通過剛才的交流，你對祖國各地的社區(qū)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

5.師小結(jié)：咱們祖國各地的社區(qū)不僅是外在形態(tài)不一樣，它們

內(nèi)在的文化內(nèi)涵也不一樣。不同的社區(qū)反映出歷史的變遷，時代的風(fēng)

貌，并蘊含著濃郁的文化氣息，形成了獨特的民風(fēng)民俗。

6.除了我們例舉的這些社區(qū)外，課前老師讓大家收集了我國不

同地區(qū)社區(qū)的明信片、圖片、飾品，也向自己的爸爸、媽媽等進行了

相關(guān)的采訪，你能試著向大家介紹你感興趣的某個社區(qū)嗎？

7.請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，然后用你們喜歡的方式介紹給大

家，等會兒在我們的“優(yōu)秀社區(qū)導(dǎo)游大比拼”的活動中進行角逐。

【設(shè)計意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)

信息的搜集、整合、交流，在活動中，我們采取了小組合作的學(xué)習(xí)方

式，孩子們在與同伴分工合作、共同努力、收集信息、完成任務(wù)的過

程中，初步學(xué)會了如何傾聽別人的意見，如何表達自己的觀點，如何

分享共同的成果等，從而大大提高合作能力。】

活動三競賽角逐，秀出多樣社區(qū)

1.鼓勵學(xué)生采用唱歌、跳舞、演小品、講故事等不同的方式都

行，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生從該社區(qū)外在形態(tài)和內(nèi)在

文化內(nèi)涵去認識全面。

2.評比頒獎。

3.教師小結(jié)：通過剛才的“優(yōu)秀社區(qū)導(dǎo)游大比拼”的活動，我們進

一步感受到祖國地域遼闊，民族眾多，風(fēng)情多樣，形成了各地各具特

色的社區(qū)文化，讓我們的生活也變得更多姿多彩！

4.總結(jié)：今天，我們?yōu)g覽了祖國各地不一樣的社區(qū)，感受了各

地獨特民族文化內(nèi)涵，目睹了豐富多樣的民族文化內(nèi)涵。下節(jié)課，我

們將放眼世界，去領(lǐng)略精彩紛呈的國外社區(qū)。

【設(shè)計意圖：在本教學(xué)活動實施中，通過競賽激發(fā)了孩子們

對活動參與的積極性。教學(xué)時，教師的引導(dǎo)不僅僅停留在對不同地區(qū)、

不同民族，人們的生活習(xí)慣、生活的社區(qū)特點上的膚淺了解，更是關(guān)

注不同的社區(qū)特點形成的原因，真正深入感受社區(qū)文化內(nèi)涵之美。】

第二課時“國外的社區(qū)”

活動一激趣導(dǎo)入，游戲競答

1.就像我們每個人都有自己的性格特點一樣，每一個國家都有

自己的符號，每一個國家社區(qū)的人們都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。比如

提到荷蘭，人們很快會聯(lián)想到風(fēng)車、郁金香；而提到澳大利亞，就會

有只袋鼠跳進你的腦袋里。美國的雞尾酒、韓國的泡菜、英國的紳士

等，這些都會成為一個國家對外宣傳的一張名片。這節(jié)課，讓我們走

進精彩紛呈的國外社區(qū)。（板書課題：國外的社區(qū)）

2.進行小游戲——我說你猜。教師列舉國家社區(qū)最突出、最有代

表性的景點設(shè)施或風(fēng)俗習(xí)慣.，請同學(xué)們猜猜是哪個國家。

3.教師出題，學(xué)生進行競猜?lián)尨稹?/p>

（1）黃袍佛國微笑的國度潑水節(jié)（泰國）

（2）楓葉移民眾多地廣人?。幽么螅?/p>

（3）盧浮宮埃菲爾鐵塔浪漫之都（法國）

（4）櫻花相撲富士山（日本）

4.總結(jié)競猜?lián)尨鹎闆r。

過渡；為什么這些會成為國家的符號？它們和國家之間有怎樣

的內(nèi)在聯(lián)系？

【設(shè)計意圖：采用“我說你猜”的游戲活動，旨在調(diào)動學(xué)生參與

活動的熱情和興趣，也是衡量學(xué)生對世界國家社區(qū)的掌握程度，成為

鼓勵學(xué)生后續(xù)探究學(xué)習(xí)的動力?！?/p>

活動二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，綜觀世界社區(qū)

1.下面，請學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，探究你感興趣的國家社區(qū)

人們的生活，了解一下國外的社區(qū)文化風(fēng)情然后在小組內(nèi)交流你們的

學(xué)習(xí)體會。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流

3.師：下面請每組派一名同學(xué)，匯報一下你所知道的國外的社

區(qū)文化風(fēng)情。

4.學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得，教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生把該國家社區(qū)

的特點說全面、說透徹。

生1：我了解的是和我們傣族建筑有許多相同地方的泰國，那

里的房屋尖頂。人們信奉佛教，非常重視頭部，認為頭是神圣不可侵

犯的。泰國人習(xí)慣合掌行見面禮。幾百年來，泰國的風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)、

藝術(shù)和建筑等幾乎都和佛教有著密切關(guān)系。到泰國旅游，處處可見身

披黃色袈裟的僧侶，以及富麗堂皇的寺院。因此，泰國又有“黃袍佛

國”的美名。佛教為泰國人塑造了道德標準，使之形成了崇尚忍讓、

安寧和愛好和平的精神風(fēng)范。泰國是一個禮儀之邦，泰國人性情溫和,

待人熱情，有禮貌。

生2：法國位于歐洲大陸西部，三面臨海。首都巴黎號稱“浪漫之

都”，是法國重要的交通樞紐，每天有1300萬的客流，在這里來來往往。

巴黎的標志建筑——埃菲爾鐵塔像一個鋼鐵巨人高高地聳立在恬靜

的塞納河畔。在最大港口和第二大城市馬賽，你可以造訪大仲馬在小說

《基度山伯爵》里描寫過的度假居所。

生3：受文化傳統(tǒng)影響，各國社區(qū)有著獨特的習(xí)慣。如日本人

不喜歡別人敬煙，他們習(xí)慣自己牌號的煙。日本人忌諱“四”和“九”字,

“四”在日語中發(fā)音與“死”和“苦”相似。櫻花是日本的國花，終年積雪

不化的富士山則是日本最具特色的風(fēng)景。

生4：加拿大人父母親非常注意培養(yǎng)孩子的能吃苦、勤奮和自

立的習(xí)慣。在多倫多，大學(xué)沒有圍墻，沒有明顯的校門和校牌，學(xué)校

與周圍的一切（馬路、街區(qū)、商店等）是那么渾然一體，有時如果沒

有介紹，真不知已經(jīng)來到學(xué)校。這就從一個側(cè)面反映了學(xué)校與社區(qū)這

層密切的關(guān)系。加拿大的西部開發(fā)，是完全自發(fā)的無政府行為，社區(qū)

是基本單位，鄰里互相幫忙。

5.除了剛才我們著重探究的這些國家社區(qū)的風(fēng)情文化各異，你

還對哪些國家社區(qū)的風(fēng)情文化感興趣呢？請大家自主利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽。

6.請學(xué)生在全班交流自己最感興趣的國家社區(qū)風(fēng)情文化后，教

師引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究：國家社區(qū)不同的風(fēng)情文化與哪些因素有關(guān)？

7.教師小結(jié)：可見，不同國家，不同民族，由于形成原因不同，

人們生活環(huán)境不同，宗教信仰不同，生活習(xí)慣不同，生活的社區(qū)也各

具特色。

【設(shè)計意圖：在課堂上互聯(lián)網(wǎng)的巨大信息容量這樣的教學(xué)方式,

既體現(xiàn)了《品德與社會》課以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生對社會理解

和關(guān)注，又能夠引導(dǎo)學(xué)生運用不同方式的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題，

培養(yǎng)他們收集、整理、分析和運用社會信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性?！?/p>

活動三立足現(xiàn)實，構(gòu)建理想社區(qū)

1.剛才，我們博覽了世界各地的精彩紛呈的風(fēng)情文化，嘗試探

究了它們形成的原因?；氐轿覀兩畹默F(xiàn)實，你對構(gòu)建理想的社區(qū)有

什么建議呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式（繪畫、寫建議書等）來表

現(xiàn)。

2.學(xué)生自主進行活動。

3.展示學(xué)生對理想社區(qū)構(gòu)建的成果。

小結(jié)：的確，他山之石，可以攻玉。在同學(xué)們對理想社區(qū)的構(gòu)

建中，設(shè)施的增添不可少，制度的完善很重要，但關(guān)鍵是社區(qū)中人的

思想覺悟要提高。希望同學(xué)們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從每一件小

事做起。

【設(shè)計意圖：《品德與社會》教學(xué)的目標在于：引導(dǎo)學(xué)生回歸富

有特征的兒童生活，去感受、體驗和提升生活，去實現(xiàn)包括情感、態(tài)

度、價值觀與知識、能力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標。本教學(xué)

環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在童眼看世界社區(qū)的基礎(chǔ)上，能以童心構(gòu)建自己生

活的社區(qū)，充分體現(xiàn)了課程生活性特點?！?/p>

.國外的社區(qū)

板3

生活在不同文化傳統(tǒng)的社區(qū)里

書

撰人們的生活習(xí)慣不同

計生活的社區(qū)也各具特色

教

后

感

（第二單元）單元簡析

《愛心溫暖你我他》從距離孩子們最近的鄰居出發(fā)，逐漸

發(fā)展到他們周圍需要幫助的每一個逐漸放大的生活圈。到關(guān)愛

教弱勢群體殘疾人，到參加公益活動。本單元落實課標的以下幾

材

點：1、懂得與鄰里要和睦相處。

分

析2、知道一些社會公益活動，了解社會的福利機構(gòu)和設(shè)施，體

會社會對殘障等弱勢人群的關(guān)懷。結(jié)弱勢人群有同情心和愛

心，尊重并愿意盡力幫助他們。

1.引導(dǎo)學(xué)生講述自己與鄰里之間的關(guān)系，幫助學(xué)生深刻理

解“遠親不如近鄰”的道理。交流鄰里之間互相幫助、互相關(guān)心

學(xué)的事例。

習(xí)2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況分析，重點放在如何與

目

鄰居主動來往、相互謙讓或溝通。3.教師要從身邊的事入手，

標

幫助學(xué)生剖析、理解教材中的故事，并從中獲得一些真正的感

悟。

學(xué)習(xí)重點使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。

學(xué)會處理與鄰家伙伴的關(guān)系，學(xué)會為別人著想，體會遠親

學(xué)習(xí)難點

不如近鄰。

學(xué)習(xí)方法教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

對學(xué)生進行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)

本門課程可采取調(diào)查、訪問、參觀、查閱、討論、研究、制作、

教

匯報、交流等多種方法來學(xué)習(xí)。教師在組織教學(xué)活動時應(yīng)當緊

學(xué)

密聯(lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生生活中熟知的事例作為課程資源，

措在教法上可采用談話式、互動式、活動式等方法，以達到學(xué)生

學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師要注意

施

將自己對生活的體驗與學(xué)生進行交流，引發(fā)學(xué)生的情感，提高

學(xué)生的認知，以達到最佳的教學(xué)效果。

課時安排

課題4、遠親不如近鄰

本主題活動的設(shè)計，依據(jù)《品德與社會》課程標準中“我與家庭”

部分的“懂得與鄰里要和睦相處”這一具體內(nèi)容，從教材提供的范例

入手，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，運用探究學(xué)習(xí)的方式，力求使學(xué)生懂

教材分析

得鄰居之間的和睦相處，不但給自己、給他人帶來方便，更有利于社

會的安定團結(jié)。鄰里相處要講謙讓。培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，激發(fā)

學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，學(xué)生在日常生活中和鄰居打交道的

機會是比較多的，鄰里之間同齡的小孩還會經(jīng)常在一起寫作業(yè)、玩耍。

但隨著生活節(jié)奏的加快，鄰里互動迅速減少，鄰里的許多功能（如守

望相助、娛樂消遣等）也逐漸減弱。

學(xué)情分析

從孩子的心理特點和認知程度上看，學(xué)生對鄰里之間關(guān)系的認

識往往只停留在表面，知道要和鄰居搞好關(guān)系。但由于城市人居住條

件的改善在客觀上造成了鄰里間的交往少了，學(xué)生對“遠親不如近鄰”

這句話還缺乏切身的體會。

1.知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓，感受人與

學(xué)人之間和睦相處的快樂。

習(xí)2.學(xué)會處理與鄰家伙伴的關(guān)系；培養(yǎng)與人交往的能力，做到與

目鄰里友好相處。

標3.了解各種鄰里關(guān)系；知道共同商量、互相謙讓，容易解決鄰

里之間的矛盾。

學(xué)習(xí)重點使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓。

學(xué)會處理與鄰家伙伴的關(guān)系，學(xué)會為別人著想，體會遠親不如近

學(xué)習(xí)難點

鄰。

課件、實物投影、優(yōu)教通

教具學(xué)具

教法學(xué)法自主學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)。

課時安排3

學(xué)習(xí)過程動態(tài)修改

第一課時“誰幫我家收了被子”

活動一誰幫我家收了被子

1.昨天，李華家發(fā)生了一件怪事，她想請大家?guī)蛶兔ο胂胧?/p>

怎么回事，我們一起來聽李華說說。（播放故事錄音（片段））

2.（出示標題：誰幫我家收了被子）你們猜猜李華家的被子

會在哪呢？學(xué)生自由發(fā)言。

生1：可能被風(fēng)吹走了吧！

生2：會不會是被別人拿走了！

生3：說不定是鄰居幫著收了！

3.同學(xué)們說得都有道理，想知道這到底是怎么回事嗎？我們

繼續(xù)來聽李華說。（繼續(xù)播放故事錄音）

4.原來是這么回事??！同學(xué)們，聽了這個故事，你們有什么

感受呢？學(xué)生自由發(fā)言。

生1：王奶奶真是位樂于助人的老人。

生2：李華家的鄰居真好。

生3：他們像一家人一樣。

5.小結(jié)：是啊，多好的鄰居??！俗話說“遠親不如近鄰’’（出

示課題：遠親不如近鄰），居住在同一個小區(qū)，或者左右隔壁、

樓上樓下的人家，都是我們的鄰居，在平時的生活中我們常常

需要鄰居的幫助。

活動二遠親不如近鄰

1.今天就有一位叫小麗的小朋友，想向大家介紹一下她的鄰

居，我們一起來聽聽。（播放故事：我的鄰居）

2.聽了這段錄音，你覺得小麗喜歡她的鄰居嗎？為什么？學(xué)

生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會蘭蘭當時的心情。

生1：她的鄰居真好，張奶奶這么大年紀了還在醫(yī)院照顧她

的媽媽。

生2：多虧了我王叔叔及時把小麗的媽媽送到醫(yī)院了，要不

然，她媽媽說不定會出事的。

生3：喜歡，李阿姨就像小麗的媽媽一樣，又給她做飯，還

幫她爸爸媽媽照顧她。

3.是啊，多好的鄰居啊，難怪小麗感動得眼淚都流出來了。

4.你能像小麗這樣，也把你們家的鄰居給大家介紹一下嗎？

說說讓你感動的事。

5.同位互相說。

6.剛才你們聽了同位的介紹，你有什么感受？那我們就請你

的同位來介紹一下他的鄰居吧！

（選取叫典型的、貼近生活實際的上臺介紹）板書：關(guān)愛

7.小結(jié)：鄰居對你們家的關(guān)愛，讓老師也深受感動。好的鄰

里關(guān)系會給我們帶來溫情，帶來方便，使大家心里都暖融融的。

【設(shè)計意圖：此活動不僅僅是讓學(xué)生介紹自己的鄰居，更深

層次的是通過介紹讓學(xué)生回顧自己的生活中曾感受到來自鄰

居的關(guān)心或幫助，增強在上一個活動中獲得的情感體驗?！?/p>

活動三我們像一家人

1.剛才大家都談了很多鄰居對你們家的關(guān)心，你們家又是怎

樣和鄰居相處的呢？在小組里和小伙伴說說，還可以演一演。

2.四人小組交流

3.全班反饋。師現(xiàn)場采訪：當時你或家人有什么感受？板書:

和睦一家人

4.小結(jié)：鄰里之間應(yīng)該和睦相處，這種相處是相互的，當你

幫助別人越多時得到的幫助就越多。讓我們一起來聆聽這首

《好鄰居》的歌吧！

5.歌曲：好鄰居

小小社區(qū)我們住在一起，門對門墻挨墻結(jié)成了好鄰居。有空

兒去串串門兒，沒事兒來下下棋，樓下炒菜樓上香味兒四溢。

看你家的胖丫丫跟我家的小妞妞，常在一起過家家，還拍手做

游戲。趙錢孫李我們親如一家，心換心，情暖情，永遠是好鄰

居。友愛像好姐妹，寬容似親兄弟，一家有喜事，幾家忙碌歡

喜?？撮T前的樹蔭下和對面的花叢里，扶老攜幼心相隨同唱這

好日子。好鄰居啊好鄰居，親密的好鄰居，家家窗戶都關(guān)不住

那歡歌笑語。好鄰居啊好鄰居，和睦的好鄰居，天天見面也聊

不夠這鄰里情意。

【設(shè)計意圖：由人及己，進一步感受鄰里之間和睦相處帶來

的快樂，獲得愉悅的情感體驗。在歌聲中結(jié)束，用歌聲引起學(xué)

生心靈的共鳴、思維的共振，一切盡在不言中。】

第二課時“我和鄰居小伙伴”

活動一我的鄰居小伙伴

1.同學(xué)們，假期中你們和誰玩得最多？（背景歌曲：《你是

我的好朋友》）

生1:我的表哥表弟。

生2：我和我媽媽同事的小孩一起玩。

生3：我和同學(xué)玩。

生4：我家隔壁的孩子總是到我家來找我玩。

2.看來，放假在家，和同學(xué)們玩得最多的是我們的鄰居小

伙伴。老師很想認識一下你的鄰居小伙伴，你能介紹幾個小伙

伴給我們認識嗎？介紹的時候可以說一說你們一起玩過的最

開心的事情。讓我們一起來分享一下你的一快樂。

（提示：介紹時形式要多樣，可以把你與小伙伴玩耍時拍的

照片拿出來介紹，也可以有聲有色地講述你們的故事，如果班

中有同學(xué)也是你的鄰居小伙伴，也可以把你們玩的有趣的游戲

表演給我們看看，讓大家也樂一樂。）

3.請大家先把你的鄰居小伙伴向四人小組中的同學(xué)介紹

介紹，等會每個組選出介紹的最好的一個人在全班介紹。

學(xué)生小組內(nèi)自由介紹小伙伴，然后選出代表介紹。

4.全班交流。板書：快樂

5.小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師知道大家都有自己要好

的鄰居小伙伴，你們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、游戲，度過了許多快樂

的時光。

活動二你有煩惱我來幫

L剛才同學(xué)們都說了和鄰居小伙伴在一起很快樂的時候，

可有一位叫張明的同學(xué)在和鄰居小伙伴玩的時候，遇到了一件

煩惱的事情。是什么事呢？我們一起來聽聽。（播放故事：我

的煩惱）

2.張明為什么感到苦惱呢？

生1：他想跟鄰居家的小朋友一起玩，可是媽媽不讓。

生2：他的媽媽要他多學(xué)習(xí)，少玩。

3.你有這樣的煩惱嗎？說說你遇到過哪些煩惱。

生1：我媽媽和鄰居家吵過架的，所以不讓我跟他家的小

孩玩。

生2：奶奶說對門家的那個男孩子太愛瘋了，每回來我家

玩的時候總是把家里弄得亂七八糟，就不讓我跟他玩了。

4.看來，有很多同學(xué)都遇到過和張明類似的煩惱，這些問

題該怎么解決呢，我們在小組里商量商量吧！

5.四人小組交流。

6.哪個小組先來說說你們組的“金點子”？（引導(dǎo)學(xué)生將

自己不能和小伙伴玩的感受告訴家長來說服家長。）

7.小結(jié)：不能跟小伙伴一起玩耍的確是一件令人煩惱的事

情，如果我們把自己的這些感受告訴家長，讓他們體會到你的

苦惱，相信我們的爸爸媽媽會改變自己的某些做法的。

【設(shè)計意圖：用故事觸動學(xué)生心弦，激活他們的思維，喚

醒他們內(nèi)心深處