2024六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三分?jǐn)?shù)除法第6課時(shí)比的基本性質(zhì)說(shuō)課稿蘇教版

《比的基本性質(zhì)》一、說(shuō)教材2、教材所處的地位和作用：比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系后接著學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué)，它跟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)事實(shí)上是同一道理的。所以本節(jié)課主要是處理新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，在鞏固舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。學(xué)生理解并駕馭比的基本性質(zhì)，不但能加深對(duì)商不變性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分?jǐn)?shù)、比和除法等學(xué)問(wèn)的理解與駕馭，而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，比例學(xué)問(wèn)，正、反比例打好基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)問(wèn)目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。②實(shí)力目標(biāo)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)化簡(jiǎn)并探討出不同類(lèi)型比的多種化簡(jiǎn)方法，從而培育學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。③情感目標(biāo)：感受生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。培育學(xué)生主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)探究愛(ài)好，使每個(gè)學(xué)生都嘗到勝利的喜悅。4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：駕馭比的基本性質(zhì)。難點(diǎn)：運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下綻開(kāi)課堂活動(dòng)。他們對(duì)四周的各種事物也有肯定的認(rèn)知實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力。小孩子的新奇心較強(qiáng)，就一個(gè)問(wèn)題、一道題能夠從多角度去思索，大膽探究。說(shuō)教法學(xué)法依據(jù)高校課堂的模式，實(shí)行“自主學(xué)習(xí)—實(shí)踐發(fā)覺(jué)—展示溝通”的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）、遷移導(dǎo)學(xué)1、求下列每組比的比值，你有什么發(fā)覺(jué)？2:4和4:85:3和10:63:2和9:62、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？3、除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：6÷8＝（6×）÷（8×）＝12÷164、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？舉例：[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識(shí)的舊知入手，把學(xué)生引入到新學(xué)學(xué)問(wèn)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)舊知有個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)新知有了鋪墊。]（二）、自學(xué)自研自學(xué)課本第55頁(yè)的內(nèi)容，完成下面的練習(xí)。求出下面每個(gè)比的比值，并把比值相等的比填入等式中。4:516:2050:4040:50（1）求比值：（2）填空：（）：（）=（）：（）=（）：（）2、視察上面的等式，聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)想一想，比會(huì)有什么性質(zhì)？**比的基本性質(zhì)是：。想：為什么比的基本性質(zhì)里說(shuō)“0除外”？[設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)潔的信息積累，更重要的是新舊學(xué)問(wèn)閱歷的相互作用以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。因此在教學(xué)的過(guò)程中我抓住新舊學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)新知。促使新舊學(xué)問(wèn)的結(jié)合，化新為舊。]3、什么是最簡(jiǎn)潔的整數(shù)比？例題中哪個(gè)比是最簡(jiǎn)潔的整數(shù)比？還能再舉個(gè)例子嗎？[設(shè)計(jì)意圖：自然過(guò)渡，滲透學(xué)以致用的數(shù)學(xué)理念，使學(xué)生產(chǎn)生想用的念頭，想表現(xiàn)自己的心理，使教學(xué)達(dá)到“課進(jìn)行，趣更濃”的效果，為下面學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍。]4、把下面各比化成最簡(jiǎn)潔的整數(shù)比。（1）12:18=20:15=化簡(jiǎn)整數(shù)比的方法：。（2）：=：=化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比的方法：。（3）1.8:0.09=6.4:1.6=化簡(jiǎn)小數(shù)比的方法：。[設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)，我擅長(zhǎng)挖掘蘊(yùn)涵在教材中豐富的創(chuàng)建性因素，充分利用教材中一題多變，一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思索，培育學(xué)生思維的敏捷性、多向性以及創(chuàng)新實(shí)力，實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)算法多樣化”新理念。]（三）、溝通展示1、兩人對(duì)學(xué)。把自學(xué)自研的題目都講一遍，答案不同的和都沒(méi)有學(xué)懂的地方圈出來(lái)，到小組里解決。2、小組群學(xué)，要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和分工，人人能發(fā)表，人人有見(jiàn)解，對(duì)學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤在組內(nèi)溝通解決。發(fā)言要有依次，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員要仔細(xì)傾聽(tīng)。小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題劃下來(lái)，在班級(jí)展示時(shí)，溝通解決。3、全班展示。[設(shè)計(jì)意圖：將課前學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，一起先對(duì)學(xué)，小組學(xué)，然后群學(xué)，將學(xué)問(wèn)面一步一步地滲透給學(xué)生，起到了自主學(xué)習(xí)的效果。]（四）、學(xué)問(wèn)盤(pán)點(diǎn)1、本節(jié)課我學(xué)了：2、駕馭不太好的是：[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果作一個(gè)分析和總結(jié)。]五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、基礎(chǔ)練習(xí)。教科書(shū)第55頁(yè)練一練。2、拓展題。甲數(shù)是乙數(shù)的，乙數(shù)