兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

-1-兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的經(jīng)常使用詞語(yǔ)。2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。6.學(xué)生能從伽利略敢于斗膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并經(jīng)由過(guò)程反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，熟悉到權(quán)威的話(huà)往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)露義深刻的b哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、疑奉、責(zé)備）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說(shuō)出段落大意。一、談話(huà)：(簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。)“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)的情況下。）三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或主要詞句，再接洽概括自然段段意。④從這段中，你還知道什么？五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問(wèn)題、多次試驗(yàn)到公開(kāi)驗(yàn)證，緊緊環(huán)繞兩個(gè)鐵球著地的問(wèn)題展開(kāi)論述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。2.書(shū)上是怎樣介紹伽利略的？b.師：這句話(huà)就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問(wèn)？教學(xué)目標(biāo)：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”2.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中1、2、3的問(wèn)題。自己試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)速度與重量有關(guān)教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，埋下伏筆。③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的狐疑登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）2.引出亞里士多德的一句話(huà)。a.有這樣一句話(huà)，千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的必定先著地，速度是1磅重的10倍?！眀.分析這句話(huà)：你們懂這句話(huà)么？（想讀就讀）2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。1.這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的熟悉作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（教師補(bǔ)充）伽利略亞里士多德（伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）三、整體感知，把握主題。3再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開(kāi)頭，我們說(shuō)過(guò)高爾基的一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)質(zhì)疑？1.快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要環(huán)繞一個(gè)什么問(wèn)題？2.學(xué)生說(shuō)，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書(shū)）總結(jié)全文：經(jīng)由過(guò)程古天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷疑權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诠藕蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)。過(guò)渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？四、質(zhì)疑接洽，精講鉆研。（一）細(xì)析亞里士多德的話(huà)。1.再次出現(xiàn)亞里士多德的話(huà)。（集體讀）a這是亞里士多德說(shuō)的話(huà)，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話(huà)懷疑么？為什么？過(guò)渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛(ài)動(dòng)腦筋，不迷疑權(quán)威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。“疑奉”是什么意思？（相疑的程度深，疑仰、崇奉）“冊(cè)本是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！?.高爾基曾說(shuō)過(guò)“冊(cè)本是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！庇袥](méi)有人懷疑過(guò)這句話(huà)？為什么？1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的經(jīng)常使用詞語(yǔ)。（這個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德疑奉的程度。）2伽利略是怎樣想的？用“-——”畫(huà)出伽利略對(duì)亞里士多德的話(huà)產(chǎn)生懷疑的。兩個(gè)結(jié)論，接洽后總結(jié)（一慢一快）板書(shū)三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。1提問(wèn):課文中從哪兒到哪兒寫(xiě)他做試驗(yàn)的過(guò)程?實(shí)驗(yàn)分幾步?(a自己試驗(yàn)b公開(kāi)試驗(yàn))板書(shū)強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書(shū)b.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？c.得出結(jié)論：這句話(huà)應(yīng)該改成——a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的.科學(xué)立場(chǎng)？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能因陋就簡(jiǎn)。）①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？（可以看出亞里士多德說(shuō)的這句話(huà)是錯(cuò)的。）c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒(méi)有關(guān)系。）3.減上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書(shū)）四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)的試驗(yàn)。）⑤過(guò)渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因?yàn)榈扔诠_(kāi)向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開(kāi)實(shí)驗(yàn)部分：①出示比薩斜塔的照片。師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基入手下手傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開(kāi)試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？②找出書(shū)上描寫(xiě)人們議論的。（人們來(lái)的目的，人們的立場(chǎng)）集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣）c讀反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們體現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？（因?yàn)椋藗円煞顏喞锸慷嗟?，把他的?huà)當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的料想之外。）⑤人們清楚明明了一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話(huà)不全是對(duì)的。）⑥這句話(huà)對(duì)你有什么開(kāi)導(dǎo)？（告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話(huà)也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相疑別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力是值得我們學(xué)習(xí)的。板書(shū)：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷疑）五、總結(jié)全文，深化主題。第二課時(shí)2假如書(shū)上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問(wèn)嗎？a.出示：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。1.伽利略是一位敢于提出疑問(wèn)的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精力？做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。②提問(wèn)：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。過(guò)渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的情況。這句話(huà)正好與亞里士多德的話(huà)相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。板書(shū)假想：25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)一慢一快6.學(xué)生能從伽利略敢于斗膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并經(jīng)由過(guò)程反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，熟悉到權(quán)威的話(huà)往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力。打破迷疑獻(xiàn)身科學(xué)教后記：學(xué)生能從伽利略敢于斗膽懷疑大哲學(xué)家的說(shuō)法，并經(jīng)由過(guò)程反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，熟悉到權(quán)威的話(huà)往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。3、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、直奔課題1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。板書(shū)課題，齊讀課題。2、檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事？二、導(dǎo)讀感悟（一）走進(jìn)亞里士多德兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是伽利略實(shí)驗(yàn)證明的，那亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？出示：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍?！?、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。2、文中是怎么介紹的？出示：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改真理。（1）“信奉”是什么意思？結(jié)合生活理解，只是“相信”的意思嗎？（2）人們這樣信奉亞里士多德，假如有人說(shuō)他的話(huà)是錯(cuò)誤的，會(huì)怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉？（3）誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？從人們對(duì)亞里士多德的信奉，你體會(huì)到了什么？（4）帶著你的體會(huì)，自己再讀一讀這句話(huà)。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉”“責(zé)備”的語(yǔ)氣。（5）再讀亞里士多德的話(huà)，指名讀，你是怎么理解這句話(huà)的？小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話(huà)就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？沒(méi)有，兩千年過(guò)去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽量？伽利略。（二）品讀伽利略1、伽利略是怎么想的呢？出示語(yǔ)句：“他想：如果這句話(huà)是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快。（1）指名讀，伽利略是怎么想的？（２）伽利略想的這句話(huà)說(shuō)了哪兩層思，用中的一個(gè)字概括每層意思。（３）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？2、伽利略又是怎么做的呢？出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。（１）提出問(wèn)題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、許多次）（２）換詞比較：（３）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？你讀出了一個(gè)什么樣的伽利略？3、當(dāng)伽利略要公開(kāi)試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫(huà)出來(lái)，讀好語(yǔ)氣。4、你讀出了人們對(duì)他的什么態(tài)度？用幾個(gè)詞來(lái)概括當(dāng)時(shí)人們的`態(tài)度。只有這兩個(gè)人在說(shuō)嗎？想一想，還有人在說(shuō)什么？5、人們的反映告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，假如你就是伽利略，你會(huì)怎么想？你猶豫了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開(kāi)始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？出示：伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。一會(huì)兒，斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)，因?yàn)榇蠹铱匆?jiàn)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說(shuō)的一個(gè)樣。（1）指名讀。人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！一起讀。（２）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？7、理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的”。三、鼓勵(lì)質(zhì)疑1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話(huà)，如果你碰到書(shū)中有錯(cuò)，你敢不敢提出來(lái)？仔細(xì)讀讀課文中亞里士多德說(shuō)的話(huà)和第４段中寫(xiě)伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請(qǐng)你用一兩句話(huà)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，積累言語(yǔ)１、總結(jié)寫(xiě)法：伽利略不畏困境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開(kāi)試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫(xiě)了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）２、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫(xiě)一段話(huà)或一篇習(xí)作。３、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說(shuō)》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，。過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。教具準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入出示課題這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇文章的主要內(nèi)容，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了什么？（板書(shū)：伽利略）二、自讀自悟1、結(jié)合上節(jié)課的自讀，老師想請(qǐng)大家仔細(xì)地再讀一讀課文，思考：（大屏幕出示）伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家從課文中找出依據(jù)，說(shuō)明理由，再聯(lián)系自己的生活、閱讀進(jìn)一步談?wù)勏敕āＲ虼?，我們必須與課文進(jìn)行充分的'交流，想好后先向同桌征求一下意見(jiàn)，或在小組里交流想法，再匯報(bào)。同學(xué)開(kāi)始讀書(shū)三、個(gè)性飛揚(yáng)1、老師看到有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，誰(shuí)來(lái)談一談？（一）如果談到，伽利略是一個(gè)（善于思考）的科學(xué)家板書(shū)：善于思考伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被稱(chēng)為“辯論家”，25歲就對(duì)亞里士多德提出質(zhì)疑。他對(duì)亞里士多德提出的“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍?！碑a(chǎn)生疑問(wèn)，如果這句話(huà)是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？伽利略是怎樣思考，如何產(chǎn)生這個(gè)疑問(wèn)的？伽利略不僅明白了亞里的觀點(diǎn)，并由此引發(fā)了他的思考，我們共同來(lái)看一看伽利略是如何思考的。（演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，動(dòng)畫(huà)）（二）如果談到，伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家板書(shū)：執(zhí)著追求真理（大屏幕出示）誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”能帶著你的理解讀一讀這句話(huà)嗎？人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟拢だ詤s大膽質(zhì)疑，側(cè)面烘托出了伽利略追求真理的執(zhí)著精神。（屏幕出示）“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉”在當(dāng)時(shí)，科學(xué)界對(duì)權(quán)威極其崇拜與盲從，有的科學(xué)家為堅(jiān)持真理甚至喪失了生命。正是在這樣的社會(huì)環(huán)境下，伽利略沒(méi)有屈服與盲從，而是仍然堅(jiān)持對(duì)科學(xué)的不懈追求，他用自己的實(shí)驗(yàn)，有理有據(jù)的證明了自己的大膽猜測(cè)。在科學(xué)面前，他容不得半點(diǎn)“直覺(jué)”，在權(quán)威面前，他決不無(wú)理由跟從，正是伽利略的這種不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，使人們也不禁為他歡呼，讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景出示（小動(dòng)畫(huà)）這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。能帶著你的理解讀讀這句話(huà)嗎？四、總結(jié)升華，延伸拓展了解了伽利略得出“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這一結(jié)論的過(guò)程，我們可以看出，伽利略是一個(gè)善于思考、執(zhí)著追求真理的科學(xué)家，他的品質(zhì)、精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多閱讀類(lèi)似的小故事，在這里老師向大家推薦幾本書(shū)。（屏幕出示）兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)閱讀課文，了解、感受伽利略經(jīng)過(guò)質(zhì)疑和試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理，并用公開(kāi)試驗(yàn)揭示真理的過(guò)程，領(lǐng)悟伽利略不迷信權(quán)威的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、感受課文言語(yǔ)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、用詞準(zhǔn)確深刻的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課板書(shū)：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。老師這里有兩個(gè)鐵球，一大一小。我們用它們來(lái)代表課文里提到的兩個(gè)鐵球：大的代表１０磅重的鐵球，小的代表１磅重的鐵球。這兩個(gè)鐵球同時(shí)從同一高度落下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？我們來(lái)看一下。（教室做兩個(gè)球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)球同時(shí)落在講桌桌面上）二、導(dǎo)讀課文第二自然段１、在１５９０年，就在距今４１５年前的歐洲，人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象，因?yàn)楫?dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，都相信一個(gè)人的話(huà)，這個(gè)人就是古希臘的大哲學(xué)家亞里士多德。２、對(duì)于亞里士多德的說(shuō)法，人們不是一般的相信，而是相信到了什么程度？理解：信奉。指導(dǎo)朗讀課文的第二自然段感受當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德信奉的程度？三、導(dǎo)讀第三自然段１、理解亞里士多德的說(shuō)法那么關(guān)于這兩個(gè)鐵球怎樣落地的，亞里士多德是怎么說(shuō)的呢？（用課件出示課文片段：亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是１磅重的10倍?！保┻@段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)鐵球同時(shí)落下時(shí)，速度不同。１０磅重的是１磅重的１０倍。）指導(dǎo)朗讀，把要強(qiáng)調(diào)的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。２、理解伽利略嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程當(dāng)時(shí)人們對(duì)這樣的說(shuō)法毫不懷疑。可是又一位年近２５歲的數(shù)學(xué)教授伽利略，讀了這句話(huà)之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亞里士多德的話(huà)對(duì)不對(duì)，然后又帶著疑問(wèn)做了許多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的話(huà)的.確說(shuō)錯(cuò)了。）板書(shū)：懷疑——試驗(yàn)我們來(lái)品讀這一段課文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么試驗(yàn)的。我們先看看他思考的過(guò)程。（用課件出示課文片斷）伽利略是怎么推導(dǎo)出這里的兩個(gè)結(jié)論的呢？伽利略運(yùn)用亞里士多德的說(shuō)法推導(dǎo)出這兩個(gè)結(jié)論的時(shí)候，他相信亞里士多德的說(shuō)法嗎？（不相信。）讀書(shū)看看，怎么證明他不相信？把這段話(huà)完整地讀一下，讀出你在思考，讀出你很謹(jǐn)慎，讀出你的思考一步一步很?chē)?yán)謹(jǐn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，不看書(shū)，一層一層地表述這個(gè)意思，自己練一下。（學(xué)生練習(xí)兩分鐘，指名練習(xí)說(shuō)。）四、導(dǎo)讀第四自然段“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了?！蔽覀?cè)僮x這句話(huà)，一邊讀一邊去思考，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（伽利略的試驗(yàn)的特點(diǎn)是：次數(shù)多、反反復(fù)復(fù)、每次試驗(yàn)的結(jié)果都一樣。）“反復(fù)”強(qiáng)調(diào)了次數(shù)多，就是說(shuō)他是反反復(fù)復(fù)地做。辨析：“反復(fù)”與“許多次”的不同，“反復(fù)”與“重復(fù)”的不同。從而理解伽利略為什么要反復(fù)做試驗(yàn)。五、導(dǎo)讀第五、六自然段１、導(dǎo)讀第五自然段２、導(dǎo)讀第六自然段（指名讀課文第六自然段。）作者寫(xiě)伽利略作公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。怎么理解這句話(huà)？對(duì)于權(quán)威的話(huà)，我們要學(xué)習(xí)，但不能迷信。而且，善于學(xué)習(xí)才能善于思考、善于發(fā)現(xiàn)。伽利略這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題的方式就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)過(guò)亞里士多德的邏輯學(xué)，他用試驗(yàn)的方法去探究事物的真相，這種方法也是向古希臘的另一位大學(xué)者阿基米德學(xué)習(xí)的結(jié)果。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)5[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。[教學(xué)重點(diǎn)]：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。[教學(xué)難點(diǎn)]：初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。[教學(xué)手段]：多媒體課件[教學(xué)時(shí)數(shù)]：兩課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的`資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，15xx年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)。板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。1、掌握“違、妄、執(zhí)”三個(gè)字的讀音2、重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生仔細(xì)觀察課后生字表的漢字，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，并讓學(xué)生在本子上寫(xiě)一寫(xiě)自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。3、學(xué)生快速默讀課文。4、思考文章寫(xiě)了一件什么事？文章的主要人物是誰(shuí)？三、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象1、結(jié)合課文內(nèi)容填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。2、指名朗讀能體現(xiàn)伽利略善于思考的品質(zhì)的語(yǔ)句。并讓學(xué)生結(jié)合課文的理解“信奉”一詞的意思。3、齊讀第三自然段，把有關(guān)伽利略思考過(guò)程的劃出來(lái)。4、四人小組討論伽利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，并用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程。老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。四、升華情感，小結(jié)課堂內(nèi)容五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)課后的生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、思考：伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？別人有哪些反應(yīng)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容。2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話(huà)是靠不住的。[教學(xué)過(guò)程]：講讀課文第三自然段1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過(guò)什么話(huà)？伽利略對(duì)這話(huà)是怎么看的？2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)？他是怎么想的？3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話(huà)當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?4、他打算怎么做?(二)朗讀課文第四自然段1、讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來(lái)證明的?2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的詞語(yǔ)，它的意思。3、伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?4、齊讀這段話(huà)。(三)朗讀第五、六自然段1、齊讀后思考：在斜塔上做公開(kāi)試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?2、人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?3、當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?4、這說(shuō)明什么?小結(jié)：5，讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?6、這篇課文在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?總結(jié)(四)板書(shū)設(shè)計(jì)25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地懷疑(亞里士多德的那句話(huà))不迷信伽利略分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)善于思考試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)科學(xué)態(tài)度(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)6[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。[媒體運(yùn)用]1、硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀2、軟件媒體：文字畫(huà)面[教學(xué)時(shí)間][教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)]（一）單元導(dǎo)入，明確主題同學(xué)們，走過(guò)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，今天我們將走入第七組學(xué)習(xí)內(nèi)容，本組課文將會(huì)給我們帶來(lái)什么感受呢？本單元的主題就是：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力。我們來(lái)瀏覽一下本組內(nèi)容吧。（二）檢查預(yù)習(xí)，了解人物1、《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫(xiě)了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，根據(jù)課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)你簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。2、兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么會(huì)走進(jìn)一個(gè)故事里？（三）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通。2、多音字指導(dǎo)。著地、更正、的確、膽大妄為。3、檢查生字詞。4、范讀課文。（四）導(dǎo)讀第二自然段，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣從這段話(huà)中我們讀出了什么？當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人，都相信古希臘哲學(xué)家亞里士多德的'話(huà)。對(duì)他的說(shuō)法，人們不是一般的相信，而是相信到了什么程度?亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么?（五）細(xì)讀第三自然段，了解思考過(guò)程1、我們來(lái)細(xì)讀課文，看看伽利略是怎么思考的。2、這里說(shuō)的“一個(gè)事實(shí)”指的是什么?“兩個(gè)結(jié)論”指的是什么?3、邊演示邊理解。4、請(qǐng)你用自己的話(huà)來(lái)完成這個(gè)思考過(guò)程，一層一層地表述這個(gè)意思，體驗(yàn)一下怎樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎紗?wèn)題。（六）品讀四五六段，體會(huì)求實(shí)精神1、一邊讀一邊品味，伽利略的試驗(yàn)有什么特點(diǎn)?2、把“反復(fù)”改為“重復(fù)”，行不行?“重復(fù)”就是說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)原原本本地再做一次，跟上一次做的沒(méi)有什么不同；“反復(fù)”是說(shuō)他還是在做這個(gè)試驗(yàn)，但是跟上一次做的可能會(huì)不一樣。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些不一樣?3、齊讀伽利略得出的結(jié)論。4、作者寫(xiě)伽利略做公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。指名讀課文第六自然段，學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。5、理解課文最后一句話(huà)。（七）對(duì)比欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法我們?cè)購(gòu)囊粋€(gè)新的角度審視一下課文。課文一共六個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)伽利略在上學(xué)期間就喜歡思考，第三、四、六自然段寫(xiě)他的懷疑和試驗(yàn)。那么課文的第二、五自然段不是寫(xiě)伽利略的事情，能不能去掉?[課后練習(xí)]伽利略的一生都在為探索科學(xué)真理而不懈努力著，期間經(jīng)歷著許許多多的磨難與艱辛，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)伽利略的故事讀讀，你一定會(huì)被這位偉大的科學(xué)家所感動(dòng)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。伽利略亞里士多德。試驗(yàn)一慢一快。自己試驗(yàn)公開(kāi)試驗(yàn)速度與重量有關(guān)。打破迷信獻(xiàn)身科學(xué)。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)7【設(shè)計(jì)理念】《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，課文中伽利略針對(duì)亞里士多德的話(huà)提出的疑問(wèn)，學(xué)生不易理解。如果能利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問(wèn)，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一是通過(guò)從質(zhì)疑、分析、反復(fù)試驗(yàn)到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì);二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這應(yīng)該是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話(huà)的，體會(huì)含義深刻的，并明白伽利略的思維過(guò)程。初步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法?！窘虒W(xué)方法】1.聯(lián)系上下文2.抓重點(diǎn)詞句3.圖文結(jié)合4.舉例法法5.引用資料【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、直接入題。1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。2.齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，概括主要內(nèi)容。1、課文我們都預(yù)習(xí)了，那下面這組詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀)一人讀其他同學(xué)跟讀1遍。(出示：信奉哲學(xué)家伽利略懷疑分析反復(fù)試驗(yàn)比薩斜塔事實(shí)證明)2、預(yù)習(xí)的真棒，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀課文，邊讀邊注意課文的內(nèi)容，做個(gè)有心人。3、課文讀了，再看看這些詞語(yǔ)，你能簡(jiǎn)要講述課文的主要內(nèi)容嗎?先看著這些詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(指名回答)三、讀文品人物品質(zhì)。1.師：課文講述的就是這樣一個(gè)故事。那么通過(guò)讀文，我們還知道了伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。(板書(shū)：伽利略偉大)，說(shuō)他偉大，并不僅僅因?yàn)樗诳茖W(xué)研究領(lǐng)域?yàn)槿祟?lèi)作出的巨大貢獻(xiàn)，還因?yàn)樗砩纤哂械哪撤N精神和品質(zhì)。那么伽利略到底是個(gè)怎樣的人呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)下你的理由。開(kāi)始吧!(幻燈：你覺(jué)得伽利略是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的理由。)1、交流。預(yù)設(shè)：(一)第一自然段：學(xué)生時(shí)代的善于提問(wèn)、善于思考、善于辯論。講解生字“辯”，并出示相近字“辨、辮”，進(jìn)行區(qū)分，并舉例進(jìn)行運(yùn)用。(二)品味“人們對(duì)亞里士多德信奉之深”，感受“伽利略”懷疑之勇敢。(2、5自然段)1.師：權(quán)威指的是誰(shuí)?為什么?從哪看出人們對(duì)亞里士多德的信奉?2.什么是“信奉”?僅僅是簡(jiǎn)單的相信嗎?這是大家對(duì)信奉的初步了解。那咱們都來(lái)讀讀第2自然段，看你能從哪些詞句讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉?a(2自然段)①兩千多年前：亞里士多德的話(huà)是一個(gè)人相信嗎?是一代人相信嗎?是代代人相信，而且一信就是兩千年啊，可見(jiàn)信奉時(shí)間之長(zhǎng)啊。②研究科學(xué)的人都信奉他(信奉人數(shù)之多)③意大利、希臘：地域之廣(板書(shū))④不容更改(態(tài)度堅(jiān)決)⑤你是什么意思?難道要違背真理嗎?(罪名之大)b(第5自然段)1.師：除了第二自然段，你還從哪兒可以看出人們對(duì)亞里士多德的信奉?(出示：這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!“等會(huì)他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉!)(指名讀)2.師：找的真好!大家都來(lái)讀讀這句話(huà)，讀書(shū)的時(shí)候一定要認(rèn)真，一個(gè)字、一個(gè)詞、哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不要放過(guò)。你從中讀出了什么?(重點(diǎn)品味膽大妄為、竟、固執(zhí))人們對(duì)伽利略的不滿(mǎn)、責(zé)備、鄙視都源于什么?3.師：這段話(huà)讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到了人們對(duì)亞里士多德的信奉和崇拜。這叫側(cè)面烘托。4.師：那現(xiàn)在你覺(jué)得亞里士多德在當(dāng)時(shí)人們心目中有著怎樣的地位呢?(生答)5.師：在人們的心目中，亞里士多德的地位是至高無(wú)上的，對(duì)他的話(huà)是深信不疑的，而且把他當(dāng)成神一樣的崇拜著，這就是信奉。而在這樣的環(huán)境下，伽利略卻對(duì)亞里士多德的話(huà)表示懷疑，(板書(shū)：懷疑)懷疑亞里士多德的話(huà)，就等于懷疑權(quán)威，就等于挑戰(zhàn)真理，就等于向信奉亞里士多德的人宣戰(zhàn)。此時(shí)的伽利略將會(huì)面臨著什么?(生答)6.師：是啊，懷疑亞里士多德的話(huà)，使伽利略不僅要面臨著人們的嘲諷，還要承受著巨大的精神壓力，甚至還有生命的危險(xiǎn)，但他為了追求真理，寧愿忍受嘲諷、寧愿承受壓力、寧愿付出生命，那你透過(guò)懷疑這個(gè)詞，看到了一個(gè)怎樣的伽利略?(板書(shū)：為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神、勇于追求真理、不迷信權(quán)威)(三)、研讀“分析過(guò)程”，體味“思維之嚴(yán)謹(jǐn)”1.師：咱們繼續(xù)，你還覺(jué)得伽利略是個(gè)怎樣的人?從哪兒讀出來(lái)的?師：(出示5：他想：如果這句話(huà)是正確的，那么把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下來(lái)的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下來(lái)的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢?)2.師：看大屏幕。如果這句話(huà)是正確的，這句話(huà)指那句話(huà)?(幻燈6亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。)4.師：那亞里士多德的觀點(diǎn)也就是(幻燈6亞里士多德的觀點(diǎn)是：鐵球越(重)，下落的速度就越(快)?；蛘呤乔蛟捷p，下落的速度就越慢。5.師：那現(xiàn)在咱們假設(shè)亞里士多德的觀點(diǎn)球越重落得越快是正確的，那么，現(xiàn)在，我把10磅重的球和1磅重的球拴在一起，(點(diǎn)幻燈)讓它和10磅重的鐵球同時(shí)從同一高處落下，(點(diǎn)幻燈)那拴在一起的兩個(gè)鐵球落得快還是慢?認(rèn)為落的慢同學(xué)舉手。認(rèn)為落得快的同學(xué)舉手。下面同學(xué)們?cè)僮x讀這段話(huà)，找出你的理由(生再讀這段話(huà))。能你們各自的理由嗎?(指名說(shuō))能舉生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎?(師：有道理。點(diǎn)幻燈：快)認(rèn)為落得慢的同學(xué)你們的理由。(適時(shí)提問(wèn))確實(shí)也是這么回事。(點(diǎn)著幻燈慢。)看來(lái)大家都不是胡亂的猜測(cè)呀，而是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的分析呀。同學(xué)們，注意了，這兩種結(jié)論都是在假設(shè)亞里士多德的話(huà)是正確的前提下，又做的是同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可是卻得出了兩個(gè)截然相反的結(jié)論，一個(gè)快一個(gè)慢，這怎么解釋呢?這用亞里士多德觀點(diǎn)確實(shí)解釋不了，于是伽利略才對(duì)他的這句話(huà)產(chǎn)生了懷疑。看來(lái)，伽利略對(duì)亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡(jiǎn)單草率的懷疑啊，而是經(jīng)過(guò)縝密的思考得到呀!(板書(shū)：縝密的思考)孩子們敢于懷疑固然可貴，但懷疑的基礎(chǔ)是成熟的思考。(四)抓住“反復(fù)試驗(yàn)”，感悟“伽利略縝密的思考”(4自然段)1.師：你還覺(jué)得伽利略是個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來(lái)的?2.(出示：伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。)反復(fù)是什么意思?重復(fù)是什么意思?重復(fù)就是和原來(lái)一模一樣的做實(shí)驗(yàn)，一點(diǎn)變化也沒(méi)有。那伽利略是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?他還會(huì)怎么試驗(yàn)?(生想象答)伽利略就這樣高度不同、時(shí)間不同、地點(diǎn)不同、球的重量不同的做了許多次試驗(yàn)，這就是反復(fù)。透過(guò)反復(fù)這個(gè)詞你看到了一個(gè)怎樣的伽利略?(一絲不茍、認(rèn)真、堅(jiān)持)對(duì)待科學(xué)這樣認(rèn)真、這樣一絲不茍、這樣執(zhí)著，這就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度啊!(板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)那伽利略這樣反復(fù)的做了許多次試驗(yàn)的結(jié)果都是什么?(出示：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下來(lái)，總是()，鐵球往下落的()跟鐵球的()沒(méi)有關(guān)系。)(五)走進(jìn)“公開(kāi)試驗(yàn)”，領(lǐng)會(huì)“伽利略的勇于追求真理”(6自然段)師：公開(kāi)試驗(yàn)后，人們又有什么反應(yīng)?(斜塔周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái))師：當(dāng)伽利略走下斜塔時(shí)，人們又會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。幻燈8看大屏幕：當(dāng)伽利略走下斜塔，人們_____。______說(shuō)：“_____。”四、聚焦文旨，品味公開(kāi)試驗(yàn)的價(jià)值。1.師：伽利略的公開(kāi)試驗(yàn)，讓人們明白了一個(gè)道理，是什么?(生答)幻燈9出示：1、這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說(shuō)的話(huà)也不是全對(duì)的。2、這時(shí)大家才明白，原來(lái)亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，他說(shuō)的話(huà)也不全是對(duì)的。2.師：這兩句話(huà)有什么不同?(生答)3.師：是啊，伽利略秘密試驗(yàn)只是證明自己的推想是正確的，而冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行公開(kāi)試驗(yàn)，則是為了讓人們都明白一個(gè)事實(shí)和道理，那就是，一起讀____。4.師：大家明白了，你明白了什么?5.出示11：現(xiàn)在我們也明白了：______。6.師：作者寫(xiě)伽利略做公開(kāi)試驗(yàn)的過(guò)程只寫(xiě)了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是“拿著”，一個(gè)是“脫手”。就是這樣的兩個(gè)動(dòng)作完成了科學(xué)史上的一項(xiàng)重要的試驗(yàn)，給塔下的人們，給當(dāng)時(shí)的整個(gè)歐洲以巨大的震撼。師總結(jié)：是啊，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而伽利略的偉大也就在對(duì)權(quán)威的尊重而不盲從，對(duì)真理追求的勇氣和執(zhí)著。這也正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。好，這節(jié)課就上到這兒。五、作業(yè)。1、班級(jí)讀書(shū)會(huì)。課下讀讀《世界上下五千年》這本書(shū)，走進(jìn)并解釋更多的偉人，開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)。2、辦班級(jí)專(zhuān)刊。寫(xiě)一寫(xiě)我最崇拜的科學(xué)家的故事，辦一期班級(jí)專(zhuān)刊。3、寫(xiě)給伽利略的?？缭綍r(shí)空，給伽利略寫(xiě)，表達(dá)敬慕之情。4、驗(yàn)證：一個(gè)棉球和一個(gè)鐵球同時(shí)從同一高處落下，結(jié)果會(huì)是像伽利略說(shuō)的那樣，同時(shí)著地嗎?【板書(shū)設(shè)計(jì)】25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地伽利略偉大產(chǎn)生疑問(wèn)不迷信權(quán)威科學(xué)分析思維縝密公開(kāi)試驗(yàn)勇于追求真理反復(fù)試驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度【教學(xué)反思】《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于實(shí)踐的好教材。我根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，采取了“塊狀教學(xué)”。所謂的“塊狀教學(xué)”，是相對(duì)于“線(xiàn)形教學(xué)”而言的。傳統(tǒng)采用的“線(xiàn)形教學(xué)”法一般以文章的情節(jié)為主線(xiàn)，以問(wèn)題為連接點(diǎn)，以逐段的順序講讀為基本操作方式的教學(xué)模式，這種教學(xué)的劣勢(shì)在于老師“圈”得過(guò)牢，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到提高。而“塊狀教學(xué)”法則打破了這種常規(guī)的教學(xué)步驟，它不是簡(jiǎn)單地把識(shí)字，學(xué)詞，分段，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容分割開(kāi)或者把課文內(nèi)容的情節(jié)分割成幾大部分來(lái)學(xué)，而是在課堂上以課文內(nèi)容為媒介，實(shí)施對(duì)“聽(tīng)，講，讀，寫(xiě)”四種語(yǔ)文能力的集中培養(yǎng)。我在教《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這一課時(shí)，也嘗試著使用了“塊狀教學(xué)”法，收到了良好的效果。1.直接入題。2.給出一組關(guān)鍵詞，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀書(shū)思考，用這些詞概括課文主要內(nèi)容。這組關(guān)鍵詞是我精心選擇的有著內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)，它們提示了文章的關(guān)鍵內(nèi)容，能讓學(xué)生化難為易，不知不覺(jué)中走過(guò)了總結(jié)、概括的過(guò)程。3、然后以“伽利略是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文。讓學(xué)生默讀寫(xiě)感受。這部分主要有以下幾個(gè)板塊：第一板塊：品味“人們對(duì)亞里士多德信奉之深”，感受“伽利略”懷疑之勇敢。這一部分的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)字、詞、句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂當(dāng)時(shí)的`社會(huì)環(huán)境，感受伽利略面臨的壓力和危險(xiǎn)，初步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。我重點(diǎn)抓住了“信奉”和“懷疑”這兩個(gè)詞，著力渲染了人們對(duì)亞里士多德的信奉之深，來(lái)襯托伽利略懷疑之勇敢，從而感受到伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。第二板塊：研讀“分析過(guò)程”，體味“思維之嚴(yán)謹(jǐn)”這部分主要通過(guò)對(duì)伽利略分析推理部分的理解，感受伽利略并不是膽大妄為，而是經(jīng)過(guò)縝密思考之后才產(chǎn)生懷疑的。這部分是一個(gè)難點(diǎn)，光靠語(yǔ)言的描述很難說(shuō)清楚，于是，采取了辯論的方式，讓學(xué)生先假設(shè)亞里士多德的話(huà)是正確情況下，猜測(cè)把10磅重的鐵球和1磅重的拴在一起，和10磅重的鐵球同時(shí)從同一高度落下，誰(shuí)快誰(shuí)慢，猜完之后，讓他們到文中去尋找自己的理由，講解時(shí)引入生活中的例子進(jìn)行說(shuō)明。這樣，引起了學(xué)生閱讀的興趣，理由也說(shuō)得清楚。另外教師又通過(guò)課件演示，講解伽利略分析過(guò)程，使抽象的思維變得直觀，孩子理解起來(lái)容易多了。第三板塊：抓住“反復(fù)試驗(yàn)”，感悟“伽利略縝密的思考”這部分主要抓住“反復(fù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)它與重復(fù)的不同，從而讓學(xué)生充分的體會(huì)到伽利略的嚴(yán)肅認(rèn)真，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四板塊：聚焦文旨，品味公開(kāi)試驗(yàn)的價(jià)值把明理的過(guò)程融進(jìn)了感悟人物品質(zhì)的教學(xué)中，讓學(xué)生有一條清晰的閱讀思路。也讓學(xué)生明確了伽利略是經(jīng)過(guò)懷疑—分析事實(shí)證明的過(guò)程，從而感受到伽利略的伽利略的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及執(zhí)著追求真理的精神。這是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和做法，但理想和現(xiàn)實(shí)總會(huì)有差距的，在課堂上仍有很多的不足，比如：在渲染亞里士多德在人中心目中至高無(wú)上的地位時(shí)，用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致后面的公開(kāi)試驗(yàn)的部分沒(méi)有充分的時(shí)間完成，整節(jié)課顯得前松后緊。另外，課文讀的不夠，像這樣明理的文章本來(lái)就應(yīng)讓學(xué)生在讀中明理，在讀中品人。但由于教學(xué)時(shí)的緊張，忽略了讀得形式的多樣，讀得層次的遞近，讀得程度的提升，似乎缺少了語(yǔ)文味。另外，統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“你覺(jué)得伽利略是個(gè)怎樣的人”這個(gè)問(wèn)題我也覺(jué)有些生硬，但不知如何處理，請(qǐng)各位同行指教。分享：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文，說(shuō)的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話(huà)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)求證和公開(kāi)試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。從文本價(jià)值上說(shuō)，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過(guò)從質(zhì)疑、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物，這些理應(yīng)成為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源。所以，教學(xué)這篇老課文，就必須立足新課程背景做新的文本審視教學(xué)處理，注重閱讀感悟，著力言意兼得，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例和人物心理、言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集伽利略和亞里士多德的資料；制作多媒體課件。第二課時(shí)一、名言引路，初識(shí)“伽俐略”。師：世界上有許多偉人，他們將自己畢生的理念全部融入在簡(jiǎn)短的言語(yǔ)中，以此來(lái)傳承偉大的精神，激勵(lì)世人的斗志。孩子們，那么多的名人名言中，也一定有一句讓你感懷至深，讓你備受鼓舞，讓你銘記于心！誰(shuí)愿意來(lái)交流一下？1、學(xué)生交流自己喜歡的名言。2、老師也想和大家分享一則名言課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”（1）指名朗讀后交流自己從這句名言可以觸摸到作者大致是個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于實(shí)踐……（2）揭示名言作者：17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略。（多媒體出示伽利略畫(huà)像和名字）（3）引導(dǎo)學(xué)生交流從課外收集到的關(guān)于伽利略的成就資料。（要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練）（4）課件出示：伽俐略一生的輝煌成就（簡(jiǎn)表）師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——（齊讀名言）“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找?！倍o扣“文本”，走近“伽俐略”。1、名言中導(dǎo)入師：同學(xué)們，要真正認(rèn)識(shí)伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以借助于各種文學(xué)作品，在充滿(mǎn)情味的語(yǔ)言文字中去逐漸豐滿(mǎn)伽俐略偉大的形象。這堂課，就讓我們走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去真正認(rèn)識(shí)一下這個(gè)科學(xué)家吧！這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是伽利略在意大利比薩斜塔一舉成功的——兩個(gè)鐵球同時(shí)著地（板書(shū)課題）（1）自由朗讀課文的第1自然段。出示試學(xué)要求一：a.思考：伽利略曾取得了許多輝煌的成績(jī)，作者為什么在課文開(kāi)頭只介紹“他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們稱(chēng)他為‘辯論家’。他提出的問(wèn)題很不尋常，常常使老師很難解答。”b.從這段文字的介紹中，你覺(jué)得這是一個(gè)（善于思考）的伽利略。(2)學(xué)生交流：（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不尋常、辯論家”認(rèn)識(shí)到伽利略在讀書(shū)時(shí)就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人，為下文的大膽質(zhì)疑埋下了伏筆。）2、對(duì)比中品讀。學(xué)生默讀課文的2、3自然段，（1）出示試學(xué)要求二：a．結(jié)合課文中的典型事件想想名言中“古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上的所謂真理”指什么？b．伽利略和當(dāng)時(shí)的人們對(duì)“亞里士多德所謂的真理”的態(tài)度有什么不同？劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（2）學(xué)生試學(xué)后，教師引導(dǎo)交流。*課件出示：那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話(huà)當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”①.再次出現(xiàn)亞里士多德的話(huà)。（集體讀）②這是亞里士多德說(shuō)的話(huà)，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話(huà)懷疑么？為什么？③哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說(shuō)的話(huà)的'情況下。）④讀反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣?！澳闶鞘裁匆馑?？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”（這個(gè)反問(wèn)句說(shuō)明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）過(guò)渡：人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)。伽利略是怎樣想的？課件出示伽利略對(duì)亞里士多德的話(huà)產(chǎn)生懷疑的。*課件出示：“如果這句話(huà)是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球栓在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”①.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文，（請(qǐng)一學(xué)生先讀）可以算一算，畫(huà)一畫(huà)，他得出了哪兩種結(jié)果：（1）______（2）______②.把你的研究成果四人小組交流一下——指名說(shuō)?？偨Y(jié)：由一個(gè)事實(shí)得出了兩個(gè)自相矛盾的結(jié)論是自相矛盾（一慢一快）。板書(shū)③.（說(shuō)得這么好，請(qǐng)你也讀讀這一段話(huà)，讓我們回味一下怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就?！边@樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，來(lái)突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯思考，才提出這樣的問(wèn)題。④.你知道你對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說(shuō)的，不容許更改的話(huà)提出了懷疑，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎？⑤.拓展資料：十六世紀(jì)布魯諾為堅(jiān)持“日心說(shuō)”而被教會(huì)活活燒死的事例。小結(jié)：從伽利略大膽質(zhì)疑的想法中，你又感受到他是一個(gè)（不迷信權(quán)威）的科學(xué)家。過(guò)渡：是的，從同一句話(huà)中就得出兩個(gè)不同的結(jié)論，無(wú)疑證明亞里士多德的話(huà)存在問(wèn)題！難道伽利略就單通過(guò)文字推理推測(cè)亞里士多德的話(huà)錯(cuò)了嗎？他還做了些什么？3、試驗(yàn)中感悟?qū)W生自由朗讀文章的4、5、6自然段（1）出示試學(xué)要求三：a.為了解開(kāi)心中的疑問(wèn)，伽利略都做了些什么？b.試驗(yàn)前后人們的反應(yīng)有什么變化？（2）試學(xué)后檢測(cè)交流。*課件出示：伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)的確說(shuō)錯(cuò)了。a.做一次試驗(yàn)不是就夠了嗎，干嗎反復(fù)做許多次？你體會(huì)到了什么？b．想象：當(dāng)伽利略第一次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他也許會(huì)想：是我（），還是（）？當(dāng)他第（）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：也許是我（），也許是（）？當(dāng)他第（）次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩球同時(shí)落地，他想：肯定是我（）！肯定是（）！小結(jié)：是啊，他考慮的那樣周密，又是那樣的細(xì)致，從這里，你又覺(jué)得伽利略是一個(gè)（嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）的科學(xué)家。c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)。過(guò)渡：25歲的年輕教授向?qū)W生宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，僅僅完成了他試驗(yàn)的第一步，因?yàn)樗€要在比薩城的斜塔上做一次公開(kāi)試驗(yàn)其，目的何在？①.公開(kāi)試驗(yàn)的消息一傳開(kāi)，前來(lái)看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？*課件出示：有的說(shuō)：“這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！”有的說(shuō)：“等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無(wú)情的，會(huì)讓他丟盡了臉！”集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語(yǔ)氣）小結(jié)：伽利略為了追求真理，反復(fù)做了許多次試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，并且要面對(duì)無(wú)數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開(kāi)實(shí)驗(yàn)，他真是一位（執(zhí)著追求）的科學(xué)家。②.伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）③.面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣？（驚訝）為什么？讓學(xué)生想象此時(shí)人們的心理活動(dòng)：a.原以為兩個(gè)鐵球____________,但看到的卻是___________.b.原以為勝利者是________,但________才是勝利者。c.原以為無(wú)情的事實(shí)會(huì)____________,現(xiàn)在無(wú)情的事實(shí)說(shuō)明__________________________________.4、總結(jié)中提升①．教師引導(dǎo)學(xué)生感悟課文最后的：盡管伽利略的公開(kāi)試驗(yàn)不能從根本上改變當(dāng)時(shí)癡迷信奉于亞里士多德的人們，但是他終歸還是讓人們明白了：*出示課件：a.這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。b.原來(lái)亞里士多德這位大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對(duì)的。②能不能把原句（第1句）改為第2句？為什么？（“像…這樣…”不能刪：因?yàn)椴粌H僅是亞里士多德，還有其他偉人，所有人，如哲學(xué)家、思想家、藝術(shù)家、老師、父母，盡管知識(shí)比我們豐富，懂得多，說(shuō)的話(huà)有時(shí)也不一定全對(duì)）。③朗讀練習(xí)④在生活中你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？這句話(huà)對(duì)你有什么啟發(fā)？（告訴我們，這個(gè)人無(wú)論他地位多高，學(xué)問(wèn)多大，說(shuō)的話(huà)也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯(cuò)處。）⑤．讓我們永遠(yuǎn)記住伽利略，記住伽利略帶給我們的啟示，正如剛走進(jìn)這個(gè)經(jīng)典的故事之前我們讀到的——讀課件出示：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”總結(jié)全文：伽利略做公開(kāi)試驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。他用行動(dòng)告訴我們，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。三、課后延伸，緬懷伽利略活學(xué)：1、伽利略敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求，不僅向世界宣告了一個(gè)科學(xué)道理，更給了人們?cè)S多許多的啟示。隨著兩個(gè)鐵球的同時(shí)落地，那些嘲笑伽利略膽大妄為的人，那些責(zé)備他固執(zhí)的人，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你學(xué)習(xí)本課抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)的方法，展開(kāi)想象，試著寫(xiě)一寫(xiě)。2、課外閱讀《伽利略的女兒》兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：本文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的古希臘大哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“辯論、尋常、解答、信奉、容許、違背、曾經(jīng)、拖住、解釋、教授、宣布、固執(zhí)、膽大妄為”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的精神。4、初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)具體事例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的'方法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的基本方法。研討要點(diǎn)：1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。隨著教學(xué)內(nèi)容的深入、變化，可以發(fā)問(wèn)，實(shí)物演示，板演圖示，自讀課文，分角色表演，鞏固練習(xí)，教學(xué)方法新穎、多變，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谂d趣盎然中愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，使其達(dá)到最佳的教學(xué)效果。2、課堂教學(xué)與課堂作業(yè)本上的小練筆有機(jī)結(jié)合。伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(shuō)呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開(kāi)思路，如，伽利略的學(xué)生會(huì)說(shuō)什么？那些信奉亞里士多德的人會(huì)說(shuō)些什么？那些嘲笑過(guò)伽利略的人又會(huì)說(shuō)什么？這樣同學(xué)們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。3、讓學(xué)生通過(guò)自主試驗(yàn)再進(jìn)行交流。本文的難點(diǎn)在于理解伽利略的想法，學(xué)習(xí)他善于思考的好品質(zhì)。因此可以采用兩種方法：畫(huà)圖法和抓關(guān)鍵詞法。可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列式法來(lái)解決：10+1＜10（慢）；10+1＞10（快），這樣就很容易也很直觀地理解文章內(nèi)容。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)10一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)讀寫(xiě)11個(gè)生詞。2.正確流利朗讀課文，讀出伽利略的思考過(guò)程和人們的態(tài)度，體會(huì)伽利略的科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。3.學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等寫(xiě)作方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解伽利略實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等描寫(xiě)人物的方法。三、教學(xué)時(shí)間：80分鐘（兩課時(shí)連上）四、課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞；2.明確課文講了什么故事；3.能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單介紹伽利略和亞里士多德的生平及主要成就。（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力）五、教學(xué)過(guò)程：（一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.指名讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“著”字在“著地”中讀“zháo”；在“著陸”中讀“zhuó”。）2.檢查生字認(rèn)讀情況。（1）屏幕出示，指名認(rèn)讀。（2）交流易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“固執(zhí)”一次中“執(zhí)”的讀音——單讀時(shí)讀“zhí”，連起來(lái)讀時(shí)，讀“zhi”）（3）交流自己理解的和不理解的詞語(yǔ)。（4）本文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生可以叫簡(jiǎn)練的概括，也可以簡(jiǎn)單復(fù)述的方式講故事），引導(dǎo)學(xué)生明白，“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”是這件事情的結(jié)果。（5）學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的資料，從生平和偉大貢獻(xiàn)兩方面用自己的話(huà)介紹伽利略和亞里士多德。（出示伽利略和亞里士多德的頭像）（二）結(jié)合課文，深入了解兩位科學(xué)家。過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)課前查閱資料對(duì)兩位科學(xué)家有了初步的了解，那么文中是如何介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。1.學(xué)生通讀全文，了解兩位科學(xué)家。2.重點(diǎn)檢查學(xué)生讀課文前兩自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中介紹的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)：伽利略：25歲年輕教授辯論家（討論什么樣的人才能成為辯論家？）：（1）能言善辯（2）善于質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)（提出不尋常的問(wèn)題）（3）說(shuō)話(huà)有理有據(jù)……亞里士多德：20xx多年前哲學(xué)家信奉真理（奉若神明）引導(dǎo)學(xué)生揣摩人們的心理，朗讀“責(zé)備的話(huà)”。3.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（此處不作深究，只簡(jiǎn)單體會(huì)）（三）細(xì)讀文，體會(huì)伽利略的精神。1.從故事發(fā)生，到結(jié)束，伽利略想了些什么，做了些什么，說(shuō)了些什么？按順序概括出來(lái)（小標(biāo)題形式）。指名到黑板上板書(shū)，其他人自己寫(xiě)在練習(xí)本上。2.學(xué)生交流，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：（1）產(chǎn)生疑問(wèn)（起因）（2）反復(fù)試驗(yàn)（3）宣布結(jié)果（經(jīng)過(guò)）（4）公開(kāi)試驗(yàn)（兩個(gè)鐵球同時(shí)著地——結(jié)果）3.以讀文本，揣摩人物心理。（1）指名讀文第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略產(chǎn)生并提出疑問(wèn)，容易嗎？為什么？（2）學(xué)生討論交流，然后引讀（重點(diǎn)是心理活動(dòng)）：（體會(huì)伽利略提出問(wèn)題不易，體會(huì)伽利略勇氣和獻(xiàn)身精神）a．對(duì)一個(gè)大家認(rèn)為真理的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？b．對(duì)于亞里士多德這樣一個(gè)權(quán)威產(chǎn)生疑問(wèn)，如何來(lái)讀？c．一個(gè)時(shí)年僅25歲的年輕教授，一個(gè)是兩千多年前的，被奉若神明的大哲學(xué)家，如何來(lái)讀？d．面對(duì)人們的“責(zé)備”，如何來(lái)讀？e．布魯諾堅(jiān)持“日心說(shuō)”被活活燒死，而伽利略也可能會(huì)面連這樣的壓力和危險(xiǎn)，如何來(lái)讀？……總之在反復(fù)誦讀中體會(huì)伽利略的科學(xué)精神，讀人物心理活動(dòng)讀出自己的感受和理解。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果”，明確科學(xué)的思維方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題（反復(fù)試驗(yàn)）——得出結(jié)論，這是科學(xué)的思維方法。同學(xué)們也可以仿照這樣的方法進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)（尤其是對(duì)觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問(wèn)的內(nèi)容）。強(qiáng)調(diào)這部分屬于心理活動(dòng)描寫(xiě)。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者只用用一句話(huà)“伽利略帶著這個(gè)疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話(huà)是的確說(shuō)錯(cuò)了”，而不寫(xiě)伽利略是如何反復(fù)做實(shí)驗(yàn)的呢？學(xué)生討論交流：（1）避免與后面公開(kāi)試驗(yàn)時(shí)的內(nèi)容重復(fù)。（2）試驗(yàn)過(guò)程不是重點(diǎn)，只要能點(diǎn)明伽利略是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論即可——這樣既既節(jié)約了筆墨，有能表明伽利略的執(zhí)著追求的精神和科學(xué)的態(tài)度。5.引導(dǎo)學(xué)生討論思考：伽利略選擇公開(kāi)試驗(yàn)有何妙處？（事實(shí)勝于雄辯）（四）品讀“人們反應(yīng)”，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。1.在公開(kāi)試驗(yàn)前后兩次描寫(xiě)到人們的`反應(yīng)，仔細(xì)讀一讀，人們的反應(yīng)有何不同，應(yīng)該如何來(lái)讀這兩部分內(nèi)容？（揣摩圍觀人物的不同心理，讀出不同的感受。）2.寫(xiě)人們反應(yīng)的目的是什么？——側(cè)面描寫(xiě)，襯托出伽利略面對(duì)壓力依然執(zhí)著的精神。（舉例《我的戰(zhàn)友邱少云》中對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)心理活動(dòng)及側(cè)面描寫(xiě)的作用。）3.當(dāng)試驗(yàn)成功時(shí)，人們圍著從比薩斜塔上走下來(lái)的伽利略時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（課件出示）人們圍著從比薩斜塔上走下來(lái)的伽利略。4.學(xué)生交流自己的內(nèi)容。5.理解最后一句話(huà)，舉例說(shuō)明。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物(第2自然段和第5自然段)，是本文寫(xiě)作上的一個(gè)突出特點(diǎn)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“初步感悟這一寫(xiě)作方法”是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求以學(xué)生的自讀自悟代替教師的分析、講解，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字走向文本深處，在內(nèi)容的縱向?qū)Ρ戎?，讓“伽利略”的形象逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)，從而了解作者的匠心所在，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行基于文本拓展的小練筆，深化對(duì)文本的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系上下文理解“信奉”等疑難詞語(yǔ)和含義深刻的，感受亞里士多德在人們心中不可動(dòng)搖地位。2、在練習(xí)感情朗讀中，咀嚼文字和標(biāo)點(diǎn)，從而體會(huì)伽利略當(dāng)時(shí)所面臨的嘲諷。3、在正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的對(duì)比中，感受伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。4、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)烘托人物形象的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】品讀語(yǔ)言文字，在內(nèi)容的縱向?qū)Ρ戎邪盐杖宋镄蜗?。學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道伽利略用事實(shí)驗(yàn)證了真理。還記得他做了哪些事情嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)？師：透過(guò)這些典型事例，你對(duì)伽利略有了怎樣的了解？（板書(shū)：善于質(zhì)疑追求真理）師：文章除了寫(xiě)伽利略從質(zhì)疑到得出結(jié)論的整個(gè)過(guò)程外，還有兩個(gè)段落，內(nèi)容看似和伽利略沒(méi)有關(guān)系，是哪幾段？（第二段和第五段）這節(jié)課，我們就一起來(lái)研讀這些內(nèi)容，看作者都寫(xiě)了什么？為什么要這樣寫(xiě)？【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，回顧典型事例以及從中表現(xiàn)的人物品質(zhì)，既是對(duì)第一課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，也為本堂課的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。及時(shí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、心中有數(shù)。】二、品讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法1、抓關(guān)鍵詞“信奉”，品讀第二自然段。師：課文第二自然段段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：信奉）認(rèn)真默讀這一段，看從哪些詞句能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉，標(biāo)劃下來(lái)。再把想法和同位交流一下。（全班交流時(shí)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥：（1）抓住“不容更改、真理”等重點(diǎn)詞語(yǔ)感受亞里士多德在科學(xué)界不可動(dòng)搖的地位。（2）抓住“要是……就、責(zé)備”和“人們責(zé)備的語(yǔ)言”感受人們對(duì)亞里士多德的維護(hù)和敬奉。）師：對(duì)，那個(gè)時(shí)候的人們不會(huì)，也不敢懷疑亞里士多德。他說(shuō)的就是真理，他簡(jiǎn)直成了人們心中的神?，F(xiàn)在理解“信奉”的意思了嗎？誰(shuí)來(lái)讀出人們對(duì)亞里士多德的相信和敬奉？【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”是中段訓(xùn)練的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)，緊扣“信奉”這一關(guān)鍵詞，通過(guò)聯(lián)系上文來(lái)理解詞語(yǔ)意思，同時(shí)感悟文本內(nèi)容、練習(xí)朗讀。】2、咀嚼文字和標(biāo)點(diǎn)，研讀第五自然段師：課文的第五自然段又寫(xiě)了什么呢？（指名讀）師：看，這段里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（問(wèn)號(hào)）這是誰(shuí)心中的.疑問(wèn)？他們果真是帶著疑問(wèn)來(lái)的嗎？認(rèn)真品讀圍觀人的語(yǔ)言，也許你會(huì)有和別人不一樣的發(fā)現(xiàn)。（人們心中并沒(méi)有疑問(wèn)，他們?cè)趤?lái)之前就認(rèn)定了伽利略會(huì)失敗，是來(lái)看伽利略的笑話(huà)的。）師：（板書(shū)：嘲笑）是的，他們?cè)诔靶だ?，他們那是?lái)看笑話(huà)的。誰(shuí)來(lái)讀好人們嘲笑伽利略的？【設(shè)計(jì)意圖：文段中的“？”和后面的人物語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)來(lái)讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后另有深意。讓學(xué)生認(rèn)真咀嚼人物語(yǔ)言，在感情朗讀中感受伽利略當(dāng)時(shí)的處境?！?、把“人們的表現(xiàn)”和“伽利略的做法”對(duì)比，深化對(duì)人物形象的把握，體會(huì)利用環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)烘托人物形象的寫(xiě)作方法。師：（指著板書(shū)：信奉善于質(zhì)疑、嘲笑——追求真理）同學(xué)們，課文學(xué)到這里，讀懂了這些內(nèi)容，再來(lái)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)伽利略的事例，你對(duì)他又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？師：對(duì)，在大家都把亞里士多德奉若神明的情況下，伽利略卻通過(guò)自己的思考產(chǎn)生了疑問(wèn)，一個(gè)善于質(zhì)疑已經(jīng)不足以表現(xiàn)他的品質(zhì)。（把板書(shū)中的“善于質(zhì)疑”改為“勇于質(zhì)疑”）面對(duì)那么多的嘲笑，伽利略毅然去追求心中的真理，的確稱(chēng)得上是“執(zhí)著”。（在“追求真理”前，添加板書(shū)“執(zhí)著”）【設(shè)計(jì)意圖：把典型事例中表現(xiàn)出的人物品質(zhì)，置于環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)面前，對(duì)比中，深化對(duì)人物形象的把握。通過(guò)修改和添加板書(shū)的方式，直觀提示環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)在塑造人物形象上的作用?！繋煟何覀儚膬蓚€(gè)看似無(wú)關(guān)的兩個(gè)自然段中，讀出了這么多的內(nèi)容?，F(xiàn)在，你知道作者為什么這樣寫(xiě)了嗎？師：是的，大家說(shuō)的正是本文在寫(xiě)作上的一大特點(diǎn)，叫做“側(cè)面描寫(xiě)”（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）這是有了這些側(cè)面描寫(xiě)，才把伽利略的形象烘托得更加生動(dòng)而鮮明。寫(xiě)文章時(shí)，這樣利用環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)烘托人物形象，往往能取得很好的效果?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了前面的滲透和引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)能夠自己突破難點(diǎn)，感悟出利用環(huán)境和側(cè)面描寫(xiě)烘托人物形象的方法。把機(jī)會(huì)放給學(xué)生，這樣習(xí)得的方法才是真正有用的、具有可操作性的。】三、課堂延伸，拓展練筆師：伽利略這樣敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求，不僅向世界宣告了一個(gè)科學(xué)道理，更給了人們?cè)S多許多的啟示。隨著兩個(gè)鐵球的同時(shí)落地，那些嘲笑伽利略膽大妄為的人，那些責(zé)備他固執(zhí)的人，又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，試著寫(xiě)一寫(xiě)。師：同學(xué)們，比薩斜塔依然屹立在那里，它見(jiàn)證著400年前那偉大的一瞬間。也許十幾年后，甚至幾十年后，同學(xué)們會(huì)有幸來(lái)到那里，我相信，當(dāng)你抬頭仰望塔頂時(shí)，你一定會(huì)想起一個(gè)人，那就是——（伽利略）你也一定會(huì)想他做的那個(gè)試驗(yàn)，還會(huì)想起我們今天這堂課，它們共同提示著人生不可缺少的兩種品質(zhì)。那就是——（敢于質(zhì)疑、執(zhí)著追求）【設(shè)計(jì)意圖：有了前面對(duì)人們“盲目信奉”和“責(zé)備嘲笑”的學(xué)習(xí)，學(xué)生很自然會(huì)想到“意外的結(jié)局”出現(xiàn)時(shí)，人們的心情、表情等一系列的復(fù)雜變化，此處的拓展練筆給學(xué)生一個(gè)傾吐的機(jī)會(huì)，也由此深化對(duì)文本最后一句話(huà)的理解?！?jī)蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文。3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。教學(xué)難點(diǎn)：1.針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。2.理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。課前準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2.教師制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。二、初讀課文，自學(xué)字詞（一）自讀目標(biāo)：（出示多媒體課件）1.讀準(zhǔn)字音，讀通。2.課文講的是誰(shuí)的'故事？他是什么時(shí)期的哪國(guó)人？3.他做了一件什么事？課文按什么樣的順序敘述的？（請(qǐng)你用上“先……然后……接著……最后……”敘述）（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)：（著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)）三、默讀課文，初步感知1.默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。2.小組內(nèi)初步交流。3.自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）4.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。②有感情地朗讀課文。③初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。④了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備①布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。②教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。第一課時(shí)●導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣①這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。準(zhǔn)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）②（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)?！癯踝x課文，自學(xué)生字詞①提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫(huà)出生字詞，借助工具書(shū)自學(xué)。②同桌間互相聽(tīng)讀課文，并正音。③指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。●默讀課文，初步感知人物①默讀全文，畫(huà)出使你深受啟發(fā)的，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。②小組內(nèi)初步交流?！褡灾髯x書(shū)，誘導(dǎo)感悟①同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書(shū)感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）②把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。同桌互相檢查?！窠Y(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自1讀和交流來(lái)填空，并說(shuō)明理由。伽利略是一個(gè)（________________）的科學(xué)家。（二）小組交流。（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：