三年級下冊美術教學設計-7 變幻無窮的形象 人教新課標

三年級下冊美術教學設計7：變幻無窮的形象教學目標1.知識與技能：學生能夠理解并運用基礎的幾何圖形進行創(chuàng)意組合，創(chuàng)造出具有個性和創(chuàng)意的形象。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐，學生能夠掌握圖形組合的基本方法，提高空間想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對美術的熱愛，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美能力。教學內(nèi)容1.圖形的認識：介紹基礎的幾何圖形，如圓形、三角形、正方形等。2.圖形的組合：學習如何將基礎的幾何圖形進行組合，形成新的形象。3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生運用所學的圖形組合方法，進行創(chuàng)意實踐，創(chuàng)造出獨特的形象。教學重點與難點1.教學重點：圖形的組合方法及創(chuàng)意實踐。2.教學難點：如何激發(fā)學生的創(chuàng)意，引導學生將基礎的幾何圖形進行有效的組合。教具與學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：基礎的幾何圖形模具、彩紙、剪刀、膠水。教學過程1.導入：通過展示一些由基礎幾何圖形組合成的有趣形象，引起學生的興趣。2.新授：介紹基礎的幾何圖形及其組合方法。3.實踐：學生分組進行創(chuàng)意實踐，教師巡回指導。4.展示與評價：學生展示自己的作品，進行自評、互評和教師評價。板書設計變幻無窮的形象副圖形的組合與創(chuàng)意實踐包括圖形的認識、圖形的組合、創(chuàng)意實踐等內(nèi)容作業(yè)設計必做題：運用本節(jié)課所學的圖形組合方法，創(chuàng)造出一個新的形象。選做題：研究并實踐其他的圖形組合方法，進行創(chuàng)意實踐。課后反思本節(jié)課通過基礎的幾何圖形和組合方法，激發(fā)了學生的創(chuàng)意，提高了學生的空間想象力和創(chuàng)造力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)一些學生對圖形的組合方法掌握不夠牢固，需要在今后的教學中進行針對性的輔導。重點細節(jié)：教學過程教學過程詳細補充和說明1.導入階段：情境創(chuàng)設：利用多媒體展示一系列由基礎幾何圖形構成的有趣形象，如動物、人物、抽象圖案等，這些形象應色彩鮮明、造型獨特，以吸引學生的注意力。問題引導：在展示形象的同時，教師提出引導性問題，如“你們覺得這些形象是怎么來的？”“你們能從中發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的圖形？”學生參與：鼓勵學生積極回答問題，分享他們對圖形組合的初步認識和感受。2.新授階段：圖形介紹：詳細講解基礎的幾何圖形，包括它們的名稱、特征和繪制方法。可以通過實物模型、圖片和簡筆畫等形式，讓學生直觀地理解每個圖形的特點。組合方法：展示如何將基礎的幾何圖形進行組合，形成新的形象。這一部分可以通過動態(tài)PPT或視頻演示，讓學生清晰地看到圖形組合的過程和變化。創(chuàng)意啟發(fā)：通過提問和討論，激發(fā)學生對圖形組合的想象和創(chuàng)意。例如，教師可以問：“如果讓你用這些圖形來創(chuàng)作一個故事角色，你會怎么設計？”3.實踐階段：分組合作：將學生分成小組，每組選擇一個主題，如“海底世界”、“森林動物”等，然后小組成員共同討論，決定要創(chuàng)作的形象。創(chuàng)意實踐：學生根據(jù)討論的結果，開始動手實踐。他們可以使用基礎的幾何圖形模具、彩紙、剪刀和膠水等工具，將圖形進行剪裁、組合和粘貼，形成最終的作品。教師指導：在學生實踐過程中，教師巡回指導，提供幫助和建議。教師應鼓勵學生嘗試不同的組合方式，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時確保活動的安全和秩序。4.展示與評價階段：作品展示：每個小組完成作品后，將作品展示在教室的展覽區(qū)。學生可以自由參觀，欣賞和學習彼此的作品。評價交流：進行自評、互評和教師評價。學生對自己的作品進行簡要介紹，然后其他學生和教師給予評價和建議。評價應注重創(chuàng)意、技巧和合作精神等方面。知識回顧：簡要回顧本節(jié)課所學的圖形組合方法和創(chuàng)意實踐技巧，強調(diào)這些方法在美術創(chuàng)作中的重要性。情感態(tài)度：強調(diào)美術創(chuàng)作的樂趣和意義，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。作業(yè)布置：布置必做題和選做題，要求學生在課后繼續(xù)實踐和探索。教學過程詳細補充和說明（續(xù)）6.板書設計：視覺輔助：板書設計應簡潔明了，通過圖表、關鍵詞和簡筆畫等形式，直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。例如，可以用圖示展示圖形組合的步驟，用不同顏色標注教學重點和難點?；有裕涸诎鍟^程中，教師可以邀請學生上前來參與繪圖或?qū)懽?，增加課堂的互動性和學生的參與感。動態(tài)更新：隨著課程的進展，板書內(nèi)容可以隨之更新，反映出學生的學習和討論成果，使板書成為課堂動態(tài)的記錄。7.作業(yè)設計：個性化作業(yè)：作業(yè)設計應鼓勵學生發(fā)揮個人創(chuàng)意，例如，要求學生創(chuàng)作一個與自己生活經(jīng)驗相關的圖形組合作品。實踐性作業(yè)：作業(yè)應具有一定的實踐性，使學生能夠在課后繼續(xù)鞏固和拓展課堂所學知識。開放性作業(yè)：提供開放性問題或任務，鼓勵學生進行探索和自主學習，例如，研究不同文化中的圖形藝術，并嘗試將其融入自己的作品中。8.課后反思：教學效果：教師應反思本節(jié)課的教學目標是否達成，學生的參與度和學習興趣如何，以及教學內(nèi)容和方法是否適合學生的認知水平。學生表現(xiàn)：關注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的學習態(tài)度、合作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。改進措施：根據(jù)課后反思的結果，教師應考慮如何在未來的教學中進行改進，例如，是否需要調(diào)整教學內(nèi)容的難度，是否需要提供更多的實踐機會，或者是否