23 出師表 （教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

23出師表（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：語文課——出師表

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日上午8:00-9:40

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。通過對(duì)《出師表》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀技巧，理解文本背后的歷史背景和作者的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和歷史思維。同時(shí)，通過小組討論和課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的綜合素質(zhì)。三、學(xué)情分析在開始本節(jié)課之前，我們需要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生層次

本節(jié)課的授課對(duì)象是九年級(jí)（1）班的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。有些學(xué)生對(duì)文言文感興趣，閱讀和理解能力較強(qiáng)；而有些學(xué)生則可能感到困難，需要更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文言文，對(duì)文言文的句式、詞匯有一定的了解。在能力方面，學(xué)生們有一定的閱讀和理解能力，但可能對(duì)文言文的翻譯和解讀存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)歷史和文學(xué)有一定的興趣，但可能缺乏深入理解和批判性思維的能力。

3.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)文言文的興趣不足或者學(xué)習(xí)難度較大而表現(xiàn)出消極態(tài)度，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的差異，以及行為習(xí)慣的不同，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以通過深入講解和討論，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和歷史思維能力。而對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)較弱、能力較弱的學(xué)生，需要更多的引導(dǎo)和幫助，通過實(shí)例解析、小組合作等方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，對(duì)于行為習(xí)慣消極的學(xué)生，需要通過鼓勵(lì)和激勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、音響等；

-筆記本電腦或平板電腦，用于展示PPT、視頻等教學(xué)資源；

-白板和markers，用于記錄和展示關(guān)鍵信息。

2.課程平臺(tái)：

-校內(nèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle），用于上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)和交流討論；

-電子書或在線資源庫，提供《出師表》原文和相關(guān)歷史背景資料。

3.信息化資源：

-PPT課件，包括文本、圖片、音頻和視頻等多媒體元素；

-在線詞典和文言文翻譯工具，幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)；

-歷史紀(jì)錄片或相關(guān)教學(xué)視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的理解。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞；

-角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文本中的角色和情感；

-寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿《出師表》的文體，撰寫自己的“出師表”。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括《出師表》原文和作者諸葛亮的相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如：“《出師表》中諸葛亮為什么請(qǐng)求出師？”“諸葛亮在表中表達(dá)了哪些情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，如文言文的閱讀理解、文本背后的歷史背景和作者的情感態(tài)度。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，包括PPT課件、歷史紀(jì)錄片片段等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

3.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過展示諸葛亮的相關(guān)圖片或故事，吸引學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課的主題《出師表》。

2.提出問題或設(shè)置懸念，如：“諸葛亮在《出師表》中為什么請(qǐng)求出師？他的請(qǐng)求得到了批準(zhǔn)嗎？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文閱讀技巧和重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《出師表》新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

1.清晰、準(zhǔn)確地講解《出師表》的文本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

2.突出《出師表》的重點(diǎn)，如文言文的句式、詞匯，以及諸葛亮表達(dá)的情感態(tài)度。

3.強(qiáng)調(diào)《出師表》的難點(diǎn)，如文言文的翻譯和理解，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

1.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《出師表》中的人物、事件和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

1.通過《出師表》中的例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握文言文的閱讀和理解技能。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如模仿《出師表》的文體，撰寫自己的“出師表”，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

1.在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《出師表》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《出師表》知識(shí)的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

1.針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

1.介紹與《出師表》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《出師表》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《出師表》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《出師表》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握《出師表》的基本內(nèi)容和作者的情感態(tài)度：學(xué)生能夠理解《出師表》中的主要事件和人物關(guān)系，分析諸葛亮在表中的情感變化，如對(duì)先帝的忠誠、對(duì)后主的憂慮和對(duì)自身命運(yùn)的感慨。

2.提高文言文的閱讀和理解能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解讀《出師表》中的文言文句子，理解其中的意思和內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和歷史思維：學(xué)生能夠從文學(xué)和歷史兩個(gè)角度，分析《出師表》的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值，如語言的精煉、情感的真摯和歷史背景的深厚。

4.提升口頭表達(dá)和合作能力：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠與小組成員合作，共同完成任務(wù)。

5.激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣：通過學(xué)習(xí)《出師表》，學(xué)生能夠?qū)糯膶W(xué)和歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)中國古代文化。

6.培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維：在分析《出師表》的過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，對(duì)文本進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

7.增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解：通過學(xué)習(xí)《出師表》的歷史背景，學(xué)生能夠更深入地了解三國時(shí)期的歷史，對(duì)歷史事件和歷史人物有更全面的認(rèn)識(shí)。

8.提升寫作能力：在模仿《出師表》的文體進(jìn)行寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用文言文的句式和詞匯，撰寫出具有文采和情感的短文。

9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

10.提高自主學(xué)習(xí)能力：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主地探索和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《出師表》的作者：諸葛亮

-《出師表》的背景：三國時(shí)期，劉備去世，劉禪繼位

-《出師表》的情感：忠誠、憂慮、感慨

②詞、句等：

-重點(diǎn)詞：感激、憂慮、感慨

-重點(diǎn)句：“鞠躬盡瘁，死而后已”、“親賢臣，遠(yuǎn)小人”

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計(jì)一幅諸葛亮的人物畫像，突出其忠誠、智慧的特征

-利用圖文結(jié)合的方式，展示《出師表》中的關(guān)鍵事件和情感變化

-采用顏色、圖案等元素，增強(qiáng)板書的視覺效果，吸引學(xué)生的注意力八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解《出師表》的基本內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，對(duì)諸葛亮在表中的忠誠、憂慮和感慨有深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確解讀《出師表》中的文言文句子，理解其中的意思和內(nèi)涵。

3.學(xué)生能夠從文學(xué)和歷史兩個(gè)角度，分析《出師表》的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值，如語言的精煉、情感的真摯和歷史背景的深厚。

4.學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠與小組成員合作，共同完成任務(wù)。

5.學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)中國古代文化。

6.學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，對(duì)文本進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。

7.學(xué)生對(duì)三國時(shí)期的歷史有了更深入的了解，對(duì)歷史事件和歷史人物有更全面的認(rèn)識(shí)。

8.學(xué)生能夠運(yùn)用文言文的句式和詞匯，撰寫出具有文采和情感的短文。

9.學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)能力，能夠自主地探索和解決問題。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.閱讀《出師表》，回答問題：

a.諸葛亮在《出師表》中請(qǐng)求出師的原因是什么？

b.諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了哪些情感？

c.《出師表》的語言特色是什么？

2.根據(jù)《出師表》的內(nèi)容，進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)：

a.將《出師表》中的句子“親賢臣，遠(yuǎn)小人”翻譯成現(xiàn)代漢語。

b.將《出師表》中的句子“鞠躬盡瘁，死而后已”翻譯成現(xiàn)代漢語。

3.結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，進(jìn)行文學(xué)鑒賞練習(xí)：

a.分析《出師表》中的修辭手法，如對(duì)比、排比等。

b.分析