8 卜算子·送鮑浩然之浙東 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

8卜算子·送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8卜算子·送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《8卜算子·送鮑浩然之浙東》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

教材章節(jié)：六年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：

1.理解詞句，體會(huì)作者情感。

2.了解作者生平及創(chuàng)作背景。

3.學(xué)習(xí)生字詞，掌握詞語的正確讀音和寫法。

4.分析詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

5.背誦并默寫本詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱愛和鑒賞能力。

2.提高學(xué)生對(duì)作者情感的理解和表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入分析和批判性思維能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詞的深入理解。這首詞表達(dá)了作者對(duì)朋友鮑浩然即將離開的依依不舍之情，以及對(duì)浙東美景的向往。學(xué)生需要理解詞中的意境和情感，掌握詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生字詞的理解和運(yùn)用：本節(jié)課中的生字詞較多，如“卜算子”、“浙東”、“浩然”等，學(xué)生需要正確理解和運(yùn)用這些詞語。

（2）詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法的分析：這首詞的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析詞的結(jié)構(gòu)，理解作者如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)情感。

（3）情感的深入理解和表達(dá)：這首詞表達(dá)了作者對(duì)朋友的深情和對(duì)美景的向往，學(xué)生需要深入理解這種情感，并學(xué)會(huì)如何用自己的語言表達(dá)出來。

（4）背誦和默寫：學(xué)生需要背誦并默寫這首詞，這對(duì)于他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過教師的講解，使學(xué)生對(duì)《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首詞的內(nèi)容、意境、情感和修辭手法有深入的理解。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞中的情感和意境進(jìn)行深入理解和表達(dá)。

（3）案例研究法：提供一些經(jīng)典的詩詞案例，讓學(xué)生通過分析這些案例來加深對(duì)詞的理解。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于詩詞的項(xiàng)目，如創(chuàng)作一首詞或進(jìn)行詩詞比賽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演作者和鮑浩然，通過對(duì)話來表達(dá)詞中的情感和意境。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，如通過音樂、繪畫等方式來表達(dá)詞中的意境，使學(xué)生更深入地理解詞的情感。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一些與詞相關(guān)的游戲，如填詞游戲、猜詞游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞中的情感和意境進(jìn)行深入理解和表達(dá)。

3.教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作與詞相關(guān)的PPT，展示詞的內(nèi)容、意境、情感和修辭手法。

（2）視頻：提供一些與詞相關(guān)的視頻，如詩詞朗誦、詩詞解讀等，以幫助學(xué)生更深入地理解詞的情感和意境。

（3）在線工具：利用在線工具，如字典、詞庫等，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞中的詞語。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容、意境、情感等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詞的內(nèi)容、意境、情感等。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《卜算子·送鮑浩然之浙東》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《卜算子·送鮑浩然之浙東》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詞的內(nèi)容、意境、情感和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞的理解和表達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詞的理解和表達(dá)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容、意境、情感和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞的理解和表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容、意境、情感和修辭手法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詞相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容、意境、情感和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）與《卜算子·送鮑浩然之浙東》相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作背景。

（2）其他著名詞人的詞作，如蘇軾、辛棄疾、李清照等，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，了解不同詞人的風(fēng)格和特點(diǎn)。

（3）與詞相關(guān)的音樂作品，如古箏、琵琶等演奏的《卜算子·送鮑浩然之浙東》，幫助學(xué)生感受詞的音樂美。

（4）與詞相關(guān)的繪畫作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受詞的意境和情感。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出詞的情感和意境。

（2）讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詞，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行詩詞討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己喜歡的詞和詞人，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀與詞相關(guān)的書籍，如《宋詞三百首》、《詞的藝術(shù)》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（5）讓學(xué)生嘗試將詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，如創(chuàng)作現(xiàn)代版的詞，或者將詞的意境應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問頻率、回答問題的準(zhǔn)確性等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性、觀點(diǎn)的獨(dú)到性、合作能力等，以此了解學(xué)生對(duì)詞的理解和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的題目，如填空題、選擇題、簡答題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的正確性、創(chuàng)意性、表達(dá)能力等，以此了解學(xué)生對(duì)詞的深入學(xué)習(xí)效果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試、作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后作業(yè)1.默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》，要求準(zhǔn)確無誤。

2.用自己的話復(fù)述《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容，要求語言通順，表達(dá)清晰。

3.分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中作者使用的修辭手法，并舉例說明。

4.結(jié)合《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解，要求言之有理。

5.創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的詞，要求押韻，表達(dá)離別之情。

例如：

1.默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》：

水是眼波橫，山是眉峰聚。

欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。

若到江南趕上春，千萬和春住。

2.用自己的話復(fù)述《卜算子·送鮑浩然之浙東》：

這首詞描繪了作者送別朋友鮑浩然的情景。水像眼波一樣流淌，山像眉峰一樣聚集，這些都是美麗的景色。作者問行人的去向，因?yàn)檫@些美麗的景色都在眉眼盈盈之處。春天剛剛結(jié)束，又要送別朋友。如果朋友到了江南，趕上春天，一定要留住春天。

3.分析《卜算子·送鮑浩然之浙東》中作者使用的修辭手法：

作者使用了比喻和擬人的修辭手法。水被比喻成眼波，山被比喻成眉峰，這是比喻的修辭手法。水被擬人化，好像在流淌，山被擬人化，好像在聚集，這是擬人的修辭手法。

4.結(jié)合《卜算子·送鮑浩然之浙東》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解：

作者在這首詞中表達(dá)了對(duì)朋友的深情和對(duì)春天美景的留戀。他對(duì)朋友的離去感到不舍，同時(shí)也對(duì)春天的結(jié)束感到惋惜。他希望朋友能夠留住春天，留住美好的時(shí)光。

5.創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的詞，要求押韻，表達(dá)離別之情：

柳絮飄飄送君歸，桃花落盡春已非。

江南水鄉(xiāng)煙雨里，離愁滿目空相隨。

重逢何日共芳菲，別后相思?jí)綦y追。

但愿春風(fēng)常伴君，不負(fù)韶華不負(fù)誰。反思改進(jìn)措施（1）引入現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

（2）采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和合作完成項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

2.存在主要問題

（1）課堂管理方面：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神。

（2）教學(xué)組織方面：課堂活動(dòng)的組織不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

（3）教學(xué)方法方面：講解過于繁瑣，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

3.改進(jìn)措施

（1）針對(duì)課堂管理問題，采用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的趣味性。

（2）針對(duì)教學(xué)組織問題，設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）針對(duì)教學(xué)