2024-2025學年高中語文 第1單元 單元序列寫作1 多思善想 學習選取立論的角度教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中語文第1單元單元序列寫作1多思善想學習選取立論的角度教案新人教版必修3主備人備課成員教材分析《2024-2025學年高中語文第1單元單元序列寫作1多思善想學習選取立論的角度教案新人教版必修3》以培養(yǎng)學生獨立思考、善于辨析的能力為核心。本單元課程內容圍繞“多思善想”主題，通過分析文本，引導學生從不同角度觀察問題，培養(yǎng)他們選取立論角度的能力。所選課文涉及不同文體，如議論文、說明文和敘述文，使學生在掌握文本基礎上，學會針對不同問題提出獨特見解，并結合現實生活，提升寫作水平。此外，課程設計注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探究、討論，使他們在互動中碰撞思維火花，提高思辨能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課程以培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)為宗旨，緊密結合課本內容，關注學生思維發(fā)展、文化理解與審美創(chuàng)造。通過本單元學習，旨在實現以下核心素養(yǎng)目標：首先，提升學生的思維能力，尤其是批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠多角度分析問題，形成獨立的見解和立論。其次，強化學生的文化意識，通過課文學習，深入理解不同時代、不同背景下的文化內涵，增強文化自信。再次，提高學生的審美鑒賞能力，通過分析文本的語言美、結構美和思想美，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞力和創(chuàng)造力。最后，加強學生的語言表達能力，讓學生在學習過程中，學會運用恰當、準確的語言表達自己的思考與觀點，提升寫作技巧，實現語言建構與應用的目標。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握多角度立論的方法：本節(jié)課的核心是教授學生如何從不同角度選取立論點，包括正反雙方觀點、不同文化背景、時代觀念等。例如，在學習《論語》選段時，引導學生從儒家思想與現代價值觀的角度分析問題，強調道德觀念的傳承與發(fā)展。

（2）提高文本分析能力：通過分析課文的語言、結構、思想等方面，培養(yǎng)學生對文本的深入理解。如在學習《廬山謠》時，關注詩歌的意象、韻律和情感表達，以提高學生的審美鑒賞能力。

（3）提升寫作技巧：結合課文，教授學生如何運用恰當的語言、清晰的邏輯和有力的論證來表達自己的觀點。例如，通過學習《多思善想》一文，讓學生學會如何運用事實、道理和情感來支持自己的立論。

2.教學難點

（1）批判性思維的培養(yǎng)：學生往往在分析問題時容易陷入固定思維模式，難以從多角度進行思考。例如，在學習《論語》選段時，教師需引導學生突破傳統觀念，學會批判性地分析問題。

（2）文化意識的強化：學生在理解不同文化背景下的課文內容時，可能會遇到困難。如在學習《廬山謠》時，教師應幫助學生了解詩歌背后的歷史背景和文化內涵，提高學生的文化意識。

（3）寫作技巧的運用：學生在實際寫作過程中，往往難以將所學知識靈活運用。教師需要通過典型例文分析、寫作實踐等方式，指導學生如何運用論證方法、表達方式和修辭手法等，提高寫作水平。

（4）邏輯思維能力的提升：學生在寫作時，往往缺乏清晰的邏輯結構。本節(jié)課的教學難點之一就是幫助學生建立合理的論證框架，使文章條理清晰、觀點明確。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源（1）軟硬件資源

-課文教材：《2024-2025學年高中語文必修3》

-課堂教學多媒體設備：投影儀、計算機、音響設備

-寫作素材庫：包括各類文章、案例、范文等紙質和電子資源

-紙質資料：相關文學作品、評論文章、寫作指南等

（2）課程平臺

-學校教學管理系統：發(fā)布課程通知、作業(yè)、學習資料等

-課堂互動平臺：實時討論、提問、投票等教學互動功能

（3）信息化資源

-電子課件：整合文本、圖片、視頻等多媒體教學材料

-電子圖書館：提供在線查閱相關文學作品和學術資料

-在線寫作工具：輔助學生進行寫作練習和草稿編輯

（4）教學手段

-小組合作學習：促進學生討論和分享觀點

-案例分析法：通過具體實例講解和分析，幫助學生理解抽象概念

-寫作工作坊：提供實踐機會，讓學生在指導下進行寫作練習

-互動問答：鼓勵學生提問，教師進行解答，提高課堂參與度

-課后自主學習任務：布置與課程內容相關的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固學習成果

-課堂反饋與評價：及時收集學生反饋，調整教學方法，促進教學相長教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“多思善想”主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是多思善想？它在我們的學習和生活中有什么樣的作用？”

展示一些關于思考與辨析的圖片或視頻片段，讓學生初步感受思考的深度與廣度。

簡短介紹多思善想的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解多角度立論的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解多角度立論的定義，包括立論點、論據和論證方法等主要組成元素。

詳細介紹如何從不同角度選取立論點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解多角度立論在實際寫作中的應用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解多角度立論的特性及重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進行分析，如《論語》選段、《廬山謠》等。

詳細介紹每個案例的背景、立論角度和論證方法，讓學生全面了解多角度立論的應用。

引導學生思考這些案例對實際學習和寫作的影響，以及如何應用多角度立論解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與多角度立論相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對多角度立論的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調多角度立論的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括多角度立論的基本概念、案例分析等。

強調多角度立論在現實學習和寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于多角度立論的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解多角度立論的概念與重要性

學生能夠明確多角度立論的定義，理解其在寫作中的重要作用。他們認識到，從不同角度審視問題可以增強文章的說服力和深度，使文章更加全面、客觀。

2.掌握多角度立論的方法與技巧

學生通過案例分析和實踐練習，學會了如何從不同角度選取立論點，如正反雙方觀點、不同文化背景、時代觀念等。他們能夠運用所學方法，為自己的觀點提供有力支持，使文章更具說服力。

3.提升文本分析能力

學生在教師的引導下，學會了從語言、結構、思想等方面深入分析課文。他們對文本的理解更加透徹，能夠把握作品的核心觀點，從而提高自己的審美鑒賞能力。

4.增強合作與表達能力

5.提高寫作水平

學生在學習多角度立論的過程中，逐漸掌握了寫作技巧。他們能夠運用恰當的語言、清晰的邏輯和有力的論證來表達自己的觀點，使文章質量得到明顯提高。

6.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力

學生在面對問題時，能夠突破固定思維模式，勇于提出自己的見解。他們在案例分析中學會了批判性思考，敢于對現狀提出質疑，為解決問題提供創(chuàng)新性的思路。

7.強化文化意識

8.提升自主學習能力

學生在課后作業(yè)和自主學習任務中，鞏固了課堂所學知識，提高了自主學習能力。他們能夠主動查找資料、分析問題、總結規(guī)律，為今后的學習打下堅實基礎。內容邏輯關系①重點知識點

1.多角度立論的概念與意義

-立論點的多樣性

-不同角度的分析方法

-增強文章說服力的技巧

2.文本分析方法

-語言、結構、思想等層面的分析

-作品核心觀點的把握

-提升審美鑒賞能力

3.寫作技巧的應用

-語言表達的準確性

-邏輯結構的清晰性

-論證方法的多樣性

②關鍵詞

1.多思善想

2.立論角度

3.文本分析

4.寫作技巧

5.批判性思維

6.文化意識

③重點句

1."多角度立論能夠使我們的文章更加全面、客觀，提高說服力。"

2."深入分析文本，我們可以更好地理解作品的核心觀點，提升自己的審美鑒賞能力。"

3."恰當的語言、清晰的邏輯和有力的論證是提高寫作水平的關鍵。"

板書設計：

```

一、多角度立論

1.概念與意義

2.立論點的選取

3.增強說服力的技巧

二、文本分析

1.語言、結構、思想分析

2.作品核心觀點

3.審美鑒賞能力

三、寫作技巧

1.語言表達

2.邏輯結構

3.論證方法

```作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）針對多角度立論的學習，布置以下作業(yè)：

-選擇一個社會熱點問題，從至少三個不同的角度進行分析，撰寫一篇不少于800字的短文。

-分析一篇課內或課外文章，總結其立論角度和論證方法，并寫出自己的心得體會。

（2）針對文本分析能力的提升，布置以下作業(yè)：

-從本單元課文中選擇一篇作品，進行深入分析，包括語言、結構、思想等方面，撰寫一篇不少于1000字的分析報告。

-比較本單元兩篇以上作品，分析它們在立論角度、論證方法等方面的異同，并撰寫一篇比較分析文章。

（3）針對寫作技巧的應用，布置以下作業(yè)：

-結合所學知識，撰寫一篇關于多角度立論的寫作指南，內容包括立論方法、論證技巧等。

-完成一篇不少于1200字的作文，要求運用多角度立論和恰當的論證方法，表達自己的觀點。

2.作業(yè)反饋

（1）針對多角度立論作業(yè)，反饋以下內容：

-批改學生短文，關注立論角度的多樣性、論證方法的合理性以及語言表達的準確性。

-指出學生在立論過程中可能存在的問題，如邏輯不清、論證不足等，并給出改進建議。

（2）針對文本分析作業(yè)，反饋以下內容：

-檢查分析報告的完整性、深度和邏輯性，指導學生如何更好地把握作品核心觀點。

-對比分析文章，指導學生如何發(fā)現作品間的異同，提高比較分析能力。

（3）針對寫作技巧作業(yè)，反饋以下內容：

-審閱寫作指南，關注學生是否將所學知識運用到實際寫作中，給出完善建議。

-批改作文，關注文章結構、論證方法、語言運用等方面，指導學生提高寫作水平。教學反思與總結這節(jié)課的教學讓我收獲頗豐。在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，讓學生在學習過程中能夠主動參與、積極思考。我發(fā)現，這種教學方法能夠有效提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。

同時，我也發(fā)現了一些問題。在文本分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于文本的理解不夠深入，對于作品的內涵和核心觀點把握不夠準確。在寫作環(huán)節(jié)，部分學生的文章結構不夠清晰，論證方法不夠恰當。這些問題需要我在今后的教學中加以改進。典型例題講解例題1：分析《論語》選段，從儒家思想與現代價值觀的角度，提出自己的觀點，并加以論證。

解答：在《論語》選段中，孔子提出了“仁者愛人”的觀點。從儒家思想的角度來看，仁愛是人際關系的核心，是維護社會和諧的基礎。然而，在現代社會，我們更注重個人權利和自由。因此，我認為，在現代社會，我們應該在尊重個人權利的基礎上，發(fā)揚仁愛精神，促進社會的和諧發(fā)展。

例題2：分析《廬山謠》的意象、韻律和情感表達，談談自己的感受。

解答：《廬山謠》通過描繪廬山的壯麗景色，表達了詩人對大自然的熱愛和對人生的感慨。詩中的意象如“瀑布飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，生動地描繪了廬山的壯麗景色，讓人仿佛置身其中。韻律方面，詩歌采用了平仄押韻的方式，使詩歌讀起來朗朗上口，富有音樂美。情感表達方面，詩人通過對廬山的贊美，表達了自己對大自然的敬畏和對人生的感慨。閱讀這首詩歌，我感受到了詩人對大自然的熱愛和對人生的感慨，也讓我對大自然有了更深的理解和感悟。

例題3：結合所學知識，撰寫一篇關于多角度立論的寫作指南，內容包括立論方法、論證技巧等。

解答：多角度立論是指在寫作中，從不同的角度對一個問題進行深入分析，提出自己的觀點。在多角度立論中，我們可以從以下幾個方面進行立論：

1.正反雙方觀點：在論述一個問題時，我們可以從正反兩個方面進行分析，提出自己的觀點。例如，在討論是否應該限制使用手機時，我們可以從手機的便利性和對健康的影響兩個方面進行論述。

2.不同文化背景：在分析一個問題時，我們可以從不同的文化背景出發(fā)，提出自己的觀點。例如，在討論是否應該廢除死刑時，我們可以從中國的傳統文化和法律制度出發(fā)，分析死刑的利弊。

3.時代觀念：在分析一個問題時，我們可以從不同的時代觀念出發(fā)，提出自己的觀點。例如，在討論是否應該實行環(huán)保政策時，我們可以從現代環(huán)