3不懂就要問(wèn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

3不懂就要問(wèn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的《不懂就要問(wèn)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解孫中山小時(shí)候的故事，學(xué)習(xí)他勇于提問(wèn)、善于思考的精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行有效溝通的能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析孫中山小時(shí)候的故事，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于提問(wèn)的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識(shí)：通過(guò)了解孫中山的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。

4.審美情趣：通過(guò)閱讀優(yōu)美的課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美感知，提高學(xué)生的審美品味和審美創(chuàng)造力。

5.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)策略，使其能夠在今后的學(xué)習(xí)中更加高效地獲取和運(yùn)用知識(shí)。

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握課文中的生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.理解孫中山小時(shí)候的故事，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.體會(huì)課文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.欣賞課文中的語(yǔ)言美，提高學(xué)生的審美情趣。

5.學(xué)習(xí)孫中山的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解生字詞：由于本節(jié)課涉及一些較為生僻的字詞，如“不懂”“問(wèn)”等，學(xué)生可能對(duì)這些字詞的讀音和意義把握不準(zhǔn)，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解和示范。

2.理解孫中山小時(shí)候的故事：學(xué)生可能對(duì)故事中的一些情節(jié)和細(xì)節(jié)理解不夠深入，需要教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等方法幫助學(xué)生理解和掌握。

3.體會(huì)課文中的文化內(nèi)涵：學(xué)生可能對(duì)課文中的文化元素理解不夠深刻，需要教師通過(guò)背景介紹、文化對(duì)比等方法幫助學(xué)生理解和感受。

4.欣賞課文中的語(yǔ)言美：學(xué)生可能對(duì)課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式不夠敏感，需要教師通過(guò)朗讀示范、語(yǔ)言分析等方法幫助學(xué)生理解和欣賞。

5.學(xué)習(xí)孫中山的學(xué)習(xí)精神：學(xué)生可能對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)精神理解不夠到位，需要教師通過(guò)實(shí)例講解、情感引導(dǎo)等方法幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《不懂就要問(wèn)》，教師需提前準(zhǔn)備好課本，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行講解和示范。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如孫中山小時(shí)候的照片、相關(guān)歷史背景的圖片、生字詞的音視頻資料等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室前方設(shè)置黑板，用于展示課文內(nèi)容、生字詞、問(wèn)題等；在教室兩側(cè)懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如孫中山小時(shí)候的照片、相關(guān)歷史背景的圖片等；在教室后方設(shè)置一個(gè)討論區(qū)，供學(xué)生在小組討論時(shí)使用。

5.教學(xué)軟件：教師需提前安裝并熟悉教學(xué)軟件，如PPT、Word、Excel等，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行演示和講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：教師需提前查閱網(wǎng)絡(luò)資源，如關(guān)于孫中山的資料、生字詞的在線字典、相關(guān)教學(xué)視頻等，以便在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

7.教學(xué)用具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，如白板筆、粉筆、黑板擦等，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行板書(shū)和演示。

8.學(xué)生分組：根據(jù)班級(jí)人數(shù)和教學(xué)需要，將學(xué)生分為若干小組，每組人數(shù)控制在4-6人，以便在小組討論、合作探究等環(huán)節(jié)中進(jìn)行組織和管理。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《不懂就要問(wèn)》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“孫中山小時(shí)候遇到了哪些困難？”“他為什么能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)？”“我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文《不懂就要問(wèn)》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述孫中山小時(shí)候的故事，引出課文《不懂就要問(wèn)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞，如“不懂”“問(wèn)”等，幫助學(xué)生理解并掌握。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生圍繞“我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？”展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的生字詞。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文《不懂就要問(wèn)》，掌握生字詞。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文《不懂就要問(wèn)》，布置適量的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于孫中山的學(xué)習(xí)心得，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與孫中山相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文《不懂就要問(wèn)》的知識(shí)點(diǎn)，掌握生字詞。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用課文《不懂就要問(wèn)》中的生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.學(xué)生能夠理解并講述孫中山小時(shí)候的故事，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.學(xué)生能夠體會(huì)并表達(dá)課文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

4.學(xué)生能夠欣賞并分析課文中的語(yǔ)言美，提高學(xué)生的審美情趣。

5.學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并實(shí)踐孫中山的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

6.學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7.學(xué)生能夠通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

8.學(xué)生能夠通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

9.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

10.學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多的多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和實(shí)時(shí)互動(dòng)，拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂活動(dòng)組織不夠有序，需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高課堂活動(dòng)的效率。

2.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化關(guān)注不夠，需要深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，需要豐富評(píng)價(jià)手段，如小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，明確活動(dòng)目標(biāo)，制定活動(dòng)流程，確保課堂活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2.加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)、小組討論等方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的針對(duì)性。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)手段，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多方面評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.生字詞：列出課文中的生字詞，如“不懂”“問(wèn)”等，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.故事梗概：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括孫中山小時(shí)候的故事，幫助學(xué)生抓住故事的主要內(nèi)容。

3.文化內(nèi)涵：提煉課文中的文化元素，如“學(xué)習(xí)的重要性”，幫助學(xué)生理解課文的文化內(nèi)涵。

②板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了

1.生字詞：用詞語(yǔ)卡片展示生字詞，便于學(xué)生查看和記憶。

2.故事梗概：用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)展示故事梗概，如“困難”“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”等，幫助學(xué)生快速把握故事核心。

3.文化內(nèi)涵：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)課文中的文化內(nèi)涵，如“學(xué)習(xí)是成功的關(guān)鍵”，幫助學(xué)生理解和記憶。

③板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性

1.生字詞：用生動(dòng)形象的插圖展示生字詞，如“問(wèn)”字可以用問(wèn)號(hào)圖案表示，增加趣味性。

2.故事梗概：用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，如用紅色書(shū)寫(xiě)“困難”，用藍(lán)色書(shū)寫(xiě)“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

3.文化內(nèi)涵：用藝術(shù)字書(shū)寫(xiě)文化內(nèi)涵，如用草書(shū)書(shū)寫(xiě)“學(xué)習(xí)是成功的關(guān)鍵”，增加板書(shū)的藝術(shù)性。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①板書(shū)設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出

②板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了

③板書(shū)設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性和趣味性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《孫中山傳》（林百舉著），了解孫中山的生平事跡。

（2）閱讀材料：《中國(guó)近代史》（呂思勉著），了解中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)。

（3）視頻資源：《孫中山的故事》（央視紀(jì)錄片），觀看紀(jì)錄片了解孫中山的生活和事業(yè)。

2.拓展要求：

（1）閱讀《孫中山傳》，記錄孫中山的重要事跡和貢獻(xiàn)，總結(jié)他的精神品質(zhì)。

（2）閱讀《中國(guó)近代史》，了解中國(guó)近代史的重大事件，分析歷史發(fā)展的原因和影響。

（3）觀看《孫中山的故事》，記錄孫中山的生活點(diǎn)滴和事業(yè)成就，思考他的歷史地位。

（4）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于孫中山的學(xué)習(xí)心得，分享自己的感悟和體會(huì)。

（5）與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享彼此的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（6）如有疑問(wèn)，可以向老師請(qǐng)教或查找相關(guān)資料，深入研究和探討。

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。通過(guò)課后拓展，學(xué)生可以進(jìn)一步深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效果。課堂（1）提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文《不懂就要問(wèn)》的理解程度，檢查學(xué)生對(duì)生字詞、故事梗概、文化內(nèi)涵等方面的掌握情況。

（2）觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（3）測(cè)試：教師在課堂上進(jìn)行小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）反饋：教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）鼓勵(lì)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

十、課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)課文《不懂就要問(wèn)》的理解程度，檢查學(xué)生對(duì)生字詞、故事梗概、文化內(nèi)涵等方面的掌握情況。

（2）觀察：教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表