2024陜西中考語文備考《答題有技巧天塹變通途》 (課件)

答題有技巧天塹變通途22年《尋找“紅衣姐”》（1）閱讀選文，說說文章為什么取題為《尋找“紅衣姐”》。

（2）選文中多處出現(xiàn)前后照應的語句，請找出一例。

（3）請品味選文中畫橫線句子的表達效果。

（4）聯(lián)系上下文，說說你對選文中畫波浪線句子的理解。

（5）選文中，“紅衣姐”具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要概括。21年《偉大學者段玉裁》（1）選文表達了作者對段玉裁怎樣的情感？

（2）選文寫“愚池”的用意是什么？

（3）選文第⑥段加線句子的作用是什么？

（4）選文第⑦段中，為什么說“段老夫子可謂身后有福了”？

（5）選文表現(xiàn)了段玉裁哪些精神品質(zhì)？三年考情我關注23年《南瓜?茄子?小雞》（1）選文寫了“我”童年生活的哪幾個片段？請簡要概括。（2）選文第一部分中加橫線的句子有什么作用？（3）請說說下面句子中加著重號詞語的表達效果。????南瓜苗旁邊耐不住寂寞地長了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕勾掉，順便給南瓜苗松松土，再鋪一把枯稻草上去，最好再描點兒淡肥。（4）請對選文第三部分中加波浪線的句子進行簡要賞析。（5）選文表達了作者怎樣的思想感情？三年考情我關注常見題型考查知識點2020年2021年2022年概括文章內(nèi)容概括能力簡要概括童年生活片段賞析表達效果賞讀能力詞語的表達效果；賞析句子品味句子的表達效果理解句子作用理解能力句子作用；理解文中語句分析句子作用分析人物形象分析能力表現(xiàn)了段玉裁哪些精神品質(zhì)概括紅衣姐優(yōu)秀品質(zhì)思想感情品味能力選文表達了作者怎樣的思想感情？選文表達了作者對段玉裁怎樣的情感？

寫作技巧鑒賞能力寫“愚池”的用意是什么？

找出一例前后照應的語句；為什么取題為《尋找“紅衣姐”。步步為營找方法——

讀、品、悟、析、鑒通讀文本梳理內(nèi)容品讀事件感知人物析讀語言探其精妙有的放矢領悟感情鑒賞技巧悟其用意帶套袖的孫犁先生①我產(chǎn)生要當作家的妄想是在初中階段，我的家庭鼓勵了我這妄想。父親為我開列了一個很長的書目，在父親喜歡的作家中，就有孫犁先生。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了他的朋友、《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說，在中國作家里你應該讀一讀孫犁。我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過。徐光耀老師又問：你讀過《鐵木前傳》嗎？我說，我差不多可以背誦。②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。③一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細描述過它的衰敗經(jīng)過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的?！狈段囊房丛E竅——④他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內(nèi)幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發(fā)了出來，《小說月報》也很快作了轉載。⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”當時我說：“您是見老。”也許是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀儯⒖掏Ｏ鹿ぷ?，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。⑧多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。（摘自鐵凝《從夢想出發(fā)》，原文略有改動）轉換角色我命題——1.文章內(nèi)容，概括典型事件。2.塑造的人物形象。3.有特色的的句子。（修辭句，用詞形象句，人物描寫句，細節(jié)或景物描寫，含義深刻的句子……）4.寫作特色角度。（題目？首尾段落？側面描寫？前后呼應……）（1）請通讀全文，根據(jù)提示，梳理在“我”與孫犁先生的三次見面。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子?！蚁嘈糯魈仔涞淖骷沂遣粫黄堁孕Φ模髦仔涞淖骷医o了我一種親近感。通讀文本，篩選信息，提煉關鍵。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫?！瓷先ト司脱笠缰环N干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀儯⒖掏Ｏ鹿ぷ?，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。

三次相見孫犁先生正在做的事先生給我的印象（感受）第一次①②第二次③干練，有活力第三次寫作④撿豆子糊窗縫高興親近感注意有時要和示例保持一致。如魯智深主要事跡概括：拳打鎮(zhèn)關西、大鬧五臺山、火燒瓦罐寺、倒拔垂楊柳等。（2）你從文章中讀出了一個怎樣的孫犁先生？人物外貌：穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。典型事件：撿黃豆；帶套袖；刊登《灶火的故事》；糊窗縫；華箋寄給孫犁先生收到的回信……文中評價：我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。惜物，鄭重勞動的尊嚴；質(zhì)樸勤勞；平易近人。孫犁先生最后的書房分析人物形象，要結合人物的言談舉止、典型事件和文章中的相關評價多角度概括。（3）閱讀選文，說說文章為什么取題為“帶套袖的孫犁先生”？明確了文章的主人公；“帶套袖”作為細節(jié)多次出現(xiàn)，作為線索貫穿全文內(nèi)容；激發(fā)讀者的閱讀興趣，有助于表現(xiàn)孫犁先生平易近人、熱愛勞動、樸實的個性特征。標題的作用：1.線索作用；2.設置懸念作用；3.突出主要故事情節(jié)；4.突出人物形象；5.寄托作者情感;6.揭示主題;7.隱含比喻象征義。大言不慚的意思是說大話不感到難為情。結合語境可知，我認為自己讀了幾本孫犁的書，就讀懂了孫犁。和老人有過幾次接觸后，當初真是少年輕狂了，所以認為自己是大言不慚了。解釋詞語的意義，結合語境分析表達的內(nèi)容，對人物形象塑造的效果。（5）本文語言富有感染力和表現(xiàn)力，請結合第③段畫線句加以賞析。

看見來人，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。”示例一：從“亮““撿””微笑“等詞語可以看出孫犁先生對于“黃豆”的珍惜，對于勞動尊嚴的珍重，以及性情的平和、人生的質(zhì)樸。

示例二：“丟了怪可惜的”人物的語言描寫體現(xiàn)了口語化的風格，自然真切地讓孫犁的親切樸實、勤儉節(jié)約、愛惜糧食的形象呼之欲出。賞析句子的技巧：找角度，析內(nèi)容，表感情或看人物。

1、抓關鍵詞語賞析句子。2、從修辭的角度賞析句子。3、從描寫方式，如人物描寫（語言、外貌、動作、心理等；側面描寫；景物描寫。）（6）第⑨段畫線句的含義是什么？他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質(zhì)樸和美麗。

該題考查的是對畫線句子含義的分析，結合文章的內(nèi)容去理解，一個人對待勞動的態(tài)度，能反映這個人的德行，帶套袖的孫犁就是熱愛勞動，尊重勞動的人，兩者結合起來進行分析。勞動是讓人尊重的行為，一個人對待勞動的態(tài)度，反映了一個人的德行。戴套袖的大作家孫犁，撿豆粒、糊窗縫、珍惜衣服和紙張，都是他尊重勞動的體現(xiàn)，也是他質(zhì)樸美麗人生的寫照。特殊句子：比喻句，哲理句，雙關句等。修辭句指出句子本意；雙關句分析字面意義和深層含義；哲理句結合文本說出自己的理解，可抓關鍵詞和文中的典型事例解讀。（7）文章第一段對于記敘孫犁先生有什么作用？請概括寫出。首段作用，一般從內(nèi)容和結構上兩方面入手。內(nèi)容上：①為故事設置背景。②開篇點題，總領全篇。③奠定全文的感情基調(diào)。④交代故事起因，為下文作鋪墊。⑤概括介紹人物特點與下文的某一內(nèi)容形成對比。結構上：①總領全文（統(tǒng)攝全篇）②引起下文③巧設懸念④伏筆、鋪墊。我產(chǎn)生要當作家的妄想是在初中階段，我的家庭鼓勵了我這妄想。父親為我開列了一個很長的書目，在父親喜歡的作家中，就有孫犁先生。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了他的朋友、《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說，在中國作家里你應該讀一讀孫犁。我立即大言不慚地答曰：孫犁的書我都讀過。徐光耀老師又問：你讀過《鐵木前傳》嗎？我說，我差不多可以背誦。（7）文章第一段對于記敘孫犁先生有什么作用？請概括寫出。用父親和徐光耀老師讓“我”讀孫犁先生的書側面說明孫犁先生作品的分量，我對《鐵木前傳》的喜愛也為下面我拜訪孫犁先生、表現(xiàn)孫犁先生的人品作鋪墊。本題問法著眼點是首段內(nèi)容和孫犁先生的關聯(lián)。首先應該概括文段與孫犁有關的內(nèi)容，理解對寫孫犁先生有何好處。概括關聯(lián)事件：在父親喜歡的作家中，就有孫犁先生；徐光耀老師建議“我”應該讀一讀孫犁。再結合段末的“我差不多可以背誦?！笨芍獙O犁先生的作品在“我”心目中很有地位，很有分量。從情節(jié)發(fā)展來看，這段又是對孫犁的側面展示，為下文寫“我”三次去拜訪孫犁先生，從而表現(xiàn)孫犁先生的高尚品質(zhì)作鋪墊。分析段落作用，首先概括段落大意。再看與上下文的關聯(lián)，對中心的表現(xiàn)。注意題目的針對性。問題設計角度多本文表達了作者對孫犁先生的什么感情？終于走進了孫犁先生的“高墻大院”，“終于”表現(xiàn)出作者什么心理？……尊敬、愛戴、贊揚、懷念……寫出“我”激動、期待已久的心情。

本土作家我弘揚——孫犁（1913—2002）現(xiàn)、