1.3認知與理解美術鑒賞的過程說課課件高中美術人美版必修美術鑒賞

人民美術出版社（2019）高中美術鑒賞（必修）第一單元《觀看之道——美術鑒賞基礎》認知與理解——美術鑒賞的過程目

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Y《普通高中美術課程標準》課程目標本課是依據(jù)普通高中美術課程標準（2017版2020年修訂）要求為指導思想，強調(diào)學生在課堂教學中的主體性，以培養(yǎng)學生的圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術學科核心素養(yǎng)為目標，提高學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。目

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析TEACHINGCONTENTANALYSIS教材版本為人民美術出版社（2019）高中《美術鑒賞》，本課選自第一單元《觀看之道——美術鑒賞基礎》。課程主題一《素養(yǎng)與情操——美術鑒賞的意義》教材主題二《感知與判斷——美術鑒賞的過程與方法》基于“美術鑒賞是人類獨有的活動方式”這一認識，圍繞“美術鑒賞本質(zhì)上是對人類價值和命運的共同觀照”這一單元大概念，我們將本單元內(nèi)容分四課時：第一課：素養(yǎng)與情操——美術鑒賞的意義第二課：感知與判斷——美術鑒賞的方法第三課：認知與理解——美術鑒賞的過程第四課：體驗與展示——走進身邊的博物館單元基本問題：為什么說美術鑒賞本質(zhì)上是對人類價值和命運的共同觀照？單課基本問題：第一課：為什么說美術鑒賞是對人類社會價值和文化母題的關注？第二課：人們對事物多維度的感知與判斷在美術鑒賞活動中是如何體現(xiàn)的？第三課：美術鑒賞與人們對生活的認知之間有怎樣的關系？第四課：在博物館進行美術鑒賞活動有怎樣體驗？目

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GSITUATION本課授課對象是高一年級學生，學生在初中階段的美術學習僅停留在對作品的欣賞部分，沒有經(jīng)歷完整、系統(tǒng)的對美術鑒賞過程的學習。但是，通過前面兩課的學習，學生們初步理解了美術鑒賞的意義，基本掌握了美術鑒賞的方法，為本課的學習提供一定的基礎。目

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S010203情度與價值觀過方法與技能了解鑒賞美術作品以《韓熙載夜宴圖》作為案例分析，通過小組討論的方式分析作品，讓學生感知藝術的形式美原理及魅力，并生成廣泛的文化認同感，積極感受藝術作品的魅力，提高其對美術鑒賞活動的價值判斷。的基本過程——描述、

探討、總結、生成美術鑒賞過程的認知。分析、解釋、評價，并

通過分組討論、任務訓練的方式，讓學能在美術鑒賞過程中主

生理解美術鑒賞過程的本質(zhì)，實現(xiàn)對美動靈活運用。術作品靈活多變的分析與解讀。目

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NTEACHING了解鑒賞美術作品的一般過程，運用不同的鑒賞過程對美術作品進行解讀。重點難點理解鑒賞者不同的認知思維影響鑒賞過程，不同的鑒賞過程會產(chǎn)生不同的鑒賞體驗。目

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METHODSANDPREPARATION教法04

小組討論?

情境法?03

任務訓練?0201

多媒體展示法?學法0102

自主學法

合作

探究

交流0304Teaching教學素材：《韓熙載夜宴圖》高清復制長卷、PPT課件、多媒體等教具。目

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S教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升第一部分：設置情境，導入新課。第二部分：通過《韓熙載夜宴圖》來探索美術鑒賞的過程。第三部分：學生探討美術鑒賞的過程的多樣性以及關鍵因素。第四部分：安排學生運用課堂所學進行課堂實踐環(huán)節(jié)。第五部分：布置課后任務。教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升（一）設置情境，導入新課：提出問題：上節(jié)課我們學習了美術鑒賞的方法，那作為一名博物館的實習講解員我們該如何使用這些美術鑒賞方法帶領觀眾進行一次完整的美術鑒賞過程呢？通過提問的方式將學生帶入情境中，從而激發(fā)學生的學習熱情。教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升（二）探索美術鑒賞的過程：環(huán)節(jié)一：這是一幅怎樣的畫？??中國人民銀為其發(fā)行彩色念銀幣?。????????例舉著名的繪畫藝術大師張大千重金買畫的故事。?教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升提出問題：讓學生去猜測這幅傳世名作是什么時期創(chuàng)作的，以及當時畫家為何要畫這幅作品。引出作品是如何產(chǎn)生的？?教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升環(huán)節(jié)二：作品是如何產(chǎn)生的？《韓熙載夜宴圖》的由來？時代背景韓熙載、顧閎中、李煜三人之間的關系教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升????????讓學生了解到，這份生動的政治“情報”已經(jīng)家喻戶曉，它讓我們了解到古代私人豪華夜宴的所有細節(jié)，發(fā)現(xiàn)畫中歌舞升平背后所隱含的動蕩與危機，體會到人間繁華中透出的唏噓與無奈。?探究這幅作品究竟畫了什么。教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升環(huán)節(jié)三：畫了哪些內(nèi)容

？「聽樂」「觀舞」「休息」「清吹」「宴散」教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升????????同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)整幅畫卷是以音樂為線索而展開的?。教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升讓學生觀察畫中樂器、食物等細節(jié)。?通過探討了解到古代樂器以及古人的飲食文化?。提出問題:畫中人物場景眾多，畫家是如何安排并加以表現(xiàn)的呢？?「聽?樂」畫家如何表現(xiàn)的？教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升環(huán)節(jié)四：畫家如何表現(xiàn)的？畫家顧閎中是如何對畫中的人物與場景進行表現(xiàn)的呢？畫家如何將發(fā)生在不同時間和空間的五個場景安排在同一畫卷中的呢？問題比較小結對比顧愷之《女史箴圖》進行分析。??整體???畫家以長卷的方式進行創(chuàng)作實現(xiàn)了時間和空間在畫面中的統(tǒng)一，畫中器物隨人物排列井然有序，賓主得當，疏密有致。教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升環(huán)節(jié)四：畫

家

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的？以第一段“聽樂”為例，畫家是如何表現(xiàn)人物的？問題局部畫家是如何處理畫中人物的主次關系？問題：畫面中顏色的搭配是否協(xié)調(diào)？正因為畫家有著高超的表現(xiàn)技巧，高度還原了這場夜宴的場景，才成就了這幅傳世名作，讓它流芳百世，被后人所景仰。小結教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升（三）探討美術鑒賞的過程的多樣性以及關鍵因素評價

解釋描述

分析描述解釋分析評價宏觀至微觀感性至理性教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升基于對美術鑒賞過程的初步認識，我們將通過以下問題進入更深入的探討：1、作為博物館實習講解員，這兩個鑒賞過程，你覺得哪個更合適？為什么？?2、你覺得還有其他的鑒賞過程嗎？?43、不同的鑒賞過程與哪些因素有關？教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升評價

描述

分析

解釋解釋

描述

分析

評價靈活多樣的美術鑒賞過程

描述、分析、解釋?

描述、分析、解釋?

描述、分析、解釋?評價教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升讓學生理解美術鑒賞過程其實是受限于不同人對事物的認知，不同的人會有不同的鑒賞過程，不同的鑒賞過程也會產(chǎn)生對作品不同的鑒賞體驗。美術鑒賞的過程是以人為主體的活動，反映4出人在日常生活認知中的多樣性。教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升課堂討論：結合今日所學，假如你是一名博物館的實習講解員,請說說《清明上河圖》的美術鑒賞過程。小組討論填寫學習任務單小組代表回答教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升課后任務：請同學們結合所學習的美術鑒賞的過程與方法，為博物館藏品編寫完整的講解文案。蕭云從《榕蔭茅屋圖》

黃鉞《山水圖》漸江《松溪石壁》教學過程TeachingProcess課前準備課堂實施課后提升派發(fā)博物館實習講解員邀請函走進目

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N美術鑒賞的過程1.這是一幅怎樣的畫？