9.1《念奴嬌赤壁懷古》說課稿高中語文必修上冊(cè)

《念奴嬌·赤壁懷古》說課稿本文主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。說教材《念奴嬌·赤壁懷古》是部編版高中語文必修上第三單元第九課的第一篇課文，第九課選取三首宋詞，這三首宋詞，風(fēng)格各不相同。除了本首詞，還有辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，李清照的《聲聲慢》。三位作者都是宋代著名的詞人，是豪放派與婉約派的代表人物。本單元是古詩詞篇章，詩詞內(nèi)容都寄寓著詩(詞)人對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)人生的感悟。閱讀本單元作品，可以采用知人論世的方法，通過了解作者的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。說學(xué)情1.本課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩詞的意象、意境、表現(xiàn)手法也有一定的了解；2.學(xué)習(xí)過蘇軾的詞，對(duì)蘇軾及其文章風(fēng)格已經(jīng)有一定的了解，學(xué)生也能夠借助工具書與課下注解去疏通文意，整體把握詩歌所表述的內(nèi)容；3.如何品味語言、品味作者的人生思想，常常會(huì)因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偕w驗(yàn)而難以深入，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該引領(lǐng)他們?nèi)テ纷x詩詞，感悟作者的豐富思想；4.高一學(xué)生缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力，所以老師引導(dǎo)他們深入思考，給他們合作探究交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。2.了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格及豪放詞的特點(diǎn)，提高對(duì)比閱讀鑒賞古代詩詞的能力。3.理解作者渴望為國(guó)效力的理想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢(mèng)”的思想內(nèi)涵。說教學(xué)方法1、誦讀法

本文文氣豪放,波瀾壯闊，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀，聽名家誦讀，品讀詩詞過程中誦讀，賞析把握感情后誦讀。2、情境教學(xué)法本課運(yùn)用多媒體輔助(圖片、視頻)和文學(xué)藝術(shù)語言建構(gòu)寫景、寫人、抒情的真實(shí)情境，讓學(xué)生感受豪放格調(diào)和曠達(dá)情懷。3、發(fā)現(xiàn)點(diǎn)撥的“對(duì)話式”教學(xué)法采取“老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題教師點(diǎn)撥學(xué)生討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，根據(jù)他們的思路進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，提出問題，讓學(xué)生自主分析、解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的真實(shí)經(jīng)歷。4.合作探究法說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入解題在中國(guó)的文學(xué)史上一直有“詩莊詞媚”之說，詞，這種從它誕生起就被人們稱為“詩余”的文學(xué)形式，雖然以吟詠風(fēng)花雪月、纏綿悱惻見長(zhǎng)，但這種不高的格調(diào)卻大大限制了它的發(fā)展，在這個(gè)時(shí)候，中國(guó)文壇的巨匠蘇東坡走來了，他以其豪邁之氣，為中國(guó)詞壇注入了新鮮活力，并為詞的發(fā)展指出了另一條路，他開創(chuàng)了豪放詞派，改變了五代以來婉約柔美的風(fēng)格，對(duì)后代詞作產(chǎn)生了很大的影響。今天就讓我們走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)他的詩詞名篇《念奴嬌·赤壁懷古》?！驹O(shè)計(jì)意圖】由詞人及其詞派導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本文文風(fēng)有一個(gè)初步認(rèn)知，為后面對(duì)比豪放派和婉約派詞風(fēng)的不同做鋪墊。環(huán)節(jié)二、誦讀感知1、學(xué)生齊讀，揣摩語速、語調(diào)；教師正音，作誦讀指導(dǎo)。2、請(qǐng)學(xué)生讀，其他學(xué)生作評(píng)。3、播放名家朗讀視頻，學(xué)生跟讀，感受朗讀中的感情變化,進(jìn)一步體會(huì)詞句的意思和情感。4、全班齊聲誦讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的誦讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘇軾詞作的豪放氣勢(shì)。環(huán)節(jié)三、內(nèi)容解讀1、蘇軾的“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，與其他寫“水”的詩句相比，有何不同呢？為全詞奠定了怎樣的感情基調(diào)？2、用原文的句子說一說作者描繪了“赤壁”怎么樣的景色。3、請(qǐng)同學(xué)們找出這句詞中的意象并用自己的話闡釋出來。4、另一個(gè)版本：“亂石崩云，驚濤裂岸，濺起千堆雪”，一個(gè)是“穿空”、“拍岸”、“卷起”，一個(gè)是“崩云”、“裂岸”、“濺起”，作對(duì)比（學(xué)生思考，自由回答）5、“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在上、下闋中起什么作用？6、下闋中蘇軾的眼中周瑜是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)蘇軾的描寫分析，自由思考或討論。為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？“初嫁”是作者失誤還是有意為之？7、蘇軾又是怎樣的形象？對(duì)比周瑜和作者的形象，思考對(duì)周瑜形象的刻畫，寄寓了詞人怎樣的情感？（學(xué)生研讀、討論、回答，教師點(diǎn)撥、明確）【設(shè)計(jì)意圖】在理解文意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文豪放的特點(diǎn)，理解掌握本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四、合作探究分小組合作探究詞的最后一句中“人生如夢(mèng)”的內(nèi)涵，并且就同一時(shí)期的作品分析，以《定風(fēng)波》《浣溪沙》為例?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生正確理解“人生如夢(mèng)”的思想內(nèi)涵，體會(huì)詞人特有的曠達(dá)灑脫的情懷。環(huán)節(jié)五、作業(yè)布