2024年春八年級(jí)生物下冊(cè) 第7單元 第2章 第3節(jié) 基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版

2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第2章第3節(jié)基因的顯性和隱性教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第2章第3節(jié)基因的顯性和隱性教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是基因的顯性和隱性。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、遺傳的基本概念，本節(jié)課將在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討基因的顯性和隱性及其在生物體性狀表現(xiàn)中的作用。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.基因的顯性和隱性的概念及其在遺傳中的作用；

2.基因型、表現(xiàn)型及環(huán)境因素之間的關(guān)系；

3.基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本“2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第7單元第2章第3節(jié)基因的顯性和隱性”相關(guān)，通過(guò)講解和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解基因的顯性和隱性及其在生物體性狀表現(xiàn)中的重要性，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生理解基因的顯性和隱性是生物體遺傳特征的表現(xiàn)，形成對(duì)基因遺傳規(guī)律的生命觀念。

2.科學(xué)思維：通過(guò)分析基因的顯性和隱性在生物體性狀表現(xiàn)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和推理能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基因的顯性和隱性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）基因的顯性和隱性的概念：教師需要講解基因的顯性和隱性是什么，以及它們?cè)谏矬w性狀表現(xiàn)中的作用。例如，可以通過(guò)具體的生物實(shí)例，如花色、眼睛顏色等，來(lái)說(shuō)明顯性和隱性基因的表現(xiàn)。

（2）基因型、表現(xiàn)型及環(huán)境因素之間的關(guān)系：教師需要明確基因型和表現(xiàn)型之間的關(guān)系，以及環(huán)境因素對(duì)生物體性狀的影響。例如，可以通過(guò)雙胞胎的實(shí)例來(lái)說(shuō)明基因型相同，但表現(xiàn)型可能因環(huán)境因素而有所不同。

（3）基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例：教師需要提供一些實(shí)際生活中的例子，如農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)疾病診斷等，讓學(xué)生了解基因的顯性和隱性在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）基因的顯性和隱性的概念：學(xué)生可能難以理解基因的顯性和隱性是如何影響生物體性狀的，特別是在具體實(shí)例中如何判斷顯性和隱性基因的存在。

（2）基因型、表現(xiàn)型及環(huán)境因素之間的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解基因型和表現(xiàn)型之間的關(guān)系，以及環(huán)境因素如何影響生物體性狀。

（3）基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例：學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，理解基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的意義。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例、圖片、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，以及采用互動(dòng)式教學(xué)、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握基因的顯性和隱性知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置相關(guān)的練習(xí)題和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、彩色粉筆、實(shí)驗(yàn)材料（如植物種子、果蠅等）、顯微鏡等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線課程資源、電子教材等。

3.信息化資源：PPT演示文稿、動(dòng)畫(huà)視頻、圖片素材、在線基因測(cè)試小游戲、相關(guān)學(xué)術(shù)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)演示法、互動(dòng)式教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT演示文稿、動(dòng)畫(huà)視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解基因的顯性和隱性概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“基因的顯性和隱性如何影響生物體性狀？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT演示文稿、動(dòng)畫(huà)視頻等，理解基因的顯性和隱性概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解基因的顯性和隱性概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹具體的生物實(shí)例，如花色、眼睛顏色等，引出基因的顯性和隱性概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解基因的顯性和隱性如何影響生物體性狀，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討基因型、表現(xiàn)型及環(huán)境因素之間的關(guān)系。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，探討基因型、表現(xiàn)型及環(huán)境因素之間的關(guān)系。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解基因的顯性和隱性概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解基因的顯性和隱性概念，掌握其影響生物體性狀的規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于基因的顯性和隱性實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與基因的顯性和隱性相關(guān)的拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的基因的顯性和隱性概念及其應(yīng)用。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是基因的顯性和隱性。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.基因的概念：基因是生物體內(nèi)控制遺傳特征的基本單位。

2.顯性基因和隱性基因：顯性基因是指在遺傳中表現(xiàn)出來(lái)的基因，而隱性基因則是指在遺傳中不表現(xiàn)出來(lái)的基因。

3.基因型和表現(xiàn)型：基因型是指?jìng)€(gè)體的基因組成，表現(xiàn)型是指?jìng)€(gè)體的外觀特征和性狀表現(xiàn)?；蛐秃捅憩F(xiàn)型之間的關(guān)系受到環(huán)境因素的影響。

4.基因的顯性和隱性在生物體性狀表現(xiàn)中的作用：顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。當(dāng)顯性基因和隱性基因共同存在時(shí)，顯性基因的表現(xiàn)會(huì)掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

5.基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例：基因的顯性和隱性在農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)疾病診斷等領(lǐng)域有重要應(yīng)用。例如，通過(guò)基因的顯性和隱性知識(shí)，可以培育出高產(chǎn)、抗病蟲(chóng)害的農(nóng)作物，以及進(jìn)行遺傳疾病的早期診斷和治療。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣基因的顯性和隱性教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶關(guān)鍵概念。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，分為基因的概念、顯性基因和隱性基因、基因型和表現(xiàn)型、基因的顯性和隱性在生物體性狀表現(xiàn)中的作用以及實(shí)際應(yīng)用實(shí)例等部分。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)的文字，使用關(guān)鍵詞和圖表等形式，使學(xué)生一目了然。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用顏色、圖標(biāo)、線條等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.啟發(fā)性和互動(dòng)性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，增加課堂互動(dòng)性。

舉例：

1.基因的概念：

-基因：控制遺傳特征的基本單位

-示例：A、a

2.顯性基因和隱性基因：

-顯性基因：表現(xiàn)出來(lái)的基因（大寫(xiě)字母）

-隱性基因：不表現(xiàn)出來(lái)的基因（小寫(xiě)字母）

3.基因型和表現(xiàn)型：

-基因型：個(gè)體的基因組成

-表現(xiàn)型：個(gè)體的外觀特征和性狀表現(xiàn)

4.基因的顯性和隱性在生物體性狀表現(xiàn)中的作用：

-顯性基因：控制顯性性狀

-隱性基因：控制隱性性狀

-示例：AA（顯性）、aa（隱性）、Aa（顯性）

5.基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例：

-農(nóng)業(yè)育種：培育高產(chǎn)、抗病蟲(chóng)害的農(nóng)作物

-醫(yī)學(xué)疾病診斷：遺傳疾病的早期診斷和治療教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)基因的顯性和隱性這一章節(jié)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在講解基因的顯性和隱性概念時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑。為了更好地幫助學(xué)生理解這一概念，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的實(shí)例和圖片，如花色、眼睛顏色等，來(lái)展示顯性和隱性基因的表現(xiàn)。

其次，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中積極參與，但對(duì)于如何將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，他們?nèi)匀淮嬖谝欢ǖ睦щy。為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的實(shí)際案例，如農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)疾病診斷等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示中表現(xiàn)出濃厚的興趣，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到了一些困難。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)驗(yàn)演示和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握基因的顯性和隱性知識(shí)。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生在提問(wèn)時(shí)顯得有些猶豫不決。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和參與討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上感到安全和舒適。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述基因的顯性和隱性概念，并舉例說(shuō)明。

2.請(qǐng)解釋基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，并給出一個(gè)具體的例子。

3.請(qǐng)分析以下生物體性狀的表現(xiàn)，判斷哪些是由顯性基因控制的，哪些是由隱性基因控制的：眼睛顏色、頭發(fā)顏色、身高。

4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究基因的顯性和隱性在生物體性狀表現(xiàn)中的作用。

5.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明基因的顯性和隱性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：

1.基因的顯性和隱性概念：顯性基因是指在遺傳中表現(xiàn)出來(lái)的基因，而隱性基因則是指在遺傳中不表現(xiàn)出來(lái)的基因。例如，在A和a的基因組合中，AA和Aa表現(xiàn)為顯性，而aa表現(xiàn)為隱性。

2.基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系：基因型是指?jìng)€(gè)體的基因組成，表現(xiàn)型是指?jìng)€(gè)體的外觀特征和性狀表現(xiàn)。例如，在A和a的基因組合中，AA的基因型表現(xiàn)為顯性，而Aa的基因型表現(xiàn)為顯性。

3.眼睛顏色、頭發(fā)顏色、身高：眼睛顏色中，藍(lán)色眼睛為顯性基因控制的顯性性狀，棕色眼睛為隱性基因控制的隱性性狀；頭發(fā)顏色中，金色頭發(fā)為顯性基因控制的顯性性狀，黑色頭發(fā)為隱性基因控制的隱性性狀；身高中，高個(gè)子為顯性基因控制的顯性性狀，矮個(gè)子為隱性基因控制的隱性性狀。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：取兩組小白鼠，一組為AA基因型，另一組為aa基因型。觀察兩組小白鼠的體毛顏色，判斷顯性基因和隱性基因在生物體性狀表現(xiàn)中的作用。

5.實(shí)例：在農(nóng)業(yè)育種中，通過(guò)選擇顯性基因控制的優(yōu)良性狀，如高產(chǎn)、抗病蟲(chóng)害等，培育出新的作物品種。在醫(yī)學(xué)疾病診斷中，通過(guò)分析患者的基因型，預(yù)測(cè)遺傳疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，為疾病的早期診斷和治療提供依據(jù)。課堂1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性的理解和掌握程度。例如，可以提問(wèn)：“請(qǐng)解釋基因的顯性和隱性是什么？”、“請(qǐng)舉例說(shuō)明基因型和表現(xiàn)型之間的關(guān)系?！钡取?/p>

2.觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度和理解情況。例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基因的顯性和隱性的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題等。

二、作業(yè)