2024九年級語文下冊第二單元6變色龍教案新人教版

Page16變色龍1.梳理小說的主要情節(jié)，了解故事的來龍去脈，把握課文大意。2.抓住人物的言行舉止，把握其心理活動(dòng)，分析其形象。3.了解諷刺小說的特點(diǎn)，品析其主要藝術(shù)手法。2課時(shí)布置學(xué)生完成《狀元大課堂》第6課課前預(yù)習(xí)卡第1課時(shí)1.梳理小說的主要情節(jié)，把握課文大意。2.抓住人物的言行舉止，把握其心理活動(dòng)，分析其形象。一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這里有一組圖片，猜猜圖片中是什么動(dòng)物？（明確：變色龍）對，就是變色龍。這種動(dòng)物的典型特點(diǎn)就是能隨著環(huán)境的變更而變更自己身體的顏色，從而隱藏自己，避開敵人的損害，愛護(hù)自己。假如生活中有人像變色龍一樣，他會(huì)是什么樣的人呢？我們今日就來學(xué)習(xí)課文《變色龍》，看看俄國聞名小說家契訶夫筆下的“變色龍”是什么樣的。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】展示圖片，由自然中的動(dòng)物變色龍的特點(diǎn)導(dǎo)入課文，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解作者筆下“變色龍”的含義。二、走近作者，了解背景1.作者介紹。契訶夫，1860年誕生在俄國，從20歲起先寫作，一生寫了中短篇小說470余篇，代表作有小說《裝在套子里的人》《第六病室》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等，人們把他和莫泊桑、歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說之王”。宏大的文學(xué)家高爾基曾贊揚(yáng)他：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)建一個(gè)形象，只需一句話就可以創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事?！?.背景介紹。《變色龍》寫于1884年，作家24歲時(shí)。那時(shí)正是俄國社會(huì)在沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治下的最反動(dòng)時(shí)期。俄國民意黨人刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會(huì)問題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世實(shí)行了更加反動(dòng)的高壓政策：增加了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄國覆蓋在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制制度下的警察往往打著遵遵守法律令的官腔，干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】介紹作者和時(shí)代背景，有利于下文對人物形象的理解。三、初讀課文，梳理情節(jié)默讀課文，并完成下列任務(wù)。1.借助工具書，自主掃清字詞障礙。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.這篇小說的中心事務(wù)是什么？請用自己的話加以概括。預(yù)設(shè)木柴廠發(fā)生一起“狗咬人”事務(wù)，警官奧楚蔑洛夫正好經(jīng)過，處理這件事，結(jié)果因?yàn)楣分髯由矸莸淖兏粩嘧兏邪傅目捶ā?.奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事務(wù)的過程是怎樣的？請用不同記號(hào)在文中畫出相應(yīng)內(nèi)容，梳理情節(jié)，并完成表格。提示：用“_____”在文中畫出表明狗主子身份變更的語句。用“”在文中畫出奧楚蔑洛夫?qū)返脑u價(jià)和處理看法的語句。用“[]”將文中奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹂捶ㄗ兏恼Z句括起來。狗主子身份奧楚蔑洛夫?qū)π」返脑u價(jià)和處理看法奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鸬目捶?23456預(yù)設(shè)狗主子身份奧楚蔑洛夫?qū)π」返脑u價(jià)和處理看法奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鸬目捶?不知狗的主子是誰野畜生，瘋狗，把它弄死好了我絕不輕易放過這件事！2似乎是將軍怎么會(huì)咬著你的？它是那么小你那手指頭肯定是給小釘子弄破的，鬼東西3不是將軍下賤胚子受了害，我們絕不能不管4將軍珍貴的狗，狗是嬌貴的動(dòng)物你這混蛋，把手放下來！不用把你那手指頭伸出來！怪你自己不好！5不是將軍野狗，弄死它算了——6將軍的哥哥還不賴，怪伶俐的，好一條小狗我早晚要整理你！【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀課文，按要求勾畫相關(guān)語句，抓住主子公奧楚蔑洛夫看法的五次變更，梳理故事情節(jié)，初步感知人物形象。四、再讀課文，分析形象1.分析奧楚蔑洛夫的形象。（1）再讀課文，勾畫文中描寫奧楚蔑洛夫的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的句子，說說這些描寫體現(xiàn)了他怎樣的身份和特點(diǎn)。預(yù)設(shè)①警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍外套，提著小包，穿過市場的廣場。分析：外貌描寫，交代了他的身份?！败娡馓住笔巧郴示俚臉?biāo)記，也是奧楚蔑洛夫裝腔作勢、用以嚇人的工具。②奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭。分析：動(dòng)作描寫，“咳”“擰”兩個(gè)動(dòng)作，形象地刻畫出奧楚蔑洛夫在百姓面前裝腔作勢、官氣十足的丑態(tài)。③“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把外套脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”分析：語言描寫，借脫外套這個(gè)插曲，順勢把話題轉(zhuǎn)開，揭示了奧楚蔑洛夫知道狗主子身份后的心虛、恐慌心理，也表現(xiàn)出他借此為自己“變色”爭取時(shí)間以便見風(fēng)使舵的狡猾。④“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上外套吧……似乎起風(fēng)了，挺冷……”分析：語言描寫，穿上軍外套，是奧楚蔑洛夫心驚膽戰(zhàn)的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而害怕、恐驚的心理。⑤“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清晰。就說這狗是我找著，派人送上的。告知他們別再把狗放到街上來了?！狈治觯赫Z言描寫，當(dāng)眾說謊，表現(xiàn)出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、卑劣無恥的特點(diǎn)。⑥“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。分析：語言、神態(tài)描寫，“洋溢”一詞形象地刻畫出奧楚蔑洛夫趨炎附勢、阿諛奉承的丑態(tài)。⑦“我早晚要整理你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊外套，穿過市場的廣場徑自走了。分析：動(dòng)作、語言描寫，“整理”“恐嚇”兩個(gè)詞語揭露了奧楚蔑洛夫沙皇走狗的真面目?！肮o外套”“徑自走了”寫出了他竭力保持自己的威歷，但對于自己不光彩的表演，卻又不無尷尬的感受，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)沙皇走狗夾著尾巴狼狽而逃的形象。（2）由上面的分析，概括奧楚蔑洛夫的人物形象。預(yù)設(shè)他是一個(gè)見風(fēng)使舵、媚上欺下、反復(fù)無常、趨炎附勢的小人，是沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗。2.理解文中其他的人物形象。生自主閱讀文中寫其他人物的部分，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容說說自己對其他人物的理解。預(yù)設(shè)（1）圍觀群眾。文中兩次寫圍觀群眾?！澳静駨S四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的”寫出了圍觀的人聚集之快和他們以看喧鬧為樂的無聊心態(tài)；結(jié)尾處對圍觀群眾訕笑赫留金的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的病態(tài)。（2）赫留金。“血淋淋的手指頭”表明赫留金是受害者，他把“手指頭”看作“一面成功的旗幟”，想趁機(jī)撈一把，足見其小市民的粗鄙庸俗；可是隨著“形勢”的發(fā)展，他發(fā)覺優(yōu)勢不在他這一邊，便縮了回去，甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“鬼東西”“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。由此可見，他是一個(gè)庸俗粗鄙又害怕軟弱的小市民。3.分角色朗讀課文。師：課文通過生動(dòng)的語言、動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，現(xiàn)在請同學(xué)們以五人為一個(gè)小組，分角色朗讀課文。（1）生自由分組朗讀。（2）師點(diǎn)名小組示范朗讀。結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)善變的奧楚蔑洛夫，他的五次變更，就像一只變色龍。但是，變的是狗主子的身份，是他對小狗和赫留金的看法，不變的是他趨炎附勢、媚上欺下的本性。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法入手，分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。第2課時(shí)1.結(jié)合時(shí)代背景，理解小說主旨。2.了解諷刺小說的特點(diǎn)，品析課文的主要藝術(shù)手法。3.圍繞關(guān)鍵詞，進(jìn)一步理解文本。一、回顧導(dǎo)入一個(gè)荒唐的年頭，一個(gè)善變的警官，一條無辜的小狗，一群無聊的人，給我們上演了一出可笑而充溢諷刺意味的好戲。這節(jié)課讓我們再來詳細(xì)分析一下本文的主旨，以及作者是如何運(yùn)用諷刺藝術(shù)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧小說內(nèi)容，在學(xué)生駕馭小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生駕馭小說主旨和文中的主要藝術(shù)手法。二、精讀課文，探究主旨1.解讀小說文題。師：說說課文以《變色龍》為題的妙處。預(yù)設(shè)變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時(shí)變更自己身體的顏色?，F(xiàn)在多比方政治上擅長變更和偽裝的人，含貶義。在俄語中，這個(gè)詞的含義是“反復(fù)無常的小人”“見風(fēng)使舵的小人”。小說用它來諷喻那種狡猾善變、出爾反爾的人。以《變色龍》為題，不僅形象生動(dòng)，而且揭示了作者要批判的對象，富有諷刺意義。2.探究批判對象。師：變色龍變色是出于生存的本能，奧楚蔑洛夫“變色”的緣由又是什么？這一人物形象反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？預(yù)設(shè)奧楚蔑洛夫之所以幾次“變色”，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對平民群眾時(shí)，往往擺出一副官架子，如他一出場，穿著新的軍外套，在眾人面前語氣“嚴(yán)厲”，一個(gè)拿腔拿調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而他面對權(quán)貴，卻是一副奴顏媚骨的樣子。這樣的人物形象反映了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的俄國，實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治，經(jīng)濟(jì)凋敝，思想保守，而作為這樣一個(gè)國家機(jī)器上的小零件，像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。3.歸納文章主旨。師：依據(jù)以上分析，請同學(xué)們說說本文的主旨是什么。預(yù)設(shè)小說通過對警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”這一案件的描寫，刻畫了一個(gè)見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象，反映了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的黑暗，深刻揭露了沙皇俄國警察制度的虛偽和反動(dòng)，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究隱藏在人物性格背后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而歸納文章主旨。三、品析小說的藝術(shù)手法作為一篇諷刺小說，本文運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？細(xì)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)本文中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。預(yù)設(shè)（1）夸張。諷刺小說往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著狗主子身份的不斷變更，奧楚蔑洛夫的看法也發(fā)生了五次變更。變更之快，跨度之大，令人瞠目?？鋸埵址ǖ钠婷钸\(yùn)用，使人物性格顯明突出，給人留下了深刻的印象。（2）對比。奧楚蔑洛夫面對狗主子身份的變更，不停地變更著自己的看法，時(shí)而威歷凜凜，時(shí)而奴顏媚骨，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“珍貴”“伶俐”，前后沖突，對比顯明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出?！驹O(shè)計(jì)意圖】在理解課文內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，品析諷刺小說的藝術(shù)手法。四、圍繞關(guān)鍵詞，進(jìn)一步理解文本師：奧楚蔑洛夫的精彩表演，離不開他的“變”。一個(gè)“變”字，就把一件小事演繹成了極具內(nèi)涵的傳世佳作。除了“變”，同學(xué)們還能從文章中找到其他值得玩味的詞語嗎？圍繞關(guān)鍵詞，找尋相關(guān)句段，讀一讀這些句子，并聯(lián)系語境深化分析。1.學(xué)生自由分組，各小組選擇自己最有探究愛好的關(guān)鍵詞，老師適當(dāng)協(xié)調(diào)，明確探究任務(wù)。2.小組展示，集體點(diǎn)評、質(zhì)疑、補(bǔ)充。預(yù)設(shè)（1）軍外套：文章共四次寫到軍外套。開頭奧楚蔑洛夫穿著新的軍外套出場，這件外套是沙皇警官的標(biāo)記，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。中間的兩次出現(xiàn)在第10段和第20段，他先放縱地恫嚇狗主子，在得知狗主子可能是將軍后，惴惴擔(dān)心地想要脫下軍外套，在得知狗主子不是將軍后，他立即又神氣起來，要法辦狗主子，這時(shí)得知狗可能是將軍家的，他又把外套穿起來，仿佛外套能愛護(hù)他，一熱一冷，一脫一穿，這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫充分表現(xiàn)了他內(nèi)心的恐慌和強(qiáng)作鎮(zhèn)靜的困難心理，活畫了一個(gè)“變色龍”形象。結(jié)局“裹緊外套”離場，表現(xiàn)了他竭力想保持自己的威歷，但對于自己不光彩的表演，卻覺得尷尬的心理，與開頭形成顯明對比。（2）法律：第一次出現(xiàn)在第7段，赫留金提出法律依據(jù)，反映了底層人民機(jī)敏的一面，是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。其次次在第12段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟，通過人物語言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)——憲兵就是法律。這是對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。第三次在第17段，從側(cè)面揭露法律在統(tǒng)治階級眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽?？傊岱?，不僅交代了時(shí)代背景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對一個(gè)小警官的批判上，而且把批判的矛頭直指沙皇的專制統(tǒng)治。結(jié)束語：契訶夫用漫畫式的寫法塑造了一個(gè)鮮活的“變色龍”形象，讓我們驚羨小說的精妙。本文精短的篇幅中蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵，值得我們細(xì)致品嘗。反觀現(xiàn)實(shí)，善變的人往往不受歡迎，真誠友善才應(yīng)是我們待人處事的追求。讓我們以小說中的人物為鏡，時(shí)刻反省自己，工整地寫就“人”字的一撇一捺?！驹O(shè)計(jì)意圖】以找尋關(guān)鍵詞為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深化剖析文章內(nèi)容，理解細(xì)微環(huán)節(jié)描寫在刻畫小說人物、啟發(fā)讀者思索等方面的作用。五、布置作業(yè)假如狗送到將軍家后，將軍的哥哥說這條狗不是他的,只是跟他的狗長得比較像,會(huì)發(fā)生什么事情呢？請續(xù)寫一段文字。不少于300字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過想象故事的持續(xù)，發(fā)散學(xué)生思維，加深學(xué)生對課文的理解?！蹲兩垺纷鳛橐黄唐≌f，情節(jié)比較簡潔，就初中學(xué)生的閱讀實(shí)力而言，理解和復(fù)述情節(jié)一般不會(huì)存在障礙。本教學(xué)設(shè)計(jì)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀小說，以及用什么方式去把握小說的主旨上。第1課時(shí)，梳理文章情節(jié)后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物描寫方法來感知人物形象，理解小說中人物的“變”與“不變”，通過理解人物形象初步感知課文。第2課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景和分析出的人物形象，理解小說主旨，結(jié)合課后習(xí)題，分析本文的藝術(shù)手法，有助于提高學(xué)生鑒賞小說的實(shí)力，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，而讓學(xué)生自己找尋文章中的關(guān)鍵詞，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的愛好，培育他們發(fā)覺問題和歸納總結(jié)的實(shí)力。關(guān)鍵實(shí)力如何理解小說主題小說的主題是作者通過對現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想，是小說的題旨和思想內(nèi)容的集中體現(xiàn)。小說的主題是對社會(huì)生活的高度概括和實(shí)質(zhì)揭示，而人物的塑造、環(huán)境的設(shè)置最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。它是小說的靈魂，是小說的寫作目的，也是作品的價(jià)值意義所在。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣去理解小說的主題呢？1.從作者和背景入手理解小說主題。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想以及他所處的時(shí)代環(huán)境分不開的。因此，我們在理解小說主題時(shí)，必需“知人論世”，聯(lián)系作家的生平經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作意圖，作品的時(shí)代背景，把握住小說所折射出的時(shí)代特征，以理解小說主題。2.通過分析人物形象理解主題。小說是通過塑造人物形象來揭示社會(huì)沖突、反映現(xiàn)實(shí)生活的，這里的“社會(huì)沖突”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。小說中每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)假如能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來，就能順當(dāng)?shù)胤治龀鲂≌f主題。3.留意環(huán)境描寫對主題表達(dá)的示意作用。小說中，環(huán)境描寫也是為主題表達(dá)服務(wù)的，它有極強(qiáng)的示意和埋伏筆作用。例如《變色龍》中的“四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著”“門口連一個(gè)乞丐也沒有”等環(huán)境描寫，反映了沙皇專制統(tǒng)治下社會(huì)的蕭條和死氣沉沉?？傊?，理解小說主題的方法是多種多樣的，不僅僅局限于以上所談到的幾個(gè)方面，我們在解讀小說時(shí)要留意把虛構(gòu)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，擅長將小說與人生、社會(huì)、人性結(jié)合起來綜合分析，這樣才能更好地把握小說的主題。疑難探究席加洛夫?qū)④娂捌涓绺缭谖闹惺莻€(gè)怎樣的形象？在這篇小說中,席加洛夫?qū)④娂捌涓绺邕@兩個(gè)人物,始終沒有出場,但是在圍觀群眾及將軍家廚子的口中卻又無處不在。通過大家隨著狗主子身份的變更而不斷轉(zhuǎn)變看法這一點(diǎn),就可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)中這兩個(gè)人的霸道和權(quán)勢熏天。就連他們家的一條狗,大家都惹不起,這是多么令人悲傷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。文學(xué)學(xué)問諷刺文學(xué)諷刺文學(xué)，指用夸張的手法和嘲諷的看法創(chuàng)作的文學(xué)作品，這類作品中的人物及事務(wù)，往往是作者否定、指責(zé)的對象。對丑惡的人與事，否定主要通過揭露對象的可惡、可鄙、可笑來體現(xiàn)，而對值得憐憫的人物身上的缺點(diǎn)，其諷刺往往包含善意的指責(zé)。中國的諷刺文學(xué)源遠(yuǎn)流長，早在先秦時(shí)期，《詩經(jīng)》中就已有不少作品具有諷刺性。用小說進(jìn)行諷刺的，晉唐已有，明代尤盛，但往往夸誕過甚而不近人情，詞意淺露幾同謾罵，沒有取得大的藝術(shù)成就。到了清代，吳敬梓《儒林外史》的出現(xiàn)，標(biāo)記著我國古代諷刺文學(xué)進(jìn)入了新的階段，對當(dāng)時(shí)和后世都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。吳敬梓的諷刺“秉持公心，指擿時(shí)弊”，堪稱中國諷刺文學(xué)的絕唱。西方的諷刺文學(xué)作品最早見于希臘羅馬古典文學(xué)之中,中世紀(jì)以后,在荷蘭、法國、西班牙和英國等國相繼發(fā)展。西方諷刺文學(xué)作品題材極其廣泛,形式主要是詩、戲劇、小說和小品文。拓展閱讀變色龍續(xù)寫奧楚蔑洛夫裹緊外套，穿過市場的廣場徑自走了。內(nèi)心無比激烈的他揚(yáng)揚(yáng)得意地說：“葉爾德林老弟，我以后會(huì)爬到更高的位置來俯視你的；而你，只能在下面仰視我的腳指頭。”“噢，長官，您以后肯定要多多關(guān)照我?！毖簿f，“要知道我在您手下當(dāng)了三年的差。而且，您是多么宏大的長官??！我從未見