2024-2025學年高中語文 第四單元 鐵肩擔道義 14 原君教案 語文版必修4

2024-2025學年高中語文第四單元鐵肩擔道義14原君教案語文版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《鐵肩擔道義》

2.教學年級和班級：高中語文組，高三（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學內容

1.教學目標：通過學習《鐵肩擔道義》，讓學生理解文章的主題思想，掌握基本的文學鑒賞方法，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學重點：分析文章的主題思想，理解作者的原君精神。

3.教學難點：如何引導學生深入理解作者的思想感情，并將所學運用到實際生活中。

三、教學方法

1.講授法：教師對文章的主題思想、文學價值進行講解，幫助學生理解。

2.案例分析法：教師通過分析具體案例，引導學生掌握文學鑒賞方法。

3.討論法：學生在教師的引導下，進行分組討論，分享學習心得。

四、教學步驟

1.導入新課：教師簡要介紹《鐵肩擔道義》的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解課文：教師詳細講解課文內容，分析文章主題思想，引導學生理解作者的原君精神。

3.文學鑒賞：教師運用案例分析法，教授文學鑒賞方法，引導學生自主鑒賞課文。

4.小組討論：學生分組討論，分享學習心得，教師巡回指導。

5.總結拓展：教師總結本節(jié)課的主要內容，布置課后作業(yè)，鼓勵學生將所學運用到實際生活中。

五、課后作業(yè)

1.請學生寫一篇關于《鐵肩擔道義》的讀后感，深入分析文章主題思想，并結合自身實際談談對原君精神的理解。

2.推薦學生閱讀其他有關原君精神的文章，擴大知識面。

六、教學反思

教師在課后要對本節(jié)課的教學效果進行反思，針對學生的反饋情況，調整教學方法，以提高教學效果。同時，關注學生的學習進度，為下一節(jié)課的教學做好準備。二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《鐵肩擔道義》，讓學生提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)文本解讀和批判性思維，提升語言表達和寫作能力。

2.人文素養(yǎng)：通過理解作者的原君精神，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神。

3.文化傳承與創(chuàng)新：使學生了解并傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對文學的熱愛，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)新意識。

4.思維品質：通過分析課文內容，培養(yǎng)學生的高階思維能力，如批判性思維、創(chuàng)新思維和問題解決能力。三、學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的語文學習中，已經掌握了基本的文學鑒賞方法，對一些經典文學作品有了一定的了解。同時，學生也學習了一些關于傳統(tǒng)文化和價值觀的知識，對作者的原君精神有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在文學、歷史和文化方面，對具有深刻內涵和人文精神的文章更感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的文本解讀和批判性思維能力，但在深入分析和運用所學知識解決實際問題方面仍有待提高。學生的學習風格多樣，有主動參與討論的，也有喜歡獨立思考的。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《鐵肩擔道義》這篇文章時，學生可能對作者的原君精神理解不夠深入，難以將其與自身實際相結合。同時，對文學鑒賞方法的應用也可能會遇到一定的困難。此外，學生在分析課文內容時，可能缺乏批判性思維和創(chuàng)新思維能力，難以提出有深度的問題和見解。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和分享學習資源。

3.信息化資源：《鐵肩擔道義》相關的研究論文、評論文章、視頻講座等，用于拓展學生的知識視野。

4.教學手段：講授、案例分析、小組討論、互動提問等，以引導學生積極參與課堂活動，提高課堂效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《鐵肩擔道義》的預習資料，包括文章文本、作者簡介、相關歷史背景等。

-設計預習問題：提出問題，如“作者的原君精神是如何體現(xiàn)在文章中的？”“你認為作者的價值觀對當今社會有何啟示？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀文章和相關資料，初步理解文章內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內容，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與原君精神相關的故事，激發(fā)學生對課題的興趣。

-講解知識點：詳細講解文章的結構、主題思想和文學價值。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析文章中的具體例子，如何體現(xiàn)原君精神。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對文章內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學生提出問題，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

作用與目的：

-加深學生對課文內容的理解，特別是對原君精神的認識。

-培養(yǎng)學生的分析和討論能力，提高課堂參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的寫作作業(yè)，如撰寫一篇關于原君精神的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他關于原君精神的文章或書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生自主選擇閱讀拓展資源，拓寬視野。

-反思總結：學生對本次課程的學習進行反思，思考如何將所學應用到實際生活中。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，自主選擇拓展學習資源。

-反思總結法：學生通過反思，總結學習收獲和待改進之處。

作用與目的：

-通過寫作作業(yè)，鞏固學生對原君精神的理解。

-通過自主閱讀，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生將學習成果轉化為實際行動。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于原君精神或類似主題的文學作品，如《論語》、《孟子》等經典儒家著作，以及現(xiàn)代文學作品中對原君精神的詮釋和探討。

-學術論文和評論文章：提供一些關于原君精神、儒家思想及其在現(xiàn)代社會的意義的學術論文和評論文章，供學生進一步研究和思考。

-視頻講座：推薦一些關于原君精神、儒家思想及文學鑒賞的視頻講座，如知名學者講座、文化節(jié)目等，幫助學生更全面地理解相關知識。

2.拓展建議

-深入研究原君精神：鼓勵學生深入研究原君精神，思考其在個人品德修養(yǎng)、社會道德建設等方面的意義，并將所學應用于實際生活中。

-開展文學鑒賞活動：組織學生參加文學鑒賞活動，如文學沙龍、詩歌朗誦會等，讓學生在欣賞文學作品的同時，提升文學素養(yǎng)和審美能力。

-撰寫論文或文章：鼓勵學生撰寫關于原君精神、儒家思想及文學作品的論文或文章，培養(yǎng)學生的寫作能力和學術研究能力。

-參與社會實踐活動：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿者服務、社區(qū)建設等，將所學知識付諸實踐，為社會作出貢獻。

-探索跨學科學習：鼓勵學生跨學科學習，如結合哲學、歷史、社會學等學科，研究原君精神在不同領域的應用和意義。七、板書設計1.重點知識點

-原君精神：在板書上突出“原君精神”這一核心概念，可以用較大的字體或特殊標記來強調。

-文章結構：用流程圖或思維導圖的形式，簡要展示文章的結構，包括引言、主體和結論等部分。

-主題思想：用簡潔的語言概括文章的主題思想，如“鐵肩擔道義，妙手著文章”。

2.關鍵詞

-鐵肩：在板書上突出“鐵肩”這一關鍵詞，代表作者堅定的信念和責任感。

-擔道義：強調“擔道義”這一動作，表示作者以行動來踐行自己的信念。

-妙手：突出“妙手”這一詞語，代表作者出色的文學才華和寫作技巧。

3.重點句子

-“鐵肩擔道義，妙手著文章”：將這句話用加粗或彩色字體呈現(xiàn)，作為板書的中心，突出其重要性。

-“文章合為時而著，歌詩合為事而作”：用較小字體將這句話寫在板書的邊角，作為對文章寫作背景的補充說明。

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力和興趣。通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶課程內容。八、教學反思與改進在完成了《鐵肩擔道義》這一課的教學后，我對教學效果進行了反思，并識別了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解和應用原君精神方面存在一定的困難。部分學生可能難以將抽象的價值觀與具體的生活實踐相結合，需要更多的引導和案例分析。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的效果不盡人意。一些學生在討論中表現(xiàn)出被動和沉默，缺乏積極參與的熱情。這可能是因為他們對于文章的理解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

針對上述問題，我制定了一些改進措施，計劃在未來的教學中實施。

首先，我將增加對原君精神的實例分析，通過具體的歷史人物或社會事件，幫助學生更好地理解原君精神的實際意義和應用。例如，可以引入一些現(xiàn)代社會的英雄人物，展示他們在社會中的責任和擔當，以此來激發(fā)學生的共鳴。

其次，我將加強對學生的引導，鼓勵他們在課堂討論中積極參與，表達自己的觀點?？梢酝ㄟ^設置一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生思考，激發(fā)他們的思考和表達欲望。同時，對于表達自己的觀點的學生，給予及時的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

在未來的教學中，我還會繼續(xù)關注學生的學習效果，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。我相信，通過這些改進措施，能夠幫助學生更好地理解和應用原君精神，提高他們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.原君精神：回顧本節(jié)課的主題“原君精神”，強調作者的責任感和擔當精神。

2.文章結構：總結文章的結構，包括引言、主體和結論等部分，幫助學生更好地理解文章的邏輯和層次。

3.主題思想：概括文章的主題思想，強調作者以行動踐行自己的信念，提醒學生要勇于承擔社會責任。

當堂檢測：

1.請簡述文章的主題思想，并談談你認為作者的原君精神在當今社會的意義。

2.請分析文章的結構，說明引言、主體和結論部分的主要內容，并談談你對文章整體邏輯的理解。

3.請舉一個例子，說明文章中如何體現(xiàn)作者的原君精神，并談談你認為這種精神在個人品德修養(yǎng)中的作用。

4.請用一段話總結本節(jié)課的主要內容，并談談你認為自己在學習和生活中如何踐行原君精神。

5.請結合文章中的例子，談談你對文章中作者所提倡的“鐵肩擔道義，妙手著文章”這一觀點的理解和看法。典型例題講解1.題型一：文章主旨的理解

例題：請概括《鐵肩擔道義》一文的主題思想，并談談你對作者原君精神的理解。

答案：本文的主題思想是強調作者的責任感和擔當精神，作者原君精神體現(xiàn)在他堅定地承擔起社會責任，以行動踐行自己的信念。

2.題型二：文章結構的分析

例題：請分析《鐵肩擔道義》一文的結構，并說明各部分的主要內容。

答案：文章的結構分為引言、主體和結論三個部分。引言部分提出文章的主題思想；主體部分詳細闡述作者的責任感和擔當精神；結論部分總結全文，強調原君精神的重要性。

3.題型三：關鍵詞的理解和應用

例題：請解釋文章中的關鍵詞“鐵肩”和“擔道義”，并結合文章內容談談你的理解。

答案：“鐵肩”表示作者堅定的信念和責任感；“擔道義”表示作者以行動踐行自己的信念。文章通過這兩個關鍵詞，強調了作者原君精神的重要性。

4.題型四：文章語言風格的分析

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