2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12 詞四首教案 新人教版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12詞四首教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12詞四首教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12《詞四首》。教學(xué)內(nèi)容主要包括四首經(jīng)典宋代詞作品：《如夢(mèng)令》、《青玉案·元夕》、《蘇幕遮·燎沉香》、《八聲甘州·對(duì)瀟瀟暮雨灑江天》。這些詞作展現(xiàn)了宋詞的韻律美、意境美和情感美，豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)古詩(shī)詞，掌握了基本的詩(shī)詞韻律知識(shí)、賞析方法和情感理解。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課四首詞作，進(jìn)一步鞏固宋詞的特點(diǎn)，了解不同詞牌的創(chuàng)作風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課所選詞作在課本中具有代表性，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與其他古詩(shī)詞進(jìn)行聯(lián)系，形成知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文課程的四大核心素養(yǎng)展開：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《詞四首》，使學(xué)生掌握宋詞的基本語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，提高其運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)情感、描繪意境的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞牌、詞律的認(rèn)知，使其能自主創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詞作品。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較四首詞作，培養(yǎng)其批判性思維和邏輯思維能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀詞作，提高其思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)學(xué)習(xí)《詞四首》，使學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美、意境美，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：以《詞四首》為載體，讓學(xué)生深入了解宋代歷史文化背景，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)詞作，使學(xué)生理解詞人在特定歷史時(shí)期的文化表達(dá)，增強(qiáng)文化自信和文化理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.宋詞的韻律特點(diǎn)及其在表達(dá)情感中的作用。

2.四首詞作中意境的構(gòu)建和詞人情感的表達(dá)。

3.學(xué)生對(duì)詞作文化背景的理解和詞作品味的鑒賞。

難點(diǎn)：

1.詞牌、詞律的掌握，以及如何運(yùn)用到創(chuàng)作中。

2.深入理解詞作中的隱喻、象征等修辭手法。

3.將歷史文化背景融入詞作鑒賞，提升文化理解力。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)對(duì)比分析不同詞牌的韻律特點(diǎn)，結(jié)合具體詞作實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)和掌握。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、繪制思維導(dǎo)圖等方式，剖析詞作中的意境和情感，逐步提升理解能力。

3.教學(xué)中穿插歷史文化知識(shí)，結(jié)合詞人的生活背景，幫助學(xué)生建立文化聯(lián)系，增強(qiáng)文化感知。

4.設(shè)計(jì)創(chuàng)作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作，在實(shí)踐中解決詞律運(yùn)用難點(diǎn)。

5.利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受詞作的美學(xué)價(jià)值，突破審美鑒賞的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12《詞四首》的教材，以便在課堂上進(jìn)行閱讀、討論和分析。

-準(zhǔn)備詞作作者的背景資料和詞牌、詞律的相關(guān)知識(shí)卡片，以便學(xué)生隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：

-收集四首詞作的相關(guān)圖片，如宋代繪畫、書法作品，以及詞作意境相關(guān)的風(fēng)景畫，用于展示和幫助學(xué)生更好地理解詞作的情感和意境。

-制作四首詞作的音頻資料，選擇合適的朗讀版本，讓學(xué)生感受詞作的韻律美。

-準(zhǔn)備四首詞作的文化背景視頻資料，介紹宋代歷史文化和詞人的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞作時(shí)代背景的理解。

-編制詞作中出現(xiàn)的難懂詞匯和句子的解析圖表，便于學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位安排成小組形式，每組配備一臺(tái)電腦或平板，用于展示多媒體資源和小組討論。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)主屏幕，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資料。

-準(zhǔn)備一塊白板或黑板，用于記錄學(xué)生的觀點(diǎn)和討論結(jié)果。

-設(shè)置一個(gè)閱讀角，擺放與詞作相關(guān)的書籍和資料，供學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀和學(xué)習(xí)。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作詞作的紙張和書寫工具，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上即時(shí)創(chuàng)作。

-整理一份課堂活動(dòng)流程表，明確各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排和活動(dòng)內(nèi)容，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

-編制一份課后作業(yè)，包括對(duì)詞作的理解性問(wèn)答、創(chuàng)作練習(xí)和文化背景研究，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《詞四首》的預(yù)習(xí)資料，包括詞作原文、作者簡(jiǎn)介和預(yù)習(xí)問(wèn)題列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《詞四首》的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“宋代詞人的情感是如何通過(guò)詞作表達(dá)的？”和“對(duì)比四首詞作的韻律特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能對(duì)詞作有一個(gè)初步的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材中的《詞四首》，了解詞作的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源的快速共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解《詞四首》的內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、獨(dú)立思考和提出問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述宋代詞人的故事，引出《詞四首》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解每首詞的韻律特點(diǎn)、意境構(gòu)建和情感表達(dá)，結(jié)合具體詞句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同詞作的韻律差異，并進(jìn)行角色扮演，模擬詞人創(chuàng)作情景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗(yàn)詞人的創(chuàng)作過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的問(wèn)題大膽提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解詞作的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞作的分析和創(chuàng)作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《詞四首》的知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)，如詞作分析、仿寫練習(xí)等。

-提供拓展資源：推薦與《詞四首》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，不斷提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《詞四首》的理解和賞析能力。

-通過(guò)拓展資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)文化理解力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，制定有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握《詞四首》的詞牌、詞律特點(diǎn)，區(qū)分不同詞作的韻律風(fēng)格，并在創(chuàng)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。

-學(xué)生能夠分析四首詞作中的意境構(gòu)建和情感表達(dá)，理解詞人通過(guò)詞作傳遞的情感和思想。

-學(xué)生掌握了基本的詞作賞析方法，能夠獨(dú)立完成對(duì)古詩(shī)詞的品鑒和解讀。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反思，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力得到了提升。

-學(xué)生通過(guò)課后的拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，增強(qiáng)了對(duì)宋代歷史文化背景的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充滿敬意和自豪感。

-學(xué)生在品鑒詞作的過(guò)程中，培養(yǎng)了高雅的審美情趣，提高了對(duì)美的感知和鑒賞能力。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)詞作的學(xué)習(xí)，體會(huì)到了詞人的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)人生和社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出《詞四首》的詞牌、詞律特點(diǎn)，如《如夢(mèng)令》的婉約、《青玉案·元夕》的豪放等。

-學(xué)生能夠舉例說(shuō)明四首詞作中的意境構(gòu)建，如《蘇幕遮·燎沉香》中的江南水鄉(xiāng)之美、《八聲甘州·對(duì)瀟瀟暮雨灑江天》中的離別之情。

-學(xué)生能夠分析詞作中的修辭手法，如隱喻、象征等，并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在課堂討論中，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論，形成良好的互動(dòng)氛圍。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠代入詞人的角色，感受詞人的情感，提高自己的表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成詞作分析和仿寫練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，課余時(shí)間主動(dòng)閱讀和研究相關(guān)書籍，提高自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在欣賞詞作的過(guò)程中，能夠感受到詞人的情感波動(dòng)，與之產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)宋代歷史文化背景的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師對(duì)《詞四首》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如詞牌、詞律的特點(diǎn)，四首詞作的意境構(gòu)建和情感表達(dá)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的技能，如詞作賞析方法、創(chuàng)作實(shí)踐等。此外，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后繼續(xù)努力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師設(shè)計(jì)以下幾種形式的當(dāng)堂檢測(cè)：

a.填空題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于詞牌、詞律的填空題，讓學(xué)生填寫正確的詞牌名或詞律特點(diǎn)。例如：“《如夢(mèng)令》是一種______的詞牌，其詞律特點(diǎn)是______。”

b.選擇題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于四首詞作意境和情感表達(dá)的選擇題，讓學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的答案。例如：“《蘇幕遮·燎沉香》這首詞描繪了一幅______的景象，表達(dá)了詞人______的情感?！?/p>

c.簡(jiǎn)答題：設(shè)計(jì)一些關(guān)于詞作賞析方法的簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詞作的意境、情感和修辭手法。例如：“請(qǐng)簡(jiǎn)述《八聲甘州·對(duì)瀟瀟暮雨灑江天》這首詞的意境特點(diǎn)?！?/p>

d.創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詞牌、詞律特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)作一首詞作，表達(dá)自己的情感和思想。例如：“請(qǐng)以《青玉案·元夕》為詞牌，創(chuàng)作一首詞，描繪一個(gè)美麗的夜晚景象?！?/p>

在學(xué)生完成當(dāng)堂檢測(cè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改并給予反饋，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)新性地運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了預(yù)習(xí)效果。

-設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞作的分析和創(chuàng)作技能，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.存在主要問(wèn)題：

-教學(xué)組織方面：課堂時(shí)間安排不夠緊湊，導(dǎo)致部分教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，影響了教學(xué)效果。

-教學(xué)方法方面：講授法使用較多，學(xué)生主動(dòng)參與度不高，缺乏充分的學(xué)生主體性發(fā)揮。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方面：對(duì)學(xué)生作業(yè)和表現(xiàn)的反饋不夠及時(shí)和具體，未能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。

3.改進(jìn)措施：

-針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，重新規(guī)劃課堂時(shí)間，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能順利進(jìn)行。

-針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題，增加學(xué)生的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，如增加小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

-針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給予具體、有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提供改進(jìn)建議。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些激勵(lì)措施，如優(yōu)秀作業(yè)展示、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容回顧：

-詞牌、詞律特點(diǎn)

-四首詞作意境與情感分析

-詞