2024-2025學(xué)年新教材高中英語 Unit 5 On the road泛讀 技能初養(yǎng)成教案 外研版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Ontheroad泛讀技能初養(yǎng)成教案外研版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit5Ontheroad》以旅行和探險為背景，旨在拓展學(xué)生的文化視野和培養(yǎng)其英語閱讀技能。本章節(jié)聚焦泛讀技能的培養(yǎng)，通過引入不同場景的閱讀材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握快速閱讀、信息篩選、主旨?xì)w納等技巧。課程內(nèi)容緊貼課本，以課文為基礎(chǔ)，結(jié)合必修第二冊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞旅行中的趣味經(jīng)歷和挑戰(zhàn)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的同時，了解多元文化，提升跨文化交際能力。教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和批判性思維能力，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)通過深入探討Unit5Ontheroad的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升語言能力，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用課文中的詞匯和句型，描述旅行經(jīng)歷，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性；其次，培養(yǎng)文化意識，學(xué)生通過閱讀不同文化背景下的旅行故事，增進(jìn)對世界各國文化的理解和尊重，提升跨文化交際能力；再次，鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)生通過泛讀練習(xí)，提高信息篩選、整合和批判性思維能力，形成獨(dú)立見解；最后，提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在合作探究中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握有效的閱讀策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新教材要求緊密相連，確保學(xué)生在掌握知識的同時，全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握知識：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已掌握基本的英語語法結(jié)構(gòu)、詞匯和句型。通過之前的學(xué)習(xí)，他們對英語閱讀策略有了初步了解，能夠運(yùn)用已學(xué)知識理解并表達(dá)簡單的旅行經(jīng)歷。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對旅行和探險主題感興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。他們在語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維方面具有一定的能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上呈現(xiàn)多樣化，有的喜歡通過視覺圖像記憶，有的擅長通過聽覺和口頭表達(dá)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在泛讀過程中，學(xué)生可能面臨以下困難：一是快速閱讀時，難以抓住文章主旨和關(guān)鍵信息；二是詞匯量有限，導(dǎo)致理解困難；三是在進(jìn)行信息篩選和整合時，可能缺乏批判性思維，難以形成獨(dú)立見解。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)，影響閱讀理解。

結(jié)合課本內(nèi)容，本章節(jié)將針對學(xué)生的興趣和已掌握知識，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，幫助他們克服困難，提高閱讀技能。同時，關(guān)注學(xué)生個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和支持，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.軟件資源：外研版必修第二冊教材、泛讀材料、詞匯卡片、思維導(dǎo)圖軟件。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、互動式教學(xué)軟件、英語聽力材料。

5.教學(xué)手段：課堂講授、小組合作、討論交流、角色扮演、閱讀策略訓(xùn)練、寫作練習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Ontheroad》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在旅行的過程中有沒有遇到過特別有趣或者挑戰(zhàn)性的事情？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索旅行中的故事和經(jīng)驗(yàn)。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解泛讀的基本概念。泛讀是一種快速閱讀技巧，旨在獲取文章的主旨和大意。它在提高閱讀速度和理解能力方面具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的旅行故事案例。這個案例展示了如何通過泛讀技巧快速捕捉關(guān)鍵信息，并從中獲得樂趣。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)如何篩選信息和歸納主旨這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過示例和練習(xí)來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與旅行相關(guān)的文章，并運(yùn)用泛讀技巧提取關(guān)鍵信息。

2.閱讀實(shí)踐：為了加深理解，我們將進(jìn)行一次泛讀練習(xí)。這個練習(xí)將讓學(xué)生們實(shí)際應(yīng)用所學(xué)技巧，提高閱讀效率。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和閱讀心得。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“泛讀技巧在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將記錄在黑板上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了泛讀的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對泛讀技巧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在今后的閱讀中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課旅行主題相關(guān)的英文旅行日志、游記、旅行指南等，如《LonelyPlanet》系列、《NationalGeographicTraveler》等雜志和書籍。

-視聽資源：觀看旅行相關(guān)的紀(jì)錄片，如《PlanetEarth》、《BBCEarth》等，以及旅行主題的電影和電視劇，如《IntotheWild》、《TheBucketList》等。

-詞匯拓展：收集和整理與旅行相關(guān)的詞匯和短語，如各種交通工具的名稱、旅行中的常用語等，可以通過制作詞匯卡片或使用詞匯學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-文化背景：了解不同國家和地區(qū)的文化習(xí)俗，包括節(jié)日慶典、飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)服飾等，可以通過圖書館資源或文化體驗(yàn)活動進(jìn)行了解。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，選擇自己感興趣的旅行主題文章進(jìn)行深入閱讀，并撰寫閱讀心得。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀看的紀(jì)錄片或電影感受，探討旅行對個人成長的影響。

-學(xué)生可以通過制作旅行主題的詞匯墻或思維導(dǎo)圖，將新學(xué)的詞匯和短語進(jìn)行分類記憶。

-鼓勵學(xué)生參與模擬聯(lián)合國等跨文化交流活動，實(shí)際體驗(yàn)不同文化的交流與碰撞。

-建議學(xué)生利用假期時間參與實(shí)地旅行，親身體驗(yàn)旅行中的各種經(jīng)歷，并將所學(xué)英語知識應(yīng)用到實(shí)際中。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語角活動，與來自不同國家的人交流旅行經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的旅行主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷或想象，寫一篇短篇旅行日記，至少包含100詞，描述旅行中的見聞和感受。

答案示例：Yesterday,Iembarkedonafascinatingjourneytothecountryside.ThemomentIsteppedoutofthecity,Iwasembracedbytheserenebeautyofnature.Theclearbluesky,thelushgreentrees,andthevibrantflowerswerelikeasoothingbalmtomysoul.Ievenhadthechancetointeractwithlocalfarmers,learningabouttheirsimpleyetfulfillinglifestyle.Thistriphasundoubtedlybroadenedmyhorizonsandenrichedmyunderstandingoftheworld.

2.句子翻譯：請將以下句子翻譯成英文，注意使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-示例句子：這次旅行讓我意識到世界是如此多元化。

答案：Thisjourneyhasmademerealizehowdiversetheworldis.

3.信息歸納：閱讀一篇旅行文章，提取文章中的關(guān)鍵信息，并制作成思維導(dǎo)圖。

-答案示例：文章主題為“Top5ThingstoDoinNewYorkCity”，思維導(dǎo)圖應(yīng)包含五個主要活動及其簡要描述。

4.閱讀理解：閱讀一篇關(guān)于旅行的短文，回答以下問題：

-Whatisthemainpurposeoftheauthor'strip?

-Howdoestheauthorfeelaboutthelocalculture?

-Whatarethechallengestheauthorfacedduringthejourney?

-答案：根據(jù)具體文章內(nèi)容回答。

5.角色扮演：與同學(xué)合作，模擬一次旅行中的對話場景，其中一人扮演旅行者，另一人扮演當(dāng)?shù)鼐用瘛Ｓ涗泴υ拑?nèi)容，并互相交流心得。

-答案示例：對話可能涉及詢問旅行建議、討論當(dāng)?shù)匚幕龋瑑?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出旅行者和當(dāng)?shù)鼐用裰g的互動交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)重點(diǎn)闡述：

-泛讀技巧：快速閱讀、信息篩選、主旨?xì)w納。

-旅行主題詞匯：transportation,itinerary,scenery,culture,adventure.

-重點(diǎn)句型：Describingexperiences("Iembarkedonajourney..."),expressingfeelings("Thetriphasbroadenmyhorizons..."),askingforinformation("Couldyoutellme...?").

②內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入新課：通過提問引發(fā)學(xué)生對旅行經(jīng)歷的思考，為學(xué)習(xí)泛讀技巧做準(zhǔn)備。

-新課講授：介紹泛讀技巧，結(jié)合旅行主題文章進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的應(yīng)用。

-實(shí)踐活動：分組討論和閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)技巧和語言知識。

③板書設(shè)計(jì)：

-泛讀技巧：快速閱讀→信息篩選→主旨?xì)w納

-旅行主題詞匯：transportation→itinerary→scenery→culture→adventure

-重點(diǎn)句型：

-"Iembarkedonajourney..."

-"Thetriphasbroadenmyhorizons..."

-"Couldyoutellme...?"

板書設(shè)計(jì)簡潔明了，條理清晰，便于學(xué)生快速抓住本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)和語言運(yùn)用技巧。教學(xué)反思在完成本章節(jié)的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)通過提問學(xué)生關(guān)于旅行經(jīng)歷的問題作為導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。他們分享的故事和感受不僅豐富了課堂內(nèi)容，也為后續(xù)的泛讀技巧學(xué)習(xí)奠定了實(shí)際基礎(chǔ)。

在教學(xué)泛讀技巧時，我嘗試了案例分析和實(shí)際操作相結(jié)合的方法。這種做法讓學(xué)生能夠直觀地理解泛讀的重要性，并在實(shí)踐中掌握快速閱讀和信息篩選的技巧。然而，我也注意到部分學(xué)生在面對長篇文章時，仍然感到難以快速把握主旨。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多關(guān)注學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，尤其是對于文章結(jié)構(gòu)的分析和關(guān)鍵信息的識別。

此外，小組討論和實(shí)踐活動在課堂上的應(yīng)用也取得了積極