新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元教案

第五單元6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

單元計(jì)劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39-72頁

二、單元教材分析：

本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”之后，又一次集中學(xué)習(xí)10

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。本單元教材主要是由“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”

“8、9的認(rèn)識(shí)和加減法”“10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法”“連加和連減”“加

減混合”以及“整理和復(fù)習(xí)”等六個(gè)小節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在學(xué)生的日

常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加

減法計(jì)算的最直接的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在整

個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。

三、學(xué)情分析：

6T0的認(rèn)識(shí)和加減法，學(xué)生在學(xué)前教育中己經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握6-10

的各數(shù)的書寫和各數(shù)的組成，以及6T0的加減法，學(xué)生不會(huì)覺得太困難，

但是要讓他們建立連加連減及加減混合的概念可能比較困難。

四、單元目標(biāo)導(dǎo)向：

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6T0各數(shù)，會(huì)讀、寫這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)

來表示物體的各數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生掌握6T0數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各

數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的含義，知道用這些符號(hào)來表示數(shù)的

大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法及連加連減、加減混算。

過程與方法：

通過操作、觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生在生動(dòng)、有

趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，掌握6-10的數(shù)的概念和加減法的含義，并掌握10以內(nèi)加減法

的計(jì)算方法。

情感與態(tài)度價(jià)值觀：

1、使學(xué)生能夠利用10以內(nèi)加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面

的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

五、教法與學(xué)法：

在教學(xué)中，可設(shè)計(jì)操作和觀察活動(dòng)，充分發(fā)揮主題圖的作用，，高度重視學(xué)

生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察盒操作的

活動(dòng)過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究、建立6T0的數(shù)的概念和加減法計(jì)算的知

識(shí)表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)的概念的形成過程。

六、課時(shí)安排

17課時(shí)

第一課時(shí)6、7的認(rèn)識(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39-40頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、使學(xué)生能正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字6

和7。

2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法

結(jié)合情境圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

情感與價(jià)值觀

結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的健康發(fā)

展。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)情境圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)算器、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師：今天，一年級(jí)的小朋友們準(zhǔn)備進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生大掃除，你們看。（出示

教學(xué)情境圖）

教師：仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：是的，他們分工合作，忙得熱火朝天。我們都要向他們學(xué)習(xí)，做講衛(wèi)

生、愛勞動(dòng)、愛集體的好孩子。

（二）新授：

1、教學(xué)數(shù)數(shù)。

教師：你知道圖上有幾個(gè)人嘛？你是怎么數(shù)的，和你的同桌互相說一說。

學(xué)生匯報(bào)圖中的人數(shù)，再與同桌交流自己是怎么數(shù)的。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：有6個(gè)同學(xué)，用“6”表示；再加上一位老師，

一共是7個(gè)人，用“7”表示。

教師：除了6個(gè)學(xué)生能用數(shù)字“6”來表示，7個(gè)人用數(shù)字“7”來表示，你

還能從圖上找出什么能用數(shù)字“6”和“7”來表示的事物呢？

學(xué)生匯報(bào)。

教師：誰會(huì)從1數(shù)到7,再?gòu)?數(shù)到1?

（1）個(gè)別學(xué)生匯報(bào)：數(shù)數(shù)。

（2）同桌互相數(shù)一數(shù)。

2、教學(xué)認(rèn)數(shù)。

教師出示電子圖，提出操作活動(dòng)的要求：

（1）數(shù)一數(shù)圖中各有幾個(gè)小圓點(diǎn)。

（2）分別拿出6根小棒和7根小棒，擺出不同的你喜歡的圖形。比一比誰

擺的多，擺得漂亮！

學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作的活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，并給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生操作結(jié)

束后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示自己所擺的圖形。

3、教學(xué)數(shù)序。

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，并在計(jì)數(shù)器上撥出5個(gè)珠子。提問：5個(gè)珠子，再

添上一個(gè)是幾個(gè)？6個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)？

學(xué)生匯報(bào)：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)，6個(gè)添上1個(gè)是7個(gè)。

（3）教師出示直尺圖。

教師：觀察直尺圖，說一說5的后面是幾？6的后面是幾？7的前面是幾？

學(xué)生搶答。

4、教學(xué)比較大小。

教師：你會(huì)比較他們的大小嗎？填一填。

學(xué)生填符號(hào)，并匯報(bào)：5<6；6<7；6>5；7>6

5、教學(xué)序數(shù)。

教師出示課本第40頁的例題圖，讓學(xué)生看圖填一填，再匯報(bào)。

6、教學(xué)6和7的書寫。

教師先講解，并示范6和7的書寫方法，學(xué)生在課本中進(jìn)行描紅練習(xí)。

（三）鞏固拓展：

1、完成課本第43頁練習(xí)九的第1題。

讓學(xué)生先明確題目的要求，再按題解答。

2、完成課本第43頁練習(xí)九的第2題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再填數(shù)。

3、完成課本第43頁練習(xí)九的第3題。

由學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)展示。

（四）課堂小結(jié)：

教師：你今天學(xué)到了哪些知識(shí)？說說你周圍還有哪些事物可以用數(shù)字“6”

和“7”來表示。

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

（五）作業(yè)布置

小冊(cè)

（六）板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)6、7的分與合

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第41頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

讓學(xué)生在擺學(xué)具的過程中，理解和掌握6和7的組成。。

過程與方法

在學(xué)習(xí)的過程中，提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力，初步嘗試用類推的方法

尋找答案，滲透了數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、合作解決問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

掌握6和7的分解和組成。

三、教學(xué)難點(diǎn)

親歷6和7的組成過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)情境圖、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

教師：昨天我們認(rèn)識(shí)了6和7這兩字?jǐn)?shù)字寶寶，說一說，你觀察到自己身邊

的哪些事物可以用這兩個(gè)數(shù)字來表示呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：大家說得都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6和7的分解和組成。（板書課

題）

（二）新授課：

1、教學(xué)6的分解和組成。

教師出示課本第41頁的圓片圖。

教師：仔細(xì)觀察每行都有幾個(gè)圓片？第一行涂了幾個(gè)？還有幾個(gè)沒涂？

個(gè)別匯報(bào)：第一行涂了5個(gè)，還有1個(gè)沒涂色。

教師：那么6個(gè)圓片可以分成幾和幾？（5和1）思考接下去的四行分別該

怎么涂色？6個(gè)圓片還能分成幾和幾？動(dòng)手涂一涂，并和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一

說自己的想法。

學(xué)生小組討論，互相交流自己的想法。

個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書6的分解。

教師：觀察6的分解，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察、匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生把6的分解總結(jié)并展示。

2、全班齊讀6的分解。

3、教學(xué)7的組成。

教師（出示教學(xué)情境圖）：你能將7個(gè)小正方體分成兩堆嗎？有幾種不同的

分法。用學(xué)具小棒代替小正方體，動(dòng)手分一分。

學(xué)生動(dòng)手分小棒，并匯報(bào)分的結(jié)果。教師板書7的組成。

教師：把7根小棒分成兩堆，你有幾種不同的分法？

教師：看到每一組，你還能想到什么？

學(xué)生觀察匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把7的組成歸納板書。

4、全班齊讀7的組成。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第41頁“做一做”。

由學(xué)生獨(dú)立填寫，然后匯報(bào)。

2、完成課本第43頁練習(xí)九第4題。

由學(xué)生獨(dú)立填寫，然后個(gè)別匯報(bào)。

3、完成課本第44頁練習(xí)九第5題。

教師組織學(xué)生以抽卡片的游戲形式進(jìn)行，然后根據(jù)湊成的卡片寫兩道加法算式。

（四）課堂小結(jié)：

教師：今天的這節(jié)課，你有哪些收獲？

（五）作業(yè)布置

小冊(cè)

（六）板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)6、7的加減法

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第42頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作，掌握有關(guān)6和7的加減法的計(jì)算方法，并能正確、迅速

地計(jì)算6和7的加減法。。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，并利用學(xué)過的

知識(shí)探究出得數(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法和6、7的減法的計(jì)算方法，并能

正確計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、看算式，說得數(shù)。

3+1=5-3=2+3=4+0=

3-3=4+1=3+1=3-2=

2+1=2+2=2-1=4-3=

3-0=4+0=4—4=3-1=

2、復(fù)習(xí)6和7的組成。

（二）新授課：

1、教學(xué)5+1和1+5。

（1）出示：學(xué)生擺圖片的情境圖，要求學(xué)生也像情境圖中面對(duì)面地坐好。

教師：請(qǐng)其中一位同學(xué)拿出學(xué)具圓片，一邊擺1個(gè)圓片，另一邊擺5個(gè)圓片。

你能根據(jù)擺好的圓片寫一道加法算式嗎？

學(xué)生寫算式后，個(gè)別匯報(bào)自己所寫的算式。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：

5+1=,l+5=o

教師提問：為什么同是一組圖片，大家寫的算式卻不一樣呢？

學(xué)生討論，匯報(bào)：由于每一組的兩個(gè)小朋友是面對(duì)面坐的，坐的方位不同，

觀察到的角度也不同，所以寫出來的算式就不一樣。

（2）教師：你想怎樣計(jì)算5+1和1+5呢？說說你計(jì)算的方法。

個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用5和1組成6來計(jì)算這兩道算式題。

教師完善板書：5+1=61+5=6

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6；仔細(xì)觀察這兩道算式，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)是一樣,

相加的得數(shù)也是一樣的，但相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，是相反的。

2、教學(xué)6—1和6—5.

（1）出示教學(xué)情境圖。

教師：動(dòng)手?jǐn)[出6個(gè)圓片，然后用小棒分出5和1.

學(xué)生按要求進(jìn)行學(xué)具操作。

教師：從左往右看，6分成了那兩個(gè)部分？從6里面去掉被小棒分出去的部

分，還剩多少個(gè)圓片？用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？

學(xué)生觀察，匯報(bào)算式：6-l=5o

教師繼續(xù)追問：如果從右往左看呢？又該怎樣列算式？

學(xué)生列式：6-5=lo

（2）教師提問：?jiǎn)栍?jì)算6—1和6—5時(shí)，怎樣想才算得快？

學(xué)生交流匯報(bào)：6可以分成1和5,所以6—1=5,6—5=1。

（3）教師小結(jié)：從小圓片圖中，我們可以知道從總數(shù)里去掉一部分，求另

一部分，是可以列兩道減法算式的。從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部

分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就得到左邊的部分。

3、教學(xué)“擺一擺”。

（1）擺花。

教師出示擺花的情境圖，讓學(xué)生跟著擺一擺。

教師：你能根據(jù)擺的花寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生擺后再計(jì)算，計(jì)算后說一說自己的計(jì)算過程。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：4+2=,2+4=,6-2=,6-4=。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道加法算式和兩道減法算式。

（2）擺小棒。

教師出示擺小棒的情境圖。

教師：你能根據(jù)擺的小棒也寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生小組內(nèi)探究算法，計(jì)算后個(gè)別匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道加法算式和兩道減法算式。

（3）教師出示三角形圖，讓學(xué)生思考該怎么填。

學(xué)生思考、匯報(bào)。

4、練習(xí)書寫算式。（課本第44頁練習(xí)九的第7題）

教師示范寫法，學(xué)生描紅練習(xí)。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第42頁“做一做”。

由學(xué)生獨(dú)立填寫，然后匯報(bào)。

2、完成課本第44頁練習(xí)九第6、8、9題。

由學(xué)生獨(dú)立填寫，然后個(gè)別匯報(bào)。

（四）課堂小結(jié)：

1、教師：今天的這節(jié)課，你有哪些收獲？在小組內(nèi)與其他同學(xué)互相說一說

你的收獲。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，總結(jié)全課。

2、教師強(qiáng)調(diào)：可以利用學(xué)過的6和7的組成來計(jì)算有關(guān)6、7的加減法。

第四課時(shí)練習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、

7的加減法。

（二）過程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動(dòng)中理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

【目標(biāo)分析】學(xué)生通過一些活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟

練計(jì)算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能

夠熟練地口算6、7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件等。

四、教學(xué)過程

（-）以舊引新

1.看圖列加減算式。

2.聽寫口算。

4+3=2+5=3+3=7—6=6—3=

1+5=7—3=6—4=1+6=7—0=

（二）基礎(chǔ)練習(xí)

哪兩張卡片上點(diǎn)子的數(shù)相加得6?

2+^6?.?

-

哪兩張卡片上點(diǎn)子的數(shù)相加科7?

1.同桌合作，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是6?并說一說算式。

預(yù)設(shè)：2+4=6,4+2=6；3+3=6；1+5=6,5+1=6。

2.獨(dú)立完成，哪兩張點(diǎn)子圖合起來是7?并寫出算式。

預(yù)設(shè)：1+6=7,6+1=7；2+5=7,5+2=7；3+4=7,4+3=7。

3.做找朋友游戲。

7

6叵

_一

-

71E

-一

-3

4+

-FT

-B

64

一

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生

去找拿算式的學(xué)生，并要說：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說：你的朋友在這

里。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立完成同類的題目，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)

達(dá)到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。

(三)活學(xué)活用

1.完成教材第6題。

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長(zhǎng)進(jìn)行判斷。

(2)出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說得數(shù)。

2.獨(dú)立完成45頁第11題。

固+13=口

學(xué)生之間進(jìn)行判斷。

3.合作完成44頁第9題。

拿出兩張數(shù)字卡片,用大的數(shù)減小的數(shù)

抽卡片說減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7,說出減法算式7—2=5。

4.完成45頁第10題。

0+7=7-5=1+6=7-3=

2=2+4=7-4=6-4=

5-0=6-3=2+5=5-3=

計(jì)算比賽，看誰算得又對(duì)又快。

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化

算法,為學(xué)生進(jìn)行6和7的口算練習(xí)做準(zhǔn)備。通過計(jì)算比賽，讓學(xué)生熟練掌握1?

7的加減法計(jì)算。

（四）挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁第12題。

說一說圖的意思，再計(jì)算。

□=□

i

1.學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)進(jìn)行展示。

2.在全班進(jìn)行展示。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析

問題的能力和細(xì)心觀察善于思考的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準(zhǔn)

備。

（五）歸納梳理

這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識(shí)，在看圖解決問題時(shí)有什么困難

嗎？

第五課時(shí)解決問題

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第46-47頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖意，知道圖上大括號(hào)和問號(hào)的用意；能從圖中看清題目告訴我

們什么，要求什么，能掌握此類應(yīng)用題的解答方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)同

日常生活是緊密聯(lián)系的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能看懂并正確表達(dá)圖意，知道大括號(hào)和問號(hào)的含義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（-）情境演示，導(dǎo)入新課：

教師：夏日的森林里可熱鬧了，讓我們一起去瞧瞧?。ǔ鍪窘虒W(xué)情境圖）

（二）新授課：

1、教學(xué)圖lo

（1）教師出示圖1,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖里有什么？用自己的話說一說

圖的意思。

學(xué)生觀察、匯報(bào)：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。

教師：從圖中發(fā)現(xiàn)的這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生匯報(bào)：一共有幾只兔子？

教師邊演示邊講解：求一共有幾只兔子，我們可以在圖上用一個(gè)大括號(hào)來表

示，而大括號(hào)下的問號(hào)就是讓我們求出一共有幾只兔子。

教師：要求一共有幾只，要把兩部分合起來，該怎樣計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：4+2=6。

知道學(xué)生填寫課本第46頁課本例題。

（2）完成課本第46頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚圖的意思、。

2、教學(xué)圖2。

（1）教師出示圖2,請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

教師提問：這里的大括號(hào)表示什么？“？”又表示什么？

學(xué)生匯報(bào)。（大括號(hào)表示一共有7只青蛙，“？”表示還剩幾只青蛙）

教師：要求還剩幾只，就是從7只青蛙里去掉跳走的2只，該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生匯報(bào)列式，教師板書：7—2=5。

（2）完成課本第47頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說清大括號(hào)和問號(hào)的意思。

（三）鞏固拓展：

完成課本第48頁練習(xí)十的第1題。

教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅圖，與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說圖上告訴了我

們什么？求什么？該怎樣列式解答呢？最后將課本中要求填空的內(nèi)容寫完成。

學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，自主探究，完成圖下面的列式并計(jì)算。

教師在學(xué)生完成后，組織學(xué)生匯報(bào)，說一說每個(gè)算式里的數(shù)字分別表示什么。

（四）課堂小結(jié)：

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新收獲呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

第六課時(shí)練習(xí)課

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第48-49頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握有關(guān)6、7的加減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能迅速口算6、7的加減法，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生口算的能力和解決問題的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、教師：生活中處處都有數(shù)學(xué)，你能說說你在生活中看到哪些地方有我們

熟悉的數(shù)字呢？

個(gè)別匯報(bào)在生活中見到的數(shù)字。

2、課件出示課本第45頁的圖一一“生活中的數(shù)學(xué)”。

看圖聯(lián)系學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果，歸納得出：生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、前面幾節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)字6、7的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的加減法，今天我

們把之前所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到題目中來。（板書課題）

（-）師生互動(dòng)，鞏固新知：

1、出示課本第48頁練習(xí)十的第2題。

教師出示題目：比一比，看誰算得又對(duì)又快！

2、出示課本第48頁練習(xí)十的第3題。

教師說明題目的意思，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、出示課本第48頁練習(xí)十的第4題。

教師提出要求：說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

4、出示課本第49頁練習(xí)十的第5題。

組織學(xué)生每組派代表進(jìn)行搶紅旗比賽。

5、出示課本第49頁練習(xí)十的第6題。

教師出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生觀察與小組的同學(xué)說說每幅圖的意思，說出要解決

的問題后，再解答。

（三）課堂總結(jié)：

組織學(xué)生評(píng)價(jià)本節(jié)課練習(xí)中自己的表現(xiàn)。

第七課時(shí)8、9的認(rèn)識(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第50-52頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字8

和90

2、使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8和9的組

成。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，掌握有序數(shù)數(shù)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握8和9的組成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師出示教學(xué)情境圖：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察、匯報(bào)：9個(gè)人、8位小朋友、8棵樹;9盆花……

教師：大家觀察得很仔細(xì)，都發(fā)現(xiàn)了這張圖中藏著兩個(gè)數(shù)字寶寶8和9,今

天我們就來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)數(shù)字。（板書課題）

（二）新授課：

1、學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)8和9。

教師出示點(diǎn)子圖：

教師：這幅圖上的點(diǎn)子表示幾？（左邊表示8,右邊表示9）你能拿出學(xué)具

來表示這兩個(gè)數(shù)嗎？擺一個(gè)自己喜歡的圖形。

學(xué)生匯報(bào)，動(dòng)手操作。

教師出示計(jì)數(shù)器，撥7個(gè)珠子，提問：怎樣撥能表示8呢？（再添上一個(gè)就

是8個(gè)）

教師：8個(gè)再撥一個(gè)是幾個(gè)呢？（9個(gè)）

學(xué)生學(xué)具操作、小組內(nèi)互相展示。

2、認(rèn)識(shí)9以內(nèi)數(shù)的順序。

教師出示直尺圖：8在誰的前面？9的前面是誰？8在誰的后面？

學(xué)生觀察直尺圖，一一匯報(bào)。

3、比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教師出示7、8、9的點(diǎn)子圖：你能知道這三個(gè)數(shù)誰大，誰小嗎？請(qǐng)你從中任

意選兩張，進(jìn)行比較。

學(xué)生匯報(bào)、展示：7V8、7V9、8V9、9>8、9>7、8>7.

4、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

（1）教師出示小動(dòng)物的圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課本中提出的要求。

（2）請(qǐng)同桌之間模仿課本上的要求互相提一個(gè)問題考對(duì)方。

5、教學(xué)8和9的書寫。

教師先講解，并示范6和7的書寫方法，學(xué)生在課本中進(jìn)行描紅練習(xí)。

6、教學(xué)8、9的組成。

教師：請(qǐng)你們用學(xué)具分一分，想一想8和9的組成是怎樣的，邊分邊寫，小

組合作，看哪個(gè)組寫得又對(duì)又快。

學(xué)生在小組內(nèi)互相合作進(jìn)行學(xué)具操作，并一一將8和9的組成全部歸納出來。

（三）鞏固拓展：

1、完成課本第52頁“做一做”的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫8、9的組成。。

2、完成課本第52頁“做一做”的第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生先理解題目的意思，然后獨(dú)立圈一圈。。

3、完成課本第54-55頁練習(xí)H^一的第1-5題。

（四）課堂小結(jié)：

教師：你今天學(xué)到了哪些新知識(shí)？說說你周圍還有哪些事物可以用數(shù)字“8”

和“9”來表示。

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

第八課時(shí)《8和9的分與合》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)分與合思想，初步掌握8、9的分與合，受到辯證唯物主義的啟蒙教

育。

2、掌握8、9的分與合，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步

的推理能力

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中

探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)生探索、合作交流得出的8、9的組成，掌握8、9的分與合。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何有序地掌握8、9的組成。

教學(xué)用具：電腦課件、實(shí)物圖片、教科書

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這座漂亮的小屋里住著一只可愛的小動(dòng)物，小朋友們想知道它是誰嗎？小

動(dòng)物說只要我們回答出這幾道題，它呀就會(huì)出來和大家見面了?。ǔ鍪绢}目）

—.探究新知

1.教學(xué)例題：8的分成。

（1）動(dòng)手操作。

師：今天，小白兔買了8個(gè)蘋果，小白兔想把這些蘋果分為兩部分，我們來

看一看它是怎么分的？，問：它先向右移動(dòng)了幾個(gè)？下面我們用這8個(gè)磁鐵代替

8個(gè)蘋果，也這樣分一分？這時(shí)8分成了幾和幾，幾和幾合成8?你能把分與合

完整地說一說嗎？誰再說一說？你來說一說。

我們?cè)賮砜纯葱“淄茫窒蛴?？（移?dòng)了一個(gè)），你能說說它的分與合嗎？誰

再來說一說？

像這樣，每次往右移動(dòng)一個(gè)（點(diǎn)擊），移一次就說一說8可以分成幾和幾，幾

和幾合成8,你會(huì)嗎？請(qǐng)把你的8個(gè)花片橫著擺成一排，下面自己先練習(xí)一遍，

邊移邊說。再演示給同桌看，說給同桌聽。好，開始。好，停一停。

2、師：把書翻到第35頁，請(qǐng)小朋友閉上眼睛回想一下前4次是怎樣移動(dòng)的,

好，想好了嗎？再將每次移動(dòng)后得到的8的分與合按順序填在上面的方框里。好,

開始。

集體交流：你是怎么填的？指名回答。

第一次向右移動(dòng)一個(gè)，怎么填的？再移動(dòng)一個(gè)呢？下面呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書8的四個(gè)分合式。

你填對(duì)了嗎？同桌互相檢查，如果有錯(cuò)，馬上改正。

3、看了8的這幾個(gè)分的式子，你還能想到什么？

板書8的3個(gè)分合式。

4、誰能說說你有什么好辦法能很快地記住這些分合式呢？

用你剛才說的這些好方法記一記吧，可以大聲的讀出來。

（5）游戲鞏固。

下面我們輕松一下，一起來玩一個(gè)手指游戲吧！好不好？老師出的數(shù)要和小

朋友們出的數(shù)合起來是8。

二.教學(xué)試一試

師：看到小朋友們學(xué)得這么開心，小白兔也想和我們一起學(xué)習(xí)，小朋友們?cè)?/p>

意嗎？小白兔帶來了9個(gè)貝殼，正在研究9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比

看誰分得又快又好呀？好，先聽題目，用9個(gè)貝殼翻一翻，再填空。瞧，小白兔

從右邊先翻起了幾個(gè)？你們接著往下會(huì)有順序的翻一翻嗎？

好，請(qǐng)小朋友把9個(gè)圓片代替貝殼反放在課桌上，擺成一排，再有次序的一

個(gè)一個(gè)的翻動(dòng)圓片，并把每次翻動(dòng)后得到的9的分法有順序填在35頁下面的方

框里，再像研究8的分成時(shí)一樣把根據(jù)這4道式子想到的式子寫在對(duì)應(yīng)的下面，

聽清楚了嗎？好，開始。

師：當(dāng)翻動(dòng)1個(gè)貝殼的時(shí)候你怎么填的？再翻動(dòng)兩個(gè)呢？三個(gè)呢？四個(gè)呢？

根據(jù)這4個(gè)式子，你還想到了什么？你們是這樣填的嗎？檢查一下自己填的對(duì)不

對(duì)，有錯(cuò)誤的趕快訂正一下。

師：9的分成有幾句？

你能用剛才記8的分成的好方法記一記9的分成嗎？好，比比誰記的又對(duì)又

快。

三.綜合練習(xí)

1.拍手游戲。

想不想再玩拍手游戲呀，現(xiàn)在老師拍的次數(shù)要和小朋友們拍的次數(shù)合起來是

9o

2.連一連

師：小白兔可沒有像小朋友們一樣認(rèn)真聽講，它遇到難題了，想請(qǐng)大家?guī)兔?

你們?cè)敢鈫?？好，看題，哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是8呢？

3.小猴摘桃

小白兔的朋友小猴也想請(qǐng)小朋友們幫忙了，樹上桃上面的數(shù)和猴媽媽摘的桃

上面的數(shù)合起來必須是9,小猴才能吃到桃，小朋友們幫幫小猴好嗎？

4.中國(guó)結(jié)

師：小白兔為了感謝大家，給大家準(zhǔn)備了禮物，是什么？（中國(guó)結(jié)）

中國(guó)結(jié)的身上共有3個(gè)數(shù)字寶寶，你知道這3個(gè)數(shù)字寶寶是什么關(guān)系嗎？下

面中國(guó)結(jié)身上有的數(shù)字寶寶不見了，小朋友們能幫它們找回這些數(shù)字寶寶嗎？

好，在數(shù)學(xué)書36頁上填一填。指著第2個(gè):誰來說說應(yīng)該填兒?你是怎么想的？（8

可以分成4和4,4和4合成8）

（2）師：這位同學(xué)說的很好，誰能像他這樣說一說第3個(gè)呢？好，下面

（3）下面我們4個(gè)小組的同學(xué)來比一比，看看哪組說的最棒，好不好？好，

從第一組開始,第二組，

（4）下面我們?nèi)嘁黄鹫f最后一個(gè).

四、綜合拓展

最后小白兔要帶我們一起到商店去看一看。商店里的物品真多呀！

你現(xiàn)在如果有8元錢，你可以買哪兩樣物品？

生：（先想一想，再說一說）

師：為什么可以買這兩樣物品呢？

生：（說明理由：8可以分成幾和幾，幾和幾合成8）

（請(qǐng)3位同學(xué)說）

師：如果有9元錢呢？

（請(qǐng)3位同學(xué)說）

五.課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些數(shù)的分成？課后把8和9的分成說給你的朋友，爸爸

媽媽聽一聽好嗎？

第九課時(shí)8、9的加減法

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第53頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握得數(shù)是8和9的加法以及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能

正確地計(jì)算8和9的加減法。

2、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫四道算式的探索過程，感受加減法之間的聯(lián)系，提高

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算8和9的加減法，選擇合適的方法解決問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)：

1、看算式，說得數(shù)。

6+1=5-3=0+3=4+2=

7-4=2+2=3+3=6-2=

2、復(fù)習(xí)8和9的組成。

（二）新授課：

1、得數(shù)是8和9的加法以及相應(yīng)的減法的教學(xué)。

（1）教師出示小花圖。

教師：認(rèn)真觀察，圖上有些什么？用自己的話說一說。

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

教師：根據(jù)這幅小花圖，你能寫出幾道數(shù)學(xué)算式？動(dòng)手試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)。

5+3=8,3+5=8,8-5=3,8—3=5。

（2）教師歸納：這副圖表示左邊的5朵花和右邊的3朵花合起來，從觀察

角度不同，可以列兩道不同的加法算式；也可以表示從8朵花里去掉左邊或者右

邊的部分，得出另一部分，也得出兩道不同的減法算式。這樣一幅圖可以列出四

道算式。

（3）教師出示小棒圖。

教師：看圖，你能寫出幾道數(shù)學(xué)算式？

學(xué)生思考、小組交流匯報(bào)。

4+5=9,5+4=9,9-4=5,9-5=4。

2、初步感知加減法之間的聯(lián)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組算式：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)：左邊的算式都是用5、3、8這三個(gè)數(shù)，右邊的算式都是用4、5、

9這三個(gè)數(shù)。

教師小結(jié)歸納：今天我們學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8、9的加法以及8減幾、9減幾

的計(jì)算。懂得了一幅圖可以列兩道加法算式和兩道減法算式，也就是一幅圖可以

寫4個(gè)算式。

3、完成課本第53頁的填一填。

教師出示圖片，提出要求：請(qǐng)你根據(jù)這兩幅圖，分別將課本中的四道算式填

寫完整。

4、課本第53頁的想一想。

學(xué)生獨(dú)立完成，在講評(píng)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說出由4+4=8推出8—4=4。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第53頁“做一做”。

由學(xué)生獨(dú)立填寫，然后匯報(bào)。

2、完成課本第55-56頁練習(xí)H第6、11、12、14題。

第6題，指名個(gè)別學(xué)生說圖意后獨(dú)立完成一圖四式。

第11題，由學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，講評(píng)時(shí)圖的意思。

第12題，先由學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。講評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生一列一列觀察，發(fā)現(xiàn)了什

么。左邊一列重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在減數(shù)不變的情況下，被減數(shù)和差之間的關(guān)系。

右邊一列重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在其中一個(gè)加數(shù)不變的情況下，另一個(gè)加數(shù)與和之

間的關(guān)系。

第14題，鼓勵(lì)學(xué)生盡量列出多的不同的算式。

（四）課堂小結(jié)：

1、教師：今天的這節(jié)課，你有哪些收獲？在小組內(nèi)與其他同學(xué)互相說一說

你的收獲。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，總結(jié)全課。

2、教師強(qiáng)調(diào)：可以利用學(xué)過的8和8的組成來計(jì)算有關(guān)8、9的加減法。

第十課時(shí)8和9的加減法的應(yīng)用

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第57-58頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解應(yīng)用題的圖意，從而正確地選擇計(jì)算方法。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練9以內(nèi)加減法的計(jì)算。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地選擇計(jì)算方法來解決問題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題的能力

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

出示問題情境圖，通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并選擇正確的計(jì)算

方法解決問題。

教師：說說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

學(xué)生：左邊有4個(gè)，右邊有5個(gè)，一共有幾個(gè)？

教師：我們應(yīng)該運(yùn)用什么計(jì)算方法來解決這個(gè)問題呢？怎么列式？

學(xué)生：用加法解決，4+5=9.

教師：從這幅圖中，你知道了什么，要解決的問題是什么？（大括號(hào)把左右

兩邊合并在一起，所以我們知道一共有9個(gè)。）

學(xué)生：一共有9個(gè)，右邊有3個(gè)，左邊有幾個(gè)？

教師：運(yùn)用什么方法解決問題呢？怎么列式？

學(xué)生：用減法解決，9-3=6.

教師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)用加法和減法來解決問題；把兩部分合起來求總數(shù)用加

法；從總數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法。

（二）新授：

教師：同學(xué)們都回答得非常好。為了獎(jiǎng)勵(lì)1B班的小朋友，MISSTAN帶來了

一張美麗的森林圖，森林里住了很多可愛的小動(dòng)物和美麗的植物。我們一起來看

看，圖上都有什么？

學(xué)生：有小鹿、有天鵝、有蘑菇、還有大樹。

教師：關(guān)于小鹿，從圖中你知道了什么？

學(xué)生：我知道了一共有9只小鹿。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：我是數(shù)出來的。

學(xué)生2：我是看那行字知道的。寫的是“一共有9只小鹿”。

教師：你覺得哪種方法更好？

學(xué)生3：我覺得數(shù)好，因?yàn)橛行┳治也徽J(rèn)識(shí)。

學(xué)生4：我覺得看字好，那樣就不用再數(shù)了。

學(xué)生5：我也覺得看字好，因?yàn)閿?shù)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，我剛才就數(shù)錯(cuò)了，因?yàn)橛械?/p>

小鹿被擋住了。

教師：看來關(guān)注圖中給我們的文字信息很便捷，就不用再數(shù)了。如果不認(rèn)字

怎么辦？

學(xué)生：可以問同學(xué)和老師。

教師：很好！還可以查字典呢。

教師：除了知道“一共有9只鹿”外，還知道了什么？

學(xué)生：還知道跑走了3只。

教師：我們已經(jīng)知道鹿的總數(shù)是9只，跑走的部分是3只。要解決的問題是

什么？

學(xué)生：還剩幾只鹿？

教師：誰能完整地說一說關(guān)于鹿我們知道了什么，要解決什么問題？同桌可

以先互相說一說。（然后教師組織全班交流）

學(xué)生：一共有9只鹿，跑走了3只，還剩幾只鹿？

教師：說得既簡(jiǎn)單又完整，聲音也很洪亮。但這個(gè)問題應(yīng)該怎樣解答呢？和

你的同桌商量商量。

學(xué)生匯報(bào)：9-3=6

教師：解答正確嗎？你能說說你為什么選擇用減法來解決嗎？

學(xué)生：跑走了3只就要從整體的9只里去掉3只，所以用減法來計(jì)算。

教師：說得有理有據(jù)，很好！既然解答正確我們就來回答問題一一還剩6

只。

教師：剛才我們解決的是關(guān)于小鹿的問題。圖上還有什么？關(guān)于鵝，從圖中

我們知道了什么，你能提出什么問題?

學(xué)生：知道了“一共有8只鵝，游走了3只”，問“還剩幾只鵝”。

教師：你不但能從圖中發(fā)現(xiàn)信息，還能根據(jù)信息提出問題，真是了不起，其

他同學(xué)能像他這樣說一說嗎？說給你的同桌聽。

同桌互說。

教師：誰來解答？

學(xué)生:8-3=5.

教師：解答得正確嗎？檢查一下是否應(yīng)該用減法計(jì)算。計(jì)算正確嗎？沒有問

題了就可以回答了一一還剩5只。

教師：剛才我們解決了關(guān)于小鹿和關(guān)于鵝的問題，接下來我們來解決蘑菇的

問題。關(guān)于蘑菇，你知道了什么？要解決的問題是什么？能和你的同桌說一說，

算一算嗎？

小組討論后匯報(bào)交流。

（三）鞏固：

1、完成課本第58頁練習(xí)十二的第1題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)時(shí)說一說：從圖中你知道了什么？要解決的問題

是什么？改怎樣計(jì)算？

2、完成課本第58頁練習(xí)十二的第2題。小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算比賽。

3、完成課本第58頁練習(xí)十二的第3題。

在小組內(nèi)交流：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解決。

教師巡視指導(dǎo)，指名個(gè)別小組匯報(bào)。

（四）小結(jié):

教師：這節(jié)課我們進(jìn)一步理解應(yīng)用題的圖意，從而正確地選擇計(jì)算方法。除

了可以利用加法和減法解決數(shù)學(xué)問題以外，我們還可以利用加法和減法解決生活

中的問題：多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)計(jì)較；加一些歡笑，減一些爭(zhēng)吵；同學(xué)之間更友

愛，學(xué)校里面更和諧。

第十一課時(shí)10的認(rèn)識(shí)

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第59-60頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)10。

2、能說出10以內(nèi)數(shù)的順序，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用小棒擺10的組成，能填寫10的組成。

4、通過對(duì)10的組成規(guī)律的探究和撥10過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究、創(chuàng)新

的品質(zhì)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。。

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握10的組成和10的寫法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入：

教師放錄音片段：我大、我最大……

教師：聽，是誰在吵吵鬧鬧？原來是數(shù)字寶寶正在比大小呢！9說自己最大,

你們覺得呢？

學(xué)生匯報(bào)：還有比9大的數(shù)字一一10、11、…

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)比9大的數(shù)字10。（板書課題）

（二）新授：

1、活動(dòng)lo

（1）自學(xué)第64頁第一幅情景圖。

自學(xué)提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生匯報(bào)有“10”的時(shí)候出示點(diǎn)子圖，并示意學(xué)生用點(diǎn)子表示。

（2）同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，真棒！接下來我們要進(jìn)行一薦非常有趣的活動(dòng):

擺一擺。

（3）誰愿意把你們擺的和大家一起分享一下呢？

學(xué)生匯報(bào)完后教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還能擺很多的東西。下課以后，你們

可以比一比誰擺得更多，擺得更好。

2、活動(dòng)2：在計(jì)數(shù)器上撥珠。

同學(xué)們誰能夠在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字10?怎么撥？

大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，有這么多的方法撥10,老師真是佩服你們。

3、活動(dòng)3：觀察直尺圖，學(xué)習(xí)0~10的順序和大小。

(1)試著讀一讀直尺上的刻度數(shù)。

(2)直尺上一共有多少個(gè)小段？第9個(gè)小段后是第幾個(gè)小段？

(3)誰能找出第10小段？請(qǐng)學(xué)生上來指一指第10小段。

(4)請(qǐng)同學(xué)們順著數(shù)一數(shù)0,1,2,3…10,再倒著數(shù)10,9,8-0o

(5)搶答：10前面的那個(gè)數(shù)是幾？9后面的那個(gè)數(shù)是幾？

(6)10和9誰大誰??？能用你的手勢(shì)表示出來嗎？

(7)讓學(xué)生打開書第65頁，在書上O里填上符號(hào)，在口里填上數(shù)字，填完后

讀一讀“9小于10,10大于9”。

4、活動(dòng)4：擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成。

(1)同學(xué)們兩個(gè)人一個(gè)小組，拿出10根小棒，分成兩堆，想一想有多少種不

同的分法。

(2)哪個(gè)小組愿意把你們分的結(jié)果和大家說一說？

(3)設(shè)疑：現(xiàn)在老師想請(qǐng)聰明的同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，按照怎樣的順序來

記，才不會(huì)漏掉呢？

(4)哪個(gè)小組想出了好的辦法，說出來大家聽聽??？

(5)現(xiàn)在我們找到了三種排列的順序，誰能說出它們的排列規(guī)律呢？

(6)比較一下，這三種方法哪一種最簡(jiǎn)便呢？

小結(jié)：第三種排列方法最簡(jiǎn)便。在記憶時(shí)，只需要記住這5組就行了，由這

5組就可以想到另外4組。

(7)師生對(duì)口令練習(xí)10的組成。

(8)同學(xué)們真不錯(cuò)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看教材第65頁，填出口里的數(shù)。

5、活動(dòng)5o

(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察老師怎樣寫數(shù)字“10”。(教師在虛線格里范寫)

(2)提示：寫10的時(shí)候要占兩格，先在左邊寫“1"，再在右邊寫“0”。

(三)鞏固測(cè)評(píng)。

1、教材第60頁“做一做”。

2、練習(xí)H'?一第1-3題。

要求：獨(dú)立完成，集體評(píng)議，自覺改正錯(cuò)誤。

第十二課時(shí)10的加減法

(教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第61頁)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)點(diǎn)子圖利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。

2、能根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、通過各種有趣的活動(dòng)，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)點(diǎn)子圖利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算10以內(nèi)的數(shù)的加減法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)鋪墊。

1、“對(duì)口令”游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

2、口算：

3+5=6+2=4+5=3+3=9-2=9-8=6+3=8-5=8-6=

(二)創(chuàng)設(shè)情境。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，教室后面站9個(gè)學(xué)生，然后讓他們走到一起。(個(gè)

別回答)

2、請(qǐng)10個(gè)學(xué)生站成一排，再把其中的1個(gè)分出去。

3、揭示課題：剛才的游戲有趣嗎？今天我們就一起來用我們剛才觀察的方

法學(xué)習(xí)新的知識(shí)一一10以內(nèi)的加法和減法。(板書課題)

(三)探究新知。

1、教學(xué)9+1。

(1)出示點(diǎn)子圖，提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你們知道怎樣列出兩道加法算式嗎？(學(xué)生口答，教師板書)

9+1=101+9=10

(3)你還能根據(jù)點(diǎn)子圖列出兩道減法算式嗎？

(4)根據(jù)這幅圖你一共列出了幾道算式？

(5)如果沒有點(diǎn)子圖，怎樣想它們得多少?。?/p>

(6)請(qǐng)學(xué)生區(qū)別比較這四道算式。

2、讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)9+1的過程自學(xué)8+2、3+7、6+40

3、教學(xué)5+5。出示算式：5+5=0,10-5=0o

設(shè)問：應(yīng)該怎樣想它們的得數(shù)呢？

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第66頁的內(nèi)容。

（四）鞏固測(cè)評(píng)。

1、第61頁“做一做”第2題。

2、練習(xí)十一第4題。

3、口答練習(xí)十三第5、6題。（“開火車”的形式進(jìn)行）

第十三課時(shí)練習(xí)課

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62-64頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練比較10以內(nèi)數(shù)的大?。ǘ嗌伲?，計(jì)算10的加法和減法。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地比較10以內(nèi)數(shù)的大小，計(jì)算10的加減法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地比較10以內(nèi)數(shù)的大小，計(jì)算10的加減法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)鋪墊。

1、進(jìn)行“對(duì)口令”游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

2、填空。

10101010

9□7□2□6□

3、“奪紅旗”游戲，復(fù)習(xí)10的加減法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境。

請(qǐng)“奪紅旗”游戲中的10名獲勝者上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，一人獎(jiǎng)一朵紅花。先領(lǐng)獎(jiǎng)的

3名學(xué)生站在講臺(tái)的左邊，后領(lǐng)獎(jiǎng)的7臺(tái)學(xué)生站在講臺(tái)的右邊。下面的學(xué)生仔細(xì)

觀察，得出4道加減法算式。

揭示課題：同學(xué)們真能干！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10的加減法。

（三）邊學(xué)邊做。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十一第12題。

（1）出示情景圖，提問：認(rèn)真看圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，

說出自己所看到的。

（2）現(xiàn)在老師想考考大家。圖中哪些可以用算式7+3=10來表示？

2、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第63頁練習(xí)十一第10題。要求：

（1）獨(dú)立看書，看懂圖意。（提示：想一想大括號(hào)和問號(hào)表示的意思）

⑵列式計(jì)算。

（3）獨(dú)立在書上列式，交流各自是怎么想的，然后師生共同評(píng)議。

3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第63頁練習(xí)十一第8、9題。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第64頁練習(xí)十三的填數(shù)題。

（四）鞏固測(cè)評(píng)。

1、第61頁“做一做”第2題。

2、練習(xí)十三第4題。

3、口答練習(xí)十三第5、6題。（“開火車”的形式進(jìn)行）

第十四課時(shí)連加、連減

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第65-66頁）