2024-2025學年新教材高中語文 第9課 念奴嬌 赤壁懷古教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第9課念奴嬌赤壁懷古教案部編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文——《念奴嬌·赤壁懷古》

2.教學年級和班級：高中語文一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀、分析和討論《念奴嬌·赤壁懷古》，提高學生理解和運用古漢語的能力，引導學生感受詩詞的語言美。

2.文化理解：通過學習《念奴嬌·赤壁懷古》，使學生了解中國古代歷史和文化，特別是關于赤壁戰(zhàn)史的相關知識，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

3.思維品質：通過分析詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提升學生分析問題和解決問題的能力。

4.審美情趣：通過品鑒詩詞中的意象、情感和節(jié)奏，培養(yǎng)學生對古典文學的審美情趣，提高學生的藝術素養(yǎng)。學情分析高中一年級一班的學生整體來說，語言能力較好，對古漢語有一定的理解基礎。他們對于中國古代歷史和文化有一定的了解，但關于赤壁戰(zhàn)史的知識較為薄弱。在思維品質方面，學生們邏輯思維和批判思維有一定的發(fā)展，但創(chuàng)新思維還有待提高。他們對于古典文學有一定的興趣，但審美情趣有待培養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生們普遍認真聽講，積極參與課堂討論，但對于自主學習和合作學習的能力還有待提高。有一部分學生對古詩文的閱讀和分析存在一定的困難，影響了他們的學習效果。

針對這些情況，在教學過程中，我將會注重引導學生深入理解詩文內容，提高他們的古漢語閱讀能力。同時，通過講解赤壁戰(zhàn)史的相關知識，補充學生的歷史背景知識。在教學方法上，我會采用多種教學手段，如啟發(fā)式教學、小組討論等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和合作能力。此外，我會引導學生欣賞詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、討論法和情景教學法進行教學。講授法用于傳遞赤壁戰(zhàn)史的相關知識和詩詞鑒賞的基本方法；討論法用于引導學生深入理解詩文內容，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和合作能力；情景教學法通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：運用多媒體展示赤壁戰(zhàn)史的圖片和視頻，引導學生回顧歷史，激發(fā)學生對《念奴嬌·赤壁懷古》的學習興趣。

（2）新課講授：在講授詩詞內容時，采用分角色朗讀、情景模擬等方法，讓學生身臨其境地感受詩中的意境。

（3）小組討論：將學生分成小組，讓他們分析詩中的意象、情感和哲理，培養(yǎng)學生的合作能力和批判思維。

（4）課堂展示：每個小組選取一個角度進行展示，分享他們的分析和感悟，促進學生之間的交流和學習。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩文內容、歷史背景、圖片和視頻等，增強課堂的趣味性和互動性。

（2）視頻：運用多媒體播放與赤壁戰(zhàn)史相關的視頻，幫助學生更好地理解歷史背景。

（3）在線工具：利用在線工具進行課堂互動，如投票、問答等，提高學生的參與度和積極性。

（4）課外閱讀：推薦相關的古詩詞作品，讓學生在課外進行閱讀，拓展知識面，提高審美情趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《念奴嬌·赤壁懷古》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩詞內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩詞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩詞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩詞內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《念奴嬌·赤壁懷古》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《念奴嬌·赤壁懷古》的詩意、意象和情感，結合實例幫助學生理解。

突出詩歌重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩中的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《念奴嬌·赤壁懷古》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《念奴嬌·赤壁懷古》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《念奴嬌·赤壁懷古》是高中語文教材中的重要作品，可以引導學生閱讀其他相關文學作品，如《三國演義》、《赤壁賦》等，幫助學生更好地理解詩歌背景和歷史情境。

（2）歷史資料：提供關于赤壁戰(zhàn)史的相關歷史資料，如《三國志》、《資治通鑒》等，讓學生深入了解赤壁戰(zhàn)史的歷史背景和文化內涵。

（3）藝術作品：展示與赤壁戰(zhàn)史相關的藝術作品，如繪畫、雕塑、影視作品等，幫助學生從不同角度感知歷史事件，激發(fā)學生的藝術細胞。

（4）學術研究：推薦一些關于《念奴嬌·赤壁懷古》的研究論文和學術著作，讓學生深入了解詩歌的文學價值和歷史意義。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受歷史文化的魅力，增強學生對赤壁戰(zhàn)史的理解和感悟。

（2）開展課堂表演活動，讓學生分組扮演歷史人物，模擬赤壁之戰(zhàn)的場景，提高學生的參與度和創(chuàng)造力。

（3）引導學生進行戶外實地考察，如赤壁古戰(zhàn)場，讓學生親身感受歷史的氛圍，加深對詩歌內容的理解。

（4）組織學生開展學術研究活動，鼓勵他們查閱相關資料，撰寫論文或研究報告，提高學生的學術素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生參加與赤壁戰(zhàn)史相關的比賽、講座、研討會等活動，拓寬他們的知識視野，激發(fā)他們的學習興趣。板書設計《念奴嬌·赤壁懷古》板書設計如下：

【念奴嬌】

-赤壁懷古

【意象】

-大江東去

-浪淘盡

-千古風流人物

【情感】

-懷古之情

-壯志未酬

-人生如夢

【哲理】

-歷史變遷

-英雄永恒

-珍惜當下

板書設計目的：通過板書，幫助學生梳理《念奴嬌·赤壁懷古》的結構和內容，理解詩中的意象、情感和哲理。

結構清晰，條理分明：板書分為意象、情感和哲理三個部分，逐一展現(xiàn)詩中的關鍵元素，方便學生跟隨板書順序理解詩歌。

簡潔明了，突出重點：板書用簡練的語言概括詩中的主要意象、情感和哲理，突出重點，便于學生記憶。

準確精煉，概括性強：板書準確地提煉出詩中的核心內容，具有較強的概括性，有助于學生把握詩歌的精髓。

藝術性和趣味性：板書設計采用整齊的文字和有序的排列，具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結今天我在教授《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩時，嘗試了多種教學方法和策略，以期激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過講解、討論和情景模擬等方式，我引導學生深入理解詩中的意象、情感和哲理。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，需要進行反思和改進。

首先，我在課堂導入環(huán)節(jié)通過展示圖片和視頻，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。但在后續(xù)的新課呈現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩文內容的理解存在困難，導致課堂討論不夠深入。為了改善這一問題，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個別差異，通過提問、小組合作等方式，促進學生之間的交流和互助。

其次，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演等互動活動，鼓勵學生積極參與。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的合作效果并不理想，部分學生參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前為小組分配任務，明確每個學生的責任，并鼓勵他們在討論中發(fā)表自己的觀點。

最后，我在課堂小結環(huán)節(jié)對詩文內容進行了總結，強調了重點和難點。但在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詩歌鑒賞方面仍存在一定的困難。為了提高學生的文學素養(yǎng)，我計劃在未來的教學中，加強對詩歌鑒賞技巧的指導，通過實例分析和實踐練習，幫助學生掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。重點題型整理1.題目：請簡要概括《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩的主要內容。

答案：這首詩通過對赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達了詩人對古人的敬仰之情和對歷史的感慨。詩中通過對大江東去、浪淘盡、千古風流人物等意象的描繪，展現(xiàn)了歷史的變遷和英雄的永恒。同時，詩人通過懷古之情、壯志未酬、人生如夢等情感的抒發(fā)，表達了對人生無常和英雄落幕的感慨。

2.題目：請分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話的修辭手法和表現(xiàn)手法。

答案：這句話采用了夸張和擬人的修辭手法，通過“大江東去”和“浪淘盡”的夸張表達，展現(xiàn)了歷史的流逝和英雄的消逝。同時，通過擬人化的描寫，將大江和浪濤賦予了人的意志和力量，表現(xiàn)了歷史的無情和英雄的無奈。

3.題目：請從情感角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的情感主要表現(xiàn)為懷古之情、壯志未酬和人生如夢。懷古之情體現(xiàn)在詩人對古人的敬仰和感慨，壯志未酬體現(xiàn)在詩人對英雄落幕的惋惜和無奈，人生如夢體現(xiàn)在詩人對人生無常的感慨和思考。

4.題目：請從意象角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的意象主要有大江東去、浪淘盡、千古風流人物等。大江東去和浪淘盡展現(xiàn)了歷史的流逝和英雄的消逝，千古風流人物則展現(xiàn)了英雄的永恒和歷史的變遷。

5.題目：請從哲理角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的哲理主要體現(xiàn)在歷史變遷、英雄永恒和珍惜當下。歷史變遷表明了時間的流逝和歷史的更迭，英雄永恒表明了英雄的永恒和歷史的記憶，珍惜當下則強調了珍惜當下和把握人生的重要性。

九、重點題型整理

1.題目：請簡要概括《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩的主要內容。

答案：這首詩通過對赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達了詩人對古人的敬仰之情和對歷史的感慨。詩中通過對大江東去、浪淘盡、千古風流人物等意象的描繪，展現(xiàn)了歷史的變遷和英雄的永恒。同時，詩人通過懷古之情、壯志未酬、人生如夢等情感的抒發(fā)，表達了對人生無常和英雄落幕的感慨。

2.題目：請分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話的修辭手法和表現(xiàn)手法。

答案：這句話采用了夸張和擬人的修辭手法，通過“大江東去”和“浪淘盡”的夸張表達，展現(xiàn)了歷史的流逝和英雄的消逝。同時，通過擬人化的描寫，將大江和浪濤賦予了人的意志和力量，表現(xiàn)了歷史的無情和英雄的無奈。

3.題目：請從情感角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的情感主要表現(xiàn)為懷古之情、壯志未酬和人生如夢。懷古之情體現(xiàn)在詩人對古人的敬仰和感慨，壯志未酬體現(xiàn)在詩人對英雄落幕的惋惜和無奈，人生如夢體現(xiàn)在詩人對人生無常的感慨和思考。

4.題目：請從意象角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的意象主要有大江東去、浪淘盡、千古風流人物等。大江東去和浪淘盡展現(xiàn)了歷史的流逝和英雄的消逝，千古風流人物則展現(xiàn)了英雄的永恒和歷史的變遷。

5.題目：請從哲理角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的哲理主要體現(xiàn)在歷史變遷、英雄永恒和珍惜當下。歷史變遷表明了時間的流逝和歷史的更迭，英雄永恒表明了英雄的永恒和歷史的記憶，珍惜當下則強調了珍惜當下和把握人生的重要性。

九、重點題型整理

1.題目：請簡要概括《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩的主要內容。

答案：這首詩通過對赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達了詩人對古人的敬仰之情和對歷史的感慨。詩中通過對大江東去、浪淘盡、千古風流人物等意象的描繪，展現(xiàn)了歷史的變遷和英雄的永恒。同時，詩人通過懷古之情、壯志未酬、人生如夢等情感的抒發(fā)，表達了對人生無常和英雄落幕的感慨。

2.題目：請分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話的修辭手法和表現(xiàn)手法。

答案：這句話采用了夸張和擬人的修辭手法，通過“大江東去”和“浪淘盡”的夸張表達，展現(xiàn)了歷史的流逝和英雄的消逝。同時，通過擬人化的描寫，將大江和浪濤賦予了人的意志和力量，表現(xiàn)了歷史的無情和英雄的無奈。

3.題目：請從情感角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的情感主要表現(xiàn)為懷古之情、壯志未酬和人生如夢。懷古之情體現(xiàn)在詩人對古人的敬仰和感慨，壯志未酬體現(xiàn)在詩人對英雄落幕的惋惜和無奈，人生如夢體現(xiàn)在詩人對人生無常的感慨和思考。

4.題目：請從意象角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的意象主要有大江東去、浪淘盡、千古風流人物等。大江東去和浪淘盡展現(xiàn)了歷史的流逝和英雄的消逝，千古風流人物則展現(xiàn)了英雄的永恒和歷史的變遷。

5.題目：請從哲理角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

答案：這首詩的哲理主要體現(xiàn)在歷史變遷、英雄永恒和珍惜當下。歷史變遷表明了時間的流逝和歷史的更迭，英雄永恒表明了英雄的永恒和歷史的記憶，珍惜當下則強調了珍惜當下和把握人生的重要性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們一起學習了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。這首詩通過對赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達了詩人對古人的敬仰之情和對歷史的感慨。我們通過對詩中的意象、情感和哲理的分析，深入理解了詩人的創(chuàng)作意圖和思想感情。同時，我們也通過討論和互動，提高了對詩歌的鑒賞能力和對歷史的認識。

當堂檢測：

1.請簡要概括《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩的主要內容。

2.請分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話的修辭手法和表現(xiàn)手法。

3.請從情感角度分析《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩。

4.請從意象角度分析《念