高中英語(yǔ)-Unit-5-First-aid-for-burns文本解讀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.了解有關(guān)燙傷燒傷的起因、分級(jí)、特征及其急救措施的知識(shí)。2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練，能夠增強(qiáng)獲取語(yǔ)篇信息的能力；培養(yǎng)分析、處理、利用信息的能力。3.通過(guò)文本理解，掌握關(guān)于燙傷的急救知識(shí)急救步驟，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確處理燒傷燙傷。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能了解燒傷的原因、類型、癥狀和處理的方法（文本解讀）。2、幫助學(xué)生了解燒傷，掌握燒傷的急救方法，能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用.（學(xué)以致用，學(xué)習(xí)能力)教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)質(zhì)疑教學(xué)活動(dòng)ActivitiesIntentionsStep1BackgroundnotesTolearnwhatkidoffirstaidshouldwegivewhenpeoplegetinjured.Studentswatchamicro-videoandreadthebackgroundnotesofthestudypaper,andcanlearnhowtogivefirstaidofthedifferentinjuries.（針對(duì)warmingup）使學(xué)生了解各種傷痛的急救知識(shí)，緊扣本單元主題，同時(shí)使學(xué)生明白具體的細(xì)致的急救知識(shí)。A3提取概括Step2Pre-readingPredictthecontentofthepassageStudentslookatthepictureofthepage33andtitleofthepassageandpredictthethecontentofthepassage.(針對(duì)pre-reading部分）.讓學(xué)生通過(guò)一些材料推測(cè)文章內(nèi)容，極其他進(jìn)一步探究的興趣。C1推理論證Step3ReadthepassageandanalyzethedifficultsentencesReadthepassagecarefullyReadingthepassageandunderlinedthedifficultsentences.thentrytoanalyzethesesentencesbythemselves.閱讀課文，找出難句，解決閱讀過(guò)程存在的難句障礙，從而能夠順暢通讀全文。B2分析判斷C1推理論證WatchthevideoWatchthemicro-videoaboutsentencesanalyzesandcorrectthefaults觀看微課，改正自己在分析句子中所出的錯(cuò)誤總結(jié)：自學(xué)質(zhì)疑階段設(shè)置的這幾個(gè)活動(dòng)，主要針對(duì)1.warming-up，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)對(duì)急救知識(shí)有一定的了解，并產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而對(duì)課文充滿探索欲。2，pre-reading部分，引出燒傷急救話題，導(dǎo)出課文。3，讀課文，解決理解過(guò)程難句的障礙，能夠流暢的讀課文，最后自行多讀幾遍可能，初步了解文章大意。二訓(xùn)練展示教學(xué)活動(dòng)ActivitiesIntentions所扣學(xué)科能力認(rèn)Leading-inInfer,raisequestionsandpredictStudentslookatthepicturesofthebookandshortvideotoleadthetopic(視屏圖片導(dǎo)入）測(cè)想象的閱讀能力;While-reading（文本的深層次理解過(guò)程）1streadingStudentsreadthetext,answerthequestionsandgetthegeneralidea.A3提取概括2condreadingStudentsreadthepassagecarefullyandfinishthefollowingtasks:以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生一段一段理解，使學(xué)生在不斷地理解課文細(xì)節(jié)的同時(shí)對(duì)文章有一個(gè)清晰地理解。1.Thefunctionsofskin2.Causesofburns3.Typesofburns.4.Characteristicsofburns5.firstaidtreatment.最后學(xué)生能自己根據(jù)自己的理解創(chuàng)設(shè)不同的思維導(dǎo)圖來(lái)對(duì)課文進(jìn)行貫穿復(fù)述，并且明白各個(gè)部分之間的聯(lián)系，對(duì)篇章結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。根據(jù)文章結(jié)構(gòu)細(xì)讀文本，由表及里，挖掘文章內(nèi)容，使學(xué)生一步一步了解燒傷燙傷的成因分級(jí)特征和急救方法。A3C1提取概括推理論證DetailedB1描述闡釋readingB3C2整合運(yùn)用創(chuàng)造想像3rdreadingStudentstrytosummarizethestructureofthispassage.教師可以板書引導(dǎo)總結(jié)出文章的結(jié)構(gòu)樹。重組文中提及的關(guān)于燒傷的信息，B3整合運(yùn)用Post-reading(學(xué)而思之，學(xué)以致用）Discussion&ActivitySituation:SupposeMarygotburntbyboilingwater,herhandturnedredimmediatelyatonce,justlikewhatthispictureshows.Pleasediscusshowtogiveherfirstaid?Writethestepsandshareyourgroup’sideaswithus.設(shè)置場(chǎng)景，以活動(dòng)復(fù)習(xí)課文的理解，以活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)燒傷急救知識(shí)的掌握情況。PromotionTask=2\*ROMANIICreativethinkingWhatdoyouthinkaboutfirstaid?Canitreplacetheprofessionaldoctor？Why?Giveyourreasons?讓學(xué)生基于課文理解，跳出課本，深層次的考慮急救知識(shí)在日常生活中的作用，并且讓學(xué)生搞明白到底急救知識(shí)能不能代替醫(yī)生的作用，提醒同學(xué)合理利用急救知識(shí)，挽救他人生命B1描述闡釋C3批判評(píng)價(jià)Homework:Pleasefinishtheexerciseonpage91ofyourworkbook.(k課文語(yǔ)法填空)。再次檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，再次讓學(xué)生鞏固所學(xué)。學(xué)情分析授課班級(jí)是昌樂(lè)一中普通班高二（28）班，化史地組合班級(jí)，學(xué)生英語(yǔ)水平較差，全英授課對(duì)同學(xué)們的理解有一定的難度。但是班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，上課認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)。個(gè)別同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有較高的學(xué)習(xí)興趣，課上喜歡跟同學(xué)分享自己的想法；部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，不具備用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，但習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)。就本課話題而言，學(xué)生對(duì)急救知識(shí)不是很陌生，但是對(duì)具體的傷情急救，急救步驟，細(xì)化的急救知識(shí)比較陌生；就文本分析而言，學(xué)生比較擅長(zhǎng)提取信息，不擅長(zhǎng)概括整合信息；對(duì)文本信息的理解是比較表面的，淺層的，沒(méi)有主動(dòng)整合、分析、推斷深入理解文本內(nèi)涵的意識(shí)。效果分析通過(guò)多種課堂活動(dòng)，取得了良好的課堂效果，學(xué)生不僅掌握了文本內(nèi)容，還能夠?qū)W以致用。教材分析本節(jié)課是本單元第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)生活中所遇到的一些緊急情況有了一定的經(jīng)驗(yàn)，而本節(jié)課的話題很貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生有話題可談。本節(jié)課的活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容都和學(xué)生本身和班級(jí)同學(xué)有密切關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)比較容易實(shí)施，難度主要在閱讀檢測(cè)上，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行整合，降低難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的主要話題是“一些緊急情況下應(yīng)采取的急救措施，尤為詳細(xì)地陳述了燒傷的急救常識(shí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，了解急救措施及其重要性。這是一個(gè)非常貼近生活、具有社會(huì)意義、可挖掘性強(qiáng)的教學(xué)主題。評(píng)測(cè)練習(xí)Situation:SupposeMarygotburntbyboilingwater,herhandturnedredimmediatelyatonce,justlikewhatthispictureshows.Pleasediscusshowtogiveherfirstaid?Writethestepsandshareyourgroup’sideaswithus.(________degreeburns)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）情境創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)，注意與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建立緊密聯(lián)系，力求直接、簡(jiǎn)潔、有效；（2）教師要善于利用多種工具和手段，如：思維導(dǎo)圖或信息結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主與合作相結(jié)合的方式，完成對(duì)信息的獲取與梳理、概括與整合、內(nèi)化與運(yùn)用。教會(huì)學(xué)生在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，歸納和提煉基于主題的新知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）教師要善于提出從理解到應(yīng)用、從分析到評(píng)價(jià)等有層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維由低階向高階穩(wěn)步發(fā)展；同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生積極參與針對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容和形式的討論和反思，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞有爭(zhēng)議的話題有理有據(jù)地表達(dá)個(gè)人的情感與觀點(diǎn)；（4）在情境創(chuàng)設(shè)中，教師要考慮地點(diǎn)、場(chǎng)合、交際對(duì)象、人物關(guān)系和交際目的等，提示學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，確保交際得體有效；（5）教師要根據(jù)所學(xué)主題內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)等，選擇和組織不同層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)我覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)固定的步驟和模式，得到專家的指點(diǎn)很關(guān)鍵，但更重要的是自己不斷地探索思考總結(jié)反思。課標(biāo)分析隨著現(xiàn)代社會(huì)日益工業(yè)化進(jìn)程的加快,各種事故發(fā)生的潛在危險(xiǎn)系數(shù)也在增加。很多時(shí)候果我們能了解一點(diǎn)急救常識(shí)對(duì)于事故中的他人和自己都是非常有利的,有時(shí)候甚至能挽救寶貴的生命。這個(gè)單元是以Firstaid為話題,旨在通過(guò)單元教學(xué)使學(xué)生了解相關(guān)急救知識(shí)。具體涉及一些緊急情況下應(yīng)采取的急救措施(warmingup)，尤為詳細(xì)地陳述了“燒傷”的急救常識(shí)(Reading)，并通過(guò)一個(gè)真實(shí)的第一時(shí)間對(duì)被刺傷者進(jìn)行急救的故事闡明急救的重要性(usinglanguage)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的詞匯（詞性轉(zhuǎn)換與填詞）和語(yǔ)法（省略）以急救為載體展開，內(nèi)容與形式相輔相成，學(xué)生在了解急救常識(shí)