國家開放大學(xué)《學(xué)前教育學(xué)》形成性考核作業(yè)參考答案

形考作業(yè)1一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）A.蔡元培C.陳鶴琴A.南京鼓樓幼稚園陳鶴琴C.香山慈幼院張雪門6.推動(dòng)各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科的是。A.歐文C.福祿培爾A.社會(huì)的功能C.文化的功能A.單一性C.發(fā)展性A.期望功能與實(shí)際功能B.個(gè)人功能與社會(huì)功能C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能A.教育本質(zhì)決定教育功能B.教育功能決定教育效益C.教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)D.教育功能體現(xiàn)教育效益二、名詞解釋題（每小題4分，共12分）1.最近發(fā)展區(qū)——維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他認(rèn)為兒童的“現(xiàn)有發(fā)展水平”與“通過成人的指導(dǎo)可能達(dá)到的水平”之間，就是兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。種功能可以分為三個(gè)層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。3.學(xué)前教育效益——就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，它是由學(xué)前教育功能三、簡答題（每小題5分，共20分）參考答案：夸美紐斯在論述幼兒教育時(shí)，不僅廣泛汲取了以往和當(dāng)時(shí)教育思想發(fā)展的成果，而且還力圖在當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的水平以及他個(gè)人對兒童生理及心理發(fā)發(fā)展的認(rèn)識水平上，把幼兒教育建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上，這是十分可貴的。夸美紐斯的幼兒教育理論，為近代西方學(xué)前教育理論的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方學(xué)前教育研究從神學(xué)化向人本化的方向轉(zhuǎn)變。參考答案：學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能包刮以下三點(diǎn)：（1）學(xué)前教育的保育功能。（2）學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。（3）學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。參考答案：學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略包刮以下幾點(diǎn)：（1）提高對學(xué)前教育的重視（2）加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)管（3）提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)（4）加大對學(xué)前教育的投入的力度（5）多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)（6）辦學(xué)前教育立法參考答案：（1）提高社會(huì)對學(xué)前教育的認(rèn)識（2）樹立正確的學(xué)前兒童教育思想（3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容（4）加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理（5）加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究（6）改善幼兒園的師資力量四、論述題（每小題10分，共20分）1.你在生活、學(xué)習(xí)或工作中遇到哪些學(xué)前教育方面的問題，你希望學(xué)習(xí)哪些學(xué)前教育參考答案：1.習(xí)慣，就是在每種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動(dòng)作和行為。每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣和不良好習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成有是不大容易去改變的。改變對事物的認(rèn)識比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻分的煩惱，在教育上感到困感，究其原因大多是由于家長在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須從小開始培養(yǎng)。（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為每位教師都要將自己的眼睛訓(xùn)練得如同鷹般的(3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括（4）組織教育活動(dòng)的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學(xué)能力；（8）以外事故的急救和處理能力。參考答案：學(xué)前教育投資的經(jīng)濟(jì)效益不能以直接的物質(zhì)產(chǎn)品與投入相比較，也不能直接以國民收入怎增長來衡量，學(xué)前教育投資所培養(yǎng)的人才也很難用一個(gè)籠統(tǒng)的投入產(chǎn)出比較結(jié)果來表示。我們可以從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行評價(jià)：第一，數(shù)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下：平均單位投入的產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期畢業(yè)人數(shù)/學(xué)期教育投資總額邊際產(chǎn)生率=中學(xué)學(xué)校本期增加的畢業(yè)人數(shù)/學(xué)前教育投資本期增加數(shù)第二，質(zhì)量指標(biāo)。計(jì)算公式如下：本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教五、案例分析題（每小題14分，共28分）1.經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進(jìn)一步繁榮和發(fā)展階段。結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。參考答案：20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨(dú)立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平都有了顯著的提高。這表現(xiàn)在以下二點(diǎn)：（1）辯證唯物主義為學(xué)前教育的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論；（2）鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%，高出全國各種行業(yè)從業(yè)人員同一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69%，高出全國各種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育程度者所占比例14.58%，低于請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。參考答案：（1）材料體現(xiàn)了學(xué)前教育社會(huì)效益原理。（2）如何提高學(xué)前教育的效益：提高社會(huì)對學(xué)前教育的認(rèn)識；樹立正確的學(xué)前兒童教育思想；調(diào)整幼兒園教育內(nèi)容；加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理；加強(qiáng)學(xué)前教育研究；改善師資等。形考作業(yè)2一、選擇題（每小題2分，共16分）A.接受過學(xué)前教育的兒童在將來的智力發(fā)展優(yōu)于未接受過學(xué)前教育的兒童B.學(xué)前兒童情緒表現(xiàn)為易激動(dòng)性、易感性和易表現(xiàn)性C.學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力隨年齡增長而提高D.家庭教育和幼兒園是影響學(xué)前兒童社會(huì)化的最主要因素2.性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。這是哪一種教養(yǎng)方式的結(jié)果？()A.溺愛C.民主3.具備一定特征的榜樣才能刺激兒童的模仿，起到范例的作用。下列哪一項(xiàng)不是榜樣所應(yīng)該具有的特征？()A.教師的威望B.教師真誠的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)C.類似性D.教師具有緘默、深思的性格A.學(xué)前教育總目標(biāo)B.各年齡班的教育目標(biāo)C.短期目標(biāo)5.下列哪一項(xiàng)不屬于“雙重”任務(wù)的內(nèi)容？()A.保育C.為方便家長服務(wù)（）C.注意力分散A.保育和教育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)二、名詞解釋題（每小題3分，共27分）1.幼兒園教育目標(biāo)——是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家隊(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。2.說服——就是用理由充分的話使別人口服心服，從而改變自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度而去接受其他觀點(diǎn)、立場或態(tài)度的口語交際活動(dòng)。3.范例——指對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法。4.練習(xí)——是指在學(xué)前兒童社會(huì)教育過程中，教師組織學(xué)前兒童按正確的社會(huì)行為規(guī)范約束自己，通過參加各種活動(dòng)和交往受到實(shí)際鍛煉，以形成學(xué)前兒童良好的社會(huì)行為習(xí)5.幼兒園生活活動(dòng)——是指幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)和一些每天都要進(jìn)行的日6.幼兒園教學(xué)活動(dòng)——是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的、多種形式的教學(xué)活動(dòng)。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的、具有教育作7.體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)和表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)——體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來考慮教學(xué)問題，指的是引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)理念和方式。包括藝術(shù)審美活動(dòng)、科學(xué)探索活動(dòng)、語言閱讀活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等。表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的一種類型。它以學(xué)前兒目的是讓兒童在教學(xué)過程中能夠參與活動(dòng)，并展示自己的各項(xiàng)能力。包括健康活動(dòng)、語言講述活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、繪畫、手工、音樂活動(dòng)等。8.游戲——是幼兒的基本活動(dòng)是幼兒通過模仿和想象有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)是人的社會(huì)活動(dòng)的初級形式。9.結(jié)構(gòu)游戲——是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造和建筑來反映周圍現(xiàn)實(shí)生活三、簡答題（每小題4分，共24分）1.家庭教養(yǎng)方式有哪些類型？各有什么特征？對子女性格分別有什么影響？參考答案：（2)專制：把孩子作為家長的附屬物，對孩子的行為過多地進(jìn)行干預(yù)，壓制其獨(dú)立性、創(chuàng)造性，經(jīng)常訓(xùn)斥或懲罰。父母與子女之間是“管”與“不管”的不平等關(guān)系。這在一定程度上限制了孩子自我意識和自我教育能力的發(fā)展。（3)民主：父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰比較恰當(dāng)，經(jīng)常與孩子交流與溝通，父母既愛護(hù)孩子，又不放松對孩子的教育。民主型家庭中的兒童性格外向，情緒穩(wěn)定，具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感。（4）放任：父母任孩子自由地、不受約束地發(fā)展，雖進(jìn)行交流溝通，但對孩子的行為參考答案：（1）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（2）尊重學(xué)前幾童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3）保教結(jié)合的原則；（4）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）充分利用幾童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。3.學(xué)前兒童智育活動(dòng)中應(yīng)該如何處理智力與知識技能的關(guān)系？參考答案：知識與智力有著密切的關(guān)系。知識、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識的深度和參考答案：（1）熱愛、尊重和嚴(yán)格要求幾童的原則；（2）堅(jiān)持正面教育的原則；（3）教育影響的一貫性和一致性原則；（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。參考答案：參考答案：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣四、論述題（每小題10分，共20分）參考答案：殊職業(yè)、特殊勞動(dòng)做準(zhǔn)備，也不是培養(yǎng)什么專（2）學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。包括：①學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②學(xué)前幾童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展：③學(xué)前兒童生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④學(xué)前兒充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的學(xué)前兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己有特色的發(fā)展。參考答案：（1）提供充分的游戲時(shí)間。保證兒童有充分的游戲時(shí)間，是促進(jìn)兒童發(fā)展游戲、提高游戲質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在幼兒園的一日生活中，應(yīng)提供給學(xué)前兒童充足的游戲活動(dòng)時(shí)間，和設(shè)備能吸引并便于兒童開展游戲。因此應(yīng)在室內(nèi)、戶外設(shè)有游戲的固定場地。（3）提供充足的游戲材料和玩具。游戲材料、玩具是兒童游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和支持。兒童做游戲離不開玩具。要使兒童的游戲健康五、案例分析題（本題13分）一天，我和梁老師在學(xué)前兒童看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到廚房去燒烤之后布置在墻上，吳哲、關(guān)杰等小朋結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。參考答案：小班兒童的特征及相應(yīng)的教案：年齡小，控制能力較差，不習(xí)慣于集體教案活動(dòng)，可分成小組進(jìn)行教案；知識、經(jīng)驗(yàn)少，語言正在發(fā)展，有意注意還未很好發(fā)展，應(yīng)盡是讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法國。中班兒童的特征及相應(yīng)的教案：習(xí)慣于集體教案，知識、經(jīng)驗(yàn)增加，求知欲增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，教案活動(dòng)次數(shù)應(yīng)增多，時(shí)間適當(dāng)延長；可適當(dāng)運(yùn)用語言進(jìn)行講解。大班兒童的特征及相應(yīng)的教案：各方面均顯著發(fā)展，自覺性提高，求知欲和自制力顯形考作業(yè)3一、選擇題（每小題2分，共20分）1.構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素的是。A.幼兒園A.制約A.制約4.學(xué)前兒童對于植物和小動(dòng)物常常會(huì)有很強(qiáng)的興趣，但如果只飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，久而久之，兒童就會(huì)感到厭倦乏味。這就要求幼兒園的環(huán)境對學(xué)前兒童來說是。A.熟悉的C.富有新意的5.學(xué)前兒童對于自身的言行缺乏評價(jià)能力，習(xí)慣于從周圍人的評價(jià)中來認(rèn)識自己的行A.富有新意的C.滿足活動(dòng)需要的6.教師的一言一行在不知不覺間響著孩子的思想和行動(dòng)。這說明幼兒園心理環(huán)境具有()特征。A.隱蔽性C.教育性7.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每A.發(fā)展性原則C.參與性原則A.開放式C.秧田式9.觀察能力是教師對教育對象由外表到內(nèi)心的一種。A.直覺能力C.隨機(jī)能力A.一般項(xiàng)目課前計(jì)劃過程描述課后反思B.課前計(jì)劃一般項(xiàng)目過程描述課后反思C.課前計(jì)劃課后反思一般項(xiàng)目過程描述D.一般項(xiàng)目過程描述課前計(jì)劃課后反思二、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1.心理環(huán)境——是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。2.同伴互助——在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提認(rèn)識自己的教學(xué)實(shí)踐，并對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有意識的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時(shí)間能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。4.反思日記——是指教師通過對自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人思想的記錄，以次來促進(jìn)其對教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語言方式。5.案例教學(xué)——是通過對一個(gè)含有問題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法。三、簡答題（每小題5分，共25分）參考答案：（1）安全和健康；（2)滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；(3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；（4)充實(shí)學(xué)前幾童的生活經(jīng)驗(yàn)；（5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；（6）有利于教師的管理；（7）有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。參考答案：（1）教師能滿足幼兒的各種合理需要；（2）教師能體諒和容忍幼兒的所作所為；（3）教師能民主、平等地對待幼兒；(4）教師能對幼兒表現(xiàn)出種種支持的行為；（5）教師能以平等的地位參與幼兒的活動(dòng)；（6）教師能為幼兒提供發(fā)揮其創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)；（7）幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)能適合幼兒的年齡特征和個(gè)體差異；（8）幼兒園能對游戲和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化整合；（9）教師能利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系；（10）教師能將正確的教育觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的教育行為。3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。參考答案：“皮格馬利翁效應(yīng)”是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。4.簡述培養(yǎng)幼兒園教師觀察能力的途徑與方法。參考答案：（1）要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)。（2）要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性。（3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。（4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童5.簡述培養(yǎng)幼兒園教師溝通能力的途徑與方法。參考答案：（1）提高語言素養(yǎng)；（2）提高人際交往的適應(yīng)性；（3）多參加集體活動(dòng)。四、論述題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際論述如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境。參考答案：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的：（1）熟悉的環(huán)境；（2）舒適的環(huán)境；（3）富有新意的環(huán)境；（4）貼近自然的環(huán)境；（5）滿足活動(dòng)需要的環(huán)境；（6）具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境參考答案：幼兒園教師的角色是指教師在學(xué)前教育活動(dòng)中所處的地位和身份，具有社會(huì)角色的特（1）教師是促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。教師扮演的“指導(dǎo)者”角色，如：引導(dǎo)：對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。（2）教師是塑造學(xué)前兒童心靈的工程師。如：教師要以自己的模范表率作用來影響和感染學(xué)前兒童，以潛移默化的教育機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)使他們形成良好的行為習(xí)慣。（3）教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者。具體表現(xiàn)在兩方面：①支持幾童獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；的保障者；②教師為學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的氣氛和環(huán)境。（5）教師是學(xué)前兒童教育的研究者。如：反思課堂教學(xué)情境中各種技能與技術(shù)的有效性等。（6）教師是溝通學(xué)前兒童與社會(huì)的中介者。如：學(xué)前兒童對社會(huì)的認(rèn)知、態(tài)度與情感體驗(yàn)都是在與教師的交往中完成的。五、案例分析題（本題15分）布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加受護(hù)?！保?）你如何理解這句話？（2）在幼兒園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中如何體現(xiàn)？參考答案：幼兒園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地。場地的設(shè)計(jì)一定要方便，能讓兒童充分地活動(dòng)開來，有利于兒童開展各種游戲和體育活動(dòng)。如果在場地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學(xué)前兒童能充在設(shè)置幼兒園課程時(shí)，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。如果場地面積比較狹小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動(dòng)范圍。形考作業(yè)4一、選擇題（每小題2分，共12分）A.現(xiàn)代學(xué)前教育使命的要求B.兒童入學(xué)適應(yīng)不良C.過渡期的存在A.小學(xué)化C.單向性A.英國（）A.家長會(huì)C.父母育兒櫥窗（）A.1－2歲A.在小班進(jìn)行C.在大班進(jìn)行D.貫穿于整個(gè)幼兒園教育二、簡答題（每小題8分，共40分）參考答案：（1）家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識和步入社會(huì)的起點(diǎn)。（3）家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。（4）家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件。總之家庭是兒童健康成長的第一個(gè)生活場所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。參考答案：（1）志愿者，可以負(fù)責(zé)部分教育活動(dòng)。（3）家長參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃可在適當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請家長參與教學(xué)過程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。參考答案：（1）優(yōu)化社區(qū)學(xué)前教育的功能；（2）提高學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)的教育質(zhì)量；（3）促進(jìn)社區(qū)學(xué)前兒童的社會(huì)化發(fā)展。參考答案：（1）兒童身心發(fā)展規(guī)律的需求：過渡期的存在；（2）小學(xué)教育現(xiàn)狀的呼喚