同學(xué)借東西的對話范文

同學(xué)借東西的對話范文第1篇同學(xué)借東西的對話范文第1篇【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。理解課文內(nèi)容，體會母親對兒女深深的愛，感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛父母的情感。

【教學(xué)重點】

理解課文內(nèi)容，體會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過分析人物語言、動作、神態(tài)，感悟深深的母愛。

【教學(xué)難點】

感受“愛母”的思緒，感悟生命之美。

【教學(xué)時間】

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

齊讀課題，預(yù)設(shè)質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰？為什么懷念？又為什么會在秋天懷念呢？

二、初讀課文，感知質(zhì)疑

1.給學(xué)生通讀課文的時間，自行劃出重點詞語，然后用自己的話講一講課文講了一件事。

預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。我在母愛有感召和影響下，變得堅強(qiáng)勇敢，要好好地活兒。

三、研讀課文，探究釋疑

1.現(xiàn)在讓學(xué)生來回到剛上課時提出的問題。

同學(xué)借東西的對話范文第2篇一.教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境。

2.通過反復(fù)朗讀體會情感。

二.教學(xué)重點:學(xué)會通過想象感悟古代詩詞的意境。

三.教學(xué)難點:體會作品表達(dá)的人生哲理.

四、教學(xué)工具:課前把課文內(nèi)容制成幻燈片、影片等多媒體。

五、教學(xué)設(shè)想：

1、本教案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，突出對了學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。以“情景教學(xué)”作為指導(dǎo)的思想，通過善設(shè)、再現(xiàn)詩的意境來達(dá)到感染學(xué)生的目的。、

2、采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性和感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，把課堂延伸至課外，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、詩詞的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。設(shè)計了幾種新的朗誦方法和教學(xué)方法，體現(xiàn)了詩詞教學(xué)的特點。讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。如：音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法。通過富有藝術(shù)感染力的朗讀，使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容，更能體會詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

4、本課安排一課時完成：

同學(xué)借東西的對話范文第3篇一、導(dǎo)入

1、齊背《漁家傲》。

2、月，是一個充滿感情和感動的意象，借月抒情的詩很多，你能說出幾句嗎？

參考：

“海上生明月，天涯共此時?！保◤埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》）

“明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋暝》）

“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！保ɡ畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！保ɡ铎稀断嘁姎g》）

“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！保◤埲籼摗洞航ㄔ乱埂罚?/p>

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，開創(chuàng)了豪放派詞的先河，并精通棋琴書畫，與父親蘇洵、弟弟蘇轍（字子由）被世人稱為“三蘇”，同列“唐宋八大家”。作品有《東坡七集》《東坡樂府》等。

《水調(diào)歌頭》作于丙辰（1076）年中秋節(jié)，當(dāng)時蘇軾為密州太守，政治上很不得意，遭受貶謫，經(jīng)歷十分坎坷，與此同時與他弟弟已六七年不見，心情抑郁不歡。

三、誦讀

1、聽范讀，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、自由朗讀。

3、齊讀。

四、初步感知，理解詩意

1、解題：水調(diào)歌頭，是詞牌名。

2、結(jié)合注釋，理解詩意

3、全班交流，翻譯全詞

參考：

明月什么時候才有呢？我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿，太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動，那月宮哪里比得上人間好呢？

月亮照過朱紅色的樓閣，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶，照著失眠的人。月亮對人世該沒有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別、孤獨的時候變圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長壽，雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。

五、賞析語句

（一）序言

提問：從詞的序言中可以得到哪些信息？

明確：“中秋”是作詞的時間，“兼懷子由”是作詞的目的。

（二）賞析詞句

1、分別概括詞的上闕和下闕的內(nèi)容。

明確：

上闕：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊。

下闕：對月懷人，抒發(fā)對離別之人的祝愿。

同學(xué)借東西的對話范文第4篇{教學(xué)目標(biāo)}

深刻領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

學(xué)習(xí)本文生動感人的細(xì)節(jié)描寫。

{教學(xué)過程}

讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。

一、切入點。

我有一個難題，想請大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？

我有一個學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯了嗎？”

各位同學(xué)，你覺得這位同學(xué)做錯沒有？他到底該怎么辦呢？

以貼近學(xué)生生活實際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。

感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時有發(fā)生，那么這個時候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會與爭執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請看〈秋天的懷念〉。

二、整體感知。

我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？

播放音樂，供學(xué)生自己選擇?！疵\交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉、〈秋日私語〉。學(xué)生選擇后，配以〈秋日私語〉，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。

剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）

三、興趣點。

大家的發(fā)言都很不錯。那么，綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情，不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個字，哪個詞感動了你？

學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個過程中，教師充當(dāng)一個忠實的聽眾，并要注意適當(dāng)點撥。

1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不理解。可以以比賽的方式進(jìn)行。

2、讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對母親的不理解與傷害。

3、在學(xué)生提到最后一個自然段時，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

4、和學(xué)生一起體會文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

四、質(zhì)疑點。

從大家的發(fā)言中，我深深地體會到了史鐵生對母親的痛惜之情和不屈的精神。確實，秋是一個感傷的季節(jié)，在這個季節(jié)里，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白?？墒牵瑒偛盼野l(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對這對命運多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？

以此問題導(dǎo)入學(xué)生對不懂之處的探討。

五、升華主題，布置作業(yè)。

史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情?！?/p>

同學(xué)借東西的對話范文第5篇教學(xué)要求

2。自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學(xué)重難點

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1。檢查生字詞

（1）抽讀生字卡片

癱瘓仿膳豌豆訣別

（2）用“訣”口頭組詞

（3）提出不理解的詞句，師生共同解決。

2。通讀課文

3。檢查對課文內(nèi)容的理解

（1）課文講了一件什么事？

（2）為什么叫《秋天的懷念》？

二、細(xì)讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我？從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？

1。讀課文，用“——”畫出與問題有關(guān)的語句。

2。試著用自己的話概括地說一說。

3。分四人小組說一說。

4。全班交流反饋。

5。你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？

三、品讀課文，體會思想感情。

同學(xué)借東西的對話范文第6篇【教學(xué)目標(biāo)】

在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛的偉大。

【教學(xué)重點】

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感。

二、揭示課題

1、（板書：懷念的秋天）同學(xué)們，讀“懷念的秋天”，你的眼前會有怎樣的情景、畫面呢？（山上落葉、楓葉等景色?！埃┠敲?，讀“秋天的懷念”，又有什么不同？（將課題字的位置調(diào)換）（“秋天的懷念”是一種情感?！椋┦茄?，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那就是——“懷念”（下劃標(biāo)線）。

2、帶著這樣的體會，我們來讀讀整篇文章。

三、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、師板書生字：癱瘓憔悴生讀問：讀到這兩個詞，你又想到了誰呢？（板書：兒子母親）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說文中的我病在腿上，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上！

四、細(xì)讀體會，探討母愛的內(nèi)涵

1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無常）我的“暴躁無常”都體現(xiàn)在哪里？

（望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；

我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”——言外之意是不想活了）

從這些文字中，你能體會到什么？（史鐵生很絕望）（品讀體會）（適時板書“砸、摔、捶”）

2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣呢？（很難過，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅強(qiáng)地活下來……）可是，史鐵生的母親自己當(dāng)時是怎么一種情況？

“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血?！?/p>

（吐：tǔ可以控制tù不可控制說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）

史鐵生的母親得的是肝癌，得這個病的患者的肝會越來越硬，體重越來越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來越大，還會經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個月就會死去。

（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞，通過品讀，感受母親病情的嚴(yán)重。）

3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒有將自己的病情告訴兒子？（沒有）為什么呢？（因為她不想讓兒子為她擔(dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒有）她有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？（沒有）她有沒有狠命地捶打著自己，喊著：“我活著有什么勁！”（沒有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？

（1）“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！?/p>

史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，任憑悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時板書“躲”）透過這個躲字，你看出了什么？（母親對兒子的理解、愛）（學(xué)生品讀）

（2）“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說；‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”

（板書“撲”“抓”）母親撲過來，這個“撲”字說明了什么？（母親心急、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命）

“忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰？（兒子—史鐵生）（品讀，體會母親此刻的心情）

母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？

A：要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路還長著呢。

B：要兒子堅強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。

C：她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。

（生品讀，體會“好好兒活”的深刻含義）

4、同學(xué)們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）：①不同的句式要讀出不同的語氣。②要注意說話的語調(diào)和感情。

（1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那第一次兒子是什么反應(yīng)？（“不，我不去！”），而這一次，兒子什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親高興的心情，體會母愛的熱烈）

（2）“那天，我獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！?/p>

史鐵生看到落葉，會想到什么？（會想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會想到自己的生命像落葉那樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生機(jī)與活力了。）母親進(jìn)來了，擋在窗前。為什么？（適時板書“擋“）

A：因為落葉飄零，他兒子原來心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。

B：一片樹葉落下來，意味著一個生命的結(jié)束。

C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。

央求：可憐巴巴地有求于別人時的樣子！

母親為什么要一再地央求我來看菊花？

A：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望

B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅強(qiáng)。

是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋零的秋天，說明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵，因為她要幫助我樹立生活的信心。這是一個怎么的母親呀？——用心良苦

（品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛）

（3）母親的愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動中？

“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感。”

“跑、踩“這兩個字有什么特點？（足字旁）你還能說出這樣的字嗎？（跳、踢等）

可是現(xiàn)在，這樣的動作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪！

“她又悄悄地出去了?！?/p>

同學(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個詞，我們把它找出來。（指名反饋）

“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我?！?/p>

（學(xué)生齊讀這三句話）

如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺有什么不一樣？（生對比讀，談感受，體會母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼）

其實，母愛不是豪言壯語，而是一個行動，一句話，一個神色。概括地講，母愛就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。

五、回歸課題，探討愛母的懷念

“她出去了，就再也沒回來。”

同學(xué)們，課文中還有兩次提到母親出去了，對比一下，這一次和前兩次有什么不同呢？

→這一次出去了，就再也沒有回來。（是什么意思？過世了，去世了。）

同學(xué)借東西的對話范文第7篇一、教學(xué)重點：

1、背誦這首詞。

2、聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

二、教學(xué)難點：

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語：

古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。我們來看看后人對這首詞的評價：清朝詞評家胡仔在《菬溪漁隱叢話集》里曾道：^v^中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢^v^。

主要是讓學(xué)生看，教師點拔一下重點即可。

（二）預(yù)習(xí)檢查。

1、給紅色的字注音。

宮闕（què）玉宇（yǔ）

朱閣（gé）綺戶（qǐ）

無眠（mián）嬋娟（chánjuān）

2、范讀。

3、學(xué)生齊讀。

（三）朗讀訓(xùn)練。

下面讓我們進(jìn)入“朗讀訓(xùn)練”部分，通過聽、看朗讀，全心身地感受這首詞的優(yōu)美之處。

1、播放“配樂朗讀”一遍。

2、學(xué)生齊讀。

（四）詩詞賞析。

1、根據(jù)注解，疏通文句。

請大家看屏幕，并對照課本的注解，弄清這首詞的字面意思。

（1）歸去：回到天上去。

（2）瓊樓玉宇：美玉做成的樓宇，這是想象的仙宮。

（3）弄清影：意思