2023人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案

2023人教版小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)古稱算學(xué)，是中國古代科學(xué)中一門重要的學(xué)科，依據(jù)中國古

代數(shù)學(xué)進展的特點，可以分為五個時期：萌芽;體系的形成;進展;旺盛

和中西方數(shù)學(xué)的融合。下面是給大家整理的2023人教版小學(xué)三班級

上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2023人教版小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)三班級（上冊）第49?51的例題和想想

做做。

教學(xué)目標：

1.通過詳細的生活情境，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記

時法正確表示一天中的某個時刻。

2.使學(xué)生在相識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活

中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好

習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、猜一猜

1.播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播

出。

2.呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，初步揭題。

3.出示電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

二、比一比

L分組探討兩種記時法有什么不同，探討喜愛哪種記時法。

2.比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法。

三、互換

1.學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法。

2.學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四、強化零時

1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今日

的一些時刻。

2.探討一天的時間從幾時起先。

3.小組探討關(guān)于0時的幾個問題。

五、回顧與質(zhì)疑

1.回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2.引導(dǎo)學(xué)生進一步質(zhì)疑。

六、應(yīng)用

1.探討銀行營業(yè)時間。

2.探討火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。

七、嬉戲

用手臂表示指定的時一刻。

2023人教版小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標：

1.結(jié)合詳細情境，探究并駕馭求周長的計算方法;能正確的進行求

周長的計算。

2.使學(xué)生通過獨立思索，然后在小組中溝通等方式經(jīng)驗求周長的

過程，使學(xué)生駕馭求周長的方法。

3.培育學(xué)生獨立思索、樂觀探究、解決問題的良好習(xí)慣，感受數(shù)

學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道衢州的哪些公園（學(xué)生自由發(fā)言）

喜愛逛公園嗎?今日，咱們就一起到一個小街心公園巡游一下吧。

板書課題：游園

請同學(xué)們將課本翻到第46頁情境圖，提問

視察公園平面圖，你能發(fā)覺那些數(shù)學(xué)信息？

假如學(xué)生沒說出課本中提出的問題，老師就創(chuàng)設(shè)情境，并提出問

題：張奶奶每天早晨都要圍著公園邊的小路漫步。算一算，張奶奶走

一圈是多少米？

師：你能依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息解決這個問題嗎?請同學(xué)們先自己試

著做一做，然后和同桌說一說你是怎樣做的。

老師巡察指導(dǎo)，讓先做完的學(xué)生板演。學(xué)生可能出現(xiàn)以下的做法

①240+410+200+190+560+200=1800（米）

②190+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=

1800（米）

師：這位同學(xué)，請你跟大家說說你是怎樣想的？

學(xué)生說自己的想法。

師對學(xué)生發(fā)言給與恰當?shù)脑u價，并啟發(fā)學(xué)生說出不一樣的方法。

重點學(xué)習(xí)怎樣湊整。

可以問：你是怎樣想的?誰跟他的想法一樣?你為什么這樣做？

誰還有類似的方法?這兩種方法哪里比較相像？

誰還有不同的'方法?和他的方法不同在哪里？

這兩種方法你喜愛哪一種?為什么？

師：其實我想的和你們一樣，我也喜愛這種方法。同學(xué)們用好方

法求出了公園的周長，那么算一算中圖形的周長你們會算嗎?請同學(xué)

們先自己算一算。

二、師巡察指導(dǎo)，并指名板書。

重點指導(dǎo)長方形、正方形的周長計算。

學(xué)生可能列出的算式

36+20+36+20（36+20）x236x2+20x222+22+22+2222x422x2+22x2引

導(dǎo)學(xué)生明白各個算式的意思?？梢蕴釂?/p>

圖中只有一個36和一個20,你寫了兩個是怎么回事？

誰還有不同方法?你是怎樣想的?這個算式是什么意思？

師：同學(xué)們真聰慧!想到了這么簡便的方法。接下來請同學(xué)們試

著用學(xué)到的方法解決這個問題。（出示題目）

師：房頂三角形長20米，房子高（不包括房頂）長41米，房子寬

39米，房子的周長是多少米?（20+41+39+41+20=161（米））

2023人教版小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大數(shù)學(xué)二班級下冊第六單元《相識圖形》中的第一課時《相

識角》。

教學(xué)目標：

1、結(jié)合生活實際，經(jīng)驗從實際物體中抽象出角的過程，直觀相

識平面圖形的角，初步進展空間觀念。

2、結(jié)合直觀操作活動，了解比較角的大小的方法。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生初步地相識角。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生探究角的大小與什么有關(guān)。

教具打算：

老師打算多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生打算三角板。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，一班級的時候我們已經(jīng)學(xué)過了很多的平面圖形，你

還記得嗎?知道的請大聲說出他們的名字。（老師出示課件，逐個出示

圖形）全體學(xué)生齊說：長方形、正方形、三角形、圓

師：在這些圖形中有一個圖形和其它四個不一樣，它是誰呢？

生1：圓。

師：說說你的理由，為什么？

生1:圓沒有角。

師：你真聰慧!今日，我們就來相識角。（板書課題：相識角）

二、探究新知

（一）找角直觀感知角。

師：你身邊的哪些物體上面有角呢?誰情愿來說一說。

生：數(shù)學(xué)書上有角。

生：黑板上有角。

生：三角板的上面有角等。

師：請你用手指一指。（老師留意動作的引導(dǎo)和示范。）

師：老師這也有幾個物體，請你細致視察一下，它們上面有角嗎?

師：（出示課件：剪刀）你在剪刀的什么地方發(fā)覺了角?給老師指一

指。（老師留意動作的引導(dǎo)和示范。）

師：（出示課件：鐘面）鐘面上的角藏在哪兒？

生：時針和分針組成了一個角。

師：（出示課件：紅領(lǐng)巾）紅領(lǐng)巾的角呢？

師：哦，原來角就是這個樣子的。

（二）相識角

1、抽象出角的概念。（出示課件：從屏幕中的剪刀、三角板、鬧

鐘等實物圖中抽象出各種角，電腦閃耀出）。

2、視察角，教學(xué)角的各部分名稱

師：請同學(xué)們細致視察這些角，有什么共同的特點？

生：角有一個尖尖的地方，還有2條直直的線。

師：這些尖尖的地方叫做角的頂點，直直的線叫做角的邊。

邊｛板書：頂點邊（直直的線）｝（尖）

2023人教版小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標：

1、能結(jié)合詳細的情境初步相識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖

形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數(shù)各部分的名

稱，能讀、寫分數(shù)。

2、學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

3、體會分數(shù)來自生活實際的須要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進

一步激發(fā)對數(shù)學(xué)的新奇心和愛好。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題：

出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少?用拍

手表小O

二、相識幾分之一、操作深化。

1、直觀操作、初步感知。

老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：半個可以用什么數(shù)表示?

揭題：相識分數(shù)。（板書：相識分數(shù)）

小結(jié)：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

2、操作理解，深化相識。

老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎?

學(xué)生活動。

這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？

師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所

以每份都是它的1/2o

3、辨別推斷，鞏固相識。

下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？

4、聯(lián)系生活，豐富相識。

想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？

看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分

之一。

5、相識幾分之一（5分）

相識了1/2,你還想相識幾分之一呢?（依據(jù)學(xué)生回答板書）

你想試著折一折、涂一涂，表示出你想相識的幾分之一嗎？

（小組活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）

匯報：說說看你表示的是幾分之一?你是怎么表示的？

每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數(shù)。

小結(jié)：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的

幾分之一。

6、教學(xué)各部分名稱及寫法。

7、用分數(shù)來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1

誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個分數(shù)來表示？圖2呢?說說

看為什么能用1/6表示?圖3圖4

8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3

請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾

分之一？

視察一下從中你能想到些什么呢？

小結(jié)：同樣長的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。

三、自主探究，比較大小

1、試驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）

試驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、

1/4,再比一比它們的大小。

小結(jié)：1/2大于1/4

2、猜想

那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？

你是怎么想的？

3、驗證

用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8,和它的1/2、

1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？

小結(jié)：通過試驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，

表示每一份的分數(shù)就越小。

4、想想做做第5題。

四、全課小結(jié)

1、回顧一下，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有什么疑問

嗎？

2、找分數(shù)：其實分數(shù)就在我們身邊，讓學(xué)生在熟識的教室中找

尋分數(shù)。

3、小結(jié)：生活中的分數(shù)還有很多很多，我們要做有心人，擅長

用數(shù)學(xué)的眼光來視察生活，大膽猜想，勇于探究，信任同學(xué)們會有更

多的收獲。

4、介紹分數(shù)產(chǎn)生的歷史。

2023人教版小學(xué)三班級上冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標：

1、通過"猜想一實踐一驗證〃，讓學(xué)生經(jīng)驗事務(wù)發(fā)生的可能性大、

小的探究過程，感受某些事務(wù)發(fā)生的可能性是不確定的，理解并駕馭

事務(wù)發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

2、能對一些事務(wù)發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合詳細情境，

能對某些事務(wù)進行推理，知道其結(jié)果可能性的大小。

3、獲得一些初步為數(shù)學(xué)實踐活動閱歷，并在和同伴的合作與溝

通的過程中培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和實力。

教學(xué)重點：

感受某些事務(wù)發(fā)生的可能性大、小，理解并駕馭事務(wù)發(fā)生的可能

性的大小規(guī)律。

教學(xué)難點：

通過動手操作，分析推理，得出事務(wù)發(fā)生的可能性的大小規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、嬉戲激趣，談話引入（飛鏢）

1、引出“可能〃

今日老師要請大家一起玩?zhèn)€嬉戲，你們喜愛嗎?（出示轉(zhuǎn)盤）

請兩個學(xué)生上來競賽，猜猜誰會贏？

老師小結(jié)：剛才這兩位同學(xué)在沒有競賽之前，我們是不能確定他

們的輸贏狀況，在這種不確定的狀況下,可以用“可能”來描述。（板書：

可能一不確定）

現(xiàn)在誰能用可能一次來說說他們兩個的輸贏狀況。（一可能會贏,

—可能會輸，從不同角度說說）

2、引出“不行能〃、肯定

競賽起先，規(guī)則每人投5次，等到第一位同學(xué)投完第5次，隨機

再讓學(xué)生猜猜他們的輸贏狀況，并說說理由。從而引出"肯定〃、"不

行能"

（板書：（肯定一一確定）

（不行能---確定）

3、小結(jié)：剛才我們所講到的"可能、不行能、肯定〃它是推斷一

件事情會不會發(fā)生的三種狀況。其實像這樣的例子在我們生活中還有

很多，有些事情它可能發(fā)生，有些事情它不行能發(fā)生，而有些事情則

肯定發(fā)生，下面的事情請你用"可能、不行能、肯定"來說一說。

4、練習(xí)（課件出示）

⑴小紅說：“誕生到現(xiàn)在我沒有吃過一點東西。”

（2）太陽從西邊出來。

（3）吃飯時，有人用左手拿筷子。

⑷世界上每天都有人誕生。

5、老師說學(xué)生用手勢進行推斷。

⑴兩個因數(shù)相乘，積是兩位數(shù)。

⑵三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是兩位數(shù)。

⑶一個人身高10米。

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