張素琴個性簽名范文

張素琴個性簽名范文第一篇張素琴個性簽名范文第一篇一個應(yīng)該永遠(yuǎn)持續(xù)下去的時(shí)刻，在我不知不覺中來了又走了。

經(jīng)常覺得自己是世界上最幸運(yùn)的人，沉迷于充滿愛和激情的生活。但是，我也想起了曾經(jīng)愛過的一兩件事，一兩個親人，然后突然又累了。曾經(jīng)被認(rèn)為是一輩子難忘的事情，隨著時(shí)間的流逝慢慢淡去。但有些痕跡，不管值得不值得記住，都刻在你的生命里，會隱隱作痛，永遠(yuǎn)不會忘記。但我寧愿把這種事情留在生活中。時(shí)間久了，我可以用心告訴自己:即使一無所有，至少也帶不走這些對我內(nèi)心的感受和觸動。

愛什么東西久了就會覺得累。很多時(shí)候，你很容易感到孤獨(dú)和寂寞。然后你需要有人招呼你，默默陪你走。孤獨(dú)的時(shí)候，雙手緊握在一起，溫暖而美好。即使在炎熱的夏天，我也喜歡緊握雙手帶來的溫暖舒適。我經(jīng)常對身邊的人說這樣的話:即使有一天你離開了我，從現(xiàn)在開始說再見，我不恨命運(yùn)，我只希望你能記得那個陪你一起收拾，分享生活雞湯的人，他會一直祝福你。

是你太年輕，還是你多愁善感？我的生活充滿了這樣的情感話語和自覺的浪漫行為。時(shí)間總是在人不在乎的時(shí)候歡快地流動，就像一個神奇的密密麻麻，不知不覺地把自己推到了尷尬的境地。

好久沒上街了，看著熙熙攘攘的人群，路過的時(shí)候瞥一眼；每個人都有自己的故事，不熟悉身邊人的遭遇似乎無關(guān)緊要。然而，如果他們的親戚朋友發(fā)生了什么事，他們往往會感同身受，伴隨著悲傷和哭泣...

有人說:人生就像兩杯水，一杯苦，一杯甜。先喝甜的，越喝越苦。先喝苦的，會越喝越甜。

想著上學(xué)時(shí)曾經(jīng)帶給我的充實(shí)快樂的回憶…

想到工作曾經(jīng)給我留下各種各樣的快樂和令人耳目一新的快樂...

不經(jīng)意間，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生活的每一點(diǎn)點(diǎn)都是我自己成長的基本要素。曾幾何時(shí)，這些感情一次次占據(jù)了我的思緒。我想說些什么，但我不知道從哪里開始...佳節(jié)將至，明月思鄉(xiāng)，我寫了幾句很多人可能聽不懂的話。祈禱你選擇的生活方式是充實(shí)和平靜的，讓這該死的混亂像綠頭蒼蠅一樣盤旋在我油膩的頭上...

畢竟平淡的生活才是幸福！

張素琴個性簽名范文第二篇初中生活，表面上兩點(diǎn)一線，每天走著同樣的路，面對同樣的人，做著同樣的事，如同機(jī)器一般，毫無新意。但在這日復(fù)一日的生活中，我們自能在其中找到讓人暖心的細(xì)節(jié)。

每日早晨，我們帶著困意從溫暖的被窩里起來，拉開窗簾，讓清晨的第一縷陽光照射入自己樸實(shí)溫馨的臥室，熟練地穿起衣服，揉著朦朧的睡眼走向衛(wèi)生間洗漱，清醒后，走向餐桌，桌上一定會放著一碗暖胃但不燙嘴，簡單但符合你心意的早餐。這好似理所當(dāng)然，但其中蘊(yùn)含著母親對你滿滿的愛意。吃完飯出發(fā)前，耳邊總會響起母親的叮囑，毫不意外?；蛟S這啰嗦讓人聽到耳朵長繭，但其中的關(guān)懷還是讓人心中一暖，幸福感油然而生。

在學(xué)校，每日的課程已排滿，我們已經(jīng)摸清老師的套路。上英語課前，我們下意識拿出聽寫本，等待著老師的到來，老師改完后，將聽寫本下發(fā)，幾乎所有的本子都被折起來，帶著忐忑的心打開聽寫本，發(fā)現(xiàn)只是錯了一兩個，心里疑惑不解，細(xì)想一下，或許英語老師可能怕折幾個不及格被班主任發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生受到嚴(yán)厲的責(zé)罰而做的障目計(jì)吧，讓人心中不覺涌出感動和感激。

晚上，窗外偶爾傳來幾聲疲憊的鳥鳴，燈光逐漸熄滅，人們大多已睡去。可我仍然在與大量的作業(yè)較量。在這過程中時(shí)時(shí)耳邊會響起輕輕的腳步聲，母親悄悄走來，在桌上放下一盤水果或一杯牛奶，然后帶著同樣輕緩的腳步無言地離開?；蛟S直到水果不再新鮮，牛奶不再溫?zé)崮阋矝]去品嘗，但母親仍夜夜如此，這是母親的陪伴。水果會不新鮮，牛奶會被冷卻，但母親的這份陪伴，這份愛，永不變質(zhì)，這種溫暖與幸福永不消失。

生活或許平淡，但其中的細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的情感，使這種生活充滿溫暖，使人心中充滿幸福。

張素琴個性簽名范文第三篇我們出生在充滿陽光的二十一世紀(jì)，真是個十足的幸運(yùn)兒?？萍疾粩喟l(fā)展，給我們帶來了許許多多的便利，讓我們過著幸?？鞓?，衣食無憂的好日子，與此同時(shí)，誰又曾想過父母長輩的童年呢？

在那個年代，吃飽穿暖是種奢侈，大魚大肉更是遐想。而放到我們現(xiàn)在，衣服不僅僅是為了保暖，還是為了美觀。各種名牌服飾，對我們來說，早已是司空見慣。什么魚啊，肉啊，吃得我們都膩了。

媽媽說，她們小的時(shí)候，上學(xué)要走很遠(yuǎn)的路，傍晚回家，要幫著家里干活。下雨天的晚上還經(jīng)常漏雨，兄弟姐妹們幾個人擠一張床。再瞧瞧我們現(xiàn)在，上學(xué)，放學(xué)，都有校車接送，放學(xué)回家，做完作業(yè)就可以吃飯，晚上睡覺前還有電視可看，電腦可玩。我和妹妹晚上睡一張床都嫌不舒服。天氣熱了，冰箱里有棒冰，電風(fēng)扇、空調(diào)可以降溫。天氣冷了，有輕盈的羽絨服，那還有人穿笨重的大棉袍??！這真是天差地別??！盡管現(xiàn)在的生活很舒適，我們還是不能遺忘那些老祖宗留下的祖訓(xùn)，還是應(yīng)該過樸素、勤儉的生活。我們要好好珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜這來之不易的好生活！

張素琴個性簽名范文第四篇幸福，是那么變化莫測；仿佛不在你身旁；又仿佛，連空氣中都充滿著幸福。

幸福，像一杯溫溫的奶茶。暖暖的，甜靜靜的，溫暖你的心頭，讓你回味無窮。

幸福，似水，那么柔情，讓你放下警惕，放下懷疑，放下戒備。

幸福，又像風(fēng)箏，讓你自由自在的飛翔在湛藍(lán)的天空。

幸福，更像爸爸在我寫作業(yè)時(shí)，放下一杯苦苦的咖啡，這苦苦的味道，原本因和著幸福的甜組成鮮明的對比，在我心里，它卻和那幸福的味道混合在一起，變成甜甜的了。

幸福，是有淡淡幽香的薰衣草。沁人心脾，讓人欲罷不能。

幸福，又似一列前進(jìn)的小火車，推動了你，讓你的生活有了前進(jìn)的動力。

幸福，像冬日的陽光，照耀著你，讓你暖暖的，全身都放松了下來。

幸福，最像的橘黃色的燈下，酣睡的我們，在爸爸媽媽愛的注視下，關(guān)上了燈，關(guān)上了門。小心翼翼，一副生怕把我們吵醒的樣子，靜悄悄的走了。

生活中，幸福無處不在。幸福變成了驅(qū)動我們生活的動力的一件神奇的東西。

生活，處處都需要幸福！

張素琴個性簽名范文第五篇原來小時(shí)候認(rèn)為生活中的幸福就是有心愛的玩具，大一點(diǎn)認(rèn)為幸福就是父母愛我，有人喜歡我就是最大幸福，而現(xiàn)在——我認(rèn)為最大的幸福就是給予別人幫助，這就是最大的幸福。

還記得那次我走在街上時(shí)我感到肚子空虛無比，感覺身體被掏空，摸摸身上僅有的一塊錢我決定買一份豆腐裹填肚子。這時(shí)一個小男孩在那里皺著眉，眼神中流露出一種緊急急迫的心理，他翻著書包，似乎在找什么重要的東西，他又翻褲兜，似乎褲兜里也沒有，他急得又跺腳又拍手，他又在路上不停的尋找恨不得把路上美一?；覊m，每一滴水都看得清清楚楚。

他似乎還是沒找到那個重要的東西。他那急迫的目光似乎變得悲傷，痛苦，后來他的眼中逐漸充滿了淚水，他獨(dú)自坐在墻角，低著頭。我走過去尋問了一番才知道原來他的公交汽車乘車卡不知去哪了，他又身無分文，回不了家了。

我望著手中的錢不知所措，我是給他好呢？還是不給好呢？給他，我又太餓。不給，我覺得他太可憐，今天他沒有這兩塊錢的車費(fèi)，他可能會露宿街頭！給還是不給呢？??！好猶豫??！算了，還是給吧，不然我填飽了肚子，他不能回家我會被良心責(zé)罵的！

當(dāng)我將我手中的錢，遞給了這位小弟弟，這位小弟弟用那明亮的眼睛，那充滿了淚水紅通通的眼望著我，對我說了一句謝謝又蹦又跳的坐車走了，而我什么也沒有得吃，任感覺身體被掏空，可這一刻我感覺很幸福，感覺心中十分充實(shí)，我似乎做對了事，小弟弟感到溫暖，我感到幸福，這不是一舉兩得嗎？

生活需要幸福，而此時(shí)我享受著的正是給予別人的幸福。

張素琴個性簽名范文第六篇不要認(rèn)為我們的生活中沒有幸福，其實(shí)，我們的生活中有著許許多多的幸福，我稱它們?yōu)樾⌒腋！?/p>

早上，我抱著枕頭懶懶的躺在床上，眼睛幾乎睜不開?！皩氊悆?！媽回來了?！眿寢尩穆曇繇懫?，我精神抖擻，立馬從床上蹦了下來。媽媽手里那這個東西，呀！是快遞。我最終認(rèn)清了媽媽手里的東西。我趕緊穿著拖鞋向媽媽跑了過去。媽媽將東西遞給我，便做飯去了。我迫不及待的打開包裝。哇！是我買的一雙鞋子。我趕緊穿上腳去，真舒服。這時(shí)，媽媽拿著刀走了進(jìn)來，可真把我嚇了一跳。媽媽似乎也意識到了不妥，趕緊將刀放下，我們母子倆相視一笑。“怎樣樣？寶貝兒，適宜嗎？”媽媽溫柔的問我。我點(diǎn)點(diǎn)頭，“剛剛好?！眿寢尶戳丝葱?，贊賞的點(diǎn)點(diǎn)頭，“這鞋底好，寶貝可真會買東西?！蔽议_心的笑了。這是小幸運(yùn)嗎？

臨近中午，媽媽又給我做飯?！敖袢赵鄢允裁囱剑繈?？”我放下筆記本，走向媽媽，媽媽笑了笑，“就吃你喜歡的燜面吧。”“好耶！”我歡呼起來，一蹦三尺高。這是小幸運(yùn)嗎？

其實(shí)生活中的幸福很多，并不是非要考試成績好，撿到錢等小事才是幸福。

張素琴個性簽名范文第七篇高一英語閱讀公開課評課稿xxx

這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個

人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點(diǎn)。

1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動

開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的

前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積

極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱

點(diǎn)問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----workingland。

2．教學(xué)思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個比

較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分

利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學(xué)生在一定

的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無效閱讀。

3．教師對教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)

間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要

條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。

4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富

的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

二．值得探討之處。

1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮

小，變成與farming相關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmer’sfamily？whatdoyouknow

aboutworkingtheland？等等。

2．時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇二：王娟英語閱讀課評課稿八年級英語任務(wù)型閱讀研討課評課稿鐘培平

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。

這說明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)

生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣

賞性，開闊了學(xué)生的視野，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有

以下幾個特點(diǎn)：：

1.做好前測，巧妙導(dǎo)入前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又

能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙

設(shè)題：導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型imgoingtobea

teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識

做好準(zhǔn)備。

2.精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱讀能力。在首次閱讀時(shí)，老師先設(shè)計(jì)了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroups

up?whereistiantiangoing?然后在難度上有所提升，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與

此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first、then、next、finally等。這些詞不是難

詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤

其是retell寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅(jiān)持，

有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，密

度適中，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一

致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時(shí)間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之

有效的閱讀教學(xué)課。

3.教師主導(dǎo)學(xué)生主體縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥?/p>

老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，

學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一

起。全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中

提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。

4.教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實(shí)王老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可

以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟

發(fā)性。二、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)

確的表達(dá)了本課的知識要點(diǎn)。三、看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。

四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力，儀表端莊，舉止從容，師生情感

融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也

不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。

5.教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，

準(zhǔn)確率高，犯錯誤的不多見，實(shí)現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

6.不足之處及改進(jìn)建議

當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：

(1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機(jī)會去展現(xiàn)自我，比如說

在復(fù)述課文與讀小作文時(shí)，每次活動只有一男一女。

(2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使

得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。

(3)、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡。篇三：高中英語閱讀課反思評議高中英語閱讀課教案、反思及評議教學(xué)反思

本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1.導(dǎo)入精彩

以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片，用問題導(dǎo)入。這幾個問題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期

待心理，這種心理會促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍

的效果。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴活動，說說與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語，(碰

到生詞時(shí)老師作必要的解釋。)幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包，鼓勵學(xué)

生想象，激發(fā)學(xué)生思維。同時(shí)使學(xué)生知道如何用分類、歸納的辦法記憶英語單詞。

2．為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間教師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。比如：在閱讀的skimming部分，教

師給學(xué)生留出3分鐘的時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考，準(zhǔn)確、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略

讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ)。又如

detailed-reading部分，教師給學(xué)生共留出12分鐘的時(shí)間，要求他們帶著問題思考，使學(xué)

生有目的地進(jìn)行閱讀，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)他們的發(fā)散思維。

3.課堂活動形式多樣化多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能

使學(xué)生“求新”、“求異”的心理得到滿足。就內(nèi)容而言，設(shè)計(jì)了大腦風(fēng)暴活動、猜測活動、

理解活動、情感活動、反饋活動等；就組織形式而言，師生、生生互動性強(qiáng)，既有個體活動，

又有小組活動、全班活動和師生互動；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動，又有合作中

學(xué)習(xí)的活動?；顒忧氨救硕及缪莺酶鞣N角色，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù)，并調(diào)控好課堂

教學(xué)。由于設(shè)計(jì)的活動貼近現(xiàn)實(shí)生活，能夠讓學(xué)生有話可說，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

4.尊重學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在課堂上，有些學(xué)生可以通過自己的努力獨(dú)立完成任務(wù)，但畢竟基礎(chǔ)差學(xué)生還是蠻多的。

因此，教師應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。比如在consolidation部分，“readthetextagainandfill

inthediagrambelow:benefitsofdoingapreparationcourse?difficultiesatthe

university?”筆者采用的活動形式是：學(xué)生可以自己獨(dú)立完成，如果有困難可以與同伴合

作，也可以請教老師。但無論哪一類學(xué)生，都要求他們以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，激發(fā)

他們對課堂、對學(xué)習(xí)的沉醉與迷戀，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會，

都能學(xué)有所獲。

5.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

6.本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀、整體感受來設(shè)計(jì)，教學(xué)過程體現(xiàn)了層次性與任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。

本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：

1.閱讀文章篇幅較長，內(nèi)容較多，個別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分，可能會消化不了。

2.作業(yè)(1)可以改為：supposeyourfriendhasachancetogotoenglandto

study,whatsuggestionswillyoumaketohimorher?

3.在做trueorfalse和consolidation時(shí)可以給學(xué)生留出更多的準(zhǔn)備時(shí)間。對裘云輝老師市級英語研討課的評課---莊亞丹老師記錄

徐潔老師評議：

1.學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，非常有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.教師充分

考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的問題與活

動循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，變化多端，類別齊全。

3.作為閱讀課，將更多時(shí)間用在與學(xué)生閱讀、理解、解答問題。事實(shí)多樣的問題設(shè)

計(jì)成功地引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí)。

4.本節(jié)課突出了“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可適當(dāng)增加一點(diǎn)“思”

和“活用”的時(shí)間。

孫濤老師評議：

裘云輝老師的這節(jié)閱讀課很成功，主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目

標(biāo)展開，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

2.課堂活動形式多樣化，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。從lead-in到pre-reading到

prediction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。

3.注重各種閱讀技能的培養(yǎng)。如：預(yù)測能力，歸納能力、總結(jié)能力。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課

文升華到思想情感的教育。

4.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

陳紅洲老師評議：

本節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、對課文的處理脈絡(luò)清晰，條理清楚，層層遞進(jìn)，深入淺出。以圖片導(dǎo)入，結(jié)合老師自

己的親身經(jīng)歷，這樣在上課一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。

2、老師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，要求學(xué)生帶著問題思考，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。建議：

作業(yè)布置時(shí)，可以把建議寄給“朋友”而不是“老師”，以避免重復(fù)。任勇老師評議：

1、課件清晰，裘老師通過不同顏色的標(biāo)注突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這種方法非常有效。

2、給學(xué)生創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上，學(xué)生笑了，聽課的老師樂了，這真正體

現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)、快樂教學(xué)”的本質(zhì)。從interview來看，學(xué)生對課文內(nèi)容掌握得不錯，教

學(xué)效果應(yīng)該是有效的，成功的。碰到生詞時(shí)，老師都會叫學(xué)生跟讀，并用簡易英語解釋，說

明老師很注重基礎(chǔ)。建議：

是否可以放錄音以提高學(xué)生的聽力水平。篇四：英語閱讀課naturaldisaster的評課稿呂斯瓊老師上的是北師大版高中英語module8lesson3naturaldisaster閱讀課，這

也是今年4月在淮南一中舉行的一節(jié)市級研討課。作為還不到兩年教齡的青年教師,能夠勇

挑重?fù)?dān)，非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對課堂

教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和

討論，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了審美情趣。

教師的角色已經(jīng)成功地從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變成了“學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”。這一轉(zhuǎn)

變是新課標(biāo)理念的重要體現(xiàn)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有

以下幾個特點(diǎn)：：

1.做好前測，巧妙導(dǎo)入前測是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又

能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。呂老師能巧妙

設(shè)題：寫出你知道的自然災(zāi)害的名稱以及與這些自然災(zāi)害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災(zāi)害

給人類帶來的危害。把前測題當(dāng)做預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能把握

此話題學(xué)習(xí)的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。老師通過三分鐘的左右的檢測，幫助

學(xué)生預(yù)習(xí)了自然災(zāi)害名稱以及相關(guān)的形容詞，使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做

好準(zhǔn)備。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點(diǎn)之一.觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的

視頻后，一個問題：what’syourfeelingaboutaterribleearthquakeandflood?不僅

成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)

值觀。同時(shí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。

2.精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)閱讀能力。讀前的詞匯練習(xí)編排的很靈活，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識儲存，而且又技巧

性地滲透本課的生詞教學(xué)。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe、rainfall時(shí)就特別關(guān)

注閱讀技巧——根據(jù)語境來猜測單詞的意思。讀中活動能有層次地滲透一系列的閱讀技巧—

—getinformationfromthepicture、skimming、scanning、findthetopicsentences。

讀中的closereading富有創(chuàng)意，把文本中的生詞覆蓋掉，采用聽讀法，通過有意識的聽，

加強(qiáng)學(xué)生對生詞的鞏固。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的連接詞，如however、so等。這些詞不

是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成。

尤其是正三角形模式的寫作策略，非常受用，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地將文章寫成。

本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。講與練時(shí)間搭

配合理教師活動與學(xué)生活動時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和

全班活動時(shí)間分配合理。總之，這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3.教師主導(dǎo)學(xué)生主體縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因?yàn)閰?/p>

老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下，

學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一

起。呂老師對文本進(jìn)行了降低難度的處理，大部分學(xué)生都能在選詞填空中體驗(yàn)到閱讀帶來的

成就感，同時(shí)獲得了對自然災(zāi)難的進(jìn)一步的認(rèn)識，把有效地教學(xué)策略運(yùn)用到優(yōu)化的教學(xué)過程

中，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在課堂觀察中，我一直折服于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注

度，沒有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動的學(xué)生。每位學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，隨時(shí)記錄。在小組討論discuss

whatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?時(shí)，全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論，

動腦，動口、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念。

4.基本功扎實(shí)，教學(xué)效果好呂老師雖然是為年輕老師，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可

以看出：一、看語言：全英文授課，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟

發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。二、看板書：雖然課

程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練。看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表

達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。呂老師課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富

有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是

像一個大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與

老師配合相當(dāng)密切。

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。不同層次的學(xué)生都能參

與，學(xué)生收益面大。從我的記錄來看，在近40人次的回答中，僅有少量錯誤，而且很多情況

下學(xué)生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正，這說明，該班級的不同層次的學(xué)生都學(xué)有

所得。尤其是對discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?的討論，更

使學(xué)生在增強(qiáng)了社會的責(zé)任感，使他們受到了一次情感教育。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上

都有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了在知識、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

5.不足之處及改進(jìn)建議當(dāng)然，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：一、整體時(shí)間安排有些前緊后

松。改進(jìn)建議：單詞游戲環(huán)節(jié)，不妨植入本節(jié)課的后半段，這樣不僅可以解決前緊后松的問

題，而且對本節(jié)課的知識也是一個有效的復(fù)習(xí)鞏固之用。

二、缺乏對學(xué)生輸出的再挖掘的能力。比如：一個學(xué)生在回答處了自然災(zāi)害的類型后，

呂老師沒有及時(shí)點(diǎn)評或再挖掘，而依然按照自己所設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行到下一步，顯得有點(diǎn)不自

然和生硬。改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的回答思路進(jìn)行再挖掘。比如在剛才所提到的情況下，不妨

可以問：whyisitmadeworsebypeople?how?這樣可以繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)，顯得自然而不

生硬。三、課件制作的過于繁多，據(jù)筆者觀察，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的

標(biāo)準(zhǔn)。

改進(jìn)建議：刪除不必要的過于渲染災(zāi)難的幻燈片。這樣可以騰出更多的時(shí)間更加充分的

進(jìn)行閱讀。

我相信，加以時(shí)間，呂老師一定可以成為高中英語教學(xué)上的高手。篇五：高中英語評課

評課稿

張素琴個性簽名范文第八篇在我家的餐廳里，有一臺落地電風(fēng)扇。這臺電風(fēng)扇是爸爸九歲的時(shí)候買的，至今已有30年了。夏天，每當(dāng)我們坐在桌邊吃飯時(shí)，它就會為我們送來徐徐涼風(fēng)。但在最炎熱的盛夏，汗水還是會止不住地往下流，所以一吃完飯，我們?nèi)揖蜁苓M(jìn)房間，打開空調(diào)，享受那一片清涼。

暑假的一天，天氣特別熱，我呆在房間里，開著空調(diào)，看著電視，愜意極了。誰知，正當(dāng)我看到最精彩的時(shí)候，突然停電了，空調(diào)也隨之停止了工作。房間里的溫度慢慢上升了，不一會兒，身上就開始出汗了，我不禁抱怨起來：“這么熱的天，怎么能停電呢？都快熱死人了！”

奶奶聽了，語重心長地對我說：“你爸爸小的時(shí)候別說空調(diào)了，就連電風(fēng)扇都沒有。”

我覺得非常不可思議：我們吹著電風(fēng)扇都嫌熱，那么在有電風(fēng)扇之前，爸爸他們是怎樣度過一個又一個炎炎夏日的呢？于是，我連忙問奶奶：“那嫌熱怎么辦呢？”

“哪兒涼快就呆在哪兒唄！白天外面熱，就呆在屋子里扇扇子，一些大一點(diǎn)的孩子就到小河里游泳；晚上外面涼快，就搬張凳子坐在外面乘涼，時(shí)不時(shí)再用涼水沖沖。但是在外面呆久了又會有蚊子叮咬，所以涼快了就回屋，熱了再出去……”

“那不是越跑越熱嗎？”我很疑惑。

“沒辦法呀。有些人家干脆就在外面支塊木板當(dāng)床，再撐個蚊帳，就睡在外面了?！蔽胰粲兴虻攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，覺得好像沒那么熱了。奶奶接著說：“后來，生活條件好些了，用上了電風(fēng)扇，但一家人擠在一起合用一臺，還是會熱。”

聽了奶奶的話，我很慚愧，同時(shí)，我更感到慶幸：和爸爸媽媽小時(shí)候比，我們的生活多么幸福??！所以，我要學(xué)會珍惜，懂得感恩。我相信，將來我們生活會越來越幸福！

幸福的作文04-19

張素琴個性簽名范文第九篇每個人身邊都是圍繞著幸福，幸福無處不在，只是我們沒有了發(fā)現(xiàn)罷了。我的小幸福是同學(xué)作業(yè)本上，那一個個的紅勾勾。

記得教師報(bào)聽寫的時(shí)時(shí)侯，我總是滿心歡喜地把一個一個詞語正確地填寫在方格中，兩個詞語中間的空格子，是紅勾“專屬座位”，當(dāng)然同學(xué)作業(yè)本上也會留下紅勾的位子。

聽寫結(jié)束后，我把同學(xué)的本子一把“搶過來”，端端正正地放在桌子中間，用紅筆劃上一個個表示正確的紅勾，我熟練地從第一行批到最終一行，方格中，一個個紅色的小勾在紙上跳躍著。這時(shí)候，我的心里美滋滋的，想著這可是我的杰作，同學(xué)的“命運(yùn)”可掌握在我手中，我一旦批錯了，他下次還會錯，所以，我認(rèn)真批，還能夠幫忙自我復(fù)習(xí)功課呢，即使這樣想，也必須要莊重地批，可是，看到紅勾勾我還是莫名地興奮起來，幸福起來，就忍不住在紙上多批幾個勾，才能使心境得以平靜。

當(dāng)我看到同學(xué)給我批的幾個勾時(shí)，我的心里會莫名地幸福。因?yàn)橛辛斯?，就說明我平時(shí)的努力有了回報(bào)，對于我來說，認(rèn)真學(xué)習(xí)，可能就是為了作業(yè)本上的幾個紅勾吧！

這就是我的幸福，正是這種看到紅勾勾心里飄飄然地感覺，給我的學(xué)習(xí)生活增添了許多色彩。

張素琴個性簽名范文第十篇大家都說，六年級、初三、高三是最苦最累的，因?yàn)樗鼈兪撬帉W(xué)習(xí)階段的最高年級。

那些年級中的學(xué)生面臨著升學(xué)的考驗(yàn)，作業(yè)、考試一籮筐，難怪是“苦”的。

多接觸些題型固然是好。我們這屆六年級學(xué)生作業(yè)也不少，常常寫得手累胳膊酸。

只上述內(nèi)容，大家是不是覺得我們的六年級生活也很普通呢？那你可就錯嘍。

我們的教室緊挨著廁所和操場，老師一般也不在下課時(shí)間留作業(yè)。所以，我們就能充分利用下課時(shí)間做一些自己想做的事情。女生們大多是三五成群地聚在操場的草坪上聊天，男生則是在各種體育器械上玩耍。這下課十分鐘，同學(xué)們不僅能保持精力繼續(xù)學(xué)習(xí)，還在無意中鍛煉身體了呢！再不像從前哪樣，匆匆地學(xué)，又匆匆地玩，學(xué)也學(xué)不好，玩也玩不好。我們現(xiàn)在上課老師時(shí)不時(shí)還會給我們講笑話，是學(xué)中玩，玩中學(xué)呢！

六年級的學(xué)習(xí)能如此度過，大家都不由得輕輕唱著：“我們的生活，多么幸?！?/p>

張素琴個性簽名范文第十一篇對我們這代人來說，生活寬裕了，幸福似乎少了，但當(dāng)我用心去感受時(shí)，那幸福卻近在眼前。

又是一年母親節(jié)，回想以前，這一天確實(shí)沒為母親做過什么，不知不覺中，心中多了一絲愧疚，那愧疚始終不散。我腦中萌發(fā)了一個想法：不如為母親做一餐早飯。

我在廚房外晃悠了許久，還是走進(jìn)了廚房。廚房內(nèi)十分整潔，但對我這么一個長年不進(jìn)廚房的人來說，是陌生的。我找到了鍋?zhàn)雍顽P子，還有那常常入口的面條。我學(xué)著記憶中母親的樣貌，往鍋中倒進(jìn)了水，等水加熱。

我悄悄打開了母親的房門，母親還沒醒來，我慶幸地走回廚房。水熱了，我把面條放入鍋中，還加了少許的鹽和味精。我揭開鍋?zhàn)樱?！水快干了，我又加了半鍋?zhàn)铀?。?dāng)我又一次揭開鍋?zhàn)訒r(shí)，水又快干了，我十分詫異，加了半鍋?zhàn)铀?/p>

第三次揭開鍋?zhàn)訒r(shí)，面條熟了，母親也醒了。母親從房間走出來，我也端出了一碗熱騰騰的面條。我看見母親發(fā)愣的樣貌，露出幸福的微笑。

母親回過神來，把我送進(jìn)她那溫暖又幸福的懷抱里，我也像個孩子一樣依偎在母親的懷抱里。

幸福，對我而言是母親溫暖的懷抱，溫暖的懷抱溫暖著我的心。

張素琴個性簽名范文第十二篇有時(shí)候我們都覺得幸福離自我很遠(yuǎn)，其實(shí)是我們沒有帶著的眼光去看待這個世界。如果我們細(xì)心的體味生活里的每一份喜怒哀樂，你就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)你離幸福不遠(yuǎn)。

如果要用筆去描述那年記憶的最深處的東西，也許在你眼中是一件很小的事，但我覺得它讓我領(lǐng)悟到了很多，讓我感受到不一樣味道的幸福，一種不一樣的愛。

寒冬簌簌，窗外一向下著細(xì)細(xì)的小雨。今日是大年初一，我與母親打算去親戚家拜年。本是件歡歡喜喜的事，卻因慘不忍睹的一幕而變得有些晦氣，可我卻因這“晦事”感受到了另類幸福。

清晨，下著點(diǎn)小雨，就如這寒冷冬天一般。媽媽帶著我去拜年，手中是滿滿的禮物，心中是滿滿的期待?？删驮谶@時(shí)，“嘣——”的一聲巨響。剎那間，我的眼前多了一個燒焦了的東西，一看就明白這是劇烈碰撞所導(dǎo)致的，難道那里出現(xiàn)了一場車禍今日是大年初一，誰會這么不細(xì)心真是有些晦氣。放眼一看，果不其然，就在那十字路口發(fā)生了一場車禍。無數(shù)的圍觀者上前湊著熱鬧，可似乎沒有人愿意幫打急救電話，因?yàn)檫@些都不關(guān)那些旁人的事，他們都不想惹上什么麻煩。

于是，就出現(xiàn)了這么一個畫面，受傷者悲慘的倒在地上有些昏迷，而無數(shù)的旁觀者站在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)。我聽見有一位中年婦女對自我身后的女兒說：“看見沒有，這就是不注意安全的下場，你以后上街要注意點(diǎn)，聽見了沒有”小女孩害怕地躲在媽媽的身后，乖乖的點(diǎn)頭，可中年婦女卻沒有想到是否受傷者需要幫忙。

我在一旁看著實(shí)在不忍心，于是拿著手機(jī)，幫忙撥打了急救電話，這是我第一次打急救電話，雖然很緊張，但一想到受傷者，我就鼓起了勇氣。電話結(jié)束后，我才意識到原先事情這么簡單就搞定了，為什么那些人都不愿意伸出援手。

可一想到自我先前的想法，不禁有些慚愧。不一會醫(yī)院的人就來了，處理著事故現(xiàn)場，警察也趕到了，處理著擁堵的交通。我在心里真誠的期望那位受傷者幸運(yùn)，當(dāng)然在他事后，也得承擔(dān)必要的職責(zé)。媽媽欣慰的看著我，說：“我們的寶貝，長大了?！贝丝蹋业男睦餄M滿是蜜，于是我們又開開心心地去拜年嘍!

看吧，這只是一件很小的事情，樂于助人也是一種幸福，原先幸福這么簡單。

張素琴個性簽名范文第十三篇幸福是什么？我想這個問題因人而異，有人認(rèn)為幸福就是擁有大把鈔票，有人認(rèn)為幸福就是家人平安歡樂，還有些人認(rèn)為幸福就是有人疼愛?？墒俏矣X其實(shí)幸福就像小精靈般躲在生活中，只是他們總被我們粗心忽略了。

對我來說，一覺醒來，桌上就擺著一盤美味的早點(diǎn)就是一種小小的幸福；每一天下課，有好朋友能夠互損`能夠一齊聊八卦也是一種幸福的來源；回到家中，能夠抱著小說蝸在沙發(fā)上，享受冷氣的吹捧，無非是生命中最幸福的事。

我覺得，其實(shí)只要用心活在當(dāng)下，為他人設(shè)想，就是獲得幸福的不二法則，例如：在放學(xué)回家的途中，看到一位不良于行的老太太，如果發(fā)揮同理心扶她過馬路，你會發(fā)現(xiàn)自我也能夠帶給他人幸福。又像是在人來人往的商店街旁，看到一個因?yàn)槊月芬呀?jīng)淚流滿面的小弟弟，把他帶到服務(wù)臺，看到他母親感激的笑容，幸福感必須會油然而生。正所謂"施比受更有福"，盡自我微薄的力量造福他人，必須會得到滿滿的幸福感喔！

幸福是一種發(fā)自內(nèi)心的歡樂，只要努力把每一個今日都活成最棒的一天，不要后悔自我做了甚么，細(xì)心的在生活中尋找幸福的蹤跡，那個調(diào)皮的小精靈必須會衝到你面前，在你臉上畫出最幸福的笑容，讓你想變不幸都沒辦法呢！

張素琴個性簽名范文第十四篇生活中，很多人或熱衷于富貴榮華的生活，或執(zhí)著于刺激熱烈的生活，然而我卻覺得，平淡的生活也幸福！

天真爛漫的孩童在父母手把手的攙扶下蹣跚學(xué)步，兩鬢斑白的夫妻在夕陽下手牽著手悠然地散步……我們的生活本該如此，看似平平淡淡，卻透著絲絲甜蜜，令人回味無窮。

每到傍晚，聽到車停聲，我一定會跑去開門——沒錯，爸爸準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在門外。待爸爸把車停放好，便會喚我把他買回的菜拎進(jìn)廚房。我總是小心翼翼地接過，看看買了些什么，隨后迅速跑到廚房。

這時(shí)，媽媽一定會在廚房里忙活著。等她洗好了菜，也煮好了飯，就會讓我把爸爸喊來。緊接著就是爸爸大顯身手的時(shí)候了。只見他挽起袖子，拿起廚具，眉飛色舞，倒油，放鹽，一會兒翻，一會兒炒……很快，一盤香噴噴的菜就炒好了。而我總會迫不及待地伸手去嘗，然后嘖嘖叫好。爸爸聽了，臉上頓時(shí)充滿了笑容。

準(zhǔn)備開飯嘍！我們把餐廳設(shè)在屋外。迎著夕陽，我們忙開了：爸爸搬桌子，哥哥搬凳子，媽媽盛飯，我和姐姐端菜。不一會兒，我們圍著桌子吃開了。家里的小貓也來湊熱鬧，它靈巧地在桌子下鉆來鉆去，柔柔地叫著，一下子跑到我的腳跟后，一下子跳到我的腿上。姐姐則在一旁講趣事，院子里的花香伴隨著我們的陣陣笑聲，一直飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

你看，一頓簡簡單單的晚餐，一樣充滿著歡笑與幸福。

學(xué)會用心看世界，用愛品味人生，即使是在破舊的小茅屋里，蜷縮在簡陋的火爐旁，那也是一種平淡卻獨(dú)一無二的幸福，洋溢著世事安然的美好！

幸福，很簡單，一句衷心的問候，一個溫暖的微笑，都能讓人感到幸福。生活不一定需要什么山盟海誓的承諾，不一定需要什么轟轟烈烈的感動，但一定需要這種平平淡淡的品嘗，從從容容的認(rèn)真。

張素琴個性簽名范文第十五篇幸福是無色的，但每個人都能夠擁有自我的小幸福，就像我也有屬于自我的小幸福——一張?zhí)梢巍?/p>

它身披一件橄欖色的衣裳，在那衣裳上還印有一條條黃色的絲帶，漂亮極了。給人一種神清氣爽的感覺。我躺在上頭，覺得好舒服，好像我是一個嬰兒，在搖籃中漸漸入睡。

它又好像是我的一個伙伴，每當(dāng)我心境不好時(shí)，第一個想到的便是它，雖然他不會說話，但我能感受到它在耐心的聽我講話。

一次，我心境不好，沉著臉，默默來到躺椅旁慢慢地躺下，靜靜地向它吐露這煩惱。它也安靜地聽著我講話。不一會兒，我來到窗簾旁，拉開哪一層輕紗。陽光就肆無忌憚地蹦進(jìn)了我的房間，同時(shí)也照在了躺椅上。躺椅仿佛笑了，又好像在說：“心境好啦？你看太陽多燦爛，還在向你招手呢?！?/p>

我時(shí)而很淘氣，爸爸回來時(shí)我就會躲到躺椅下去，然后大喊一聲：“爸爸，你的乖女兒被人綁架了，快去找她！”之后把整個身體蜷縮起來，像一根毛毛蟲一樣，盡量不出聲。可是每每爸爸都會很快的找到我。有時(shí)候我會責(zé)怪爸爸，為什么不遲點(diǎn)找到我呢？能讓我多享受著美妙的感覺。

小幸福呀，多謝你溫暖了我的少年時(shí)光……。

張素琴個性簽名范文第十六篇有人認(rèn)為，幸福是一夜暴富；還有人認(rèn)為，幸福是能和最喜歡的朋友在一齊。李白的幸福是“與君歌一曲，請君為我側(cè)耳聽”，陶淵明的幸福則是“采菊東籬下，悠然見南山”。而我認(rèn)為，幸?？墒鞘秋埡蟮男↑c(diǎn)心，沒有滿漢全席的美味，卻回味無窮。

一

陽光從窗外射入，灑在書頁上。我拿著書，坐在溫暖的陽臺上，安靜、舒適、愜意，不受任何外界干擾。梅雨季節(jié)，天空總是灰蒙蒙的，淅淅瀝瀝的小雨下個不停。雨，一連下了十幾天；天，一連暗了好幾夜。今日，最終又出現(xiàn)了明媚的太陽。十幾天后的太陽，似乎比原先更溫和，似乎跟有一種幸福的感覺。

二

暑假里，天天高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，讓我汗流浹背，身子酸脹痛?？山袢?，卻和以往不一樣，突如其來的雷雨，讓人們個個都緊閉家門，所以，我也享受了暑假以來的第一個懶覺。躲在暖暖的被窩里，似乎，這被窩里裝的，就是幸福。

三

四

鄉(xiāng)下正在建造的房子已經(jīng)通電通水了，這次去，再不會無所事事，再不會到別人家上廁所了。房子里的電視頻道五花八門，一會兒看《雪豹》，一會兒看《亮劍》。向下生活也樂在其中，幸福在其中。

其實(shí)幸福并非一件轟轟烈烈的大事，只要夠歡樂，再小的事也是幸福。

張素琴個性簽名范文第十七篇屬于我的小幸福，生活中的點(diǎn)滴都有其獨(dú)特的意義，而一些看似平常的事，也能夠成為小小的幸福。——題記

在炎熱的暑日，每一天凌晨五點(diǎn)起床，帶著惺忪的睡眼去鍛煉，似乎很多人都不敢想象，可我卻做到了。

“起床，去鍛煉了”媽媽的聲音攪亂了我的夢鄉(xiāng)。

“不去，再睡一會兒”我嘟囔道。之后一張冷冰冰的毛巾打到臉上，在蒙眬之中便開始了一天的征程。

“好累呀，不跑了”我癱坐在地上。

“不跑，在加一圈兒”教練朝我喝道。

就這樣日復(fù)一日，我越來越厭倦這種“毫無人性”的鍛煉，也幾乎忍受不了這種辛苦了，可是，我最終堅(jiān)持了下來！

最終一次課，教師給我們進(jìn)行了一次測試，懷著忐忑的心境走向了起跑線，走向了起跳線，走向了起投線。跑道上的健步如飛，空中的矯捷輕盈，實(shí)心球劃過完美的一道弧線……這極大鼓舞了我“受傷”的心靈，給努力的我一個小小的慰藉。

回想起來：一次次跑步之后累的虛脫、一次次跳遠(yuǎn)跳得大腿走不了路、一次次投球投得手臂生疼寫不了字，一次次流汗，一次次流血，一次次累倒……僅有這一天天的奮斗，才能換來今日的結(jié)果。

經(jīng)過刻苦的鍛煉，取得成績的提高，這難道不也是一種幸福嗎？

幸福，可小可大，但當(dāng)你真正體會到它的時(shí)候，往往伴隨著辛酸與汗水。幸福是當(dāng)你奮斗拼搏之后回味過往，幸福是在將要放棄時(shí)的一絲堅(jiān)持，在汗水和淚水中，我發(fā)現(xiàn)了真正屬于我的小小幸福！

張素琴個性簽名范文第十八篇每一個人都有不一樣的幸福，在學(xué)校中的幸福，在社會中的幸福，生活中的幸福……而我的幸福是源于我的家庭，家庭使我感到了無比的幸福，這種幸福讓我感到歡樂和自豪。

我的家庭雖然不大，僅有爸爸，媽媽和我，可是在這個家庭中每一天都洋溢著歡樂。在我放暑假的時(shí)候，每一天都待在家里，燜好了米飯等著爸媽回來炒菜吃飯，我覺得一家人永遠(yuǎn)在一齊就是一種幸福。

以前我的小學(xué)同學(xué)就經(jīng)常對我說：“你看你多好??！爸媽都寵著你，要什么給你買什么，也不打你也不罵你，我就不像你，我都羨慕死你了！”每當(dāng)我聽到這些話時(shí)我都感到很自豪，也很欣慰，也很慶幸，慶幸我出生在這么一個幸福的小家庭中，每一天都?xì)g樂無憂的。

此刻開學(xué)了，我住宿了。一個禮拜能夠回家一趟，我很珍惜這段回家的時(shí)光，因?yàn)槟軌蚩匆姲謰屃?，又能夠吃到媽媽親手做的飯菜，味道香極了。不僅僅這樣，每次我一回家，媽媽就問我想吃什么，然后他做給我吃，每次都給我改善伙食。在學(xué)校里吃飯，從來沒有吃撐的時(shí)候，而一到了家里，就吃很多很多，好像總是吃不夠一樣，吃東西還狼吞虎咽的，恐怕沒有了啊！所以吃媽媽做的飯菜永遠(yuǎn)也不會夠的。

我的幸福真的真的有很多很多，數(shù)都數(shù)可是來，我從小長到這么大，重來沒有挨過打，爸媽從來都不會打我，我出錯了指揮批評我，從來不會動手。我想這也是她們羨慕我之一吧！

每當(dāng)看見一家人在一齊時(shí)，都悔恨歡樂，僅有偶爾會發(fā)生一些小矛盾，但我也很快就解決了。我真的很感激我的父母，給了我一個這么幸福的家庭。

我覺得一家人每一天都開開心心，快歡樂樂的在一齊，就是我的小幸福，你的呢？

張素琴個性簽名范文第十九篇列夫·托爾斯泰說過:有生命就有幸福?！鄙罹拖褚粋€五味瓶，充滿了甜、酸、苦和混合的味道。所有這些只有自己才能理解。生活就像一張白紙，等待你為它添加各種顏色。事實(shí)上，生活的幸福無處不在，但是如果你不注意，你就找不到它。這可能是大自然的美景，也可能是別人帶給你的美好感覺。

傍晚，太陽被一整天的活力所累，慢慢落下，只留下地平線的余輝，留給人們無限的遐想。在廚房里，我父母正忙著燒火、做飯和炒菜。不一會兒，一桌美味的食物出現(xiàn)在我眼前。吃吧，這都是你最喜歡的爸爸用期待的目光看著我。我把一塊豬肉放進(jìn)嘴里。“嗯-真的很好吃?？磥砟愕呐腼兗夹g(shù)又好了?！蔽覞M意地說?！爱?dāng)然，不要看我是誰?！闭f到這里，我突然大笑起來。我終于知道“自夸”這個詞的意思了。當(dāng)我到達(dá)時(shí)，我媽媽在桌子上端上了一壺美味的雞湯。我還沒來得及品嘗，香味就已經(jīng)占據(jù)了我整個鼻腔。我太高興了！然后，一場食物拔河開始了。我母親首先發(fā)起了攻擊。我不知道什么時(shí)候，我的碗里已經(jīng)多了一塊雞肉。這真的是“意外的麻煩啊。出于禮貌，這只雞去了別人的碗里，又游了一圈。最后，它順從地回到了我的碗里，我享受了來之不易的勝利。和往常一樣，我又贏了。

黑暗侵蝕了最后的光輝。爸爸很快吃完東西，去見他每日的間諜大片。而媽媽，為了她曼妙的身材，也早早下樓去鍛煉了。至于我，我仍然沉迷于美味的食物。我盛了一碗湯，獨(dú)自品嘗。在我面前浮現(xiàn)的是我父親看到高潮時(shí)的大聲哭泣和我母親和別人聊天時(shí)的微笑......

也許生活就是這樣，充滿了情感和其他情感。一個人和一個場景是一道美麗的風(fēng)景線，勾勒出你對未來的美好期待。但是這些只能由你自己找到。

張素琴個性簽名范文第二十篇媽媽常對我說，“現(xiàn)在你們幸福?！蔽覅s不理解。

現(xiàn)在，《建設(shè)幸福中國》這本書告訴我們——我們的生活是十分幸福的。

很久以前，老百姓用不上電燈，用的都是煤油燈，這煤油燈可不好用；光線太暗，想看清字，只好把頭湊上去，但這樣可能會把頭發(fā)燒著。現(xiàn)在，我們上面有電熱臺板、臺燈，下面有電火桶，?？墒?，什么使從前和現(xiàn)在有著天壤之別？答案是民生工程。

就上學(xué)來說吧！學(xué)費(fèi)至少有200元，現(xiàn)在只需要60元，省了不少錢呢！剩下的錢可以來干許多事，多好呀！有的地方還能免費(fèi)呢！而且，無論哪個學(xué)校，都有良好的教育。

俗話說：人吃五谷雜糧，哪有不生病的？生了病就要治！以前人們總為醫(yī)藥費(fèi)發(fā)愁，但是現(xiàn)在不用了：藥費(fèi)對以前來講少了不少，手術(shù)費(fèi)國家報(bào)銷一大半呢！

我們要珍惜這幸福生活，好好學(xué)習(xí)，讓祖國繁榮富強(qiáng)。

張素琴個性簽名范文第二十一篇評課稿

英語組

就?老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來

看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，

2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培

二、授課方法活

1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。2、學(xué)生參與面廣。

據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一

答，生生之間的pairwork、groupwork使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強(qiáng)

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

2、有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課

堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。3、應(yīng)變能力強(qiáng)。能

妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂

進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老

師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

1、在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時(shí)英語資料的積累是非常多

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的

學(xué)習(xí)競爭心理。

3、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語境，提供情景。5、課堂

教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)

生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：初

三英語復(fù)習(xí)課評課稿評陳曉萍老師的一堂公開課陳曉萍老師所上的是初三復(fù)習(xí)階段的聽力及閱讀理解課.針對中考的要求,讓學(xué)生訓(xùn)練練

習(xí)為主,抓住試聽、讀題、初聽、再聽和解題這五個解題要領(lǐng)，有計(jì)劃，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生掌

握和提高一些聽力技巧,其間做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，注意到各種技能的綜合

運(yùn)用。教師在這堂課上扮演了“戰(zhàn)場上的指揮員”，“學(xué)生情況的檢查員”，“聽力問題的講解

員”等。

其實(shí),對于每一節(jié)復(fù)習(xí)課都應(yīng)有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場所，學(xué)

生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，要求我們?nèi)握n教師采用正確的策略和方法。

聽力和閱讀理解是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解等綜合能力，必須做到

層層突破，循序漸進(jìn)．對于學(xué)生來講，提高聽力和閱讀理解等綜合能力不是一朝一夕所能做

到的，它要求相當(dāng)程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應(yīng)和熟練技巧

的運(yùn)用。因此學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，多聽多練是最重要的。蔡蓓芳

評童垚老師的一堂公開課童垚老師所上的課是一堂針對中考題型---補(bǔ)全對話的一堂復(fù)習(xí)課.“補(bǔ)全對話”是“情

景交流”題型的最基本考查方式?！把a(bǔ)全對話”是中考的必考題。要做好這類題目，尤其重要

的是熟悉初中教材中的30個交流項(xiàng)目的表達(dá)方式和習(xí)慣用語。這堂課中童老師讓學(xué)生對此類

題的考查形式及解題方法有了比較全面的了解．教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出,能利用電化教學(xué)手

段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。此堂復(fù)習(xí)課有計(jì)劃性和針對性.對補(bǔ)全對話這一中考題型進(jìn)行橫向或縱向綜合,在復(fù)習(xí)

中，全面、整體地對語言知識進(jìn)行綜合分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們在發(fā)現(xiàn)

中思索，在思索中提高，在提高中運(yùn)用，也有利于提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)中,讓學(xué)生對已獲得的

知識進(jìn)行歸納，使之在大腦中形成知識結(jié)構(gòu)與框架，這樣既便于記憶，也可加深對知識的理

解，特別是對一些帶有規(guī)律性的知識。當(dāng)然復(fù)習(xí)的目的不只是為了應(yīng)對考試取得高分，更重要的是在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生

一種尋找規(guī)律、掌握方法、解決問題的能力，開啟學(xué)生的智慧，使其能觸類旁通，在鞏固知

識的同時(shí)發(fā)展能力。因此，在復(fù)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生成為課堂主體，調(diào)動其主動參與性，

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下，自己解決問題，充分發(fā)掘其潛力

和創(chuàng)造性，讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí)，通過方法與規(guī)律的掌握，

更進(jìn)一步地開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐,使學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性．以多樣的活動方式激發(fā)學(xué)

生參與課堂的熱情，讓學(xué)生在愉快的氣氛中通過自己的活動來練習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在活動中獲得

知識。

要上好初三復(fù)習(xí)課并不容易，老師們?nèi)绾瓮ㄟ^一些學(xué)生樂于接受的方式來調(diào)控課堂，讓

學(xué)生在愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)課中必須考慮的一個問題。蔡蓓芳

.評張素琴老師的一堂公開課張素琴老師所上的這堂復(fù)習(xí)課讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了初中英語重要的語法內(nèi)容

----賓語從句.對于這堂課張老師作了比較詳盡的安排,復(fù)習(xí)目標(biāo)明確,從賓語從句的語序,引

導(dǎo)賓語從句的各種連詞,以及賓語從句中，主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)等方面一一作了復(fù)

習(xí)和總結(jié)歸納.在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)賓語從句的概念及其用法，進(jìn)行了針對性的練習(xí)和

鞏固.從理論到實(shí)際,讓學(xué)生有比較深刻的體會和印象.運(yùn)用多媒體,便利了復(fù)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn),

增加了復(fù)習(xí)內(nèi)容的容量,讓學(xué)生有一些直觀的和系統(tǒng)的了解.初三復(fù)習(xí)階段教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主．對

學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)

與知識點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。做到項(xiàng)目有專練，人人有所得。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對

每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)的鞏固和提高。蔡蓓芳

.評三位老師的初三復(fù)習(xí)課岑利明

張老師的這節(jié)課是一堂有關(guān)復(fù)合句—賓語從句的復(fù)習(xí)課,童老師的是一堂補(bǔ)全對話題型

的復(fù)習(xí)課，陳老師的是一堂聽力和閱讀理解的訓(xùn)練課。張老師從以下幾個方面來進(jìn)行教學(xué)：

一．張老師一開始就直入主題，明確的出示了本堂課的教學(xué)任務(wù)---復(fù)習(xí)賓語從句和本堂

課的重難點(diǎn)

1、由不同引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語從句

2、直接引語和間接引語

3、賓語從句中時(shí)態(tài)的變化

二．采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，精講多練，有的放矢。張老師根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)，從以下幾個方面進(jìn)行語法歸納，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識

的理解與掌握

1．賓語從句的語序。

2．引導(dǎo)賓語從句的各種連詞。

3．賓語從句中主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)。然后讓學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行有的放矢的操練，進(jìn)一步加深了學(xué)生對語法的理解，掌握

了解題技巧，讓學(xué)生在體驗(yàn)，實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識。童老師在上完型填空復(fù)習(xí)課時(shí)主要采納了以下教學(xué)方法：

1．采用知識塊總結(jié)歸納法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：她把初中三年的主要完型填空素材歸納為以下幾個話題：問路，打電話，看病，買東西談?wù)撎鞖獾?。對學(xué)過的有關(guān)幾個話

題的知識進(jìn)行歸納、對比、總結(jié)，使學(xué)生對以上知識一目了然。

2．充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在每一個知識點(diǎn)歸納后，童老師總是留一定的時(shí)間讓學(xué)生自我消化和理解，一改傳統(tǒng)的教師一言堂。

3．在對每一塊知識塊進(jìn)行總結(jié)歸納之后，童老師總會組織學(xué)生進(jìn)行相對應(yīng)的針對中考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，這不僅能讓學(xué)生熟悉題型，且學(xué)會解題方法及注意事項(xiàng)，各知識及語

言點(diǎn)也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，加以分析、比較、指點(diǎn)、歸納和對

解題技巧的點(diǎn)撥，使學(xué)生在不斷的認(rèn)識--實(shí)踐--再認(rèn)識--再實(shí)踐中達(dá)到對各種題型的解題思

路和解題技巧熟能生巧的地步，從而切實(shí)提高學(xué)生的解題能力

陳老師開的是一堂聽力和閱讀理解課。聽力和閱讀理解是學(xué)生普遍感到障礙較大的兩種

題型。陳老師組織這堂課時(shí)，充分考慮到聽力與閱讀的相互關(guān)系——學(xué)生對聽力題目的事先

閱讀和理解對能否正確無誤的理解所聽內(nèi)容起著決定性的作用。課堂前半節(jié)課先用來進(jìn)行聽

力訓(xùn)練，后半節(jié)課用來做閱讀訓(xùn)練。陳老師在組織聽力過程中采取以下教學(xué)方法：

1．閱讀選項(xiàng)，預(yù)測內(nèi)容。陳老師在進(jìn)行聽力測試之前一般有一段時(shí)間給學(xué)生做準(zhǔn)備，爾

后才放錄音，而且在聽每道題前都留有時(shí)間，陳老師要求學(xué)生充分利用好這段時(shí)間，快速閱

讀整個聽力卷，做到心中有數(shù)，同時(shí)從卷面上盡可能多地得到信息預(yù)測內(nèi)容，帶著問題有的

放矢地捕捉聽音時(shí)的關(guān)鍵詞句。

2．在組織授課過程中，陳老師實(shí)行精講精練的教學(xué)策略。通過試題、試卷講評，可以幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)存在的知識缺漏，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分

析思維能力起著重要作用。陳教師讓學(xué)生來主講題目的答案，自己則充分了解學(xué)生在試題、

試卷中反映出的知識缺漏，對認(rèn)為還有必要、針對學(xué)生未講透、未歸納完整的，經(jīng)過討論還

有疑問的易錯的內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)一步就解題方法和技巧作點(diǎn)撥，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，

切實(shí)做到精講。

但三個老師的復(fù)習(xí)課在總體上還殘留有傳統(tǒng)的講評課形式，即往往是教師一言堂，學(xué)生

們則成了純粹的知識接受器，常常在悄無聲息中接收教師單向傳輸?shù)男畔、b、c、d??，由

于學(xué)生的主觀能動性未能得到發(fā)揮，講評課在復(fù)習(xí)階段所起的積極作用，也就難以體現(xiàn)。如

何組織復(fù)習(xí)課，有效地激發(fā)起學(xué)生的參與欲望，最大程度地調(diào)動起學(xué)生的思維積極性，實(shí)現(xiàn)

課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的作用，并同時(shí)使整個課堂充滿生命的活力將永遠(yuǎn)是我們教師追求和

努力的目標(biāo)。評陳曉萍、童垚和張素琴老師的公開課劉雅娣2004年5月授課內(nèi)容：初三復(fù)習(xí)課

授課者：陳曉萍、童垚和張素琴授課班級：初三（2）（4）（3）班陳曉萍、童垚和張素琴老師上的是初三英語復(fù)習(xí)課，分別是聽力、閱讀理解，補(bǔ)全對話

和賓語從句。

陳老師這堂課分兩部分，前一部分是聽力，后一部分是閱讀理解。聽力理解能力是學(xué)生

綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生最感頭痛的一項(xiàng)題型。近兩年隨著中考聽力題型的不斷改進(jìn)、題

型的上升及難度的加大無疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此如何訓(xùn)練學(xué)生的聽力以適應(yīng)中考要求是

每一位初三教師都在考慮的問題。陳老師能針對中考題型對學(xué)生有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，起到

了較好的效果。閱讀理解在中考中的分值也有所上升，2分一題的占了10道。陳老師利用事

先發(fā)給學(xué)生的閱讀材料，逐一進(jìn)行講解，并從中點(diǎn)撥解題技巧和方法。整堂課復(fù)習(xí)量大、內(nèi)

容多。

童老師上的是補(bǔ)全對話。補(bǔ)全對話也是中考的主要題型。在這堂課上，童老師向?qū)W生展

示了問路，看病，打電話，購物，談?wù)撎鞖獾冉浑H功能較強(qiáng)的一些對話，并對每一個對話中

可能用到的一些常用句子進(jìn)行了總結(jié)歸納，同時(shí)選取幾個典型的例子讓學(xué)生進(jìn)行操練。張老師上的是賓語從句。張老師比較全面系統(tǒng)地總結(jié)了賓語從句的幾種形式及應(yīng)注意的

一些問題，并讓學(xué)生進(jìn)行針對性的練習(xí)和鞏固，同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用媒體，加深學(xué)生印象，加強(qiáng)復(fù)

習(xí)效果。評初三教師復(fù)習(xí)課

董玉娣中學(xué)楊信龍

張素琴老師、童垚老師和陳曉萍老師在總復(fù)習(xí)階段各上了一堂中考題型復(fù)習(xí)課。張素琴

老師呈現(xiàn)一堂關(guān)于賓語從句的復(fù)習(xí)課，簡明扼要，重點(diǎn)突出；練習(xí)精要，難點(diǎn)突破。童垚老

師復(fù)習(xí)了補(bǔ)全對話的內(nèi)容，整堂課設(shè)計(jì)恰當(dāng)，層次清晰；系統(tǒng)全面，效果顯著。陳曉萍老師

把聽力、補(bǔ)全對話、閱讀理解融合為一體，匯合成一堂聽、說、讀、寫全方位的功能課。聽

了四堂復(fù)習(xí)課后，我感覺三位教師都在備課環(huán)節(jié)下了較大的功夫，突出了自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)

了復(fù)習(xí)課的效益，讓學(xué)生對各方面知識有了更深更全的理解，實(shí)用能力更強(qiáng)。時(shí)間：５月１１日

地點(diǎn)：三（３）教室

內(nèi)容：賓語從句

對張素琴老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)看法：１．可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生間的互動練習(xí)：a:icansingthissong.whatdidisay?b:you

saidthatyoucouldsingthissong.等等。２．在練習(xí)時(shí)應(yīng)在賓語從句基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)態(tài)變化。強(qiáng)化賓語從句“三要素”。３．分層次引出具體用法，這樣更系統(tǒng)、全面。時(shí)間：５月２８日

地點(diǎn)：三（１）教室

內(nèi)容：補(bǔ)全對話

對童垚老師所上的復(fù)習(xí)課提幾點(diǎn)看法：１．校對時(shí)可以讓學(xué)生做對話。２．