1《白鷺》（說課稿）2024-2025學(xué)年部編版語文五年級上冊

《白鷺》說課稿一．教學(xué)目標依據(jù)單元要素和本文語言特點，結(jié)合學(xué)生認知水平、能力層次，確定教學(xué)目標如下：知識目標，學(xué)會本課生字詞，正確流利有感情的朗讀課文能力目標，通過討論，探究，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考的能力，領(lǐng)會文章的語言美，意境美。提高學(xué)生的朗讀能力。情感目標，通過本文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的熱情。二．教學(xué)重難點為了更好的完成教學(xué)目標，達到最佳教學(xué)效果，確定這樣的教學(xué)重難點：教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。三．教時安排：一課時四．教學(xué)過程（一）回顧課文內(nèi)容，步入新課。自由朗讀找出郭沫若如何贊美白鷺，然后有感情誦讀，為課文的進一步學(xué)習(xí)定下感情基調(diào)。（多媒體出示贊美白鷺的語句。）（二）反復(fù)誦讀，體會感悟“白鷺是一首精巧的詩?！?．（多媒體出示問題）說說你是從哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩。2．找出描寫體現(xiàn)白鷺外形特點的句子，多媒體出示，讓學(xué)生整體感知。同時利用希沃白板圈住學(xué)生關(guān)注的重點詞語“適宜”3．細致學(xué)習(xí)3到5自然段，運用掌握的批注方法，自主學(xué)習(xí)及時投屏(此環(huán)節(jié)設(shè)計最大限度的實現(xiàn)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，與此同時借助希沃白板實施互動，及時投屏，展示學(xué)習(xí)成果，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）4．3,4自然段學(xué)生分別從寫法和作者的情感進行批注。對比的寫法突出了白鷺的美.......字里行間體現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛......教師適時利用希沃白板出示文字，圖片，配樂朗讀進一步感受白鷺的美及作者對白鷺的喜愛之情。5．第5自然段投屏展示批注，學(xué)生關(guān)注顏色的詞語，及“一分”“一忽”等詞語進一步感知白鷺的適宜。師生互讀，生生評讀，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生熟讀成誦，繼而學(xué)生走上講臺利用白板進行檢測。（三）想象畫面，體會感悟“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?．學(xué)習(xí)第六自然段（1）整體感知，品味釣字（2）想象畫面，感受和諧寧靜之美（3）指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。2．學(xué)習(xí)7自然段（1）指名讀，談?wù)勀汴P(guān)注的詞語或困惑。孤獨，悠然，白鷺在樹頂做什么？

啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象畫面并說出自己的想法。（3）有感情朗讀，讀出白鷺的悠然和無限的遐想。3．學(xué)習(xí)第8自然段（1）指名讀并說出讀后的感受。（2）抓住恩惠和清澄，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。（3）這樣的畫面讓你回憶起了那句詩，進一步感知白鷺低飛的美妙。4．白板出示6,7，8自然段，整體感知白鷺韻在骨子里的美，并給每段起合適的名字。（討論學(xué)習(xí)，互相說出理由）再次品讀：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩！第三階段課后延伸出示學(xué)生搜集的有關(guān)白鷺的古詩，一切景語皆情語，每一只翻飛的白鷺都載著作者深深的情。學(xué)生談比較品讀之后的感受。3.作業(yè)：發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美……要求：寫一種事物（用一段話或一篇文章），字里行間表達出你對事物的喜愛之情。（依據(jù)本單元的語文要素設(shè)計作業(yè)，有梯度的貼近